Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в
соответствии с программой «Культуры общения» для
общеобразовательных учреждений под ред. И. А. Стернина – Воронеж:
ВОИПКиПРО, 2013., что
соответствует учебному плану 34 часам .
Предмет «Культура общения», наряду
с русским и иностранными языками, входит в образовательную область
«Филология».
В рамках предмета «Русский язык»
основное внимание уделяется обучению учащихся письменной речи. Предмет
«Культура общения» дополняет обучение русскому языку и формирует у учащихся
прежде всего культуру устного общения.
К концу 6 класса
учащиеся должны
Знать:
·
Понятие диалога, монолога,
вербального и невербального поведения, тезиса и аргумента, спора; активного и
пассивного слушания;
·
Виды диалога;
·
Общие правила ведения
диалога;
·
Правила говорящего,
правила слушающего;
·
Виды побуждений (приказ,
просьба, пожелание);
·
Виды спора, основные
правила ведения спора;
·
Правила слушания;
·
Приемы установления и
поддержания речевого контакта с собеседником на разных стадиях беседы;
·
Виды монологов, основные
требования к монологу, правила подготовки ответа-монолога;
·
Правила подготовки
пересказа;
·
Приемы запоминания
Уметь:
·
Вести диалог с соблюдением
основных правил для говорящего и слушающего, правил вербального и невербального
поведения в диалоге;
·
Этикетно делать замечания
и этикетно реагировать на замечания;
·
Этикетно вести спор;
·
Приводить не менее трех
аргументов к предложенному тезису;
·
Активно слушать
собеседника;
·
Поддерживать разговор со
сверстниками и старшими, использовать речевые поддержки в разговоре;
·
Выразительно прочитать
рассказ, стихотворение;
·
Сжать предложенный
письменный текст с использованием приемов сжатия текста;
·
Самостоятельно
подготовить: устный ответ, пересказ письменного текста; пересказ текста,
воспринятого на слух;
·
Правильно ставить ударение
в словах: введенный, ввезенный, углубленный, рожденный, осужденный, поднял,
подняла, дефис, конечно, тембр, темп, термин, балую, некролог, щавель, шофер,
украинский, инструмент, ремень, средства, директора, профессора, езжайте,
даром, сгибаться, глубоко, занята, красивее, мельком, не балуйся, приняли,
принялась, декада, академия, кофе, шоссе, опека, афера, свекла, маневры, кухонный,
намерение, обеспечение, средства, упрочение;
·
Четко произносить
скороговорки;
·
Различать значение слов дипломат-дипломант;
ванна-ванная; окончить-закончить
·
Определять родовую
отнесенность слов: тюль, моль, сандалия, мозоль, багет, кофе, шимпанзе, алоэ,
мочало, повидло, щупальце.
·
Не допускать ошибок в
словах и выражениях, входящих в минимум по культуре общения для 6-классника.
применять
полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
организации
собственного досуга и участия в культурной жизни на основе развития
культурного общения и интереса к окружающим.
Календарно
– тематическое планирование
Диалог и
монолог
|
№
уро-ка
|
Тема
|
Цель
|
Задачи
|
Задание
на дом
|
Дата
|
|
1.
Диалог, его виды и поведение собеседников
|
|
1
|
Диалог. Его виды и составные части
|
Дать понятие диалога, как вида общения.
|
·
Способствовать формированию представления о
диалоге и его видах;
·
Развивать навыки вести диалог в соответствии с
нормами этикета;
·
Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
·
Развивать культуру речи
|
конспект
|
|
|
2
|
Правила поведения в диалоге. Основные
требования к поведению собеседников.
|
Познакомить с основными правилами и
требованиями к ведению диалога.
Познакомить с правилами слушания.
|
·
Способствовать формированию представления
учащихся об основных правилах и требованиях ведения диалога;
·
Помочь в раскрытии основных правил участников
диалога: говорящего и слушающего;
·
Способствовать формированию и развитию навыков
вести диалог с соблюдением основных правил.
·
Формировать представление о пассивном и активном
слушании. Помочь раскрыть основные слагаемые слушания: внимание, дружелюбие,
активность
|
конспект
|
|
|
3
|
Вербальное и невербальное поведение
собеседников.
|
Дать понятие слагаемых диалога, правил
невербального поведения в диалоге: умеренность жестов, мимика, условия и
обстановка.
|
·
Познакомить с понятиями невербального и
вербального поведения в диалоге;
·
Развивать навыки применения приемов установления
и поддержания речевого контакта с собеседником на разных стадиях беседы;
·
Формировать навыки бесконфликтного ведения
диалога;
·
Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
·
Развивать культуру речи
|
Подготовить
эссе по пословицам
|
|
|
4
|
Вербальное поведение в диалоге
|
Познакомить с основными правилами
вербального поведения в диалоге: доброжелательность, культура речи, правила
вежливости; формировать представление о видах побуждений: просьба, приказ,
совет и различия между ними.
|
·
Способствовать формированию навыков эффективного
поведения в диалоге;
·
Раскрыть основные правила поведения в диалоге;
·
Развивать навыки вести диалог в соответствии с
нормами этикета;
·
Познакомить с видами побуждений и различиями
между ними;
·
Способствовать формированию и развитию навыков
вести диалог со сверстниками и старшими, используя речевые поддержки в
разговоре.
|
конспект
|
|
|
5
|
Выражение эмоции и оценки.
|
Познакомить с разными способами выражения
эмоции и оценки, помочь определить эффективные способы.
|
·
Развивать навыки этикетно делать замечания и
выражать эмоции;
·
Развивать навыки анализировать чужое и
собственное поведение с точки зрения соблюдения и нарушения норм и ситуации
общения;
·
Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
·
Развивать культуру речи
|
конспект
|
|
|
6
|
Ведение спора.
|
Дать понятие спора и его видов: дискуссия,
полемика, ссора.
|
·
Познакомить с понятием спора и его видами;
·
Формировать навыки соблюдения правил ведения
спора;
·
Раскрыть причины возникновения спора и развивать
навыки эффективного ведения спора
|
конспект
|
|
|
2. Понятие слушания
|
|
7
|
Правила слушания
|
Умение слушать, его слагаемые: внимание,
дружелюбие, активность
|
·
Развивать навыки на практике
|
Работа учащихся
|
|
|
8
|
Слушать и слышать
|
Способствовать различению понятий слушать и
слышать
|
·
Развивать навыки активного и пассивного слушания
|
Работа учащихся
|
|
|
3.
Правила ведения диалога
|
|
9
|
Приемы поддержания разговора
|
Вспомнить определение диалога и познакомить
с основными правила ведения диалога
|
·
Развивать умение поддерживать разговор
|
Конспект
|
|
|
10
|
Тематика разговора
|
Правильно выбирать темы разговора в
зависимости от ситуации и участников общения
|
·
Формировать и развивать навыки выбора тем,
используемые для поддержания разговора
|
Конспект
|
|
|
11
|
Этикет телефонного разговора
|
Познакомить с общими правилами телефонного
разговора
|
·
Развивать эти правила на практике
|
Конспект
|
|
|
4. Монолог и требование к монологу
|
|
12
|
Понятие монолога. Виды монологов
|
Дать определение монолога, познакомить с
основными требованиями к монологу и правилами его подготовки.
Познакомить с видами монолога.
|
·
Познакомить с основными требованиями к монологу и
правилами его подготовки;
·
Формировать и развивать навыки составления монолога
и его ведения в соответствии с требованиями и темой;
|
Индивидуальные задания
|
|
|
13
|
Требование к монологу. Основные части
монолога
|
Познакомить с основными требования к
монологу.
|
·
Формировать и развивать навыки краткости,
логичности, содержательности монолога
|
Индивидуальные задания
|
|
|
14
|
Что такое выразительная речь
|
Дать понятие способов понятия создания
выразительности речи
|
·
Развивать культуру речи
·
Формировать и развивать навыки выразительной речи
|
Индивидуальные задания
|
|
|
15
|
Поведение оратора в аудитории
|
Дать понятие поведения оратора в аудитории
|
- Способствовать формированию и
развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
|
Индивидуальные задания
|
|
|
5.
Технология подготовки монолога
|
|
16
|
Приемы запоминания
|
Познакомить приемами запоминания и типами
памяти
|
- Обучение навыками эффективно запоминания
|
|
|
|
17
|
Определения темы монолога
|
Дать понятие темы широкой и узкой
|
- Обучения навыкам определения тем сообщения
|
|
|
|
18
|
Этапы подготовки монолога
|
Познакомить с этапами подготовки монолога
|
- Способствовать навыкам отбора материала,
словесного формирования мысли
|
|
|
|
19-20
|
Перевод письменной речи в устную (Практикум)
|
Дать понятие устного ответа
|
·
Познакомить с устным ответом, как видом монолога.
·
Познакомить с косвенной речью как способом
передачи содержания чужой речи. Дать понятие опорным словам;
·
Развивать навыки передачи содержания чужой речи
при помощи косвенной речи;
·
Формировать умения передачи содержания текста по
опорным словам
|
|
|
|
6. Монолог – пересказ. Сжатый пересказ
|
|
21
|
Монолог – пересказ
|
Познакомить с этапами подготовки монолога-
пересказа
|
·
Способствовать формированию представления об
этапах подготовки монолога;
·
Познакомить с приемами запоминания;
Формировать навыки выделения и
формулирования главной мысли
|
Подготовить монолог «Зимнее утро»
|
|
|
22
|
Выделение опорных слов и главных мыслей
текста
|
Познакомить с опорными словами и главных
мыслей текста
|
- Учить выделять и формировать главные мысли
текста
|
|
|
|
23-25
|
Выделение опорных слов для пересказа
(Практикум)
|
Познакомить с понятием опорных слов для
пересказа
|
- Уметь находить опорные слова в тексте
|
|
|
|
26
|
Пересказ текста из учебника
|
Учить готовить пересказ готового текста
|
·
Формировать навыки выделения и формулирования
главной мысли;
Способствовать развитию навыков пересказа;
|
Индивидуальные задания
|
|
|
27
|
Приемы сжатия текста
|
Познакомить с приемами сжатия текста:
исключение подробностей, обобщение содержания текста
|
·
Развивать навыки сжатия текста
|
Индивидуальные задания
|
|
|
28-29
|
Сжатие текста (Практикум)
|
Познакомить с приемами сжатия текста:
исключение подробностей, обобщение содержания текста
|
·
Познакомить с приемами сжатия текста;
·
При помощи текста учить передавать главное
содержание;
·
Развивать навыки передачи письменного текста по
опорным словам;
|
Индивидуальные задания
|
|
|
7. Устный ответ
|
|
30
|
Устный ответ по самостоятельно составленному
плану
|
Подготовка сообщения по самостоятельно
составленному плану. Учить передаче монолога на основе устного текста.
|
·
Формировать и развивать навыки ведения диалога и
монолога;
·
Развивать навыки анализировать чужое и
собственное поведение с точки зрения соблюдения и нарушения норм и ситуации
общения;
·
Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
|
|
|
|
8. Монолог по тексту, воспринятому на слух
|
|
31
|
Восприятие текста на слух. Монолог на основе
устного текста
|
Учить выделения главного при восприятия
текста на слух
|
- Формировать навыки восприятия текста на
слух
|
|
|
|
32
|
Пересказ текста, восприятие на слух
(Практикум)
|
Учить выделения главного при восприятия
текста на слух
|
- Формировать навыки пересказа текста,
воспринятого на слух
|
|
|
|
9. Тестирование
|
|
33
|
Обобщающий урок по теме «Диалог» (Тест)
|
Обобщить и закрепить полученные знания
|
- Формировать и развивать навыки ведения
диалога;
- Развивать навыки анализировать чужое и
собственное поведение с точки зрения соблюдения и нарушения норм и
ситуации общения;
- Способствовать формированию и
развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
|
|
|
|
34
|
Обобщающий урок по теме «Монолог» (Тест)
|
Обобщить и закрепить полученные знания
|
·
Формировать и развивать навыки ведения монолога;
·
Развивать навыки анализировать чужое и
собственное поведение с точки зрения соблюдения и нарушения норм и ситуации
общения;
·
Способствовать формированию и развитию
познавательного интереса учащихся к предмету.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.