Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №79
Орджоникидзевского
района городского округа город Уфа
Республики
Башкортостан
Рассмотрено Согласовано
Утверждено
на заседании ШМО
Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ
№79
учителей начальных
классов Валеева Ф.Т. ______________ Сыртланов
Р.Н.___________
Протокол №__
от________2014г «___»________________2014г Приказ №_______
Руководитель ШМО:
от «____»___________2014г
Ахмерова
А.Р._____________
Валеева
Ф.Т. ______________ СыртланоР.Н.___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
«Изобразительное искусство»
2А класс
по программе «Начальная школа XXI
века»
на 2014/2015 учебный год
Составила:
учитель начальных классов:
Первой
категории
Охотникова Татьяна Васильевна
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу изобразительного искусства разработана
на основе авторской издательской
программы курса «Изобразительное искусство» авторов Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской, согласующейся с концепцией образовательной модели
«Начальная школа 21 век»
Программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и
соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Программа
рассчитана на 36 часов, 1 час в неделю.
1четверть – 9ч
2 четверть – 8ч
3 четверть – 10ч
4 четверть – 9ч
Форма
итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.
В
авторскую программу изменения не внесены.
Рабочая
программа составлена по учебному плану по варианту II.
Определяющей характеристикой данной
программы – интеграция искусства и полихудожественное развития школьника.
Цель курса – разностороннее художественно-творческое
развитие учащихся:
·
формирование целостного,
гармонического восприятия мира;
·
активизацию самостоятельной
творческой деятельности;
·
развития интереса к природе и
потребности общения с искусством;
·
формирование духовных начал
личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства;
·
воспитание нравственных и
эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной
культуре своего народа.
Задачи изучения предмета:
1. Воспитывать устойчивый интерес к
изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных народов, обогащать
нравственные качества детей, формировать способность проявлять себя в искусстве.
2. Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него
воображения и фантазии, формировать способность воспринимать окружающий мир и
произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне,
развивать желание привносить в окружающий мир красоту, формировать навык
сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности.
3. Формировать навык работы в разных видах пластических искусств:
живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.
4. Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.
В программе представлены три направления
художественного развития учащихся.
1. Развитие дифференцированного зрения: перенос
наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир). Освоение законов создания произведений искусства
(композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности
изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем,
динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в
жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО.
Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных
образах.
2. Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся,
развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать
себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить,
формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать
пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного
образного мышления –вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство
с произведениями разных видов искусства.
3. Художественно-образное восприятие произведений
изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у детей сознательного подхода к
восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной
творческой деятельности.
Методическая основа преподавания предмета:
·
опора на практическую
деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
·
подход к преподаванию как
живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний мир ребенка,
внешние социальные и культурные изменения;
·
проникновение в духовную,
эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и
природы;
·
активизация проектных форм
мышления как основы укрепления педагогических задач развития.
Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ
от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в
начальной школе".
Методические и учебные пособия
Учебная литература
для учащихся
1. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская.
Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений.- М.:Вентана-Граф, 2011.
2. Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. Изобразительное
искусство: 2 класс: рабочая тетрадь.- М.:Вентана-Граф, 2013.
Учебно-методическая
литература для учителя
1.
Л. Г. Савенкова, Е. А.
Ермолинская. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1-4 классы/
-3-е издание, перераб.- М.:Вентана-Граф, 2011.
2. Савенкова, Н.В. Богданова . Изобразительное
искусство:1-4 классы: методическое пособие для учителя.- М.:Вентана-Граф,
2011.
Контроль и оценка планируемых
результатов
Для
отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
1.
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития
учащихся.
2.
Текущий:
•
прогностический, то есть
проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального
выполнения;
•
пооперационный, то есть
контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций,
входящих в состав действия;
•
рефлексивный, контроль,
обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на
понимание принципов его построения;
•
контроль по результату,
который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения
фактических результатов или выполненных операций с образцом.
3. Итоговый контроль в формах
•
тестирование;
•
практические работы;
•
творческие работы учащихся;
Содержание изучаемого курса
1. Развитие дифференцированного зрения: перевод
наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий
мир).
Наблюдение
окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе
этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу
характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью.
Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор
материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения,
впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение
по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной
плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе
бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального,
наклонного. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за
разнообразием цвета,
форм,
настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке.
Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем
смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и
наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек.
Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше.
Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой
и гуашевыми красками.
2.
Развитие фантазии и
воображения.
Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия
музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание
цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в
рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных
наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях
без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении.
Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с
использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание
народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных
произведений.
3.
Художественно-образное
восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).
Представление об изобразительном искусстве, связи
искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы,
скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие
жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная
характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения
к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка,
скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и
значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение
зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам
увиденного.
Ожидаемые
результаты формирования УУД
к
концу 2-го года обучения
Личностные результаты обучения:
·
целостное, гармоничное
развитие мира;
·
интерес к окружающей природе,
к наблюдениям за природными явлениями;
·
умение формулировать,
осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в
окружающей действительности;
·
способность выражать свои
чувства, вызванные состояние природы;
·
способность различать звуки
окружающего мира;
·
представление о том, что у
каждого живого существа свое жизненное пространство;
·
самостоятельная мотивация
своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
·
умение доводить работу до
конца;
·
способность предвидеть
результат своей деятельности;
·
способность работать в
коллективе;
·
способность работать
индивидуально и в малых группах;
·
готовность слушать
собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;
·
адекватная оценка результатов
своей деятельности.
Метапредметными результатами обучения являются:
· постановка учебной задачи и контроль ее
выполнения;
· принятия и удержания цели задания в процессе его
выполнения;
· самостоятельная мотивация учебно-познавательного
процесса;
· самостоятельная мотивация своей деятельности,
определение цели работы и выделение ее этапов;
· умение проектировать самостоятельную деятельность
в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
· умение критично оценивать результат своей работы
и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при
изучении других общеобразовательных дисциплин;
· умение выполнять по образцу и самостоятельно
действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
· умение проводить самостоятельные исследования;
· умение проектировать самостоятельную деятельность
в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
· умение находить нужную информацию в Интернете;
· участие в тематических обсуждениях и выражение
своих суждений;
· умение формулировать ответ на вопрос в
соответствии с заданным смысловым содержанием;
· понимание и передача своих впечатлений от
услышанного, увиденного, прочитанного;
· умение сопоставить события, о которых идет речь в
произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между
ними;
· умение объяснять, чем похожи и чем различаются
традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в
целом;
·
обогащение словарного запаса,
развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных
уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении,
словами в поэзии и прозе.
Предметными результатами обучения являются:
·
сформулировать представления
об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на
доступном возрасту уровне
·
умение анализировать и
сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают,
элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;
·
умения сравнивать описания,
произведения искусства на одну тему;
·
способность обосновывать свое
суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и
героя произведения искусства;
·
умение высказывать
предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении
искусства, герое, картине, спектакле, книге;
·
-умение фиксировать свое
эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
·
сформированность
представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников
своего региона, их истории;
·
активное участие в обсуждении
роли искусства в жизни общества и человека;
·
понимание влияния природного
окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей
жизни человека;
·
понимание зависимости
народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его
связи с культурными традициями, мировоззрение народа;
·
умение объяснять чем похожи и
чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении
жилища;
·
умение создавать образный
портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном,
пластическом, музыкальном;
·
умение развивать предложенную
сюжетную линию;
·
сформированность навыков
использования средств компьютерной графики в разных видах творческой
деятельности;
·
умение выбирать выразительные
средства для реализации творческого замысла;
·
умение сравнивать
произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
·
умение распознавать
выразительные средства, использованные автором для создания художественного
образа, выражения идеи произведения;
·
умение использовать элементы
импровизации для решения творческих задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.