Исследование на уроках русского языка и литературы

Использование учебно-исследовательской деятельности на уроках и внеурочное время Подготовила учитель русского языка и литературы МКОУ Шуваевская СОШ Машинистова Ирина Николаевна

Государственные стандарты общего образования нового поколения предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями, – на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.

Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность.

Специфика исследовательской работы в школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах

Исследование Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Метод 6ти шляп

В этом режиме мы беспристрастны, свободны от эмоций и сосредоточены на информации: только факты, цифры, события, имена

Под желтой шляпой мы стараемся найти достоинства и преимущества, увидеть положительную сторону ситуации, явления

Черная шляпа - это режим критики и оценки, она указывает на недостатки и риски, негативные стороны события и говорит, почему что-то может не получиться.

Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами и предчувствиями. Здесь не нужно ничего обосновывать. Ваши чувства существуют, и красная шляпа дает возможность их изложить.

Зеленая шляпа - это режим творчества, генерации идей, креативности, нестандартных подходов и альтернативных точек зрения

Это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, поиски смысла, подведение итогов и т. п.).

Исследовательский метод на уроках Группа «литературоведов» говорит, какие сказочные образы введены в «Пролог» Группа «географов» демонстрирует созданную карту и обосновывает созданное чтением текста поэмы «Психологи» восстанавливают портрет мужиков-героев поэмы «Историки» находят конкретные исторические реалии «Языковеды» находят примеры жанрово-стилевых средств, характерных для фольклора рефлексия

Исследовательская работа на уроках литературы Исследовательская работа с текстом Исследовательская работа с текстом в группах по рассказу Чехова А.П. «Толстый и Тонкий» (сопоставить речь героев (по группам)в 1 и 2 частях диалога) Фрагменттекста цвета День холодный Угрюм Фрагменттекста звуки И под дождем осенним тлея.. Фрагменты текста запахи В кустахсваляласятрава Толстый Тонкий 1 частьдиалога 2 часть диалога 1 часть диалога 2 часть диалога

Исследовательский метод на уроках Исследовательский проект «Жизнь слова»

Исследовательский метод на уроках Уроки обобщения изученного в предыдущих кассах Уроки- практикумы

Научно-исследовательская работа Районная научно-практическая конференция

Результаты

Результативность учебно - исследовательской деятельности Рост познавательного интереса к предмету; формирование мировоззрения, расширение кругозора; развитие умений и навыков аналитического мышления; дальнейшее вовлечение во внеклассную деятельность, в исследовательскую работу; воспитание толерантности и компетентности у учащихся

Трудоемкость учебно-исследовательской и проектной деятельности заключается в сборе материала, их обработке, систематизации и анализе источников.

Применение данной технологии на уроках ответы на опережающие проблемные вопросы по группам, анализ источников, подготовка сообщения, к семинару, подготовка к коллоквиуму, составление презентаций

Такие уроки помогают вырабатывать Формируют не только сознание детей на основе культурно-исторических и духовных ценностей, но и развивают у ребенка активную жизненную позицию, способствуют формированию мировоззрения, активизируют их познавательный процесс и воспитывают толерантную и компетентную личность, через работу в группе умение самостоятельно оценивать неоднозначные явления и факты; размышлять над различными точками зрения; сравнивать аргументы; подбирать факты для доказательства собственной позиции.

Спасибо за внимание