Рабочая программа по литературе для 10 класса

«Согласовано»

Руководитель  РМО

 учителей русского языка и литературы

Никитина Р.Г.________________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Мохнаткина С.И._________

«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ с.Осиновка

 Беляева Т.В._____________

Приказ № 80-ОД

от  29 августа 2014г.

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа:

 - Федеральный компонент государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004 г. №1089).;

-Приказ Минобрнауки  РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ с.Осиновка от 7 апреля 2014г. № 28-ОД «О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году»;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

-Основная образовательная программа  среднего (полного)  общего образования МБОУ СОШ  с.Осиновка;

- Календарный учебный график учебного процесса на 2014-2015 учебный год МБОУ СОШ с.Осиновка;

-Учебный план МБОУ СОШ с.Осиновка на 2014-2015 учебный год;

-Положение МБОУ СОШ № с.Осиновка «О  рабочих программах по учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям)».

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания:

 -Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ Авторы: Ю.В.Лебедев, А.И.Романова; под ред. Ю.В.Лебедева. - М.: «Просвещение», 2009.

-

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2000.

Цель и задачи учебного предмета

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·         развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·         освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·         совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

Общая характеристика учебного предмета

 Литература — базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропони­мания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многооб­разие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравствен­но-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаменталь­ную основу курса, систематизирует представления учащихся об исто­рическом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разно­сторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особеннос­тям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отече­ственного образования.

   Приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

·         выделение характерных причинно-следственных связей;

·         сравнение и сопоставление;

·         умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

·         самостоятельное выполнение различных творческих работ;

·         способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

·         осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

·         владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

·         составление плана, тезиса, конспекта;

·         подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

·         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Рабочая программа сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

            Кроме того данная программа  содержит  и региональный компонент.  Этнокультурные особенности Республики Башкортостан, творчество башкирских поэтов и писателей изучается параллельно с произведениями русских писателей.

 Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках литературы посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока.    И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа  для 10 класса  составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение литературы в 10 классе общеобразовательных учреждений: 102 часа (3 часа в неделю). 

Результаты изучения учебного предмета (предметные)

Предметные результаты выпускников средней школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

·         понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

·         понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

·         умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного пли нескольких произведений;

·         определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

·         владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

·         приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

·         формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

·         собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·         понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

3) в коммуникативной сфере:

·         восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·         умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

* написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

* понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

* понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Предпочтительные формы контроля

Формами  контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, так и современные –  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты,  а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Объектом итоговой оценки достижений учащихся 10  класса в овладении литературой являются   предметные результаты обучения.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.  Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

 Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению  программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка. 

Внесённые изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

     При составлении рабочей программы были внесены изменения.  Так как в авторской программе не указано количество часов на изучение программного материала, распределение часов произведено, исходя из сложности и важности тем. Темы уроков внеклассного чтения определены, исходя из перечня произведений для самостоятельного чтения, предлагаемых в приложении к авторской программе. В календарно-тематическом планировании программный материал сформулирован в сокращённом варианте, исходя из основных вопросов содержания авторской программы.

№

Дата

 проведения урока

Тема урока

Примечание

По

плану

Фактически

Раздел 1. «Введение» - 1ч.

1

04.09.2014г.

Русская литература XIX века в контексте  мировой культуры.

Раздел 2. «Литература первой половины XIX Века» - 14ч. (10ч.+2ч.Р/р+1ч.Вн.ч.+1ч.К/р)

2

05.09.2014г.

Обзор русской

литературы первой половины  XIX века.

А.С.Пушкин

3

06.09.2014г.

Художест­венные открытия лирики А.С. Пуш­кина.

4

11.09.2014г.

Эволюция темы свободы в творчестве А.С. Пуш­кина.

5

12.09.2014г.

 Религиозно-философ­ская лирика А.С. Пушки­на.

6

13.09.2014г.

«Великое» и «малое» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».

М.Ю.Лермонтов

7

18.09.2014г.

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лер­монтова.

8

19.09.2014г.

Художественный мир поэзии М.Ю. Лермонтова.

9

20.09.2014г.

Внеклассное чтение. «Маскарад» как романтическая драма.

Н.В.Гоголь

10

25.09.2014г.

Образ города в повести Н.В. Гоголя «Невский проспект».

11

26.09.2014г.

Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя.

12

27.09.2014г.

Взгляд Н.В.Гоголя  на природу и искусство в повести «Портрет».

13

02.10.2014г.

Развитие речи.  Подготовка к   классному сочинению по произве­дениям русской литературы первой половины XIX века.

14

03.10.2014г.

Развитие речи.  Написание  сочинения по произве­дениям русской литературы первой половины XIX века.

15

09.10.2014г.

Контрольная работа «Литература первой половины ХIХ века».

Раздел 3. «Литература второй половины  XIX века» - 82 часа (68ч.+10 Р/р+2ч.Вн.ч.+2ч.К/р)

16

10.10.2014г.

Анализ сочинений. Обзор русской литературы второй половины XIX века.

17

16.10.2014г.

Герой вре­мени в ли­тературе 1850-60 гг.

18

17.10.2014г.

Выбор пути. Обзор литературы 1870-1890 гг. XIX века.

А.Н.Островский.

19

18.10.2014г.

«Колумб Замоскворечья». А.Н. Островский -  первооткрыватель нового пласта русской жизни.

20

23.10.2014г.

Город Калинов и его обитатели.

21

24.10.2014г.

Своеобра­зие внут­реннего конфликта Катерины.

22

25.10.2014г.

Семейный и социаль­ный кон­фликт в драме «Гроза».

23

30.10.2014г.

Драматур­гическое мастерство А.Н. Ост­ровского.

24

06.11.2014г.

Пьеса «Гроза» в оценке русской критики.

25

07.11.2014г.

Внеклассное чтение. Драма А.Н.Островского «Бесприданница».

26

08.11.2014г.

Развитие речи. Подготовка к   домашнему сочинению-рассужде­нию по драме А.Н. Островско­го «Гроза».

И.С.Тургенев.

27

13.11.2014г.

Этапы биографии и творчества И.С.Тургенева.

28

14.11.2014г.

Анализ сочинений. Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети».Русские дворяне Кирсановы.

29

15.11.2014г.

 Две дуэли: Павел Кирсанов против Евгения Базарова.

30

20.11.2014г.

Сила и слабость нигилизма Евгения Базарова.

31

21.11.2014г.

«Накипь нигилизма» и её изо­бражение в романе.

32

22.11.2014г.

Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети».

33

27.11.2014г.

Художественное мастерство И.С.Тургенева-романиста.

И.А.Гончаров.

34

28.11.2014г.

Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова.

35

29.11.2014г.

Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина».

36

04.12.2014г.

Два типа любви в романе И.А. Гончарова «Обломов».

37

05.12.2014г.

Обломов и Штольц.

38

06.12.2014г.

Художест­венное своеобра­зие стиля романа И.А. Гончарова «Обломов».

39

11.12.2014г.

Развитие речи. Подготовка к  домашнему сочинению  по роману И.А.Гончарова «Обломов».

Ф.И.Тютчев

40

12.12.2014г.

Мир приро­ды в поэзии Ф.И. Тют­чева

41

13.12.2014г.

Анализ сочинений. Два лика России в лирике Ф.И. Тютчева.

42

18.12.2014г.

«Роковой поединок» любящих сердец в изображении Ф.И.Тютчева.

43

19.12.2014г.

Контрольная работа  за первое полугодие.

44

20.12.2014г.

Развитие речи. Подготовка к  классному сочинению по лирике Ф.И.Тютчева.

45

25.12.2014г.

Развитие речи. Написание  сочинения по лирике Ф.И.Тютчева.

А.А.Фет.

46

26.12.2014г.

Анализ сочинений. Поэзия и судьба А. Фета.

47

27.12.2014г.

Природа, любовь и красота в лирике А.Фета.

48

15.01.2015г.

Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике А.Фета.

А.К.Толстой.

49

16.01.2015г.

Анализ сочинений. Художественный мир А.К.Толстого.

50

17.01.2015г.

Особенности сатиры А.К.Толстого.

51

22.01.2015г.

Н.А.Некрасов.

Очерк жизни и творчества Н.А.Некрасова.

52

23.01.2015г.

Своеобразие любовной лирики Н.А.Некрасова.

53

24.01.2015г.

«Душа народа русского» в изображении Н.А.Некрасова.

54

29.01.2015г.

Тема поэта и поэзии в творчестве Н.А. Некрасова.

55

30.01.2015г.

Проблема­тика и жанр поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

56

31.01.2015г.

Сатирический портрет русского барства в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

57

05.02.2015г.

Нравствен­ный смысл поисков счастья в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

58

06.02.2015г.

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

59

07.02.2015г.

Развитие речи. Подготовка к   классному сочинению по творчеству Н.А.Некрасова.

60

12.02.2015г.

Развитие речи. Написание   сочинения по творчеству Н.А.Некрасова.

М.Е.Салтыков-Щедрин.

61

13.02.2015г.

Анализ сочинений. Народ и власть в  произведениях М.Е.Салтыкова-Щедрина.

62

14.02.2015г.

Особенности сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина.

63

19.02.2015г.

Внеклассное чтение. Образы градоначальников в романе М.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города».

Л.Н.Толстой.

64

20.02.2015г.

Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого.

65

21.02.2015г.

История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведе­ния.

66

26.02.2015г.

Наташа Ростова на пути к счастью.

67

27.02.2015г.

«Дорога чести» князя Андрея Болконского

68

28.02.2015г.

«Взлёты и падения» Пьера Безухова.

69

05.03.2015г.

Истинный и ложный героизм в изображении Л.Н.Толстого.

70

06.03.2015г.

Изображение войны 1812 года. Кутузов и Наполеон в романе.

71

07.03.2015г.

 Партизанская война. «Мысль   народная» в романе «Война и мир».

72

12.03.2015г.

Своеобразие жанра и композиции романа-эпопеи «Война и мир».

73

13.03.2015г.

Развитие речи. Подготовка к классному   сочинению по творчеству Л.Н.Толстого.

74

14.03.2015г.

Развитие речи. Написание  сочинения по творчеству Л.Н.Толстого.

Ф.М.Достоевский.

75

19.03.2015г.

Анализ сочинений. Ху­дожествен­ный мир Ф.М. Дос­тоевского.

76

20.03.2015г.

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.М.Достоевского.

77

21.03.2015г.

«Маленькие люди» в романе «Преступ­ление и на­казание».

78

02.04.2015г.

Социаль­ные и фи­лософские источники теории Родиона Раскольникова.

79

03.04.2015г.

Герой Достоевско­го и его «двойники».

80

04.04.2015г.

Герой Достоевско­го и Соня Мармеладова.

81

09.04.2015г.

«Три встречи - три по­единка» Рас­кольникова и Порфирия Петровича.

82

10.04.2015г.

Эпилог и его роль в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

83

11.04.2015г.

Художест­венное мастерство Ф.М. Дос­тоевского.

84

16.04.2015г.

Разви­тие речи. Подготовка к   домашнему сочинению по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Н.С.Лесков.

85

17.04.2015г.

Поиск «призвания» в повести Н.С. Леско­ва «Очаро­ванный странник».

86

18.04.2015г.

Анализ сочинений. Праведники Лескова как воплоще­ние русско­го национального характера.

А.П.Чехов.

87

23.04.2015г.

Путь  художника от Антоши Чехонте до Антона Павловича Чехова.

88

24.04.2015г.

Своеобразие рассказов А.П.Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

89

25.04.2015г.

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

90

30.04.2015г.

«Вечные истины» и их отраже­ние в рассказе «Студент».

91

02.05.2015г.

Особенности драматургии  А.П.Чехова.

92

07.05.2015г.

«Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов.

93

08.05.2015г.

Основной конфликт. Разрушение дворянского гнезда в пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад».

94

14.05.2015г.

Символ сада в пьесе «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля.

95

15.05.2015г.

Развитие речи. Написание сочинения по творчеству А.П.Чехова.

96

16.05.2015г.

Анализ сочинений. «Осетин­ская лира» К. Хетагурова.

97

21.05.2015г.

Итоговая контрольная работа по произведе­ниям рус­ской литературы вто­рой поло­вины XIX века.

Раздел 4. «Из зарубежной литературы» - 5ч. (3ч.+2ч.Вн.ч.)

98

22.05.2015г.

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

99

23.05.2015г.

Внеклассное чтение. Тема вла­сти денег в повести Оноре де Бальзака «Гобсек».

100

28.05.2015г.

Внеклассное чтение. Психологи­ческая но­велла Ги де Мопассана «Ожере­лье».

101

29.05.2015г.

«Кукольный дом» Г.Ибсена как «драма идей» и психологическая драма.

102

30.05.2015г.

Своеобразие поэтического стиха А.Рембо.