Рабочая программа по курсу Русский язык 5-9

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Савинская основная общеобразовательная школа»

Парфеньевского района Костромской области

	Рассмотрено на педагогическом совете «    »                          2012 года

 

Утверждаю: директор школы_____________Молчанова Л.Г.

Приказ №___от  «   »  августа  2012г.

 

 

 

 

 

  Рабочая программа

по русскому языку в  5-9 классах  по УМК под редакцией В.В. Бабайцевой

 

 

 

                                      Автор программы Смирнова О.А.,

учитель русского языка и литературы первой категории

 

 

 

 

 

 

 

2012 год

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

 Образовательная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий  пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся, календарно - тематическое планирование уроков русского языка; литературу,

использованную при составлении программы.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у учащихся   формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

•               воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

•                совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•       освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;

 

 

 

о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

 

•       формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом

 

        Эти цели обусловливают следующие задачи:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности; обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике;

- развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Программа реализуется с использованием учебного комплекса: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь».

В учебнике «Русский язык. Теория» излагаются сведения о языке, предназначенные для изучения в 5-9 классах. В течение пяти лет обучения книга остается в пользовании ученика. Основной принцип, определяющий содержание книги, - системное изложение теории, что для формирования практических умений и навыков яв­ляется более прочной базой, чем раздробленные све­дения из разных разделов науки о языке.

Данный тип учебника выполняет как учебную, так и спра­вочную функцию. Он используется не только при изучении нового материала, но и при повторении, при подготовке к зачетным работам, к экзаменам и т. д.

Такой тип учебника способствует формирова­нию у учащихся познавательной самостоятельности, умений работать с учебной литературой, пользо­ваться разными видами чтения.

Книга «Русский язык. Практика» обеспечивает усвоение учащимися знаний о языке, способов оперирования ими, формирование и совершенствование умений правильно и целесооб­разно пользоваться ресурсами родного языка в уст­ной и письменной форме. Важное значение, наряду с упражнениями, пред­полагающими репродуктивную деятельность, при­дается задачам, вызывающим активизацию позна­вательной деятельности учащихся, развивающим мышление, формирующим интерес к изучению род­ного языка и совершенствованию речи.

Третий компонент учебного комплекса – «Pyc­ская речь» (для каждого класса) предлагает систе­му работы по развитию связной речи: задачи и уп­ражнения опираются на речеведческие понятия и правила речевого поведения, что способствует осоз­нанному совершенствованию устной и письменной речи учащихся, повышению культуры речевого об­щения.

Все компоненты учебного комплекса тесно связа­ны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют реше­нию задач обучения русскому языку в школе.

.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение, сопоставление и соотнесение), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к подготовке учащихся  и направлены на освоение базового уровня курса русского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программно- методическое обеспечение курса Русский язык

 

Программно-методическое обеспечение

1.      Программы для общеобразовательных учреждений 5-9, 10-11 классы, М., Дрофа 2009

2.       Стандарты основного общего образования по русскому языку 2004год

3.       Г.В.Цветкова. Русский язык 5-9 классы. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией В.В.Бабайцевой.

 

Тесты по русскому языку

1.      И.Миловидова Проверяем свою грамотность. Айрис, Рольф, М., 1997

2.      П.Ф.Ивченков  Контрольно-тренировочные работы на уроках русского языка. Просвещение М., 1983

3.      Н.Ф.Ромашина Тесты для текущего и обобщающего контроля. Учитель, Волгоград, 2008

4.      М.Б. Коржикова  135 обучающих контрольных и итоговых тестов по русскому языку 8-11 классы . Синтаксис и пунктуация. Юнипресс, Минск 2004

5.      А.Б. Малюшин  Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 9 класс. Сфера М., 2006

6.      Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова  Тесты по русскому языку 5-7 классы Вако. М., 2009

7.      Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова  Тесты по русскому языку 8-9классы Вако. М., 2009

8.      Н.А.Сенина Тесты для промежуточной аттестации 6 и 7 классы Электронный вариант.

9.      М.П.Книгина Тесты 8 класс в 2-х частях. Саратов 2008г. Электронный  вариант

10.  Русский язык. 6-7 классы. Мониторинг качества знаний. 30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами. Сост. А.Б.Малюшкин, Е.Ю.Рогачева  . М., Сфера,2013г.

11.  Готовимся к ГИА. Русский язык. 7-й класс. Итоговое тестирование в форме экзамена. Ярославль, 2012г.

12.  ГИА. Русский язык. Тематические тестовые задания 7 класс Ярославль, 2013г.

13.  Т.И.Козлова Промежуточное тестирование. Русский язык 7 класс. М., Экзамен, 2013г.

 

 

 

Сборники диктантов

1.      Г.И.Блинов, В.А.Антохина  Сборник диктантов по орфографии и пунктуации 5-9 классы Просвещение, М., 1992

2.      Т.А. Костяева, Г.М.Чуриков Сборник диктантов по   пунктуации 8-9 классы Просвещение, М., 1989

3.      Е.К.Францман  Сборник диктантов по русскому языку  5-9 классы Просвещение, М., 1994

4.      Диктанты с заданиями для старшеклассников. Библиотечка «Первого сентября» №2 2005

5.      Сборник контрольных диктантов 5-9 классы. Библиотечка «Первого сентября» №29 2009

6.      И.Н. Черников, С.С.Петровская, Г.М. Шипицына Сборник диктантов с лингвистическим заданием. Русское слово, М., 2003

 

Методическая литература по русскому языку

1.     П.Ф. Ивченков Обучающие изложения 5-9 классы. Просвещение , М.. 1993

2.     Г.К. Лидман – Орлова Учимся писать изложения. Дрофа, М.,2003

3.     Н.А.Шапиро Русский язык в упражнениях 5-7 классы М., Первое сентября 2002

4.     Н.О.Крамаренко Нетрадиционные уроки. Русский язык 5-6 классы. Волгоград 2004

5.     Н.А. Шапиро Тексты для занятий по синтаксису и пунктуации в 8-м классе.  Библиотечка «Первого сентября» № 1 2007

6.     З.Гольдин В. Светлышева. Русский язык. Школьный курс в 150 схемах и таблицах. М., АСТ-Пресс 1998г.

7.     М.В.Федорова Уроки-семинары в системе изучения русского языка в школе. С-П. «Паритет»,2004г.

8.     А.Т.Арсирий Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М., Просвещение 1995 г.

9.     О.И.Горбич. Педагогические технологии в преподавании русского языка. М., ВК 2012г.

10. УУД Русский язык. Современные диктанты 5-9 классы. Волгоград , 2012г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование преподавания русского языка в 5 классе

 

Кол-о часов	Разделы программы	Количество часов		Всего	Письменные контрольные работы			тесты
		программа	Развитие речи		диктанты	изложения	сочинения
54 – 1 четверть	Введение	2		2
	Вводный курс. Орфография	6	3	9				1
	Морфология и орфография	22	2	24	1			1
50 – 2 четверть	Синтаксис и пунктуация	42	7	49	2	1		2
	Основной курс. Понятие о литературном языке	1		1
65 – 3 четверть	Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия	17	3	20	1			3
	Морфемика. Словообразование. Орфография	41	10	51	2	1	1	3
41 – 4 четверть	Лексикология и фразеология	22	6	28	1			1
	Повторение	18	2	20	1		1	2
Итого:		171	33	204	8	2	2

 

 

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ( 204 часа)

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевое общение

Умение общаться - важная часть культуры человека.

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 150 слов).

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы. Участие в диалогах различных видов.

        Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений в художественном и научном стилях.

       Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.

 

 

 

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

       Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, язык художественной литературы.

 

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, Особенности языка художественной литературы.

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения — основные составляющие культуры речи.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке (1час)

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.

Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических   словарей:   толковые,   этимологические,    орфографические,    орфоэпические,   морфемные   и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Система языка

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Фонетика. Орфоэпия

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.  Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

 

 

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Особенность ударения в русском языке Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.).

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Основные способы образования слов.

Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.

Особенности словообразования имён существительных. Словообразовательные словари русского языка.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.

Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово - основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

 

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических

заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Фразеология как раздел лексикологии.

Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи.

Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка и их использование.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т.д. как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

 

 

Грамматика

Грамматика как раздел науки о языке.

Морфология

Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы .Обращение как средство связи предложений в тексте.

Вводные слова. Группы вводных слов по значению.

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.

Сложносочиненное предложение, его строение.

Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения.

 

Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.

Способы передачи чужой речи: прямая речь.

Текст. Понятие о тексте. Письмо и говорение на тему. Идея, основная мысль текста. План. Связь предложений в тексте. Фрагмент текста. Выразительное чтение текстов художественного стиля.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц. Слитное и дефисное написание сложных существительных.

Слитное и раздельное написание не с именами существительными и с глаголами. Правописание наречий (вводный курс).

Правописание предлогов из-за, из-под, по-над; частиц бы, ли, же. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами; с обращениями, вводными словами.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

 В результате изучения русского языка в 5 классе ученик должен

знать/понимать

•    роль русского языка как языка общения,

•    смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

 

•    основные признаки разговорной речи, научного стиля , языка художественной литературы;

•    особенности жанров научного стиля и разговорной речи, а также языка художественной литературы.

•    признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

•    основные единицы языка, их признаки;

•    основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

•    различать разговорную речь, научный стиль, язык художественной литературы;

•    определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; видеть языковые особенности текста художественного и научного стиля.

•    опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа (разбора);

•    объяснять с помощью словаря значение слов

аудирование и чтение

•    адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

•    читать тексты художественного стиля и научно - популярную литературу; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•    извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;    пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

•   воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

•   создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, письмо);

•    осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

•    владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

•    правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•    соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•   соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

•   соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

•   осуществлять речевой  самоконтроль;  оценивать свою речь с точки зрения её правильности,  находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

•   развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

•   удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•   увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение

по русскому языку:

 

1.      Русский язык Теория 5-9

2.      А.Ю. Купалова, А.П.Еремеева  Русский язык Практика 5 класс, Дрофа 2009

3.      Е.И.Никитина Русский язык Русская речь 5 класс, Дрофа 2010

4.      А.Ю. Купалова Методические рекомендации к  учебному комплексу по русскому языку 5 класс,2005 г

5.      Е.И.Никитина  Уроки развития речи 5 класс, Дрофа 2004

6.      А.В.Соколова Русский язык 5 класс Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. Волгоград, 2004

7.      Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория. Практика. Культура речи. 5-9 классы. Дрофа 2009г.

8.       

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочное планирование

Число	№ урока	Тема	Учебный комплекс			Примечание
			Учебник	Сборник	Развитие речи
	1	Введение	Стр.3, п  29	Стр.3-5	Стр.3-5
	2	Роль языка в жизни общества	Стр.8	Упр.1-10
	3	Речь. Для чего людям нужна речь			П.1 стр.6-9
	4	Как различают формы речи?			П.2 стр.9-12
	5	Орфограмма	П.1	Упр.11-19	Упр.6
	6	Правописание безударных гласных в корне		Упр.20-30
	7	Правописание безударных гласных в приставках		Упр.31-36
	8	Правописание гласных и, а, у после шипящих		Упр.37-41
	9	Орфограммы - согласные		Упр.42-50
	10	Повторение. Тест .		Упр.51
	11	Что такое диалог и монолог?			П.3 стр.13-16
	12	Понятие о частях речи. Самостоятельные и служебные части речи.	Пп.2-3	Упр.52-57
	13	Имя существительное. Морфологические признаки существительных	П.4	Упр.58-61
	14	Склонение существительных		Упр.62-68
	15	Морфологический разбор существительного		Упр.69-73
	16-17	Имя прилагательное. Правописание безударных гласных в окончаниях прилагательных	П.5	Упр.74-78
	18	Глагол. Изменение глагола по временам.	П.6	Упр.79-84
	19	Прошедшее время глагола		Упр.85-90
	20	Настоящее и будущее время		Упр.91-99
	21	Спряжение глагола		Упр.100-107
	22	Морфологический разбор глагола		Упр.108-114
	23-24	Наречие	П.7	Упр.115-127
	25-26	Местоимение	П.8	Упр.128-139
	27	Служебные части речи	П.9	Упр.140
	28	Предлог	П.10	Упр.141-147
	29	Союз	П.11	Упр.148-156
	30	Частица	П.12	Упр.157-165
	31	Повторим изученное в разделе «Морфология и орфография»	тест	Упр.166-180
	32-33	Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ
	34	Что такое текст?			П.5 стр. 24-26
	35	Понятие о синтаксисе и пунктуации	П.13	Упр.181-183
	36	Единицы синтаксиса		Упр.184-186
	37	Пунктограмма. Пунктуационный разбор		Упр.187-195
	38	Предложение	П.14	Упр.196-200
	39	Виды предложений по цели высказывания	П.15	Упр.201-212
	40	Что значит писать и говорить на тему?			П.6 Стр.26-32
	41-42	Невосклицательные и восклицательные предложения	П.16	Упр.213-218
	43	Выборочное изложение «Дятел в вечернем лесу»			Упр.39
	44	Члены предложения		Упр.219-225
	45-47	Главные члены предложения	П.17	Упр.226-243
	48	Подготовка к сочинению о летнем происшествии			Упр.43
	49-51	Второстепенные члены предложения	П.18	Упр.244-267	Упр.268
	52-53	Контрольный диктант и его анализ
	54-57	Словосочетание	Пп.19,20	Упр.269-280
	58-61	Предложения с однородными членами	П.21	Упр.281-301
	62	Главное в тексте - идея, основная мысль	П.7		Упр.47-53
	63	Контрольное изложение «Отважный пингвиненок»
	64-65	Предложения с обращениями	П.22	Упр.302-311
	66-68	Предложения с вводными словами	П.23	Упр.312-322
	69-73	Сложные предложения	Пп.24-26	Упр.329-340
	74	Для чего нужен план?	П.8		Упр.55-59
	75-77	Предложения с прямой речью. Диалог	Пп.27,28	Упр.341-355
	78	Как связать предложения в тексте?	П.9		Упр.61,72
	79	Обращение как средство связи предложений в тексте	П.10		Упр78-80
	80-81	Повторим изученное в разделе «синтаксис и пунктуация»		Упр.356-365
	82	Урок-тест
	83-84	Контрольный диктант и его анализ
	85	Понятие о литературном языке	П.30	Упр.366-375
	86	Звуки речи. Звуки и буквы. Алфавит	Пп.31-33	Упр.376-389
	87	Гласные и согласные звуки	П.34	Упр.390-393
	88	Текст и фрагменты текста	П.11		Упр.81-86
	89	Слог. Правила переноса слов	П.35	Упр.394-396
	90	Ударение	П.36	Упр.397-401
	91	Всегда ли мы одинаково читаем?	П.12		Упр.87-98
	92-93	Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука. Правописание безударных гласных	Стр.12	Упр.402-419
	94	Гласные буквы после шипящих	П.41	Упр.420-427
	95	Гласные буквы и-ы после ц	П.42	Упр.428-434
	96-97	Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме	П.37	Упр.435-453
	98	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных с помощью ь.	Пп.38-39	Упр.454-460
	99-101	Буквы е,ё,ю,я. Разделительные ъ и ь	П.40	Упр.461-473
	102	Учитесь выразительно читать	П.13		Упр.99-112
	103-104	Повторим изученное в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия »		Упр.474-481
	105-106	Контрольный диктант и его анализ
	107	Понятие о морфемике	Стр.55-56	Упр.482-489
	108-110	Основа слова и окончание	П.44	Упр.490-507
	111	Цепная и параллельная связь	Стр38,42		Упр.66-67, 72,76,77
	112-114	Корень слова	П.45	Упр.508-521
	115-116	Приставки и суффиксы	П.46	Упр.522-533
	117	Изображать можно и звуками	П.14		Упр.113-121
	118-119	Чередование звуков в корне	П.49	Упр.534-553
	120	Стили речи. Разговорный стиль	П.15		Упр.122-131
	121	Порядок морфемного разбора	Стр.163	Упр.554-560
	122-124	Правописание корней с а//о	П.51	Упр.561-585
	125-126	Правописание корней с чередованием е-и	П.52	Упр.586-600
	127	Книжные стили. Научный стиль	П.16		Упр.132-143
	128	Подготовка к сочинению о слове			Упр.136
	129	Чередование а(я)//им-ин	Стр.174	Упр.601-604
	130	Повторение тест
	131-132	Контрольный диктант и его анализ
	133	Художественный стиль	П.17		Упр.144-150
	134	Метафора	Стр.91-95
	135-136	Правописание гласных и согласных в приставках	П.53	Упр.605-625
	137-138	Приставки на з-с	П.53	Упр.626-638
	139	Буква ы после приставок на согласный	П.53	Упр.639-643
	140	Контрольное изложение по упр.163
	141-145	Приставки при- и пре-	П.54	Упр.644-664
	146-147	Словообразование	П.47	Упр.665-682
	148-149	Повторим изученное в разделе «Морфемика и словообразование. Орфография »		Упр.683-687	тесты
	150-151	Контрольный диктант и его анализ
	152	Как различают типы речи?	П.18		Упр.166-173
	153	Контрольное сочинение			Упр.174
	154-156	Резервные уроки
	157	Словарное богатство русского языка	П.55	Упр.688-695
	158-159	Лексическое значение слова	П.56	Упр.696-704
	160-161	Однозначные и многозначные слова	П.57	Упр.705-718
	162-163	Прямое и переносное значение слова	П.58	Упр.719-724	П.17
	164	Повествовать – значит рассказывать	П.19		Упр.175-178
	165	Выборочное изложение по упр.180			Упр.180
	166	Омонимы	П.59	Упр.725-728
	167-168	Синонимы	П.60	Упр.729-745
	169	Антонимы	П.61	Упр.746-752
	170	Как описать предмет?	П.20		Упр.181-192
	171	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении	П.62	Упр.753-759
	172	Историзмы, архаизмы и неологизмы	П.63,64	Упр.760-773
	173	Происхождение лексики русского языка	П.65	Упр.774-780
	174	Как описать животное?	П.21		Упр.194-207
	175-176	Фразеологизмы	П.66	Упр.781-791
	177	Повторим изученное в разделе «Лексикология и фразеология»		Упр.792-797
	178-179	Контрольный диктант и его анализ
	180	Рассуждать – значит доказывать	П.22		Упр.208-216
	181	Лексические средства связи предложений в тексте	П.26		Упр.259-270
	182-183	Сочинение по картине Контрольное сочинение№2			Упр.271
	184-201	Систематизация и обобщение изученного по орфографии, пунктуации и культуре речи		Упр.798-870	тесты
	202-203	Контрольный диктант и его анализ
	204	Повторение изученного по развитию речи			Упр.278-302

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование преподавания русского языка в 6 классе

 

 

 

 

 

Основное содержание ( 204 часа)

Введение

Знакомство с содержание УМК.

Повторение

Актуализация и систематизация ЗУН по темам «Орфография», «Морфология», «Пунктуация».

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевое общение

Умение общаться – важная часть культуры человека.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

     Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

 

 

 

 

    Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий общения.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, научный, официально-деловой; язык художественной литературы.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), официально-делового  (заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

 

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Русский язык – один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе

Грамматика  Понятие о морфологии

Система частей речи в русском языке. Основание их выделения: общие грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая  роль. Части речи самостоятельные и служебные.

   Имя существительное.  Понятие о существительном.

Нарицательные и собственные имена существи­тельные.

Правописание собственных имен существитель­ных (заглавная буква и кавычки).

Одушевленные и неодушевленные имена су­ществительные.

Род как постоянный признак имен существи­тельных. Число имен существительных.

Существительные, имеющие форму только един­ственного или только множественного числа.Система падежей в русском языке и типы скло­нения имен существительных.

Склонение существительных в единственном числе. Склонение существительных во множественном числе. Разносклоняемые имена существительные.Неизменяемые существительные. Словообразование имен существительных с по­мощью суффиксов, приставок.

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи. Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.

Наречие как часть речи. Основные группы наречий по знанию. Степени сравнения наречий. Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание.

Имя состояния. Понятие об именах состояния, признаки. Группы имен состояния по значению.

Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте.  

Правильное употребление местоимений в речи.

Повторение изученного.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

       Учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

       Учащиеся 6 класса должны уметь:

-                 аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

-                 употреблять одни и те же имена существитель­ные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

-                 согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода,  существительными,  употребляющимися только в единственном или только во множественном числе, с несклоняемыми существительными и с сложносокращенными словами; соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях (по списку);

-                 использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения;

-           употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста, аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;

- соотносить личные формы глагола с инфинити­вом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность; различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существи­тельными среднего рода и собирательными сущест­вительными;

- употреблять при глаголах имена существитель­ные в нужном косвенном падеже (по списку слово­сочетаний);

- употреблять формы настоящего и будущего вре­мени при сообщении о прошлых событиях;

- правильно выбирать форму глагола для выраже­ния разной степени категоричности при побужде­нии к действию;

- соблюдать видовременную соотнесенность глаго­лов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаго­лы-синонимы для связи предложений и частей це­лого текста;

- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи;

- аргументированно доказывать принадлежность слова к прилагательным и отличать их от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;

- различать омонимы (военный как имя прилага­тельное и как имя существительное) с учетом син­таксической функции слова;

- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

- употреблять относительные прилагательные в значении качественных;

- различать синонимичные и антонимичные зна­чения прилагательных;

- характеризовать предмет с помощью прилага­тельных;

- правильно употреблять варианты форм сравни­тельной и превосходной ;   

- согласовывать имена прилагательные в сочета­ниях с существительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездар­ность);

- согласовывать имена прилагательные в сочета­ниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);

- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;

- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний; правильно строить словосочетания, обозначаю­щие праздники (8 Марта, 9 Мая);

- употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;

- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка пере­чней, классификаций, планов

и т. д.);

- доказывать принадлежность слова к наречию;

- различать омонимы (зимой как имя существи­тельное и как наречие) с учетом значения и синтак­сической функции слова;

- отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные зна­чения наречий; употреблять наречия со значением оценки; использовать наречия как средство организации текста;

- аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков; правильно образовывать формы местоимений; использовать местоимения в контексте в соответ­ствии с их значением, избегая неточности, дву­смысленности высказывания;

- использовать местоимения для устранения одно­образного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания;

- пользоваться местоимениями в речи в соответст­вии с закрепленными в языке этическими нормами (не допускать неоправданного «яканья», не гово­рить о присутствующем в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежли­вости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным фор­мой вежливости Вы, и др.);

- анализировать текст-описание (одежды,  природы,  обстановки, действий) с точки зрения особенностей строения;

- вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;

- анализировать и излагать статью учебника типа рассуждения (текста научного стиля);

- излагать повествовательный текст, осложненный описанием (природы, обстановки, одежды, действий), подробно, сжато, с творческим заданием;

- излагать повествовательный текст с заданием (вводить элементы рассуждения, оценки эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);

- создавать текст-описание (природы, одежды, действий, обстановки.) по личным впечатлениям и наблюде­ниям;

- создавать текст-повествование с элементами опи­сания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);

- составлять сочинение-рассказ, созданный на ос­нове воображения (например, по сюжетной карти­не) и осложненный элементами описания обстанов­ки;

- строить рассуждение в устной и письменной фор­ме на грамматическую тему по образцу рассужде­ний, представленных в учебнике;

- совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необхо­димой композиции и заданному стилю речи.

 

 

 

 

 

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение

 

1.      Русский язык Теория 5-9/ Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. М., Дрофа 2009г.

2.       Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пименова и др. Русский язык Практика 6 класс, Дрофа 2010г.

3.      Е.И.Никитина Русский язык Русская речь 6 класс, Дрофа 2008г

4.      Е.И.Никитина  Уроки развития речи 6 класс, Дрофа 2004г.

5.      Н.О.Крамаренко Русский язык 6 класс Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. Волгоград, 2005г.

6.      Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку 6 класс. Под редакцией С.Н.Пименовой Дрофа 2010г.

7.      Л.Н.Ситникова. Дидактический материал по русскому языку 6 класс Дрофа 2006г.

8.      Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6 класс. Под редакцией С.Н. Пименовой. Дрофа 2011 год

9.      Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория. Практика. Культура речи. 5-9 классы. Дрофа 2009г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Поурочное планирование

№ п/п	Система уроков	Количество часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучаемых	Домашнее задание	Дата проведения	Примечание
1	Вводный урок о русском языке.	1	Урок изучения нового материала	Понимать роль русского языка как средства общения.	Упр. 5, стр. 11-12  Уч. (подготовить устное сообщение).
2-3	Повторение   синтаксиса, пунктуации	2	Повторительно-обобщающие уроки	Уметь характеризовать предложение, пунктуационно верно оформлять на письме. Уметь реконструировать текст	Упр 12 Упр. 15
4-5	Повторение фонетики	2	Повторительно-обобщающие уроки	Уметь различать звуки	Упр.21 Упр.24
6-7	Нормы русского языка	2	Повторительно-обобщающие уроки	Умение применять нормы акцентологии	Упр.29 Упр. 40
8-9	Повторение орфографии, морфемики.	2	Повторительно-обобщающие уроки	Уметь применять алгоритмы выбора верного написания.	Упр. 31. Упр. 34
10	Повторение орфографии и морфологии.	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать об основных признаках самостоятельных и служебных частей речи.	Упр. 42
11	Входной контроль Диктант	1	Урок контроля	Уметь применять орфографические и пунктуационные правила на практике.	Инд. работа по карточкам
12-13	Развитие речи	2		Признаки текста Темы широкие и узкие	П.1 упр.1-6 П.2 упр.7-16
14-16	Самостоятельные и служебные части речи. Слово и его формы.	3	Урок изучения нового материала	Уметь отличать служебные части речи от самостоятельных. Уметь отличать однокоренные слова и  формы одного и того же слова.	Упр.48 Упр.56
17	Развитие речи	1		Простой и сложный план	П.3 упр.17-24
18	Понятие об имени существительном.	1	Урок изучения нового материала	Знать морфологические признаки имени существительного.	П. 70-72,         упр. 62
19	Нарицательные и собственные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1	Урок изучения нового материала	Уметь отличать собственные имена существительные от нарицательных.	П. 70-72,              упр. 67
20-21	Род, число, падеж и склонение имён существительных	2	Урок изучения нового материала Урок закрепления	Уметь определять род, число и склонение имен существительных.	П. 73-75, упр.74. Повторить       п. 73-75, упр. 82.
22-23	Склонение существительных в единственном и множественном числе.	2	Урок изучения нового материала Урок закрепления	Знать об особенностях склонения имен существительных в форме единственного и множественного числа.	П. 76, 77, упр. 85. Упр. 96.
24	Изложение . близкое к тексту	1			По упр.18
25	Разносклоняемые имена существительные	1	Урок изучения нового материала	Знать определение разносклоняемых имен существительных.	П. 78, упр. 99
26	Неизменяемые существительные	1	Урок изучения нового материала	Знать определение несклоняемых имен существительных.	П. 79, упр. 106
27	Образование существительных с помощью суффиксов	1	Урок изучения нового материала	Знать , как образуются имена существительные при помощи суффиксов.	П. 80, упр. 111
28	Правописание суффиксов ЧИК -ЩИК	1	Урок изучения нового материала	Знать правила правописания суффиксов имен существительных. Уметь применять изученные правила на практике	П. 80, упр. 117
29	Буквы И-Е в суффиксах существительных ЕК-ИК	1	Урок изучения нового материала	Знать правила правописания суффиксов имен существительных. Уметь применять изученные правила на практике.	П. 80, упр. 120
30	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах существительных	1	Урок изучения нового материала	Знать правила правописания суффиксов имен существительных. Уметь применять изученные правила на практике.	П. 80, упр. 125
31	Сочинение по личным наблюдениям		Урок развития речи		По упр 20
32	Образование существительных с помощью приставок	1	Урок изучения нового материала	Знать об образовании имен существительных с помощью приставок.	П. 81, упр. 127
33	Правописание НЕ с существительными	1	Урок изучения нового материала	Знать о слитном и раздельном правописании НЕ с существительными.	П. 81, упр. 133. Выписать из худ. текстов не менее 5 примеров на изученную орфограмму.
34-35	Образование   существительных при помощи сложения	2	Урок   изучения нового материала Урок закрепления	Знать определение   сложных существительных. Уметь правильно их писать.	П. 81, упр. 142.   П. 81 повторить, выписать примеры из худ. текстов на изученное правило.
36-37	Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное»	2	Уроки обобщения изученного	Знать основные типы орфограмм, порядок действий при  решении орфографических задач.	Тест  по теме «Имя существительное» (два варианта).
38	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»	1	Урок контроля	Уметь применять изученные орфографические и пунктуационные правила на практике.	Индивидуальные задания по карточкам.
39	. Сочинение-стихотворение об осени		Урок развития речи		По упр 21
40	Что такое эпиграф?	1	Урок развития речи	Уметь правильно оформлять эпиграф.	П.4 Упр.25-46
41-43	Понятие о глаголе Правописание НЕ с глаголами	3	Урок изучения нового материала Урок закрепления	Знать определение глагола. Уметь отличать слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.	П. 82, Упр.161 упр. 163 упр.177
44	Инфинитив	1	Урок изучения нового материала	Знать морфемные и морфологические признаки инфинитива.	П. 83, упр. 185
45	Р/р Подготовка к изложению.	1	Урок развития речи	Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	Написать черновик изложения
46	Рр  Изложение, близкое к тексту «Шорох листьев»	1	Урок развития речи	Уметь писать изложение, близкое к тексту.	Инд. работа по карточкам.
47	Инфинитив. Роль глаголов в речи.	1	Урок закрепления и обобщения изученного.	Знать о синтаксической роли инфинитива.	Упр. 188, морфемный разбор глаголов в форме инфинитива.
48	Возвратные  и невозвратные глаголы. Категория переходности-непереходности.	1	Урок изучения нового материала	Уметь отличать возвратные глаголы от невозвратных, переходные от непереходных.	П. 84, упр. 193
49	Правописание -тся, -ться в глаголах.	1	Урок повторения изученного.	Знать о правописании –тся и –ться в глаголах. Уметь отличать составное глагольное сказуемое (типа хочу (что делать?) учиться)	Упр. 197.
50-51	Подготовка к  контрольному диктанту. Подготовленный контрольный диктант	2	Урок контроля.	Уметь применять изученные орфографические и пунктуационные правила на практике.	Выполнение теста (два варианта)
52	Виды глагола	1	Урок изучения нового.	Знать способы образования видовых пар.	П. 85, упр. 202
53	Виды глагола	1	Урок закрепления изученного.	Знать способы образования глагола; чередование в корне как один из способов изменения вида.	П. 85, упр. 212, повторить п. 51, 52.
54	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1	Урок изучения нового.	Знать о наклонении глагола, изменении глаголов изъявительного наклонения.	П. 86, упр. 221.
55	Времена глагола Комплексный анализ текста	1	Урок обобщения изученного.	Знать понятие о категории времени глагола.	П. 87, упр. 225. Упр. 227.
56	Прошедшее время	1	Урок изучения нового.	Знать образование глаголов прошедшего времени с помо-щью суффикса -л	П. 88, упр. 230.
57	Прошедшее время. Гласные перед суффиксом –л в глаголах	1	Урок изучения нового.	Знать о правописании гласной перед суффиксом-л в глаголах прошедшего времени.	П. 88, упр. 232, упр. 237 (устно).
58	Настоящее и будущее время	1	Урок изучения нового.	Знать о соотнесении вида и времени глагола.	П. 89, упр. 245
59	Настоящее и будущее время	1	Урок закрепления изученного.	Знать об употреблении одного времени в значении другого. Уметь употреблять эти формы в речи.	П. 89, упр. 248
60	Лицо и число глаголов	1	Урок изучения нового.	Знать значения глаголов 1, 2, и 3 лица.	П. 90, упр. 252
61	Рр  Официально-деловой стиль	1	Урок развития речи.	Знать стилевые черты, языковые средства официально-делового стиля.	П. 6 Р,  подготовиться к конкурсу афиш.
62	Спряжение глаголов	1	Урок закрепления изученного.	Знать определение спряжения глагола.	П. 91, упр. 257
63	Спряжение глаголов	1	Урок закрепления изученного.	Уметь по инфинитиву определять спряжение глагола.	П. 91, упр. 260.
64	Спряжение глаголов	1	Урок закрепления изученного.	Уметь грамотно писать безударные личные окончания глаголов.	П. 91, упр. 263
65	Разноспрягаемые глаголы	1	Урок изучения нового.	Уметь правильно писать окончания в разноспрягаемых глаголах.	П. 92, упр. 273
66	Условное наклонение	1	Урок изучения нового.	Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения.	П. 93, упр. 280
67	Условное наклонение	1	Урок закрепления изученного.	Уметь находить глаголы условного наклонения.	П. 93, упр. 285
68	Рр Особенности употребления глаголов в условном наклонении в тексте, в связной речи	1	Урок развития речи.	Знать об особенностях употребления глаголов условного наклонения в речи.	Упр. 36 Р
69	Повелительное наклонение	1	Урок изучения нового.	Знать об образовании глаголов повелительного наклонения.	П. 94, упр. 290.
70	Повторение  орфографии и пунктуации	1	Урок повторения.	Уметь писать глаголы в повелительном наклонении.	Индивидуальные задания по карточкам
71	Повелительное наклонение	1	Урок закрепления изученного.	Знать, чем  различается написание  глаголов повелительного наклонения от написания глаголов изъявительного наклонения.	П. 94, упр. 293
72	Повелительное наклонение	1	Урок систематизации изученного.	Знать об особенностях употребления глаголов повелительного наклонения в речи	П. 94, составить рецепт  приготовления любимого блюда, используя в нем глаголы в форме повелительного наклонения.
73	Безличные глаголы	1	Урок изучения нового.	Знать определение безличных глаголов.	П. 95, упр. 307.
74	Безличные глаголы	1	Урок закрепления изученного.	Уметь различать односоставные предложения с одним главным членом – сказуемым, выраженным безличным глаголом.	П. 95, упр. 311.
75	Рр Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот	1	Урок развития речи.	Знать лексические средства связи предложений в тексте. Уметь подбирать описательные обороты к ключевым словам в тексте.	П. 5 Р, упр. 53Р.
76	Словообразование глаголов	1	Урок изучения нового.	Знать основные способы образования глаголов.	П. 96, упр. 314.
77	Правописание суффиксов глаголов	1	Урок изучения нового.	Уметь производить словообразовательный и морфемный анализ.	П. 97, упр. 322.
78	Правописание суффиксов глаголов	1	Урок закрепления изученного.	Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.	П. 97, упр. 326.
79	Диктант «Проверь себя»	1	Урок  проверки и коррекции знаний.	Знать основной блок орфограмм глаголов.	Упр. 327 (подготовиться к свободному диктанту).
80	Повторение по теме «Глагол»	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Знать основной блок орфограмм глаголов, морфологический и морфемный разбор глагола.	Упр. 326.
81	Повторение по теме «Глагол»	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Знать основной блок орфограмм глаголов, морфологический и морфемный разбор глагола.	Тест по теме «Глагол».
82	Повторим орфографию и пунктуацию	1	Урок повторения и обобщения изученного.	Знать основные типы орфограмм и пунктограмм, порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач.	Индивидуальная работа по карточкам.
83	Повторим орфографию и пунктуацию	1	Урок повторения и обобщения изученного.	Знать основные типы орфограмм и пунктограмм, порядок действий при решении орфографических и пунктуационных задач	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс» - вариант 1.
84	Комплексный анализ текста.	1	Урок развития лингвистических компетенций.	Уметь производить комплексный анализ текста.	Закончить работу.
85	Подготовка к контрольному диктанту по теме «Глагол»	1	Урок повторения и обобщения изученного.	Уметь сравнивать и анализировать языковые факты	Готовиться к контрольному диктанту.
86	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1	Урок контроля.	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс» - вариант 2.
87	Анализ контрольного диктанта	1	Урок коррекции знаний.	Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы	Индивидуальная работа по карточкам.
88	Рр  Типы речи: повествование. Рассказ	1	Урок развития речи.	Знать о рассказе как одной из разновидности повествовательного типа.	П. 7,  выучить памятку «Композиция рассказа».
89	Рр  Подготовка к изложению по тексту стихотворения     И.С. Тургенева «Воробей»	1	Урок развития речи.	Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.	Написать черновик работы.
90	Рр Изложение, близкое к тексту по стихотворению И.С. Тургенева «Воробей»	1	Урок развития речи.	Уметь самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.	Малюшкин А. Б. «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс» - стр.
91-92	Уроки резерва
93	Понятие о прилагательном.	1	Урок изучения нового.	Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным. Уметь определять синтаксическую роль прилагательного в предложении.	П. 98, упр. 343, 353.
94	Разряды прилагательных по значению	1	Урок изучения нового.	Знать признаки (существенные и второстепенные) каждого разряда прилагательных, их значение.	П. 99, упр. 359.
95	Разряды прилагательных по значению	1	Урок закрепления изученного.	Уметь определять разряд прилагательных по набору признаков.	П. 99, упр. 361 (подготовка к выборочному изложению по тексту упражнения 361).
96	Выборочное изложение	1	Урок развития речи.	Уметь писать выборочное изложение.	Составить план   п. 100.
97	Полные и краткие имена прилагательные	1	Урок изучения нового.	Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их способы образования, их изменение, синтаксическую роль. Уметь грамотно писать краткие прилагательные с основой на шипящую	П. 100, упр. 367.
98	Склонение полных имён прилагательных	1	Урок изучения нового.	Знать алгоритм действий при применении правила правописания гласных и согласных в окончаниях прилагательных.	П. 101, упр. 374
99	Склонение полных имён прилагательных	1	Урок закрепления изученного.	Уметь сопоставлять правило правописания букв о и ё в корне, окончании имен существительных и прилагательных	П. 101, упр. 377.
100	Самостоятельная работа по теме «Имя прилагательное»	1	Урок самостоятельного контроля.	Уметь применять изученные правила на практике.	Индивидуальная работа по карточкам.
101	Рр Метафора	1	Урок развития речи.	Уметь находить метафору в тексте.	Стр. 63 Р,          упр. 71(2).
102	Притяжательные прилагательные с суффиксом  -ий	1	Урок изучения нового.	Знать особенности притяжательных прилагательных (значение, способ образования).	П. 102, упр. 382.
103	Притяжательные прилагательные с суффиксами                 -ин-(-ын-), -ов-(-ев-)	1	Урок изучения нового.	Знать особенности притяжательных прилагательных на -ин-, -ов-. Уметь грамотно писать притяжательные прилагательные, образованные от существительных – имен собственных.	П. 103, упр. 386.
104	Словообразование прилагательных спомощью суффиксов. Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксе прилагательных-ов-(-ев-)	1	Урок изучения нового.	Знать морфемный состав прилагательных, правило выбора буквы после шипящей и ц, ударение. Уметь грамотно писать о–ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных .	П. 105, упр. 408.
105-106	Степени сравнения прилагательных	1	Урок изучения нового.	Знать общий принцип образования степеней сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень. Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.	П. 104, упр. 397. Упр. 400.
107	Буквы н и нн в суффиксах прилагательных	1	Урок закрепления изученного.	Знать смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Уметь обнаруживать орфограмму “-н- и -нн- в суффиксах прилагательных.	П. 105, упр. 414
108	Буквы н и нн в суффиксах прилагательных	1	Урок обобщения изученного.	Знать правило правописания -н- и -нн- в прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный анализ) слов. Уметь применять алгоритм при определении написания Н и НН в прилагательных.	П. 105, упр. 422
109	Комплексный анализ текста	1	Урок развития лингвистических компетенций.	Уметь производить комплексный анализ текста.	Закончить работу.
110	Проверочная работа по теме» Буквы н и нн в суффиксах прилагательных»	1	Урок контроля. Урок изучения нового.	Уметь применять алгоритм при определении написания Н и НН в прилагательных.	Индивидуальная работа по карточкам.
	Словообразование прилагательных с помощью приставок			Знать о способе образования прилагательных с помощью антонимичных приставок, правило правописания не с именами прилагательными.	П. 106, упр. 431
111	Слитное и раздельное написание не с прилагательными	1	Урок изучения нового.	Уметь подбирать антонимы, правильно применять правило для написания не с именами прилагательными.	П. 106, упр. 433
112	Закрепление темы «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»	1	Урок закрепления изученного.	Знать условия выбора написания не с именами прилагательными. Уметь правильно применять правило для написания не с именами прилагательными	П. 106, упр. 434
113	Словообразование прилагательных с помощью сложения основ	1	Урок изучения нового.	Знать основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов.	П. 107, упр. 436
114	Рр  Как создать киносценарий	1	Урок развития речи.	Уметь составлять киносценарий.
115-116	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных	2	Уроки изучения нового.	Уметь правильно писать сложные прилагательные.	П. 106, упр. 442.
117	Повторение изученного о прилагательном.	1	Урок обобщения  и систематизации изученного.	Знать основной блок орфограмм прилагательных, морфологический и морфемный разбор прилагательных.	Упр. 454.
118-119	Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное» и ее анализ	2	Урок контроля. Урок коррекции знаний.	Уметь применять изученные правила на практике.	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 6 класс» - вариант 3.
120-121	Повторим орфографию и пунктуацию.	2	Уроки обобщения  и систематизации изученного.	Знать основные типы  пунктограмм и орфограмм, порядок действий при решении орфографических  и пунктуационных задач.	Индивидуальная работа по карточкам.
122	Описание природы. Зима.	1	Урок развития речи	Уметь писать сочинение-описание природы	Написать сочинение-описание природы.
123	Контрольное изложение №1	1	Урок развития речи
124	Описание помещений	2	Урок развития речи		П.10 упр.93-106
125	Понятие об имени числительном. Простые, сложные и составные числительные.	1	Урок изучения нового.	Знать признаки числительного как части речи, отличие числительного от других частей речи. Уметь находить числительные в тексте	П. 108, 109,         упр. 462.
126	Мягкий знак в числительных:           5-20, 30;                    50-80, 500-900	1	Урок изучения нового.	Знать признаки различия простых и составных числительных, строение сложных числительных, правило правописания ь в числительных. Уметь различать простые, сложные и составные числительные.	П. 109, упр. 474; в этимологическом словаре прочитать статью о числительном «сорок».
127-128	Количественные числительные. Склонение количественных числительных	2	Уроки изучения нового.	Знать разряды числительных, их значение, нормы изменения. Уметь определять разряд количественных числительных, правильно писать и употреблять падежные формы количественных числительных.	П. 110, 111,          упр. 477. Упр. 482.
129-130	Собирательные числительные	2	Уроки изучения нового.	Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с существительными; особенности изменения числительных оба, обе. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные.	П. 113, упр. 494. Упр. 500.
131-132	Порядковые числительные	2	Уроки изучения нового.	Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи. Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать в речи	П. 114, упр. 506. Упр. 511 (составить автобиографию по данному началу).
133	Дробные числительные	1	Урок изучения нового.	Знать о функции, составе, особенностях склонения дробных числительных. Уметь правильно употреблять дробные числительные.	П. 115, упр. 518.
134	Описание  одежды, костюма		Урок развития речи		Упр.107-109 Сочинение
135	Рр  Рассказ на основе картины, включающий описание	1	Урок развития речи.	Знать структуру описания в художественном стиле по картине. Уметь составлять текст-описание по картине.	Закончить работу.
136	Повторение изученного в разделе «Имя числительное»	2	Уроки обобщения  и систематизации изученного.	Уметь правильно употреблять числительные разных разрядов, производить морфологический разбор.	Повторить теорию по теме «Имя числительное», упр. 527. Упр. 534.
137	Контрольная работа по теме «Имя числительное» и ее анализ	1	Урок контроля. Урок коррекции знаний.	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.	Тест по теме «Имя числительное». Упр. 533.
138	Повторим орфографию и пунктуацию	1	Уроки обобщения  и систематизации изученного.	Знать орфограммы в объеме изученного материала, порядок действий при решении орфографических задач. Уметь обосновывать свой выбор. Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, знаков препинания при прямой речи. Уметь определять синтаксическую роль числительных	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 6 класс» - вариант 4. Индивидуальная работа по карточкам.
139	Контрольное сочинение	1	Урок развития речи.	. Уметь составлять текст-описание по картине.	.
140-141	Понятие о наречии. Роль наречия в речи.	2	Уроки изучения нового.	Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль. Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте.	П. 116, упр. 538. Упр. 545 (контрольное списывание).
142-143	Рассуждение в разных стилях	2	Уроки развития речи.	Знать типовую композицию рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи. Уметь строить текст-рассуждение с использованием языковых явлений.	Написать сочинение-рассуждение.
144-145	Степени сравнения наречий.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать способы образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль в предложении. Уметь определять синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени	П. 117, упр. 548. Упр. 552.
146-147	Словообразование наречий с помощью приставок. Правописание НЕ с наречиями.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать морфологические способы образования наречий, правило о слитном и раздельном написании не с наречиями. Уметь грамотно писать не с наречиями.	П. 118, упр. 557. Выписать примеры слитного и раздельного написания НЕ с наречиями из текстов художественной литературы.
148	Описание книги	1	Урок развития речи		сочинение
1 49	Правописание гласных после шипящих на конце наречий, а также Н и НН в наречиях на –о(-е)	1	Урок изучения нового.	Знать условия выбора написания букв о и ё после шипящих на конце наречий, а также н и нн. Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма.	П. 118, упр. 562.
150-151	Правописание букв О и А на конце наречий.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать, что выбор суффикса наречия связан с определенной приставкой.	П. 118, упр. 567(2) Выписать примеры с наречиями на –о (-е) на конце из текстов художественных произведений, выполнить морфемный и морфологический разбор 2-3 наречий.
152-153	Правописание дефиса в наречиях.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать правило постановки дефиса в наречиях, прилагательных. Уметь отличать наречия от омонимичных прилагательных.	П. 118, упр. 574. Упр. 577 (составление памятки по образцу).
154	Словообразование наречий путем перехода из одной части речи в другую.	1	Урок изучения нового.	Знать о неморфологическом способе образования частей речи. Уметь отличать наречия от существительного или местоимения с предлогом.	П. 119, упр. 583. Упр. 590.
155	Правописание Ь на конце наречий после шипящих.	1	Урок изучения нового.	Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи.	П. 119, упр. 591, 596.
156-157	Повторим орфографию и пунктуацию.	2	Уроки обобщения изученного.	Знать основные орфограммы, изученные в разделе “Наречие”. Уметь определять синтаксическую роль наречий.                          Знать о синтаксической роли наречий в предложении, правилах постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, вводными словами, обращениями. Уметь выделять грамматическую основу, правильно расставлять знаки препинания.	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 6 класс» - вариант 5. Индивидуальная работа по карточкам.
158-159	Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие»	2	Уроки обобщения изученного.	Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь составлять связное высказывание как образец полного морфологического разбора наречия.	Повторить теорию, изученную по теме «Наречие», упр. 615. Упр. 620.
160-161	Контрольная работа по теме «Наречие» и ее анализ.	2	Урок контроля. Урок коррекции знаний.	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы.	Тест по теме «Наречие». Индивидуальные задания.
162	Комплексный анализ текста.	1	Урок развития лингвистических компетенций.	Уметь производить комплексный анализ текста.	Малюшкин А. Б. «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс» - стр.
163-165	Имя состояния	3	Уроки изучения нового и закрепления	Уметь отличать имя состояния от наречия и прилагательного	Упр.604
166-167	Понятие о местоимении. Местоимение и другие части речи.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать о соотнесенности местоимения с грамматическими именами. Уметь находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять	П. 121, 122, упр. 627. Упр. 629.
168-169	Личные местоимения.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения. Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами	П. 123, упр. 634. Упр. 638.
170-171	Притяжательные местоимения	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений. Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.	П. 125, упр. 640. Упр. 649.
172	Возвратное местоимение себя	1	Урок изучения нового.	Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя. Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.	П. 124, упр. 654.
173	Вопросительные местоимения	1	Урок изучения нового.	Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения.	П. 126, упр. 660.
174	Относительные местоимения.	1	Урок изучения нового.	Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях	П. 127. Упр. 666.
175-176	Неопределенные местоимения.	2	Урок изучения нового. Урок закрепления изученного.	Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании. Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с не.	П. 128, упр. 673. Выписать из художественных текстов примеры предложений с неопределенными местоимениями.
177	Рассуждение в разных стилях речи		урок  развития речи		Упр.137-145
178-179	Отрицательные местоимения	3	Урок изучения нового. Уроки закрепления изученного.	Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.	П. 129, упр. 678. Упр. 684. Выписать из художественного текста предложения с отрицательными местоимениями.
180	Определительные местоимения	1	Урок изучения нового.	Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи. Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.	П. 130, упр. 690.
181	Указательные местоимения.	1	Урок изучения нового.	Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи. Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений в тексте	П. 131, упр. 695
182	Морфологические средства связи предложений в тексте.	1	Урок развития речи.	Знать основные морфологические способы связи предложений в тексте. Уметь использовать в своей речи указательные местоимения как средство межфразовой связи.	П. 15 Р, упр. 162 Р
183-184	Повторение изученного в разделе «Местоимение»	2	Уроки обобщения и систематизации изученного.	Знать разряды местоимений, их соотнесенность с другими частями речи. Уметь производить морфологический разбор местоимений	Повторить теорию по теме «Местоимение», упр. 701. Тест по теме «Местоимение»
185-186	Контрольный диктант  по теме «Местоимение» и его анализ	2	Урок контроля. Урок коррекции знаний.	Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС Уметь “видеть” в словах ранее изученные орфограммы.	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 6 класс» - вариант 7. Индивидуальная работа по карточкам.
187	Повторим орфографию и пунктуацию.	1	Урок обобщения изученного.	Знать основные синтаксические понятия Уметь производить синтаксический разбор предложения, ставить знаки препинания в соответствии с правилами.	Индивидуальная работа по карточкам.
188	Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение	1	Урок развития речи		Упр.151-169
189	Р/р Повторение изученного по курсу «Русской речи»	1	Урок повторения	Знать признаки текста, виды связи в нем; стили речи. Уметь определять стили речи, их признаки.	Упр. 178Р
190	Контрольное изложение	1	Урок контроля по р/р
191-192	Повторим основные сведения по культуре речи	2	Уроки повторения и систематизации изученного.	Знать принципы выбора и организации языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения	Упр. 709. Подготовить сообщение об орфоэпических нормах русского языка.
193-195	Повторим морфологию	3	Уроки повторения и систематизации изученного	Уметь определять части речи по соответствующей морфеме, правильно писать ь в существительных, кратких прилагательных, глагольных формах	Упр. 714. Упр.727. Упр. 741
196	Итоговая работа по типу ГИА за курс 6 класса	1	Урок контроля	Уметь выполнять тестовую работу по типу ГИА	Сенина Н. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля 6 класс» - вариант 8.
197	Комплексный анализ текста.	1	Урок развития лингвистических компетенций.	Уметь производить комплексный анализ текста.	Малюшкин А. Б. «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс» - стр.
198	Контрольное сочинение	1	Урок развития речи.		Закончить сочинение на лингвистическую тему.
199	Самостоятельная работа	1	Урок повторения	Знания и умения по концу года	Упр. 755.
200-201	Повторение изученного за курс 6 класса.	2	Уроки повторения.		Упр. 757.
202	Контрольный диктант за курс 6 класса	1	Урок контроля	Знания и умения по концу года
203	Анализ контрольных работ	1
204	Итоговый урок	1	Урок подведения итогов.

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование преподавания русского языка в 7 классе

 

 

№	Раздел программы	Количество часов
1	Общие сведения о русском языке	1
2	Систематизация изученного в 5-6 классах	8
3	Причастие	34
4	Деепричастие	10
5	Служебные части речи	2
6	Предлог	10
7	Союз	10
8	Частица	17
9	Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные	1
8	Междометия. Звукоподражательные слова	3
9	Повторение и систематизация изученного в 7 классе	19

 

     

Программа рассчитана на 136 часов, из них на развитие речи – 25 часов.  4 часа в неделю

. Контрольных диктантов – 6, контрольных сочинений – 2, контрольных  изложений -2.

 

 

 

 

Основное содержание программы (136 часов)

 

 

Введение

Литературный русский язык. Нормы литератур­ного языка, их изменчивость (1ч).

Повторение изученного в 5—6 классах (8 ч).

Причастие (34 ч)

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Признаки прилагательного у причастия:

изменение по родам, числам и падежам;

согласование с существительным; наличие пол­ной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоя­щего после определяемого слова.

Словообразование действительных причастий.

Правописание гласных в суффиксах действи­тельных причастий настоящего времени.

Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш~.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдатель­ных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страда­тельных причастий прошедшего времени.

Правописание е — ё после шипящих в суффик­сах страдательных причастий прошедшего вре­мени.

Правописание н в кратких формах страдатель­ных причастий.

 

 

 

 

 

Правописание гласных в причастиях перед нн и н.

Правописание нн в причастиях и н в омонимич­ных прилагательных.

Правописание не с причастиями.

Деепричастие (10 ч)

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)

Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи (1ч).

Предлог (10 ч)

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многознач­ность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроиз­водные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в тече­ние, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в про­должение, вследствие.

 Союз (10 ч)

Понятие о союзе.

Назначение союзов в речи. Употребление союзов; для связи однородных членов предложения, частей  сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, проти­вительные, разделительные. Одиночные и повто­ряющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложе­ниях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении. 

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды под­чинительных союзов по значению: временные, про­странственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

 Частица (17 ч)

Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудъ, кое-, -ка -таки.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 ч)

Междометие (Зч)

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды    междометий.    Звукоподражательные слова.

Знаки препинания при междометиях.

Повторение (15ч)

Развитие связной речи (25 ч.)

Описание общего вида местности. Описание действий (трудовых процессов). Описание действий (в спорте). Рассказ на основе услышанного. Сообщение.

Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Общая характеристика публицистического стиля.

Союз как средство связи предложений и частей текста.

Умения:

• анализировать текст с разнотипными частями и различными средствами связи между ними;

• излагать повествовательный текст, осложнен­ный элементами описания, рассуждения, с заменой лица рассказчика;

• сжато излагать повествовательный текст, ос­ложненный диалогом;

• излагать и самостоятельно составлять повест­вовательный текст с элементами описания явлений природы;

• выборочно излагать текст;

• отбирать материал по одному источнику;

• писать сочинение с элементами художествен­ного описания явлений природы и трудовых про­цессов (по картине или на основе воображения);

• писать сочинение типа описания на основе ма­териала, собранного в результате длительных на­блюдений (в художественном стиле);

• создавать текст аналогичного содержания в де­ловом стиле (заметка в газету);

« строить устные и письменные высказывания типа рассуждения на лингвистические темы (на­пример, сравнение частей речи: деепричастие и на­речие, предлог и союз).

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

      Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

      Уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

• Адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста воспринимаемого на слух;
• Выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
• Составлять план текста, полный сжатый пересказ (устный и письменный);
• Обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

Чтение:

• Дифференцировать  известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
• Находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
• Проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.)
• Составлять тезисный план исходного текста;
• Владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;
• С помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

Говорение

• Сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;
• Создавать собственные высказывания, соответствующие требования точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
• Формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.;
• Размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и инонациональные);
• Уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;

Письмо:

·         Сохранять при письменном изложении типологическому структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

 

 

·         Создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

·         Писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

·         Соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского языка литературного языка, а также  нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

·         Уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражение, фразеологизмы в связанном тексте;

·         Использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

·         Анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

·         Рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связанного текста;

·         Устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

·         Определять стиль речи, прямой и обратной порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

Фонетика орфоэпия

• Проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
• Правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
• Анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

• по типичным  суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов частей речи;
• определять способы образования слов разных частей речи;
• анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;
• составлять словообразовательные гнёзда однокоренных  слов (простые случаи);
• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

Лексика и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
• пользоваться различными видами лексических словарей;
• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы именных, глагольных словосочетаний и конструировать словосочетаний и конструировать  словосочетания по предложенной схеме;
• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
•  различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
• Использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
• Соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
• Устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
• Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

 

1.        В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова Русский язык Теория 5-9  Дрофа 2010 год.

2.        С.Н.Пименова и др. Русский язык Практика 7 класс, Дрофа 2010г.

3.         Е.И.Никитина Русский язык Русская речь 7 класс, Дрофа 2008г.

4.        Н.О.Крамаренко Русский язык 7класс Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. Волгоград, 2008г.

5.        Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку 7 класс. Под редакцией С.Н.Пименовой Дрофа 2010г.

6.        CD-ROM. Русский язык. 7-9 классы поурочные планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой

7.        Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория. Практика. Культура речи. 5-9 классы. Дрофа 2009г.

8.         

 

 

Поурочное планирование

№п./п

Дата

Основное содержание программного материала

Кол-во часов

Основные знания, умения, навыки

Словарная работа

Измерители

Примерное домашнее задание

1

Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость.

1

Познакомить учащихся с пособием «Русский язык. Практика» для 7 класса и научит по нему работать, также познакомить с разделами учебника «Русский язык. Теория», изучаемыми в 7 классе; Привить бережное отношение к книге вообще и к учебнику в частности; Заинтересовать детей предстоящим изучением родного языка; Объяснить учащимся, что русский язык –это развивающееся явление, показать историческую изменчивость норм: лексических, орфоэпических, орфографических.

Лексико-орфографическая работа Реформатор Реформа

§221, упр.6, подготовиться к мультимедийному уроку  «Как я провел лето»

2

Р.Р. «Мультимедийный урок по теме «Как я провел лето»

1

Позволить детям выговориться, поделиться впечатлениями о прошедшем лете; Провести экспресс-диагностику состояния правописных умений и навыков, привести учащихся в «рабочее состояние»; Создать хорошее настроение через просмотр  презентаций о лете, заранее приготовленных учениками.

§221, подготовить устное сочинение на тему «Язык как развивающееся явление»

3

Повторение изученного в 5-6 классах

1

Проверить знания учащимися слов с непроверяемыми орфограммами; Повторить части речи, изученные ранее, три признака («три кита»), характерных для любой самостоятельной части речи, отличие служебных частей от самостоятельных, междометие как особую часть речи; Вспомнить морфемы различных частей речи, их правописание, слова-омонимы, однокоренные слова; Повторить виды разбора: фонетический, морфемный, синтаксический, орфографический.

Словарный диктант

§59,67,68,76,80-82, 84,88,91,105, упр.12

4

Повторение изученного в 5-6 классах

1

Провести анализ классных сочинений; Повторить понятие словосочетания и предложения, грамматической основы предложения, членов предложения; Вспомнить правила постановки знаков препинания при однородных членах в простом предложении и знаков препинания  в сложном предложении.

Словарно-орфографическая работа Сияние Литература

Принести учебник «Русская речь» и тетрадь по развитию речи.

5

Р.Р. Что такое текст.

1

Познакомить учащихся с учебником «Русская речь» для 7 класса, научить по нему работать; Повторить и углубить теоретические сведения об основных признаках текста, особое внимание уделить заглавию.

§1 «Русская речь», подготовить упр.13, §13-28 «Теория», упр.22 «Практика»

6

Повторение изученного в 5-6 классах

1

Повторить правописание окончаний глаголов и имен существительных, правописание о-е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных и  имён прилагательных.

Словарный диктант

§41, 76, 91, упр.29, подготовить упр.30

7

Повторение изученного в 5-6 классах

1

Научить детей готовиться к диктанту; Повторить правописание н и нн в именах прилагательных, правописание сложных имён прилагательных; Провести контрольное списывание, уделяя особое внимание каллиграфии.

Информация Санаторий Галерея Аллея Симпатичный Пропорциональный Портфель квартал

Контр. списывание

§105, 107, подготовить упр.34

8-9

Подготовительный диктант  и его анализ по теме «Орфография»

2

Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навык самостоятельной  подготовки к диктанту, умение детей объяснять пунктограммы и орфограммы, выполнять все виды разборов; Провести работу над ошибками в подготовительном диктанте и в разборах; Повторить правописание наречий, их отличие от похожих на них имен существительных; Провести контрольный словарный диктант.

Контрольный словарный диктант

§35, 36, §82, 98, составить словарный диктант.

10-11

Контрольный диктант и его анализ по теме «Орфография и пунктуация»№1

2

проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, умение выполнять фонетический, морфемный и лексический разборы, синтаксический разбор сложного предло­жения.

§ 1 («Русская речь»), упр. 14 («Русская речь»)

12

Понятие о причастии

1

Дать понятие о причастии как  части речи; Научить опознавать причастия в тексте; Сформировать артикуляционные навыки произношения причастий.

Словарный диктант

§132, упр.42

13

Понятие о причастии.

1

Продолжить изучение причастия как части речи; Сформировать навык опознавания причастий в тексте; Закрепить навык правильного  произношения причастий.

Президиум Президент

§132, упр.52

14

Признаки прилагательного у причастия

1

изучить порядок морфологического разбора причас­тия; объяснить учащимся признаки прилагательного у причастия; усвоить орфограмму «Гласные и согласные в окончаниях причас­тий», ввести понятия: «определяемое слово» и «определяющее сло­во»; поработать над тонкостями семантики причастий на основе сопоставления их с однокоренными словами.

Преобладающий

Словарный диктант

15

Признаки прилагательного у причастия

1

закрепить понятия «определяемое слово» и «опреде­ляющее слово» и правописание окончаний причастий; вспомнить критерии выразительного чтения текста; поработать с явлениями синтаксической синонимии, со словами-паронимами.

§ 133 («Теория»), упр. 60 («Практика»).

16

Признаки глагола у причастия

1

объяснить учащимся признаки глагола у причастия; вспомнить или объяснить глагольные категории залога и переход­ности; предупредить ошибки в употреблении возвратных причас­тий, потренироваться в произношении причастий.

§   1   («Русская речь»),  подготовить упр. 13 («Русская речь»).

17

Причастный оборот

1

дать понятие о причастном обороте; сформировать умение конструировать причастный оборот и определять его гра­ницы; предупредить возможные ошибки при употреблении прича­стных оборотов.

Словарный диктант

§ 135 («Теория»), упр. 78 («Практика»).

18

Причастный оборот

1

углубить понятие о причастном обороте; отработать навык интонирования предложений с препозитивным необособ­ленным и постпозитивным обособленным причастным оборотом, стоящим в середине предложения; подготовиться к контрольному диктанту.

подготовиться к диктанту: повторить изученные орфограммы и пунктограммы (с. 318, с. 320 «Теории»), повторить фонетический, морфемный и лексический разборы, син­таксический разбор сложного предложения, упр. 82 («Практика»).

19

Описание общего вида местности

1

изучить композицию описания места; научить состав­лять план описания места; поработать над выразительным чтением стихотворного текста.

§ 135 («Теория»), упр. 83 («Практика»).

20

Причастный оборот

1

совершенствовать пунктуационные навыки оформле­ния причастных оборотов, навыки интонирования предложений с причастными оборотами; повторить понятие однокоренных слов, вспомнить признаки частей речи; поработать с синтаксической си­нонимией.

Словарный диктант с самопроверкой

§ 135 («Теория»), упр. 90 («Практика»).

21

Причастный оборот

1

провести анализ и работу над ошибками в сочинениях; совершенствовать навыки опознавания причастного оборота, выде­ления его с помощью интонации в устной форме речи и запятыми на письме.

Баржа прибывшие

упр. 98 («Практика»). 135 («Теория»), упр. 96, подготовить

22

Правописание не с причастиями

1

усвоить орфограмму не с причастиями; тренироваться в применении алгоритма изучаемого правила на основе оппозиции «полное одиночное причастие - причастный оборот».

Суверенный государство

§ 140 («Теория»), упр. 102, под гото­вить упр. 107 («Практика»).

23

Правописание не с причастиями

1

продолжить формирование и закрепление навыка напи­сания не с причастиями; закрепить пунктуационные навыки оформления причастных оборотов.

§ 2  упр. 23 (задания II и III); подготовить упр. 26 («Русская речь»).

24

СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ Ф. П. ТОЛСТОГО «БУКЕТ ЦВЕТОВ, БАБОЧКА И ПТИЧКА»

1

закрепить навыки написания сочинения-описания по кар­тине; сформировать навык описания натюрморта.

дописать сочинение; §  140 («Тео­рия»), упр. 106 («Практика»).

25

Действительные и страдательные причастия

1

закрепить понятие действительных и страдательных причастий, научить их различать; запомнить суффиксы действи­тельных и страдательных причастий; повторить спряжение глаго­лов и правописание гласной в личных окончаниях глаголов.

Созданный

Контрольный Словарный диктант

параграф 134 («Теория»), упр. 1.12 («Практика»).

26

Действительные и страдательные причастия

1

повторить и закрепить известный ученикам материал о действительных -и страдательных причастиях; повторить морфем­ный разбор.

Переданное

§134 («Теория»), упр. 117, подгото­вить упр. 116 («Практика»).

27

Образование и правописание действительных  причастий настоящего времени.

1

познакомить с законами образования действительных и страдательных причастий; дать понятие основы глагола настояще­го времени, основы инфинитива, основы прошедшего времени; изучить образование и правописание действительных причастий настоящего времени.

Подготовленный диктант с самопроверкой

§136 («Теория»), упр. 121, подгото­вить упр. 1-23 («Практика»).

28

Образование и правописание действительных  причастий настоящего времени.

1

закрепить знание закономерностей образования при­частий, правописание гласных в суффиксах ДПНВ; повторить пунктуацию при причастном обороте; совершенствовать навыки нормированного употребления изучаемых форм и конструкций.

Контрольное списывание

§2 («Русская речь»), упр. 24, подгото­вить упр. 27 («Русская речь»),

29

СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ В. Д. ПОЛЕНОВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

1

закрепить навыки написания сочинения-описания по кар­тине; сформировать навык описания пейзажа.

дописать сочинение; § 136 («Теория»), упр. 122 («Практика»).

30

Образование и правописание страдательных  причастий настоящего времени.

1

повторить образование и правописание СПНВ; осво­ить нормы употребления причастий: орфографические и орфоэпи­ческие, а также нормы согласования.

Сессия Делегат

Письмо по памяти Выборочный диктант Словарный диктант

§137 («Теория»), упр. 133 («Практи­ка»).

31

Образование и правописание страдательных  причастий настоящего времени.

1

закрепить употребление разнообразных синтаксиче­ских конструкций; отработать правильное употребление причас­тий: правописание, произношение, склонение; подготовиться к контрольной работе.

Лексическая разминка: Аккорд Жалюзи Инструкция Эрудиция Фолология Форзац Караван Современник 33матрица

§132-137 («Теория»), упр. 138, подго­товить упр. 140 («Практика»); подготовиться к контрольной работе, повторить морфологический разбор причастия

32

Контрольная работа по теме «Причастие»

1

проверить умение образовывать формы причастий от глаголов; проверить умение выполнять морфологический разбор причастия.

делегат

§ 137 («Теория»), упр. 140 («Практика»).

33

Образование и правописание действительных   причастий прошедшего времени.

1

закрепить навык образования ДППВ; обратить внима­ние учащихся на суффикс инфинитива и суффикс -ну- глаголов; совершенствовать навык постановки знаков препинания при при­частном обороте.

Восстание прогресс

Письмо по памяти

§ 2 («Русская речь»), упр. 25, подгото­вить упр. 28-П («Русская речь»).

34

Образование и правописание страдательных   причастий прошедшего времени.

1

совершенствовать умение образовывать СППВ; усво­ить акцентологические нормы употребления СППВ.

Орфоэпический диктант

§ 137 («Теория»), упр. 153,подготовить  упр. 148 («Практика»).

35

Образование и правописание страдательных   причастий прошедшего времени.

1

закрепить образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени; изучить правописание гласных в суффиксах причастий после шипящих; подготовиться к контроль­ному диктанту за I четверть.

Орфоэпический диктант

§ 132-140 («Теория»), упр. 155 («Прак­тика»).

36-37

Контрольный диктант и его анализ  ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ  по теме «Причастие» . «На земле Пушкина»№2

2

проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навыки выполнения грамматических разборов.

§ 137 («Теория»), упр. 156, § 2 («Русская речь»), упр. 29 («Русская речь»).

38

Правописание гласных перед н и нн

1

изучить орфограмму «Гласные перед нн и н в причас­тиях»; понаблюдать над использованием в предложении синтакси­ческих конструкций, выражающих определительные отношения.

§ 138 («Теория»), упр. 158, подгото­вить упр. 161 («Практика»).

39

Правописание гласных перед н и нн

1

закрепить правописание гласных перед нн и н в причас­тиях; усвоить нормы произношения, образования и употребления СППВ.

Проверочный диктант

§ 138 («Теория»), упр. 165, подгото­вить упр. 167 («Практика»).

40

Краткие причастия

1

уяснить семантику кратких причастий; сформировать навыки написания кратких причастий, а также навыки постановки ударения в этих формах.

Термин

Орфоэпический диктант

параграф 137 («Теория»), упр. 177 («Практика»); подготовить к диктанту упр. 182 («Практика»).

41

Краткие причастия

продолжаем формировать навыки нормированного употребления кратких причастий в устной и письменной формах   речи учащихся; повторить правописание нн и н в различных частях речи; поработать над синтаксической синонимией.

§ 2 («Русская речь»), подготовить упр. 33 («Русская речь»). Дополнительное творческое задание: ра­бота над текстом и терминами по биологии.

42

Описание действий

1

изучить типовую схему текста-описания действий; научиться писать сочинение-описание действий.

§ 3 («Русская речь»), упр. 39 («Русская Речь»

43

Правописание нн в причастиях

1

познакомить с морфологическими омонимами - с омо­нимичными причастиями и отглагольными прилагательными; по­мочь уяснить правило правописания нн в причастиях.

Орфоэпический диктант

§ 139 («Теория»), упр. 190

44

Правописание нн в причастиях

1

тренировать в применении изученного правила; фор­мировать навыки нормированного употребления причастий в уст­ной и письменной формах речи учащихся.

§ 139 («Теория»), упр. 192, подгото­вить упр. 196 («Практика»).

45

Повторение по теме «Причастие»

1

обратить особое внимание на нормы употребления в уст­ной и письменной речи семиклассников причастных форм и конст­рукций; обогатить синтаксический строй детской речи причастиями и причастными оборотами.

Письмо по памяти

§ 132-140 («Теория»), упр. 200 («Прак­тика»).

46

Повторение по теме «Причастие»

1

повторить орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе «Причастие»; понаблюдать над ролью в художественном тексте  определений,   выраженных  причастиями   и   причастными оборотами.

§ 3 («Русская речь»), упр. 40 («Русская речь»).

47

Р.Р.Описание действий

1

изучить особенности описания спортивных действий; научить писать сочинение-описание спортивных действий.

: упр. 45 или 46 («Русская речь»); §'132-140 («Теория»), упр. 205 («Практика»).

48

Повторение по теме «Причастие»

1

повторить все изученное о причастии, обобщить и сис­тематизировать; поработать над конструированием предложений с причастными оборотами.

Контрольный словарный диктант

§ 132-140 («Теория»), упр. 210,211

49

Повторение по теме «Причастие»

1

повторить все изученное о причастии и его правописа­ние; подготовиться к контрольному диктанту.

Объяснительный диктант

§ 132-140 («Теория»), упр. 213 («Прак­тика»); подготовиться к диктанту: повторить орфограммы и пунк-тограммы, которые будут в диктанте, и все виды разборов.

50-51

Контрольный диктант по теме «Причастие»№3

2

проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навык выполнения разборов; отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.

§ 3 («Русская речь»), упр. 45 или 46 («Русская речь»).

52

Р.Р. Рассказ на основе услышанного

1

повторить типовую композицию рассказа; уяснить осо­бенности введения к рассказу на основе услышанного; составить план текста и сопоставить его с типовой композицией рассказа.

§ 82-97, 116-119 («Теория»), записать в тетрадь слова в три столбика словарика «Пиши правильно» (с. 204 «Практики»).

53

Понятие о деепричастии

1

дать понятие о деепричастии как самостоятельной час­ти речи; сформировать навык выполнения морфологического раз­бора деепричастия; закрепить литературные нормы употребления деепричастия.

Словарный диктант

§ 141 («Теория»), упр. 220 («Практи­ка»).

54

Понятие о деепричастии

1

поработать над интонированием предложений с дее­причастиями; научиться находить деепричастия в предложении; понаблюдать над использованием деепричастий для усиления вы­разительности и точности речи.

Фигурист чемпион

параграф 141 («Теория»), упр. 224 («Прак­тика»).

55

Признаки глагола и наречия у деепричастия

1

уяснить признаки глагола и наречия у деепричастия; научить отличать деепричастия от глаголов и причастий.

спортсмен

§ 142 («Теория»), упр. 230 («Практика»).

56

Признаки глагола и наречия у деепричастия

1

углубить представление учащихся о признаках глагола и наречия у деепричастия; сравнить причастия и деепричастия как части речи; повторить правило выделения причастного оборота на письме; закрепить правописание не с деепричастиями.

§ 4 («Русская речь»), упр. 5%подгото­виться к упр. 50 («Русская речь»).

57

Р.Р.Рассказ на основе услышанного

1

научить создавать рассказ на основе услышанного по тексту; поработать над синонимами-эпитетами к слову голос.

дописать сочинение, § 142 («Теория»), упр. 234 («Практика».

58

Деепричастный оборот

1

усвоить понятие деепричастного оборота; закрепить правило пунктуационного оформления деепричастного оборота; сформировать навык конструирования деепричастных оборотов, их правильного интонирования, совершенствовать умение строить высказывание с деепричастным оборотом.

Контрольное списывание

§ 143 («Теория»), упр. 244 («Практика»); провести наблюдения за речью своих товарищей: употребляют ли они причастные и деепричастные обороты? Сделать из своих наблюдений вывод о том, характерны ли причастные и деепричастные обороты для разговорной речи. Доказать, что в книжной, письменной речи они встречаются часто (использовать учебник по литературе).

59

Деепричастный оборот

1

закрепить правило пунктуационного оформления дее­причастного оборота; усвоить постановку знаков препинания перед союзом и в предложениях с однородными деепричастными оборо­тами, с однородными членами и в сложных предложениях. закрепить правило пунктуационного оформления оди­ночных деепричастий; повторить фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты; усвоить, что деепричастный обо­рот-фразеологизм не обособляется.

Минимальныйкомментировать Репортаж Арена Сигнал традиция

§ 143 («Теория»), упр. 247 («Практика»). § 143 («Теория»), упр. 251

60

Словообразование деепричастий

1

изучить словообразование деепричастий; развить морфемные навыки учащихся; усвоить орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия»; совершенствовать навыки использова­ния деепричастий в речи обучаемых.

Экспресс тенисс

§ 4 («Русская речь»), упр. 54, 55, под­готовиться к упр. 56 («Русская речь»).

61

Повторение по теме «Орфография»

1

восстановить в памяти учащихся основные принципы русской орфографии; повторить основополагающее понятие «ор­фограмма» и «орфограмма-буква»; повторить правописание прове­ряемых и непроверяемых гласных, чередующихся гласных, право­писание о и е после шипящих, правописание и и ы после ц.

Контрольный словарный диктант

повторить орфограммы (с. 217-222 «Практики»), упр. 278, подготовить упр. 274 («Практика»).

62

Повторение по теме «Орфография»

1

систематизировать знания учащихся по орфографии; подготовиться к контрольному диктанту и его заданиям.

Предупредительный диктант

подготовиться к контрольному диктан­ту; повторить синтаксический разбор простого' осложненного предложения, морфемный разбор, морфологический разбор дее­причастия.

63-64

Контрольная работа и её анализ по теме «Деепричастие и деепричастный оборот»

2

проверить умение учащихся видеть деепричастие и деепричастный оборот, навык нормированного построения пред­ложения с деепричастием; проконтролировать умение учащихся образовывать деепричастие от глагола, правильно писать не с дее­причастием, выполнять морфемный и морфологический разборы деепричастия.

§ 141-144 («Теория»), упр. 259, 260 («Практика

65

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

1

осознать неморфологический способ образования но­вых частей речи в русском языке; научиться правильно определять, к какой части речи относится слово, уметь доказать это.

§ 4 («Русская речь»).

66

СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ ПО КАРТИНЕ А. И. ЛАКТИОНОВА «ПИСЬМО С ФРОНТА»

1

научить писать рассказ на основе услышанного по кар­тине; научить анализировать композицию рассказа и его художест­венные особенности.

дописать сочинение, § 144 («Теория»), упр. 254 («Практика»).

67

Повторение по теме «Пунктуация»

1

осмыслить коммуникативную значимость пунктуаци­онной грамотности; повторить некоторые пунктограммы, закре­пить пунктуационные навыки учащихся.

повторить пунктограммы (с. 320-321 «Теории»), упр. 284, подготовить упр. 286 («Практика»).

68

Р.Р. Как создавать киносценарий в разных формах?

1

уяснить особенности киносценария в разных формах как жанра литературного произведения; научить писать киносце­нарий по образцу.

дописать киносценарий (упр. 62 или 63, или 64 «Русской речи»); прочитать повесть Р. И. Фраермана «Дикая собака Динго»; подготовиться к письму по памяти (упр. 279 «Практики»).

69

Понятие о служебных частях речи

1

усвоить специфику служебных частей речи; совершен­ствовать умение видеть служебные части речи в предложении, оп­ределять их роль.

Издательство Редакция Печать Пресса библиотека

с. 183 («Теория»), упр. 293

70

Понятие о предлоге

1

изучить предлог как служебную часть речи; сформиро­вать грамматические навыки учащихся, помогающие овладеть ор­фографией предлога; совершенствовать навыки анализа роли пред­лога в словосочетании и предложении; изучить порядок морфоло­гического разбора предлога.

Телевидение радио

Лексический диктант

§ 146 («Теория»), упр. 297 («Практика»).

71

Понятие о предлоге

1

поработать над составлением словосочетаний с данны­ми существительными и предлогами; понаблюдать над значением предлогов, которое они выражают вместе с падежными оконча­ниями, подобрать синонимы к предлогам; подготовиться к домаш­нему подробному изложению.

§ 146 («Теория»), упр. 302

72

Р.Р. Отзыв о книге

1

изучить отзыв о книге как жанр публицистики; подго-товить учащихся к написанию развернутого отзыва о художествен­ной книге.

§ 6 («Русская речь»), упр. 71

73

Правописание предлогов

1

усвоить орфограмму «Гласная е на конце производных предлогов»; поработать над культурой речи учащихся в аспекте употребления предлогов.

Словарный диктант

§ 147 («Теория»), упражнение 306 («Практика»); подготовить сообщение о предлоге из справочной и занимательной литературы по русскому языку.

74

Правописание предлогов

1

усвоить орфограммы «Пробел между частями произ­водного предлога, образованного от имени существительного с предлогом» и «Отсутствие пробела в производных предлогах»; по­работать над нормами использования производных предлогов.

Телевидение Радио

Контрольное списывание

§ 147 («Теория»), упражнение 312 («Практика»).

75

Правописание предлогов

1

закрепить правописание производных предлогов; совер­шенствовать навык нормированного употребления производных предлогов.

147 («Теория»), упражнение 318

76

Правописание предлогов

1

закрепить правописание производных предлогов; совер­шенствовать навык нормированного употребления производных предлогов.

Словарный диктант

§ 6 («Русская речь»); упражнение 71 («Русская речь»).

77

Р.Р. Отзыв о книге

1

подготовить учащихся к написанию развернутого от­зыва на научно-популярную книгу; проанализировать образцы от­зывов на научно-популярную книгу.

§ 6 («Русская речь»), упражнение 77 («Русская речь»); § 147 («Теория»), упражнение 322 («Практика»), подготовить упражнение 323 («Практика»).

78

Повторение по теме «Предлог»

1

систематизировать теоретические сведения о предлоге;  совершенствовать орфографические навыки учащихся, а также на­выки нормированного употребления предлогов.

Плакат Эфир

§ 146, 147 («Теория»), упражнение 329 («Практика»), подготовить упражнение 332 («Практика»).

79

Повторение по теме «Предлог»

1

систематизировать теоретические сведения о предлоге; совершенствовать орфографические навыки учащихся, а также на­выки нормированного употребления предлогов; подготовиться к контрольному диктанту.

Территория

Подготовительный диктант

§ 146, 147 («Теория»), упражнение 330 («Практика»), подготовиться к контрольному диктанту: повторить соответствующие орфограммы и пунктограммы, повторить фоне­тический, морфемный и словообразовательный, морфологический разбор предлога, синтаксический разбор сложного предложения.

80-81

Контрольный диктант и его анализ по теме «Предлог»№4

2

проконтролировать орфографические и пунктуацион­ные знания и умения учащихся; проверить навыки выполнения грамматических разборов.

§ 6 («Русская речь»), упражнение 77 («Русская речь»).

82

Р.Р. Отзыв  о книге

1

уяснить изобразительно-выразительную роль предлога в тексте; развивать навыки письменной и устной речи; научить учащихся анализировать собственные сочинения-отзывы о книге.

§ 6 («Русская речь»), упражнение 80 («Русская речь»); § 146, 147 («Теория»), упражнение 331 («Практика»).

83

Понятие о союзе

1

дать понятие о союзе как части речи; изучить порядок морфологического разбора союза.

Архитектура Ансамбль Искусный Искусственный Искусство

§ 148 («Теория»), подготовить к сво­бодному диктанту упражнение 335 («Практика»).

84

Сочинительные союзы

1

уяснить значения сочинительных союзов; на основе со­поставления структурных признаков простого и сложного предло­жений закрепить пунктуационный навык постановки запятой перед союзом и.

Процесс Коллекция

§ 149 («Теория»), упражнение 341 («Практика»), подготовить к диктанту упражнение 339 («Практика»).

85

Сочинительные союзы

1

закрепить понятие о сочинительных союзах; сформи­ровать навык правильного употребления сочинительных союзов.

списывание

§ 149 («Теория»), упражнение 344 («Практика»).

86

Подчинительные союзы

1

уяснить разряды и значения подчинительных сою­зов; научить конструировать сложноподчиненные предложения с придаточными, выражающими различные отношения

§ 150 («Теория»), упражнение 348 («Практика»), подготовить упражнение 351 («Практика»).

87

Р.Р. Характеристика литературного героя

1

повторить понятие характеристики литературного ге­роя; подготовить учащихся к написанию выборочного изложения; познакомить детей с лимериками.

§ 7 («Русская речь»), Написать выбо­рочное изложение (упражнение 81 «Русская речь»); § 150 («Тео­рия»), упражнение 349 («Практика»).

88

Подчинительные союзы

1

совершенствовать умение определять значения подчи­нительных союзов и придаточных предложений в составе сложно-подчиненного предложения; закрепить умение учащихся  писать свободный диктант.

Контрольный словарный диктант

§ 150 («Теория»), упражнение 352 («Практикам).

89

Правописание союзов тоже, также, зато и др.

1

уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; научить различать слова-омонимы, усвоить этапы применения пра­вила; сформировать навыки нормированного написания и употреб­ления союзов.

Трасса Помощник

§  150 («Теория»), упражнение  356 («Практика»). Подготовить и составить словарный диктант из слов7 с орфограммами, изученными в темах «Предлог» и «Союз».

90

Повторение по теме «Союз»

1

систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки уча­щихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нор­мами русского языка.

§ 148-150 («Теория»), подготовить уп­ражнение 362 («Практика»).

91

Повторение по теме «Союз»

1

закрепить теоретические сведения о союзе как части речи; повторить орфографию союза, совершенствовать пунктуаци­онные навыки; проверить умение писать свободный диктант.

Словарная работа

§7 («Русская речь»), упражнение 85 («Русская речь»),

92

Р.Р. Публицистический стиль речи

1

повторить средства языка, характерные для публицисти­ческого стиля; научить использовать эти средства в своей речи.

§ 8 («Русская речь»), упражнение 91 («Русская речь»); параграфы 148-150 («Теория»), упражнение 360 («Практика»). Индивидуальное задание по желанию: написать ста­тью в газету об истории вашего города (станицы, села).

93

Повторение по теме «Орфография»

1

повторить правописание приставок; повторить право­писание мягкого знака в различных частях речи. повторить правописание ъ после шипящих, употребле­ние разделительных ь и ъ, другие функции ь; подготовиться к дик­танту.

Контрольное списывание Выборочнй диктант

повторить орфограммы, подготовить по ним задания «Для соседа» по взаимопроверке (с программиро­ванными ответами); упражнение 369 («Практика»). § («Теория»), упражнение 372 («Прак­тика»), подготовить упражнение 373 («Практика»).

94

Повторение по теме «Пунктуация»

1

повторить синтаксические средства языка, характерные для текста научно-популярного стиля и постановку знаков препи­нания при них; сформировать навык постановки знаков препина­ния в предложениях с союзом и, в предложениях с прямой речью, в сложных предложениях, углубить понятие о сходстве и различии сложных предложений; показать роль интонации, отмеченной на письме знаками препинания, в понимании смысла текста.

Письмо по памяти

§ 8 («Русская речь»), упр. 91 («Русская речь»).

95

Р.Р.Интервью – жанр публицистики

1

познакомить учащихся с интервью как жанром публици­стики; подготовить их к сочинению в жанре интервью.

§ 9 («Русская речь»), написать сочине­ние в жанре интервью; повторить пунктограммы, упражнение 375 («Практика»).

96

Понятие о частице

1

дать понятие о частице как служебной части речи; ос­воить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенст­вовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; изу­чить порядок морфологического разбора частицы.

§ 151 («Теория»), упражнение 385 («Практика»).

97

Понятие о частице

1

усвоить частицы, образующие формы слов или новые слова; поработать над речевым этикетом при выражении просьбы; повторить орфограмму «Пробел между частицей и словом».

Командир Офицер Лейтенант

§ 151 («Теория»), упражнение 391 («Практика»); подготовить к диктанту упражнение 388 («Практика»).

98

Понятие о частице

1

повторить орфограмму «Пробел между частицей и сло­вом»; совершенствовать навык различения частиц и омонимичных слов.

Подготовительный диктант

§ 151 («Теория»), упражнение 395 («Практика»), подготовить упражнение 393 («Практика»).

99

Значение частиц

уяснить значения частиц; совершенствовать навык «видеть» частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, уме­стно употреблять в своей речи.

Родина Отечество Отчизна

Подготовительный диктант

§ 9 («Русская речь»), написать сочине­ние в жанре интервью

100

Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста

1

познакомить учащихся с новыми для них функциями союзов: союзы могут соединять предложения в тексте и даже смы­словые части текста; научить детей пользоваться союзами в каче­стве средства соединения.

Восстановительный диктант

§ 10 («Русская речь»), подготовить к письму по памяти упражнение 100 («Русская речь»), подготовиться к сочинению по картине Н. Р. Ромадина «Первое цветение» (уп­ражнение 99); паранения 98, 99 и 100).

101

Значение частиц

1

дать понятие об отрицательной частице не и усили­тельной частице ни; изучить орфограмму «Гласные е-и в частицах не и ни»; уяснить, что частица ни при повторе становится союзом ни—ни.

Лексико-орфографическая работа

§ 152 («Теория»), упражнение 407 («Практика»).

102

Значение частиц

1

: поработать над повторяющимся союзом ни-ни; нау­читься различать омонимичные сочетания не один - ни один, ив раз -ни разу, немало - нимало; изучить двойное отрицание с утверди­тельным значением.

§ 152 («Теория»), упражнение 414 («Практика»).

103

Значение частиц

1

проанализировать частицу не в восклицательных и во­просительных предложениях с усилительным значением; порабо­тать с фразеологизмами с не и ни; обобщить все изученное о значе­нии и правописании частиц не и ни.

Атака Памятник Солдат Генерал

§152 («Теория»), упражнение 420 («Практика»), подготовить упражнения 411, 419, 421 («Практика»), подготовиться к контрольной работе.

104

Р.Р. Сочинение – описание по картине  Н.М. Ромадина «Первое цветение»

1

закрепить навык написания сочинения-описания по картине; сформировать навык описания пейзажа.

Дописать сочинение.

105

Слитное и раздельное написание не и ни.

1

уяснить слитное и раздельное написание не; сформиро­вать навык правильно писать слова с не.

Адмирал Офицер Майор Ветеран Участник

§ 153 («Теория»), упр. 429 («Практи­ка»), подготовить упр. 428 («Практика»).

106-107

Слитное и раздельное написание не и ни.

2

потренироваться в правописании слов с не; запомнить слова, которые пишутся с не раздельно и в предложении являются сказуемыми; вспомнить правописание неопределенных и отрица­тельных местоимений. закрепить слитное и раздельное написание не и ни;  усвоить приемы различения не и ни.

Подготовительный диктант с самопроверкой

§ 153 («Теория»), упр. 439       параграфы 151-153 («Теория»), упр. 446 («Практика»), подготовить упр. 441 («Практика»).

108

Повторение по  теме «Частица»

1

систематизировать все изученное по теме «Частица»; повторить правописание частиц.

академия

Контрольный словарный диктант

§ 10 («Русская речь»), упр. 101 («Рус­ская речь»).

109

Р.Р. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста

1

сформировать навык использования союза в качестве морфологического средства связи предложений и смысловых час­тей текста; уяснить использование простых и составных союзов для выражения сравнения.

§ 10 («Русская речь»), упр. НО («Рус­ская речь»), подготовиться к сочинению по картине А. А. Пластова «Фашист пролетел» (упр. 111 «Русской речи»); параграфы 151-154 («Теория»), упр. 449 («Практика»), подготовить упр. 444 («Прак­тика»).

110

Повторение по теме «Орфография»

1

осмыслить значение грамотного письма в жизни чело­века; повторить изученные орфограммы, в частности правописание суффиксов и окончаний глаголов и причастий.

повторить орфограммы, упр. 474 («Практика»).

111

Повторение по теме «Орфография»

1

вспомнить правописание безударных окончаний суще­ствительных, прилагательных и причастий, правописание наречий; повторить, как отличать предлоги от существительных; продолжить формировать общеучебное умение пользоваться справочной лите­ратурой.

повторить орфограммы, упр. 481 («Практика»), подготовить упр. 482 («Практика»).

112

Повторение по теме «Пунктуация»

1

уяснить значение пунктуации в жизни человека; объяс­нить учащимся,, как тренировать память и зачем это нужно делать.

Свободный диктант

повторить пунктограммы, упр. 485 («Практика»); подготовиться к изложению (упр. 112 «Русской речи»).

113-114

Контрольный диктант и его анализ по теме «Служебные части речи»№5

2

проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи и междометия; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины.

подготовиться к сочинению (упр. 111 «Русской речи»).

115

Р.Р.Контрольное подробное изложение «Купание Егорушки»

1

закрепить навык написания изложения, близкого к тек­сту; закрепить умение составлять сложный план текста изложения; на основе анализа литературного образца научить описывать дей­ствия человека.

дописать изложение.

116

Понятие о междометии

1

усвоить разряды междометий; научиться определять чувства, которые выражают междометия; понять, что междометия могут выступать в роли всех членов предложения; подготовиться к контрольному диктанту: повторить орфограммы и пунктограммы, которые будут представлены в диктанте, повторить разборы.

Предупредительный диктант

§ 155 («Теория»), упр. 461 («Практи­ка»); подготовиться к контрольному диктанту.

117

Понятие о междометии

уяснить постановку знаков препинания при междоме­тиях; проанализировать роль звукоподражательных слов в связных текстах; поработать над речевым этикетом.

118

Р.Р.Контрольное сочинение – описание по картине А.А. Пластова «Фашист пролетел»

1

закрепить навык написания сочинения-описания по картине с трагическим содержанием; сформировать навык описа­ния осеннего пейзажа, созвучного с грустным настроением человека.

дописать сочинение; § 155 («Теория»),295

119

Разряды междометий. Звукоподражательные слова

1

Упр.468

120-121

Повторение по теме «Фонетика»

2

повторить теоретические понятия, связанные с темой «Фонетика»; закрепить и обобщить практические навыки и умения производить фонетический разбор; уметь применять теоретические знания на практике; проанализировать функционирование,звуков в речи; продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся.

Упр.493, разборы

122-123

Повторение по теме «Грамматическая основа предложения»

2

повторить и уточнить знания учащихся о подлежащем и сказуемом как главных членах предложения; обеспечить понима­ние учащимися основ классификации сказуемых; сформировать 327умение расчленять целое на части и, рассмотрев каждую часть, де­лать вывод о целом (анализ и синтез); научить детей определять грамматическую основу, выраженную любыми частями речи, и правильно употреблять тире между подлежащим и сказуемым.

Контрольный срез

выучить теоретический материал по данной теме; дополнить составленную таблицу графой «Глагол-связка»; выписать текст из художественных произведений и про­анализировать предложения на наличие грамматической основы и ||; вида сказуемых.

124

Контрольное сочинение №2 по упр.120 (2)

1

закрепить навык написания сочинения-описания по картине с трагическим содержанием; сформировать навык описа­ния осеннего пейзажа, созвучного с грустным настроением человека.

125

Повторение по теме «Орфограммы в приставках»

1

систематизировать знания по изученным орфограммам в приставках повышать уровень грамотности учащихся; разобрать трудные случаи правописания в приставках; обобщить базовые теоретические сведения, актуализировать их в логике освоения норм правописания.

Орфографическая разминка

повторить орфограммы в приставках слов, подобрать примеры из произведений художественно-публицисти­ческой литературы и объяснить правописание приставок в словах. Упр.504

126

Повторение темы « Словообразование»

Упр.509

127-130

Повторение по теме « Морфология»

6

проработать объем материала по теме в соответствии с программными требованиями по русскому языку; проанализировать уровень знании, умении и навыков; активизировать познава­тельную деятельность; проверить знания теоретических вопросов, связанных с употреблением  слов различных частей речи в устной и письменной речи, посредством тренировочных упражнений.

Письмо по памяти

Упр.517, Упр.520, Упр.523.

131-132

Контрольное изложение  и его анализ

2

провести изложение в качестве итоговой работы; про­верить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.

написать сочинение типа характери­стики или самохарактеристики.

133

Общественный смотр знаний по русскому языку

стимулировать учебную деятельность учащихся; по­вышать ответственность за результаты обучения; позволить уча­щимся проявить свою индивидуальность, творчество; проработать материал (выборочно) в соответствии с требованиями программы по русскому языку; активизировать изучение русского языка.

134-135

Тестовая работа по курсу русского языка

провести тестовую работу; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.

136

Контрольный годовой диктант и его анализ №6

2

проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование преподавания русского языка в 8 классе

 

 

 

 

 

Содержание программы учебного предмета

 

8 КЛАСС (85+17ч.)

 

Введение

Литературный русский язык. Нормы литератур­ного языка, их изменчивость (1ч).

Повторение изученного в 5—7 классах (3 ч).

 

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе (3 ч)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи. Средства синтакси­ческой связи. Способы подчинительной связи.

 

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования (2 ч)

Принципы русской пунктуации. Знаки препина­ния и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочета­ния знаков препинания.

 

Словосочетание (3 ч)

Основные виды словосочетаний: подчинитель­ные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосоче­таний.

 

Цельные словосочетания.

 

Предложение (5 ч)

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

 

Простое предложение (13 ч)

Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения

Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное имен­ное.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения.

Дефис при приложении.

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и спосо­бы выражения.

Многозначные члены предложения. Распростра­ненные члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива.

Выделение запятыми обстоятельств, выражен­ных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

 

Односоставные предложения (8 ч)

Понятие об односоставных предложениях. Ос­новные виды односоставных предложений по стро­ению и значению: определенно-личные, неопреде­ленно-личные, безличные, назывные.

Особенности использования односоставных предложений в речи.

Синонимика двусоставных и односоставных предложений.

Знаки препинания в конце назывных предложе­ний.

 

Полные и неполные предложения (2 ч)

Неполные предложения в речи.

Строение и значение неполных предложений.

Тире в неполном предложении.

 

Осложненное предложение

Предложения с однородными членами (8 ч)

Понятие об однородных членах предложения.

Средства связи однородных членов.

Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

Запятая между однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова в предложениях с однород­ными членами.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

 

Предложения с обособленными членами (15 ч)

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причас­тиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

Знаки препинания при обособленных согласо­ванных определениях.

Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложе­ниях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

Выделение запятыми обстоятельств, выражен­ных деепричастиями и деепричастными оборота­ми, а также существительными с предлогом не­смотря на и др.

Обособленные уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняю­щих членах предложения.

 

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями (9 ч)

Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сооб­щению и как средство связи между предложения­ми в тексте. Интонация вводности.

Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.

Синонимия вводных конструкций.

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказыва­ния. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обраще­ний.

Особенности выражения обращений в разговор­ной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.

 

Слова-предложения (1 ч)

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.

Пунктуационное оформление слов-предложений.

 

Повторение (12 ч)

 

 

 

Развитие связной речи

Углубление изученных ранее понятий связной речи.

Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях.

Углубление понятия о средствах связи частей текста.

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.

Уметь: речевая деятельность: аудирование:

• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

 

• рецензировать устный ответ учащегося, задавать вопросы по прослушанному тексту;

• отвечать на вопросы по содержанию текста;

• слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

• прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

• используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;

• при необходимости переходить на изучающее чтение;

• читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

 

говорение:

• пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

• вести репортаж о школьной жизни;

• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других нагляд­ных материалов;

• создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

• составлять инструкции по применению того или иного правила;

• принимать участие в диалогах различных видов;

• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;

• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

• создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повество­вания или рассуждения, репортаж о событии;

• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (пар­целляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды одно­родных членов, многосоюзие и т.д.);

• составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

• находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и ре­чевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

• пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лин­гвистических терминов и т.п.);

• оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач выска­зывания;

• находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

• распознавать части речи и их формы;

• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуаци­онного и синтаксического анализа;

орфография:

• применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфо­грамм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом, их специфики и стилистических свойств;

•правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами

• правильно строить предложения с обособленными членами;

• проводить интонационный анализ простого предложения;

• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

• использовать разлитые синтаксические конструкции как средство усиления выразительности

речи;

• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

 

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе: объяснительный, выборочный, графи­ческий, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочине­ние на свободную тему. сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамма­тическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, индивидуаль­ный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста.

 

 

Перечень учебно-методических средств обучения

 

 

1.        В.В.Бабайцева, Л.Д.ЧесноковаРусский язык Теория 5-9 Дрофа 2010г.

2.        Русский язык  Практика 8 класс Под редакцией Ю.С.Пичугова  Дрофа 2004

3.        Е.И.Никитина Русский язык Русская речь 8 класс, Дрофа 2008

4.        Е.И.Никитина  Уроки развития речи 8 класс, Дрофа 2001

5.         М.Е.Кривоплясова  Русский язык 8 класс Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. Волгоград, 2007

6.        CD-ROM. Русский язык. 7-9 классы поурочные планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой

7.       Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория. Практика. Культура речи. 5-9 классы. Дрофа 2009г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поурочное планирование

 

Число	№ урока	Тема	Учебный комплекс			примечание
			Учебник	Сборник	Развитие речи
	1	Введение	п 30, 53	№ 1, 2, 3
	2	Повторим основные речеведческие и лексические понятия		№ 4-8	Аттестат, диплом, свидетельство, удостоверение
	3-4	Повторим морфемику и орфографию		№ 9-26
	5	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса		№27-29	Блокнот, проблема,  прогресс
	6-7	Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования	Пп.156	№47,51,54
	8-9	Контрольное изложение №1
	10	Уметь говорить и слушать			П. 1, №1-11
	11	Основные виды словосочетаний	П.159	№ 56-58	Оптимист, пессимист
	12	Строение и грамматическое значение словосочетаний	П.159	№59-61	Силуэт, проект, обоняние и обояние
	13	Цельные словосочетания	П.160	№  62-66
	14	Пишут всегда для кого-то			П.2, №12-17
	15	Понятие о предложении	Пп.161-16 2	№ 67-69
	16	Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске	Пп. 163-164	№70-77
	1 7	Основные виды простого предложения. Логическое ударение.	Пп.165-167	№78-82 89-92
	18	Порядок слов в предложении	П.166	83-88	Оскорбление, самолюбие, извинить
	19	Что значит талантливый читатель?			П.3 №18-23
	20-21	Повторим орфографию	Пп.50-52	№93-103
	22	Контрольный диктант №1
	23	Понятие о главных членах предложения	П.168	№104-108
	24-26	Сказуемые и его основные типы	Пп.169-173	№109-116 №117-125
	27	Тире между подлежащим и сказуемым	П.174	№126-134
	28	Словесное рисование			П.4 №26-39
	29	Понятие о второстепенных членах предложения	С.222-223	№140-146	Иллюминация, окрестность, ориентир
	30	Определение	П.175	№147-153
	31	Приложение	П.176	№154-162
	32-34	Дополнение. Основные виды обстоятельств	Пп.177,178, 167	№163-180
	35	Определение понятия			П.5 №40-65
	36-37	Повторим орфографию	Пп.53,54,118, 119	№181-191
	38	Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения	Пп.180-181	№192-204	№154-160
	39	Неопределенно-личные предложения	Пп.182	№ 205-216	Ландшафт, панорама, перспектива, масштаб
	40-41	Микротема. Микротекст			П.6 №66-74, дом.сочинение
	42-43	Безличные предложения	П.183	№217-226	№153
	44	Назывные предложения	П.184	№227-231	П.9 №163-169
	45	Повторение	Пп.180-184	№232-236	№150-155
	46-47	Полные и неполные предложения	П.185	№237-245
	48	Цепная и параллельная связь			П.7 №75-83 №95-98
	49	Контрольный диктант №2 и его анализ
	50	Понятие об однородных членах	Пп.21, 186	№247-252
	51-53	Союзы при однородных членах предложения	Пп.187,149	№253-258 259-264 265-271
	54-55	Обобщающие слова при однородных членах предложения	П.188	№272-284
	56	Однородные и неоднородные определения	Пп.189,	№285-290
	57	Выразительная роль попарного соединения однородных членов предложения. Бессоюзие и многосоюзие			Пп.1,4,6,7,3 №24-25
	58	Однородные и неоднородные определения	21, 189	№291-296
	59	Заглавие как средство связи предложений в тексте			П.8 №88-103
	60-61	Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах	Пп.41,88, 94, 105, 139	№297-309
	62	Понятие об обособлении	П.190	№310-315
	63	Сочинение - эссе			П.7 №86-94
	64-65	Обособление определений. Обособление согласованных и несогласованных определений	Пп.191-193	№316-323 324-330 331-333 335-337 338-342 334
	66-68	Обособление приложений	Пп.176,194	№343-350 352-354	П.7 №106,107
	69	Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении	П.166		П.9 №124-49
	70	Обобщение по теме «Обособление определений»	Пп.175,176,190-194	№351,355-359	Тест
	71	Обособление дополнений	П.195	№360-365
	72-73	Обособление обстоятельств	П.196	№366-372 373-377 499, 378-381,500,501
	74	Рассуждение на литературную тему			П.12 №201-209
	75	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	П.197	№382-386
	76	Повторим орфографию		№408-413
	77-78	Обособление уточняющих членов предложения	П.198	№387-393 394-400
	79	Повторение темы	Пп.190-198	№401-403 492-506
	80	Повторим орфографию		№408-413
	81	Контрольный диктант
	82	Контрольное изложение
	83-86	Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями	П.23, 199	№414-419 420-426 427-432 433-438
	87	Разновидность рассуждения – сравнение. Контрольное сочинение №1			П.13 №210-228
	88-89	Предложения с обращениями	Пп.22,200	№439-455
	90	Обращение как средство связи предложений в тексте			П.10 №169-179
	91	Слова-предложения и их особенности	П.201	№456-463
	92	Систематизация и обобщение по изученным темам	Пп.199-201	№507-513	Тест
	93	Контрольный диктант
	94	Повторение изученного по развитию речи			№254, 272
	95-100	Повторим изученное		№464-482
	101-102	Контрольное сочинение №2

 

 

 

Учебно-тематическое планирование преподавания русского языка в 9 классе

 

 

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 ЧАСОВ)

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

 

 

Речевое общение

Умение общаться – важная часть культуры человека.

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

   Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем – до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

  Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.

Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и

 

  условий общения.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического, официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор).

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечие. Национальный язык – единство его различных форм (разновидностей).

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

 

Словарь как вид справочной литературы. Словари лингвистические и нелингвистические. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, орфоэпические, морфемные и словообразовательные, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.

 

 

Грамматика

 

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.

Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.

Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.

Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.

Типы сложных предложений с разными видами связи.

Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.

Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т.д.)

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.

 

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Н и нн в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Употребление строчной и прописной букв.

Правила переноса.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

 Язык и культура

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

 

Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе.

В результате изучения русского языка в 9 классе обучающийся должен знать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы;

-признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

-фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-формулировать вопросы по содержанию текста;

-замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

чтение:

-понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

-составлять конспект прочитанного текста;

-оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

Прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста;

говорение:

-создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

письмо:

-знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение,

 

 

 характерные языковые средства;

-вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования);

-писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-составлять тезисы и конспект небольшой статьи(или фрагмента из большой статьи);

-совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

текст:

-проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

-правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

-анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

-владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

-толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа –             ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

-пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

-опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

лексикология и фразеология:

-разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

-пользоваться разными видами толковых словарей;

-верно использовать термины в текстах научного стиля;

-оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

-распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

-правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

-определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

Опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

-применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

-пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

-проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

-различать изученные виды простых и сложных предложений;

-интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

схемам;

-уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

-правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

-проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

-устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

-использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности;

-применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

-строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

-самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

-проводить пунктуационный анализ текста;

-аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

 Виды и формы контроля:

-диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, творческий, взаимодиктант);

-комплексный анализ текста; -устное высказывание на лингвистическую тему;

-сочинение;

-тест.

Учебное и учебно-методическое обеспечение  по русскому языку:

1.        В.В.Бабайцева, Л.Д.ЧесноковаРусский язык Теория 5-9 Дрофа 2010г.

2.        Русский язык  Практика 9класс Под редакцией Ю.С.Пичугова  Дрофа 2008г.

3.        Е.И.Никитина Русский язык Русская речь 9 класс, Дрофа 2008

4.        Е.И.Никитина  Уроки развития речи 9класс, Дрофа 2004

5.         Т.И.Ермоленко  Русский язык 9 класс Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. Волгоград, 2005г.

6.        Т.В.Шклярова Найди ошибку! Самостоятельные работы  9 класс. «Грамотей» 2005г.

7.        Электронные книги для подготовки к ГИА разных авторов(Н.А.Сениной, Ю.Н.Гостевой, И.П.Васильевых, И.П.Цыбулько, Г.Т.Егораевой).

8.        CD-ROM. Русский язык. 7-9 классы поурочные планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой

9.        Ю.Н.Гостева, И.П. Васильевых, Д.А.Хаустова Русский язык ГИА 9 Сборник заданий. М., Экзамен 2013г

10.    Поурочное планирование к учебному комплексу Русский язык. Теория. Практика. Культура речи. 5-9 классы. Дрофа 2009г.

 

 

Учебно-тематическое планирование                                    

Кол-во часов в четверть	Разделы программы	Количество часов		всего	Письменные контрольные                работы
		Програм ма	Развитие речи		Диктан ты	Изложе ния	Сочине ния
27	Вводный урок	1		1
	Повторение	2	2	4
	Основные виды сложных предложений	1		1
	Сложносочиненные предложения	3	3	6	1	1
21	Сложноподчиненные предложения	13	4	17		1
32	Сложные бессоюзные предложения	4	2	6	1
	Сложные предложения с различными видами связи	3	2	5
	Предложения с чужой речью	4	2	6	1	1
22	Общие сведения о русском языке	4	1	5			1
	Систематизация и повторение изученного	16	1	19	1		1
	Итого:	51	17	68	4	3	2

 

     

   Календарно-тематическое планирование

 

Дата	№ п/п	Тема урока	№ по раз делу	Виды контроля и обратной связи	Ключевые компетенции	ООУН
Международное значение русского языка
	1	Введение. Богатство, образность, точность русского языка	1	Фронт. опрос	Знать о богатстве, образности и точности русского языка; основные средства художественной выразительности, находить их в тексте. Уметь анализировать изобразительно-выразительные средства русского языка, строить связное монологическое высказывание.	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Закрепление изученного в 8 классе
	2	Лексико-орфографическая работа	1	Уплотн. опрос	Знать изученные орфограммы и пунктограммы, порядок морфемного разбора слов, образование частей речи. Уметь применять данные знания на практике.	Исследование несложных реальных связей и зависимостей.   Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.   Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
	3	Лексико-орфографическая работа	2	Уплотн. опрос	Знать изученные орфограммы и пунктограммы, порядок морфемного разбора слов, образование частей речи. Уметь применять данные знания на практике.
	4 РР	Язык и речь. Текст и слово. Диалог с текстом	3	Фронт. опрос	Знать особенности сжатого и подробного пересказа текста. Уметь подробно и сжато пересказывать текст, высказывать свое отношение по проблемам, затронутым в тексте
	5 РР	Сочинение «Очарование русского пейзажа»	4	Творческая работа	Уметь писать сочинение по картине
Сложное предложение
	6	Основные виды сложных предложений	1	Фронт. опрос	Знать известное о СП и их видах, о средствах связи ПП в составе СП. Уметь различать ПП и СП, определять и виды, определять средства связи в СП.	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Синтаксис и пунктуация
Сложносочиненное предложение
	7	Союзы и значения ССП	1	Фронт. опрос	Знать группы сочинительных союзов, соединяющих ПП в составе ССП; условия постановки ЗП в ССП. Уметь определять типы сочинительных союзов в ССП, правильно расставлять в них ЗП, составлять схемы ССП.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.   Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
	8	Совершенствование умений и навыков учащихся в определении смысловых отношений в ССП и в расстановке ЗП в нем	2	Уплотн. опрос	Знать виды смысловых отношений в ССП, условия расстановки ЗП в нем. Уметь определять СО в ССП, правильно расставлять в нем ЗП.  Знать значения, выраженные в ССП, смысловые оттенки, которые вносят в ССП союзы, условия постановки ЗП в ССП. Уметь определять значения, выраженные в ССП, указывать, какие смысловые оттенки вносят в предложение союзы, объяснять постановку ЗП.
	9 РР	Подготовка к сочинению по воображению и памяти. Средства художественной выразительности.	3	Уплотнопрос	Тест по теме «ССП» Знать композиционные формы сочинений, особенности написания  сочинения по воображению и памяти. Уметь писать  сочинение.
	10 К	Контрольный диктант с грамматическим заданием	4	Контрольная работа	Знать изученные орфограммы и пунктограммы. Уметь применять изученный теоретический материал на практике.
	11-12 РР К	Контрольное изложение с дополнительным заданием №1	5	Творческая работа
Сложноподчиненное предложение
	13	Строение СПП, подчинительные союзы и союзные слова в СПП	1	Фронт. опрос	Знать строение и особенности СПП, Уметь определять строение и особенности СПП.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).   Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.   Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств.   Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах.   Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.   Объективное оценивание своих учебных достижений.   Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.   Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.   Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
	14-15	Публицистический стиль речи. Воспоминание о книге. Рецензия на книгу	2
	16	Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному	3	Уплотн. опрос	Знать особенности присоединения придаточных предложений к главному; роль указательных слов в подчинении предложений. Уметь объяснять особенности присоединения придаточных предложений к главному; определять роль указательных слов в подчинении предложений.
	17	Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному	4	Инд. опрос	Знать особенности присоединения придаточных предложений к главному; роль указательных слов в подчинении предложений. Уметь объяснять особенности присоединения придаточных предложений к главному; определять роль указательных слов в подчинении предложений, составлять СПП по схемам, находить СПП в тексте.
	18	СПП с несколькими придаточными	5	Уплотн. опрос	Знать виды СПП с несколькими придаточными  (с однородным,  неоднородным и последовательным подчинением). Уметь определять вид СПП с несколькими придаточными
	19	Виды придаточных предложений	6	Уплотн. опрос	Знать основные виды придаточных предложений по строению и значению. Уметь определять основные виды придаточных по строению и значению.
	20 РР	Научный стиль речи. Аннотация	7	Уплотн. опрос	Знать известные сведения о стилях речи, понятие «аннотация», ее обязательные и факультативные компоненты. Уметь обобщать известные сведения (о стилях речи), писать аннотацию.
	21	Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные	8	Фронт. опрос	Знать строение и особенности придаточных подлежащных и придаточных сказуемных. Уметь находить их в тексте, определять строение и особенности присоединения к главному предложению.
	22	Придаточные определительные	9	Уплотн. опрос	Знать строение и особенности придаточных определительных, смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение. Уметь составлять придаточные определительные, учитывая смысловые оттенки, которые вносят союзные слова в определительное придаточное предложение.
	23	Придаточные дополнительные	10	Уплотн. опрос	Знать строение и особенности придаточных  дополнительных. Уметь составлять придаточные дополнительные, находить их в тексте, составлять их схемы.
	24	Придаточные обстоятельственные	11	Фронт. опрос	Знать строение и особенности придаточных  обстоятельственных. Уметь составлять придаточные обстоятельственные, находить их в тексте; составлять их схемы.
	25	Придаточные обстоятельственные	12	Уплотн. опрос	Знать строение и особенности придаточных  обстоятельственных. Уметь составлять придаточные обстоятельственные, находить их в тексте; составлять их схемы; правильно расставлять в них ЗП.
	26	Обобщение изученного по разделу «СПП»	13	Уплотн. опрос	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять данный материал на практике.
	27 К	Тест по разделу «СПП»	14	Письм. опрос	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять данный материал на практике.
	28 РР К	Написание контрольного изложения с элементами сочинения	15	Письм.опрос	Знать особенности написания данного типа изложения. Уметь применять данные знания на практике.
	29-30 РР	Портретный очерк	16	Письм. опрос	Знать понятие «очерк», композиционную структуру очерка. Уметь писать портретный очерк, учитывая его композиционную структуру и языковые особенности.
Сложные бессоюзные предложения
	31	Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП	1	Фронт. опрос	Знать особенности сложного бессоюзного предложения как единицы синтаксиса; условия постановки в них ЗП (запятой и точки  с запятой). Уметь находить БСП в тексте, строить БСП по схемам, правильно расставлять ЗП в БСП (запятую и точку с запятой).	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
	32	Тире в БСП	2	Уплотн. опрос	Знать условия постановки тире в БСП; смысловые отношения в БСП. Уметь правильно расставлять ЗП в БСП, определять СО в БСП.
	33	Двоеточие в БСП	3	Уплотн. опрос	Знать условия постановки двоеточия в БСП. Уметь правильно расставлять ЗП в БСП (в частности, двоеточие); уметь анализировать примеры БСП.
	34 РР	Стили речи. Обобщение изученного.	4	Инд. опрос	Знать изученные сведения о стилях речи. Уметь определять черты разговорного стиля, отмечать его ведущие функции.
	35 РР	Стили речи. Обобщение изученного.  Комплексная работа с текстом	5	Уплотн. опрос	Знать изученные сведения о стилях речи. Уметь определять черты разговорного стиля, отмечать его ведущие функции.
	36 К	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП»	6	Письм. опрос	Знать изученный теоретический материал по данному разделу. Уметь применять эти знания на практике.
	37	Повторим орфографию	7	Уплотн. опрос	Знать изученные виды орфограмм и пунктограмм. Уметь применять данные знания на практике.
Сложные предложения с разными видами связи
	38	Сложные предложения с разными видами связи	1	Фронт. опрос	Знать общие признаки строения СП с разными видами связи и общие пунктуационные правила в них. Уметь находить СП с разными видами связи в тексте, составлять их схемы, правильно расставлять в них ЗП, устанавливать в них семантические и структурные различия.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.   Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.   Объективное оценивание своих учебных достижений.   Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
	39	Сложные предложения с разными видами связи	2	Уплотн. опрос	Знать общие признаки строения СП с разными видами связи и общие пунктуационные правила в них. Уметь находить СП с разными видами связи в тексте, составлять их схемы, правильно расставлять в них ЗП, устанавливать в них семантические и структурные различия.
	40	Сложные предложения с разными видами связи	3	Уплотн. опрос	Знать общие признаки строения СП с разными видами связи и общие пунктуационные правила в них. Уметь находить СП с разными видами связи в тексте, составлять их схемы, правильно расставлять в них ЗП, устанавливать в них семантические и структурные различия.
Предложения с чужой речью										Уплотн. опрос
	41	Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью	1	Фронт. опрос	Знать способы передачи чужой речи; особенности строения предложений с прямой речью; оформление на письме предложений с прямой речью. Уметь выявлять способы передачи чужой речи; правильно оформлять на письме предложения с прямой речью.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).  Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
	42	Предложения с косвенной речью	2	Уплотн. опрос	Знать способы передачи чужой речи; особенности строения предложений с прямой речью; оформление на письме предложений с косвенной  речью. Уметь выявлять способы передачи чужой речи; правильно оформлять на письме предложения с косвенной речью.
	43	Цитаты и способы цитирования	3	Инд. опрос	Знать понятие «цитата», основные способы цитирования (прямая речь, косвенная речь, предложения с вводными словами, отдельные слова или словосочетания). Уметь оформлять на письме разные способы цитирования.
	44 РР К	Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения	4	Фронт. опрос	Знать особенности написания данного типа изложения. Уметь применять данные знания на практике.
	45 РР К	Написание изложения с элементами сочинения	5	Письм. опрос	Знать особенности написания данного типа изложения. Уметь применять данные знания на практике.
	46 К	Контрольный диктант по разделу «Предложения с чужой речью»	6	Письм. опрос	Знать изученный теоретический материал по данному разделу. Уметь применять эти знания на практике.
Общие сведения о языке
	47	Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества	1	Фронт. опрос	Знать о смысле слова «язык», о роль языка в жизни общества. Уметь строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
	48	Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире	2	Уплотн. опрос	Знать семью славянских языков, факты, которые свидетельствуют о родстве языков. Уметь строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.
	49-50	Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире. Работа с текстом	3	Уплотн. опрос	Знать семью славянских языков, факты, которые свидетельствуют о родстве языков. Уметь строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.
	51	Контрольное сочинение-рассуждение №1	4	Письм. опрос
Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах										Письм. опрос
	52-54	Систематизация знаний по фонетике. Правописание гласных в корнях. Правописание согласных в корнях и приставках	1	Фронт. опрос	Знать теоретический материал по фонетике; условия выбора правописания гласных в корнях, правописания согласных в корнях и приставках. Уметь применять данные знания на практике, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).   Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.   Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.   Объективное оценивание своих учебных достижений.   Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.   Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности. Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.
	55	Систематизация и обобщение изученного по морфемике	2	Уплотн. опрос	Знать изученный теоретический материал по морфемике. Уметь применять данные знания на практике; строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.
	56-57	Систематизация и обобщение по морфологии	3	Фронт. опрос	Знать изученный теоретический материал по  морфологии. Уметь применять данные знания на практике; строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.
	58-59	Систематизация и обобщение  лексике и фразеологии	4	Уплотн. опрос	Знать изученный теоретический материал по  лексике. Уметь применять данные знания на практике; строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.
	60	Контрольное сочинение на лингвистическую тему	5	Творческая работа
	61-62	Обобщение изученного по   синтаксису и пунктуации	6	Уплотн. опрос	Знать теоретический материал по синтаксису и пунктуации.
	63 К	Контрольный диктант по разделу «Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах»	7	Письм. опрос	Знать изученный теоретический материал по данному разделу. Уметь применять эти знания на практике
	64	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками	8	Письм. опрос	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.
	65-68	Работа с текстом по типу ГИА	3часа	Письм. опрос	Умение применять полученные знания на практике