Рабочая
программа по изобразительному искусству для 1 класса
«Начальная
школа 21 века»
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы
«Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова
(сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» -
3- е изд. дораб. и доп. – М: Вентана – Граф, 2013). Программа соответствует
Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего
образования по образовательной области «Искусство».
Общая характеристика учебного предмета.
Принципиальным отличием
образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на
результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования»
рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями,
операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования
определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности
самореализации личности ученика.
Основные результаты обучения и воспитания в отношении
достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития
обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями,
навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к
познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это
означает, что результаты общего образования должны иметь характер
универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную
направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и
представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в
результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Что касается требований, предъявляемых к результатам
освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым
задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и
государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и
личностные результаты.
Таким образом, предполагается решение
важнейшей стратегической национальной задачи – преобразование образовательного
стандарта в инструмент опережающего развития образования.
Новизна стандарта второго поколения образовательной
области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое
определение целей художественного образования, для которых приоритетом является
формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение
кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение
личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного
культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное
искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для
духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на
базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной школе закладывается основа
формирования учебной деятельности школьника – система учебных и познавательных
мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно
в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и
совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются
основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с
обществом и окружающими людьми.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе
направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о
специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве,
общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях
его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих
способностей, формирование основ анализа произведений искусства,
эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и
навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов
художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное
и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие
толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в
процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и
культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других
народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в
учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности
познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении
изобразительного искусства.
В результате обучения детей изобразительному искусству в
начальной школе предполагается достижение следующих результатов:
v личностные
результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать
основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и
художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки
самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и
передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы,
окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и
др.;
v метапредметные
результаты изучения изобразительного искусства в
начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного
воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения
о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;
v предметные
результаты изучения изобразительного искусства
проявляются:
- в познавательной сфере: представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы
изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности;
приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие
природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с
учетом специальной терминологии);
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать
эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших
отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать
художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной
культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в
процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также
освоения информационных коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать
эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов
изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности,
заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям
искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям
своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере:
применять в собственной творческой деятельности средства художественной
выразительности, различные материалы и техники.
Для учебного курса «Изобразительное
искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать
несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать,
оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку
необходимой информации в источниках различного типа; использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих
работ; понимать ценность художественного образования как средства развития
культуры личности; определять собственное отношение к произведениям
классического и современного искусства; осознавать свою культурную и
национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении предмета являются
деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию
основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений
изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного искусства располагает
возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка,
история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.).
Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных
связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством
обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу
обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая
деятельность с использованием различных художественных материалов и техник
может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Основные
содержательные линии
В
программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический
принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно
расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных
(пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»;
«Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели
обучения
В результате
изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к
эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение
первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в
повседневном окружении ребенка;
• овладение
элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные
задачи:
- учить детей элементарным основам
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по
представлению, знакомить с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные
способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и
любовь к искусству.
Место
предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на
изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс.
Всего – 135 час
В 1 классе
обучение ведётся без отметок. Количество часов в год – 33 ч. Количество часов в
неделю – 1. В адаптационный период проводится 3 часа экскурсии, остальные уроки
1 четверти проводятся в нестандартной форме: урок – игра, урок – импровизация,
урок – театрализация.
1 четверть – 8 ч
(из них 3 часа экскурсии в адаптационный период)
2 четверть – 7ч
3 четверть – 10 ч
4 четверть - 8 ч
Оценка деятельности учащихся
осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим
критериям:
§ Качество
выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом.
§ Степень
самостоятельности.
§ Уровень
творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный),
найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение
следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его
творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При
изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно
делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких
категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность,
патриотизм, ценность природы и человеческой жизни
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Изобразительное искусство»
(135
час)
Мир изобразительных (пластических)
искусств(20 -25 часов)
Изобразительное
искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства.
Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих
чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений
отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических)
искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн,
декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина,
В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн
Рейна); пейзаж (на примере произведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина,
И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.ВанГога); натюрморт и
анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по
выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная,
конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой,
театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы
архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира
(образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях
отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки,
А.А.Пластова и др.).
Расширение кругозора:
знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной
Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина.
Художественный язык изобразительного
искусства(55 часов)
Основы изобразительного языка искусства:
рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка
(характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи
(основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета);
скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей,
ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль
ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора:
восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на
основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и его связь
с окружающей жизнью(55 часов).
Практический
опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе
восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой
деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий)
и художественно конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности. Первичные
навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация,
бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш,
фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача
настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре,
декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента,
конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий
народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального
окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура
зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды,
мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).
Знакомство
с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с
учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие,
эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам
произведений художественных промыслов.
Овладение
навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека
(игровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков,
елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».
Расширение
кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по
улицам города, на игрушечную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в
краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
На
уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий
мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам;
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления
характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие
задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их
решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших
школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных
художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать
свой вклад в деятельность и ее общий результат).
К
концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления
об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных
центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать
основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения
выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся
пользоваться художественными материалами и применять главные средства
художественной выразительности живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой
деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической
деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности,
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке
произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев
искусства.
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных
ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к
творчеству, как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске
решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических
потребностей;
д) овладение различными приёмами и
техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию
своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой
работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных
представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном
развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными
средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из
них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и
классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с
отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о
некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а
также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса
обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с
математикой.
Поскольку художественно-творческая
изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением
действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст.
Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в
творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами
изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных
ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность
действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному
учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими
учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий
служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
• Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной
формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком
изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и
письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания
собеседников.
• Уметь выразительно читать и
пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах
общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать
им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между
участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно
выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе
(лидера, исполнителя, критика).
Требования
к выпускнику начальной школы
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Выпускник
научится:
• различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их
роль и назначение.
Выпускник
получит возможность научиться:
• воспринимать произведения
изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на
улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Выпускник
научится:
• создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
• различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры;
передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;
изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания
выразительных
образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
Выпускник
получит возможность научиться:
• пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
• моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
Значимые
темы искусства.
О
чём говорит искусство?
Выпускник
научится:
• осознавать
значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой
деятельности;
• выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы,
человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и
скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на
правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник
получит возможность научиться:
• видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
• понимать и
передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
• изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
К концу обучения в
1 классе учащиеся должны
называть:
- художественные
инструменты и материалы (акварель, гуашь, карандаши, пастель, кисть);
-основные цвета;
- 2-3
произведения известных художников.
различать:
- теплые и
холодные цвета;
- формы линий;
- узор и орнамент;
- изделия народных
художественных промыслов.
решать учебные и
практические задачи:
- выбирать
горизонтальное и вертикальное положение листа;
- правильно
выбирать величину изображения;
- работать
акварельными красками и выбирать кисть;
- работать
карандашом, проводить линии разной формы;
- составлять узоры
и орнаменты из геометрических фигур;
- составлять
иллюстрации;
- использовать
знакомые термины при описании художественных произведений или работ учащихся.
Для
реализации программного содержания используются:
Л.Г.Савенкова,
Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.:
Вентана-Граф,2012г.
Е.А.Ермолинская.
Методические разработки уроков. Органайзер для учителя. 1 класс. – М.: «Вентана
- Граф», 2012
Материально – техническое обеспечение
Учебные
презентации
Оборудование:
Учебные
столы.
Доска
большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
Компьютер.
Проектор
Интерактивная
доска
Дидактические
материалы:
Л.Г.Савенкова,
Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.:
Вентана-Граф,2012г.
Е.А.Ермолинская.
Методические разработки уроков. Органайзер для учителя. 1 класс. – М.: «Вентана
- Граф», 2012
Содержание
программы по изобразительному искусству.
1
класс – 33 часа (1 час в неделю)
п/н
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Содержание изучаемого материала темы
|
Характеристика деятельности учащихся
|
1.
|
Форма
|
9 часов
|
Понятие «форма следует рассматривать
через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать
различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в
полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий,
различных животных, человека, его костюма и т.д.
|
Изображать
линию горизонта и по возможности
пользоваться приёмом загораживания;
Понимать
важность деятельности художника (что может изобразить художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник –
бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
Правильно
сидеть за партой (столом), верно держать
лист бумаги и карандаш;
Свободно
работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
Передавать
в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых
предметов;
Правильно
работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за
пределы очертаний этой поверхности);
Выполнять
простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира
(карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
|
2.
|
Цвет
|
7 часов
|
С помощью цвета художник передаёт
разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети
учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать
различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное,
грустное и радостное)
|
1.
Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой,
синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых
состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);
2.
Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём
смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый;
синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
|
3.
|
Композиция
|
7 часов
|
Композиция – главное слово для
художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то
есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к
сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне;
изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе;
украшение зданий.
|
1.
Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
2.
Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
3.
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного
мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
4. Применять приёмы рисования кистью
элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец,
Хохлома
|
4.
|
Фантазия
|
10 часов
|
Первоклассники учатся фантазировать,
мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они
придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу
для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу;
цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.
|
1.
Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления
(человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия
(идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;
2.
Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
3.
Выполнять простые по композиции аппликации.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ по изобразительному искусству 1 класс
№ п\п
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема урока
|
Кол.
час.
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Ученик
научится
|
Деятельность
учащихся
|
1
|
|
|
Форма
9 ч.
Экскурсия.
Кто под листочком спрятался?
|
1
|
Использование
в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных
техник и материалов: акварель.
|
Правилам
работы с акварельными красками.
Работать
кистью и акварельными красками.
|
Понимать
значение слова «форма», использовать это понимание в практической
деятельности.
|
2
|
|
|
. Урок –
импровизация Осенние листочки.
|
1
|
Основы
изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
|
Правилам работы
с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.
|
Умение
самостоятельно работать по образцу.
Освоение
способов творческого и поискового характера
|
3
|
|
|
Придумать и
нарисовать три вазы разной формы, украсить вазы, подчёркивая форму.
|
1
|
Основы
изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Формирование
элементарных представлений о ритме в узоре.
|
Выполнять
декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.
|
Формирование
умения с помощью формы передавать характер предмета.
.
|
4
|
|
|
Рисование
осенних листьев различной формы.
Урок-экскурсия
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета,композиции.
|
Технике передачи
в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
|
Овладение
навыками технического исполнения рисунка.
|
5
|
|
|
Рисование первой
буквы своего имени и раскрашивание её.
|
1
|
Освоение основ
декоративно – прикладного искусства.
|
Приёмам
выполнения узора на предметах декоративно – прикладного искусства.
Выполнять
кистью простейшие элементы растительного узора.
|
Формулирование
познавательной цели, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
6
|
|
|
Придумать и
нарисовать дом для любимого сказочного героя.
|
1
|
Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
|
Элементам
узора Хохломы.
Выполнять узор
в полосе, используя линии, мазки, точки, как приёмы рисования кистью
декоративных элементов.
|
Формирование
умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные
действия.
|
7
|
|
|
Одеть фигуры
человека так, чтобы из них получились разные персонажи(клоун, принцесса,
богатырь)
Урок-
игра
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
|
Технике передачи
в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
|
Овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей
деятельности.
|
8
|
|
|
Лепка двух
различных животных, которые отличаются формой тела.
|
1
|
Виды и жанры
изобразительного искусства.
Знакомство с
особенностями пластилина, с правилами лепки.
|
Правилам
работы с пластилином.
Лепить животных
по памяти и по представлению.
|
Умение работать
самостоятельно.
Овладение
элементарными практическими умениями в скульптуре.
|
9
|
|
|
Придумать и
нарисовать форму сосуда, в котором живёт волшебный цвет.
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
|
Технике передачи
в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Рисовать с
натуры овощи и фрукты
|
Формирование
основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности.
|
10
|
|
|
Цвет
7 ч.
Превратить
контурный рисунок в осенний пейзаж.
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции.
|
Технике передачи
в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Рисовать с
натуры овощи и фрукты
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.
|
11
|
|
|
Создание зимнего
пейзажа.
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции.
|
Правилам работы
с акварелью. Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
12
|
|
|
Изображение
Весны- Красны на цветущем лугу. Украсить её платье.
|
1
|
Создание
моделей предметов бытового окружения человека.
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
|
Правилам и
технике выполнения орнамента.
Выделять
элементы узора в народной вышивке.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
13
|
|
|
Рисование
картины «Моё лето»
|
1
|
Использование
различных художественных техник и материалов: аппликация.
|
Технике
безопасности при работе с ножницами.
Технике
выполнения аппликации.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
14
|
|
|
Выбрать и
нарисовать два разных настроения в природе.
|
1
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,
композиции, объёма.
|
Передавать в
рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму,
общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
|
15
|
|
|
Изображение
цветом, как грозовая туча ползёт по небу и хочет закрыть солнышко
|
1
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
|
Элементарным
правилам работы с гуашью.
Изображать
форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
|
Формулирование
проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем.
|
16
|
|
|
Придумать свой
цвет, который живёт в волшебной форме
|
1
|
Виды и жанры
изобразительного искусства.
Знакомство с
особенностями пластилина, с правилами лепки.
|
Правилам
работы с пластилином.
Лепить ёлочные
игрушки по памяти и по представлению.
|
Формирование
установки на безопасный , здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат.
|
17
|
|
|
Композиция
7 ч.
Вступительная
беседа о том, как располагать изображение на листе бумаги.
Иллюстрация к
сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»
Урок-сказка
|
1
|
Представление
о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Знакомство с
произведениями художника В. Васнецова.
|
Понятию
«иллюстрация»
Самостоятельно
выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
18
|
|
|
Заселение в
аквариум черепахи и рыб разной формы.
|
1
|
Представление
о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
Знакомство с
произведениями художника В. Васнецова.
|
Понятию
«иллюстрация»
Самостоятельно
выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.Освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
19
|
|
|
Рисование одного
из эпизодов русской народной сказки
« Теремок»
Урок-сказка
|
1
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
|
Передавать в
рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства,
настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
|
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
|
|
|
|
Помоги Деду
Морозу украсить окно снежинками.
|
1
|
Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России.
|
Элементам
цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца.
Выполнять
Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом
кисти, примакиванием, приёмом тычка.
|
Формирование
основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
|
21
|
|
|
Придумать разный
узор по кругу для 3-х тарелок.
|
1
|
Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России.
|
Элементам
цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца. Выполнять
Городецкий узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом
кисти.
|
Овладение
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности.
|
22
|
|
|
Аппликация.
Собрать из геометрических фигур «Сказочный дворец»
Урок-конструирование.
|
1
|
Знакомство с
произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, пятна.
|
Пониманию
линии и пятна как художественно – выразительных средствах живописи.
Изображать
внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе
бумаги.
|
Овладение
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности.
Развитие
воображения и фантазии
|
23
|
|
|
Рисование
волшебной паутины, которую сплёл паук.
|
1
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.
|
Узнавать
холодные и тёплые цвета; элементарным правилам смешивания цветов
|
Овладение
практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие
воображения и фантазии
|
24
|
|
|
Фантазия
– 10 ч.
Придумать свою
сказку и изобразить её в нескольких картинах.(групповая работа)
|
1
|
Ознакомление с
произведениями современных художественных промыслов в России.
|
Элементам
цветочного узора в хохломской росписи.
Рисовать
кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи
|
Развитие навыков
сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии
|
25
|
|
|
Придумать
необычную шляпу для сказочного героя.
|
1
|
Представление
о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
|
Самостоятельно
выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать
отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
|
Предвосхищение
результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения
задуманного результата.
|
26
|
|
|
Придумать узор
для калейдоскопа.
|
1
|
Представление
о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира.
|
Самостоятельно
выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке;
|
|
27
|
|
|
Рисование
волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его.
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции,
пространства, линии, пятна, объёма.
|
Передавать
свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений
или по представлению
|
Развитие
воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
|
28
|
|
|
Придумать и
нарисовать сказочную рыбу. Форма, цвет, оперение должны быть необычными.
Урок-сказка.
|
1
|
Знакомство с
произведениями выдающихся художников:
А. Саврасов,
К, Юон.
|
Передавать
свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений
или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами
|
Овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства
|
29
|
|
|
Нарисовать
цветы, в которые превратились песенки разных птиц: соловья, кукушки,
воробья, иволги, журавля, стрижа.
|
1
|
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета,композиции, объёма,
материала.
|
Особенностям
работы с пластилином, правилам лепки.
Лепить птиц
по памяти и представлению
|
Выбор способов
решения поставленной задачи.
.
|
30
|
|
|
Рисование и
раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.
|
1
|
Представление
о роли изобразительных искусств в организации материального окружения
человека в его повседневной жизни.
|
Элементам
геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.
Выделять
характерные особенности росписи дымковской игрушки
|
Предвосхищение
результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения
задуманного результата.
|
31
|
|
|
Придумать и
нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней(групповая работа)
Урок-сказка
|
1
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
|
Правилам работы
с гуашью; правилам смешивания цветов.
Рисовать с
натуры разнообразные цветы.
|
Развитие навыков
сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии
|
32
|
|
|
Нарисовать
волшебную музыку ветра.
|
1
|
Выбор и
применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке.
|
Правилам работы
с гуашью; правилам смешивания цветов.
Рисовать с
натуры разнообразные цветы.
|
Развитие
воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
|
33-34
|
|
|
Как я хочу
провести летние каникулы.
|
2
|
Использование
различных художественных техник и материалов
аппликация
|
Технике
безопасности при работе с ножницами.
Технике
выполнения аппликации.
Составлять
композицию, последовательно её выполнять.
|
Развитие
воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.