Пояснительная
записка
Статус
документа
Рабочая
программа по «Изобразительному искусству» для 5-го класса
создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного
искусства,
которые определены стандартом.
Общая
характеристика программы
Рабочая
программа учебного курса «Изобразительное искусство и художественный труд»
(далее - ИЗО) для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе
образовательной программы «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9
классы под редакцией Б.М.Неменского, М.: Просвещение, 2012 год.
Для
реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплекс,
включающий школьный учебник: –
Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б.
М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013г.
Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 2013 г.
Цели и
задачи программы обучения:
1. Формирование
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве:
ü дальнейшее
формирование художественного вкуса учащихся;
ü понимание
роли декоративного искусства в утверждении общественных идеалов.
ü -осмысление
места декоративного искусства в организации жизни общества, в утверждении
социальной роли конкретного человека и общества.
2. Формирование
художественно-творческой активности:
ü учиться в
ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практики
обращать внимание в первую очередь на содержательный смысл
художественно-образного языка декоративного искусства, уметь связывать с теми
явлениями в жизни общества, которыми порождается данный вид искусства;
ü учиться
выражать своё личное понимание значения декоративного искусства в жизни людей;
ü проявлять
наблюдательность, эрудицию и фантазию при разработке проектов оформления
интерьеров школы, эмблем, одежды, различных видов украшений.
3. Формирование
художественных знаний, умений, навыков.
Требования
к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения изобразительного искусства ученик должен
Знать/понимать:
ü значение
древних корней народного искусства;
ü связь
времён в народном искусстве;
ü место и
роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена;
ü особенности
народного (крестьянского) искусства Татарстана;
ü знать
несколько разных промыслов, историю их возникновения и развития (Гжель,
Жостово, Хохлама):
ü уметь
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времён:
Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма;
ü представлять
тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.
Уметь:
ü отражать в
рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
ü создавать
собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства,
современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации
орнаментальных мотивов)
ü создавать
проекты разных предметов среды, объединённых единой стилистикой (одежда,
мебель, детали интерьера определённой эпохи);
ü объединять
в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов
украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в
материале.
Межпредметные
связи
Курс «Изобразительное искусство» в 5 классе представляет собой
совокупность фрагментов во многих образовательных областях. Используется
межпредметная связь с уроками литературы, технологии, биологии. Межпредметные
связи реализуются за счёт применения опорных знаний обучающихся, проведения интегрированных
уроков и т.д.
Место
предмета в учебном плане
Преподавание предмета «Изобразительное искусство»
реализуется в МБОУ СОШ №23 с. Новозаведенного согласно учебному плану в объёме
1 часа в неделю, 35 часов в год.
Структурно программа состоит из 4
разделов:
Для
изучения раздела программы «Древние корни народного искусства»-9 ч.
Для
изучения раздела программы «Связь времен в народном искусстве»-8ч.
Для
изучения раздела программы «Декор-человек, общество, время»- 10ч.
Для
изучения раздела программы «Декоративное искусство в современном мире»- 8ч.
Контроль
результатов обучения
Промежуточную аттестацию запланировано проводить в форме
обобщающих уроков.
Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты
рефератов.
Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Контрольных
работ - 5.
Тематическое
планирование учебного материала в 5 классе
|
№
п/п
|
Название темы
урока
|
Цели изучения
темы, раздела.
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Домашнее
задание
|
|
1
четверть. Тема «Древние корни народного искусства» - 9 часов
|
|
1
|
Древние
образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
|
а)
Познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей
б)
Воспитать любовь к национальному искусству, к различным видам народного
творчества
в)
Развить эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную
активность
|
1
|
|
Подбор
иллюстративного материала по теме «Народное жилище. Изба».
|
|
2-3
|
Дом-космос.
Единство конструкции и декора в народном жилище. Коллективная работа «Вот
моя деревня»
|
а)
Познакомить учащихся с понятием изба как традиционного русского жилища,
единством ее конструкции и декора
б)
Развить любовь к Родине, ее традициям, народной культуре
в)
Развить творческую и познавательную активность
г)
Формировать практические навыки работы в конкретном материале (бумажная
пластика), умение передавать единство формы и декора избы (на доступном для
данного возраста уровне), развивать умение работать в коллективе.
|
2
|
|
Подбор
материала по теме «Народные вышивки».
|
|
4-5
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда.
Прялка.
Полотенце.
|
а)
Дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической
композиции в ее украшении
б)
Воспитать уважительное отношение к своим древнем корням и памяти предков
в)
Развивать творческую активность, трудолюбие, аккуратность, а также умение
использовать полученные знания об орнаменте в украшение модели прялки.
|
2
|
|
Набор
репродукций по теме «Интерьер народного жилища», интерьеры в русских сказках.
|
|
6-
7
|
Интерьер
и внутреннее убранство крестьянского дома.
Коллективная работа «Проходите в избу»
|
а)
Познакомить учащихся с устройством внутреннего пространства крестьянского
дома, его символикой
б)
Развить творческую и познавательную активность
в)
Формировать практические навыки работы с пластилином, умение работать в малом
коллективе (группе)
г)
Продолжать формировать понятие о единстве пользы и красоты в интерьере жилища
и предметах народного быта
д)
Воспитать любовь к Родине и народной культуре
|
2
|
|
Подбор
материалов с дизайнерскими разработками современных интерьеров.
|
|
8-9
|
Современное
повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.
|
а)
Дать учащимся первоначальные сведения об искусстве дизайна, его основных
законах. Познакомить с работой дизайнера
б)
Воспитать нравственное и эстетическое отношение к миру, развить
художественный вкус
в)
Развить творческую и познавательную активность, воображение,
ассоциативно-образное мышление.
|
2
|
|
Подбор
материала о глиняной народной игрушке (Дымково, Филимоново, Каргополь).
|
|
2
четверть. Тема «Связь времен в народном искусстве» - 8 часов
|
|
10-13
|
Древние
образы, единство формы и декора в народных игрушках.
Лепка
и роспись собственной модели игрушки.
|
а)
Сформировать понятие о народной глиняной игрушки, ее видах (Дымковская,
Филимоновская, Каргопольская), традициях формы и росписи
б)
Воспитать любовь и интерес к традиционной русской культуре, своей Родине, ее
истории.
в)
Формировать навыки работы с пластилином, художественной росписью
г)
Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и
вкус
|
4
|
|
Подбор
иллюстраций по темам: Гжель, Городец, Жостово.
|
|
14-
17
|
Народные
промыслы. Их истоки и современное развитие.
Гжель,
Городец, Жостово, Хохлома.
|
а)
Познакомить учащихся с керамикой, разнообразием ее посудных форм,
особенностью росписи
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, ее
истории и культуре
в)
Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами
(гуашь, акварель)
|
4
|
|
Сбор
иллюстративного материала о русском народном костюме.
|
|
3 четверть.
Тема «Декоративное искусство в современном мире» - 10 часов
|
|
18-19
|
Народная
праздничная одежда.
Эскиз
русского народного костюма.
Р.К. Народный казачий костюм.
|
а)
Познакомить учащихся с русским народным костюмом, понятием «ансамбль»,
значением колорита в одежде.
б)
Формировать умения и навыки учащихся при использовании различных видов
техники в работе.
в)
Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой
активности и мышления учащихся
г)
Прививать интерес к русскому народному творчеству
|
2
|
|
Подбор
материала по теме «Народные вышивки».
|
|
20
|
Изготовление
куклы – берегини в русском народном костюме (урок-практикум)
|
а)
Развитее образного и пространственного воображения, эстетического вкуса
б)
Обработка навыков и умений при работе с тканью
в)
Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство с обрядовым значением
кукол-идолов
г)
Воспитание трудолюбия, терпения и аккуратности
|
1
|
|
Подбор
материала по теме «Народные вышивки».
|
|
21
|
Эскиз
орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма.
|
а)
Познакомить учащихся со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах:
историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент»
б)
Отработать навыки и умения при решении творческих задач на вариацию и
импровизацию, используя различные материалы.
в)
Развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и
мышление учащихся.
г)
Формировать любовь к национальному искусству, к различным видам творчества:
вышивке, литературному и музыкальному фольклору.
|
1
|
|
Подбор
материала о современной моде.
|
|
22
|
Русский
костюм и современная мода
|
а)
Познакомить учащихся с тем, какие традиции древнерусского костюма сохранились
в новых образах современной моды
б)
Продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой
активности
в)
Прививать интерес к русской национальной культуре
|
1
|
|
Сбор
иллюстративного материала по народным праздникам
|
|
23-24
|
Праздничные
народные гулянья.
Коллективная
работа «Наш веселый хоровод»(урок-практикум)
|
а)
Познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, их
символическим значением и местом в жизни наших предков
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине и ее
истории
в)
Продолжить развивать творческую фантазию, активность, умение работать в малом
коллективе (группе)
|
2
|
|
Групповая
поисковая работа «Народные промыслы Ставропольского края»
|
|
25
|
Р.К. Народные промыслы Ставропольского края
(урок-конференция)
|
а)
Познакомить учащихся с народными промыслами родного города, области, их
историей и современным звучанием
б)
Сформировать понятие «промысел». Познакомить с его видами
в)
Составить таблицу существовавших в Ставропольском крае промыслов.
г)
Развивать навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а
также навыки публичного выступления
д)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к
Родине и ее истории
|
1
|
|
Народные
промыслы нашей страны
|
|
26-27
|
«Красота
земли родной» (обобщающий урок-праздник, урок-практикум)
|
а)
Приобщение к национальной культуре как системе
общечеловеческих
ценностей
б)
Воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через
эстетическое развитие
в)
Развитие познавательного интереса детей к народному искусству
г)
Активизация творческого потенциала учеников
|
2
|
|
Подбор
иллюстративного материала по ДПИ Древнего Египта
|
|
4
четверть. Тема «Декор, человек, общество, время» - 8 часов
|
|
28
|
Украшение
в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта
|
а)
Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ,
используя для примера эпоху Древнего Египта
б)
Сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории
культуры
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
|
1
|
|
Подбор
иллюстративного материала по ДПИ Древней Греции
|
|
29-30
|
Декоративное
искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика.
|
а)
Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в эпоху Древней Греции
б)
Сформировать представление об основных элементах костюма Древней Греции
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории
культуры
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.
|
2
|
|
Подбор
иллюстративного материала о средневековом костюме с использованием сказок
Ш.Перро, братьев Гримм
|
|
31
|
Значение
одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм
эпохи средневековья
|
а)
Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства Западной Европы эпохи
средневековья
б)
Сформировать представление о декоре как способе выявлять роль людей, их
отношения в обществе, а также их классовые, сословные, профессиональные
признаки
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории
культуры
г)
Развивать творческую фантазию, интерес к искусству и его истории
|
1
|
|
Поисковая
работа «Декор, человек, общество, чтение»
|
|
32-33
|
О
чем рассказывают гербы.
|
а)
Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим
значением цвета и формы в них
б)
Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого
человеческого сообщества, символизирующем отличия от других общностей
в)
Воспитать любовь к Родине и ее истории, чувства гражданина своей страны
г)
Развивать творческий интерес, познавательную активность,
ассоциативно-образное мышление.
|
2
|
|
Отчёты
поисковых групп
|
|
34
|
Что
такое эмблемы, зачем они нужны людям.
|
а)
Продолжить формировать понятия о символическом характере декоративного
искусства на примере эмблем
б)
Познакомить с символами и эмблемами, используемым в нашем обществе и сферами
их применения, значением их элементов
в)
Воспитать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое
отношение к миру и искусству
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с
художественными материалами
|
1
|
|
Художественные
материалы
|
|
35
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок).
|
а)
Вывести учащихся на более высокий уровень осознания темы через повторение и
обобщение
б)
Формирование познавательного интереса детей к народному искусству
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.