Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу обществознание 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по курсу обществознание 8 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию А.И.Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.

Сборник рабочих программ по обществознанию и праву. 5 – 9 класс. /автор – составитель Т.А.Корнева, М. «Глобус», 2008г.

Используемый учебно-методический комплект:

  1. А.И.Кравченко. Обществознание 8 класс. – М.: Русское слово, 2008г.

  2. А.И. Певцова. Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание» 8 класс. – М.: Русское слово.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

  • развитее личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной, в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

  • Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации, об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

  • Формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, в межличностных отношениях между людьми различных национальностей и конффессий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

В результате изучения курса «обществознание» учащиеся должны:

Знать \ понимать:

  1. социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  2. сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  3. характерные черты и признаки основных форм жизни общества;

  4. содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

  1. описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  2. сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  3. объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов, включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;

  4. приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах;

  5. оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  6. решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

  7. осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст, Интернет-ресурс, мультимедийные материалы и т.д.), различать в социальной информации факты и мнения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей

  2. общей ориентацией в актуальных общественных событиях и процессах;

  3. нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей

  4. реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  5. первичного анализа и использования социальной информации;

  6. сознательного неприятия антиобщественного поведения.

В программе определены следующие формы контроля:

  1. Тестирование – 2

  2. Решение проблемных задач – 2

  3. Группповое практическое занятие – 1

  4. Понятийный диктант – 1

Всего 6 занятий.








Тема уроков





Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Курс обществознания, его специфика, формы работы.

1

Вводный урок

Науки, изучающие общество. Учебник обществознания и его специфика.

Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи. Характеризовать учебник, ориентироваться в нем. Уметь работать в малых группах для решения учебных задач.

Анализ учебника




2

Что такое общество?

1

Урок изучения нового материала

Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество

Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах.

Практикум № 5,7. Составить схему «Сферы общественной жизни»

§ 1, вопросы, задания, проблема.



3

Человек, природа, общество.

1

Комбинированный урок

Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защищать среду обитания человека.

Давать определения понятиям: общество, природа, человек. Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конкретными примерами. Приводить примеры негативного и позитивного влияния общества на природу. Уметь анализировать проблемные ситуации, знать способы защиты природы и названия организаций, реализующих эти задачи.

Составить словарик по теме, кластер «Способы защиты природы»

§ 2 вопросы, задания



4

Типология обществ.

1

Комбинированный урок

Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в ХХI веке. Глобализация и проблемы современного мира. Причины и опасность международного терроризма.

Знать какие типы обществ можно выделить согласно тем или иным признакам. Уметь характеризовать и сравнивать между собой основные типы обществ, указывая их характерные черты. Уметь определять конкретный тип общества. Давать определение понятиям: типология обществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество. Перечислять основные глобальные проблемы человечества. Характеризовать понятие «Глобализация». Указывать причины и опасность международного терроризма.

Составить кластер «Типы обществ». Задание группам: «Человечество ХХI века: проблемы и пути их решения»

§ 3, вопросы, задания



5

Социальный прогресс и развитие общества.

1

Урок изучения нового материала

Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция.

Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкретных примерах. Пояснять сущность социального прогресса как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Уметь определять путь развития общества (реформа, революция). Давать определение понятиям: закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха. Формулировать и обосновывать собственную позицию по вопросам темы.

Практические задания на определение особенностей общества. Вариант № 7, проблема, практикум.

§ 4, вопросы, задания



6

Личность и социальная среда.

1

Комбинированный урок

Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность.

Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности.

Составить словарик темы, разработать памятку «Как стать личностью»

§ 5, вопросы, задания, проблема, практикум.



7

Потребности человека. Деятельность и ее основные формы.

1

Урок изучения нового материала

Человек его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура.

Понимать, что такое потребности человека. Анализировать различные потребности человека. На конкретных примерах показывать роль потребностей в формировании личности. Уметь анализировать свои потребности и выстраивать пути их удовлетворения. Давать определение понятиям: потребность человека, иерархия потребностей, деятельность. Давать характеристику основным формам человеческой деятельности (труд, игра, учение). Характеризовать мотивы деятельности и ее структуру.

Понятийный диктант, проблема. Вариант № 2, 4

§ 6, вопросы, задания



8

Социализация и воспитание.

1

Урок изучения нового материала

Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье.

Характеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание. Уметь анализировать собственные поступки, поведение окружающих.

№ 1 – 3, 5, 9, проблема. Моделирование ситуаций и их анализ.

§ 7, вопросы, задания.



9

Общение

1

Комбинированный урок

Понятие общения, виды общения, эмоциональная сторона общения, проблемы общения.

Знать сущность и роль общения в жизни людей. Уметь анализировать разные формы общения. Давать определения понятиям: общение, речевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение. Сравнивать виды межличностного общения. Иметь навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях.

Словарик темы, кластер «Виды межличностного общения»

§ 8, Вопросы, задания, Повторить § 1 – 7



10

Человек в обществе и общество в человеке.

1

Урок повторения и обобщения

Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения.

Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека.

Тестирование, выполнение, проблемных заданий

Повторение



11 - 12

Экономика и ее роль в жизни общества.

2

Урок изучения нового материала

Урок обобщения и закрепления

Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность.

Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Знать что такое экономика. Разъяснять сущность понятий: экономика, экономические отношения, инфляция, ресурсы, наемный труд, капитал, менеджер, предприниматель, фирма, производство промышленность, отрасль, предприятие, цех. Решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в экономической жизни. Описывать структуру экономики.

Понятийный диктант. Вариант № 1 – 4, 7. Составить кластер «Структура экономики. Задания по группам составить памятку предпринимателю: «Как организовать производство»

§ 9, вопросы, задания



13

Спрос и предложение.

1

Урок изучения нового материала

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения.

Знать, что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны в рыночной экономике. Объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения. Давать определение понятиям: спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способность.

Составить график действия спроса и предложения

§ 10 вопросы, задания, составить словарик темы.



14

Рынок и рыночный механизм, цена, конкуренция.

1

Комбинированный урок

Рынок, его виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия..

Характеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия.

Понятийный диктант, составить схему «виды рынка»

§ 11, вопросы задания, подбор материалов СМИ



15

Предпринимательство и его организационно-правовые формы.

1

Комбинированный урок

Содержание функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение. Малый бизнес и его роль в экономике.

Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя. Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнеса.

Практикум

§ 12, вопросы, задания



16

Роль государства в экономике. Экономические системы и их особенность.

1

Комбинированный урок

Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем. Налоги и их значение.

Знать способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Уметь ориентироваться в системе налогообложения, анализировать отдельные виды налогов. Разъяснять понятия: налогообложение, прямой и косвенный налоги, типы экономических систем социальная политика, акциз.

Понятийный диктант. Составить сравнительную таблицу «Государственное и рыночное регулирование экономики»

§ 13, вопросы, задания



17

Бюджет государства и семьи

1

Комбинированный урок

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы.

Объяснять сущность буджета. Уметь составлять личный лан бюджета. Знать отличительные особенности государственного бюджета, способы решения проблем, связанных с дефицитом государственного бюджета. Уметь анализировать информацию СМИ о мероприятиях правительства по распоряжению деньгами. Давать определение понятиям: бюджет, положительное и отрицательное сальдо, государственный долг, социальные программы.

Составление бюджета семь и его анализ.

§ 14, вопросы, задания, подбор высказываний о труде



18

Труд, занятость, безработица, профсоюз.

1

Комбинированный урок.

Труд: сущность, виды, значение труда. Рабочая сила, рынок труда. Карьера и досуг. Почему люди теряют работу.

Называть нормы правового регулирования трудовых отношений. Объяснять понятие «занятость». Уметь анализировать социальные, психологические проблемы безработных, причины безработицы.

Составление резюме. Выполнение проблемных заданий. Составить кластер «Причины безработицы»

§ 15, вопросы, задания. Проблема. Повторить § 9 – 14, подготовка к семинару.



19

Становление рыночных отношений в России.

1

Урок повторения и обобщения

Сущность и структура экономики. Рынок в условиях переходного периода, роль государства в экономике. Труд, безработица, занятость.

Объяснять роль экономики в жизни общества. Характеризовать сущность и структуру экономики. Приводить примеры воздействия государства на экономику.

Выполнение проблемных заданий, решение задач

Повторе –

ние.



20

Экономическая сфера общества.

1

Итоговый урок


Знать основные теоретические положения раздела, основные понятия. Уметь составлять, таблицы, схемы, графики.

Понятийный диктант, тестирование, решение, экономических задач




21

Социальная структура общества.

1

Урок изучения нового материала

Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа.

Объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру общества. Уметь анализировать социальный образ, имидж личности. Объяснять полступки человека в соответствии с его социальной ролью

Составить схему «Социальная структура общества» Словарик темы

§ 16, вопросы и задания.



22

Социальная стратификация

1

Комбинированный урок

Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация.

Характеризовать социальную дифференциацию. Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Давать определение понятиям:: социальное расслоение, страта доход, власть, престиж, класс, образ жизни.

Составить таблицу «Критерии социальной стратификации»

§ 17, вопросы, задания



23

Богатые.

1

Комбинированный урок

Богатство. Образ жизни, критерии богатства. Источники доходов.

Соотносить образ жизни со способом достижения богатства. Понимать проявление неравенства в обществе, сущность богатства и бедности. Уметь анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни, неравенство, богатство, роскошь

Участие в дискуссии, составление логических схем

§ 18, вопросы, задания



24

Бедные.

1

Комбинированный урок

Бедность как экономическое, социальное, культурное явление

Знать, что такое бедность, ее типы. Аргументировать свой взгляд на бедность и возможные пути выхода из нее. Давать определение понятиям: бедность, доход, порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная бедность, нищета

Словарик темы

§ 19, вопросы, задания



25

Этнос: нации и народности.

1

Комбинированный урок

Этнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности, нации

Знать термины: нация, этнос, племя, народность. Приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия. Анализировать различные этнообразующие факторы. Определять сходство и различия между нацией и народностью. Грамотно анализировать традиции и обычаи различных народов, уважительно относиться к их культуре, жизни.

Составить таблицу «Признаки этноса» Моделировать ситуации, анализировать их

§ 20, вопросы, задания



26

Межнациональ -ные отношения.

1

Комбинированный урок

Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Толерантность

Характеризовать межнациональное сотрудничество. Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость, толерантность.

Понятийный диктант. Сообщения по материалам СМИ. Составить схему «Причины межнациональных конфликтов»

§ 21, вопросы, задания



27

Конфликты в обществе

1

Комбинированный урок

Что такое конфликт. Виды конфликтов. Решение конфликтов.

Называть основные социальные нормы. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Характеризовать структуру конфликта. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, посредничество, переговоры, арбитраж, применение силы.

Анализ ситуаций, составить схему «Виды конфликтов», словарик темы

§ 22, вопросы, задания, практикум



28

Отклоняющееся поведение.

1

Урок изучения нового материала

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Общественно опасные формы отклоняющегося поведения: алкоголизм, наркомания, преступление

Характеризовать социальные нормы и отклоняющееся поведение. Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности

Анализ нормативно-правовых актов. Схема «Формы отклоняющегося поведения», анализ материалов СМИ

Повторе - ние



29 - 30

Социальная структура российского общества: проблема бедности и неравенства

2

Итоговый урок

Контрольный урок


Знать: основные теоретические положения раздела, основные понятия.

Уметь: составлять таблицы, выполнять проблемные задания, моделировать ситуации и анализировать их.

Понятийный диктант, тестирование, выполнение проблемных заданий




31 - 35

Резерв










Примечание: в течение учебного года по мере необходимости программа может быть скорpектированна.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

                                                       Пояснительная записка.          

 

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образо­вания по обществознанию А.И.Кравченко. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.

    Сборник рабочих программ по обществознанию и праву. 5 – 9 класс. /автор – составитель Т.А.Корнева, М. «Глобус», 2008г.

Используемый учебно-методический  комплект:

1.      А.И.Кравченко. Обществознание 8 класс. – М.: Русское слово, 2008г.

2.      А.И. Певцова. Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание» 8 класс. – М.: Русское слово.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

·         развитее личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной, в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·         воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

·         Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации, об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·         Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

·         Формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, в межличностных отношениях между людьми различных национальностей и конффессий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

В результате  изучения курса «обществознание» учащиеся должны:

Знать \ понимать:

  1. социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
  2. сущность общества как формы совместной деятельности людей;
  3. характерные черты и признаки основных форм жизни общества;
  4. содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

  1. описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
  2. сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
  3. объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов, включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;
  4. приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах;
  5. оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
  6. решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
  7. осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст, Интернет-ресурс, мультимедийные материалы и т.д.), различать в социальной информации факты и мнения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей
  2. общей ориентацией в актуальных общественных событиях и процессах;
  3. нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей
  4. реализации и  защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
  5. первичного анализа и использования социальной информации;
  6. сознательного неприятия антиобщественного поведения.

В программе определены следующие формы контроля:

1.      Тестирование – 2

2.      Решение проблемных задач – 2

3.      Группповое практическое занятие – 1

4.      Понятийный диктант – 1

Всего 6 занятий.

                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 151544

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"