№ п/п
|
Наименование
раздела и темы
|
Количество часов
|
Содержание урока.(деятельность
учащихся)
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Оборудование
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
По плану
|
фактически
|
|
|
знать
|
уметь
|
|
На огородах Бабы-яги
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Начало пути: волшебные предметы и помощники.
|
1
|
Общее представление
о фольклореСлушание фольклорных произведений. Участвовать в диалоге.
|
Урок первичного
предъявления новых знаний и УУД.
|
Малые
фольклорные жанры
|
Работать с книгой,
находить в книге «содержание» или «оглавление»
|
Регулятивные УУД: планирование – планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
(составление плана и последовательности действий)
ПознавательныеУУД:
Логические понимание логики
сказочного жанра; умение соотносить логику знакомых сюжетов сказок и логику
построения учебника.
|
Нравственно-этическая
ориентация учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
2 -3
|
Законы докучной сказки.
|
2
|
Слушание докучной
сказки. Характеристика и описание героя сказки. Форму-лировать главную
мысль,участвовать в диалоге.
|
2. Урок первичного предъявления новых знаний и
УУД.
3. Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Законы построения
докучной сказки. Понятие «олицетворение»
|
Выразительно читать,
сочинять докучные сказки.
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
4
|
Секреты считалок
|
1
|
Знакомство с малыми
фольклорными жанрами.
Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора как считалка.
|
Урок первичного
предъявления новых знаний и УУД.
|
Особенности
построения считалок, понятие «рифма»
|
Рассказывать
считалки, различать потешки и считалки
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
5
|
Древние считалки
|
1
|
Игровой характер
малых жанров фольклораОтбирать выразительные
средства языка.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
понятие «рифма»
|
Сравнивать между
собой фольклорные жанры. Читать в парах.
|
Общеучебные: поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные
УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации; умение договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности
|
Нравственно-этическая
ориентация учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
учительский,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
6
|
Тайны загадок
|
1
|
Знакомство с малыми
фольклорными жанрами.
Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора как загадка.
|
Урок первичного предъявления
новых знаний и УУД.
|
Понятие
«олицетворение»
|
Разгадывать
загадки.
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
7
|
Как устроена загадка
|
1
|
Сюжетная линия
загадки.Создавать текст с учетом особенностей данного вида деятельности.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Приёмы «сравнение» и
«олицетворение». Малые
фольклорные жанры
|
Сочинять загадки,
ориентироваться в книге, находя нужное произведение
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
8
|
Заклички: обращение к природе
|
1
|
Основная сюжетная
линия закличек. Игровой характер малых жанров фольклораОтбирать выразительные средства языка.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Особенности жанра –
закличка.
|
Уметь осознанно
выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
9
|
Трудности скороговорок
|
1
|
Практическое
освоение (сочинение) таких жанров фольклора как скороговорка. Устно
передавать содержание в определенном темпе.
|
Урок обобщения и
систематизации УУД
|
Особенности жанра –
скороговорка
|
Сравнивать между
собой фольклорные жанры.
|
Взаимоконтроль,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
|
Пещера Эхо
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Хвосты слов
|
1
|
Общее представление
о стихотворном и прозаическом произведении. Воспринимать на слух
художественные произведения разных жанров в исполнении учителя
|
Урок первичного
предъявления новых знаний и УУД.
|
Содержание
произведения
|
Определять приёмы
выразительности в процессе анализа текста. Иметь представление о стихотворном
и прозаическом произведении
|
Регулятивные УУД:
целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу.
Коррекция – умение вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок
ПознавательныеУУД:
общеучебные – строить речевое высказывание в устной форме,
учить находить рифмы в рамках одного и того же слова, учить основам
смыслового чтения художественного и познавательного текста, выделять
существенную информацию из текстов разных видов. Строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Самоопределение
– оказывать
помощь сквозным героям, которые
в этом нуждаются при решении трудных задач.
Нравственно-этическая
ориентация учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
11
|
Созвучные хвосты слов
|
1
|
Слушание поэтических
произведений: эмоциональное состояние слушателя. Воспринимать на слух
художественные произведения.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Понятие «рифма»
|
Декламировать
стихотворения, находить средства художественной выразительности в тексте.
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
12-13
|
Рифма и смысл
|
2
|
Слушание поэтических и прозаических произведений:
эмоциональное состояние слушателя.
Отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные
реакции.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Содержание
произведения. Понятие «рифма»
|
Отличать
прозаическое произведение от стихотворного
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
14-15
|
Шуточные стихи
|
2
|
Название произведения,автор. Отсутствие автора в народном
произведении. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,
отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
|
Урок повторения
предметных УУД,закрепление
|
Наизусть одно из
стихотворений
|
Рифмовать слова
|
Взаимоконтроль,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ
|
|
|
На пути в волшебный лес
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16-17
|
Сказка-цепочка
|
2
|
Знакомство с жанрами
кумулятивной сказки (сказки-цепочки) Слушаниепроизведения: основная сюжетная
линия. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на
них
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Композиционные
особенности кумулятивной сказки.
|
Читать по цепочке,
воспринимать на слух и понимать произведения различных жанров.
|
Регулятивные УУД:
целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу.
Коррекция – умение
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
ПознавательныеУУД:
общеучебные: работа с
дидактическими иллюстрациями
|
Смыслообразование: формирование
учебных деыствий путём привлечения героев внешней интриги.
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ. Иллюстрации к уроку
|
|
|
Клумба с колокольчиками
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Звучащие стихи
|
1
|
В
гостях у колокольчиков: звучащие стихи. Отбирать выразительные средства языка
(олицетворение, повторы, звукопись, рифма).
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Наизусть одно из
стихотворений. Средства выражения авторского отношения к изображаемому
|
Высказываться о
своём отношении к содержанию произведения
|
ПознавательныеУУД:
перечитывание текста с
разными задачами, работа с маркированными в тексте буквосочетаниями, словами,
строчками.
Коммуникативные
УУД: коммуникация как
кооперация: чтение по цепочке и по ролям.
|
Самоопределение
– оказывать
помощь сквозным героям, которые
в этом нуждаются при решении трудных задач.
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ. Иллюстрации к уроку
|
|
|
19,20
|
Звукопись в поэзии и прозе
|
2
|
Прозаическая
и стихотворная речь. Звукопись
Понимать смысл использования повторов.
|
Урок применения
предметных УУД.
|
Содержание
прочитанных произведений
|
Обнаруживать приём
звукописи в прозаическом и поэтических текстах, воспринимать на слух и
понимать произведения различных жанров.
|
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
В лесной школе
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Считалка, скороговорка или дразнилка?
|
1
|
Серьезный и
шуточный (юмористический) характер произведения. Эмоциональная передача
характера произведения при чтении вслух. Осознавать
прочитанный текст, выделять в
тексте основные логические части.
|
Урок обобщения и
систематизации УУД
|
Малые фольклорные
жанры: считалка, скороговорка
|
Различать малые
жанры фольклора. Декламировать стихотворения
|
Регулятивные УУД: планирование – планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД: перечитывание текста с
разными задачами, обнаружение сюжетных признаков дразнилки, установление
причинно-следственных связей.
Коммуникативные
УУД: учёт позиции
собеседника.
|
Самоопределение
– оказывать
помощь сквозным героям, которые
в этом нуждаются при решении трудных задач.
Смыслообразование.
|
Взаимоконтроль,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
22
|
Чувство юмора в поэзии
|
1
|
Выразительные средства (мимика, жесты, интонация) для инсценирования.. Выразительно
читать литературные произведения, используя интонации, паузы,
темп в соответствии с особенностями художественного текста.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Средства выражения
авторского отношения к изображаемому
|
выразительно читать
юмористические произведения
|
учительский,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
23
|
Стихи про девочек и мальчиков
|
1
|
Определение
фрагмента для инсценирования. Освоение ролей для инсценирования. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.
|
Урок формирования
первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными
умениями
|
Наизусть одно из
стихотворений. Средства выражения авторского отношения к изображаемому
|
Читать по ролям,
определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов.
|
Познавательные
УУД: поиск и выделение
необходимой информации, работа с маркированными в тексте буквосочетаниями,
словами, строчками.
Коммуникативные
УУД: коммуникация как кооперация:
чтение по цепочке и по ролям.
|
Смыслообразование: формирование
учебных действий путём привлечения героев внешней интриги.
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
24
|
Фантазия в поэзии.
|
1
|
Эмоциональная передача характера произведения при чтении
вслух. Читать про себя; осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.
|
Урок обобщения и
систематизации УУД
|
Краткие сведения о
творчестве Б.Заходера
|
Видеть связь
произведений литературы с другими видами искусства.
|
Познавательные
УУД: перечитывание текста с
разными задачами. Коммуникативные
УУД: коммуникация как
кооперация: чтение по цепочке и по ролям.
|
Самоопределение
|
учительский,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25,26
|
Особый взгляд на мир.
|
2
|
Общее представление
о жанрах: рассказ, стихотворение. Главная мысль текста. Сравнивать произведения разных жанров.
|
1.Урок применения
предметных УУД.
2.Урок обобщения и
систематизации УУД
|
Наизусть одно из
стихотворений
|
Отличать
прозаическое произведение от стихотворного
|
Познавательные
УУД: поиск и выделение
необходимой информации, перечитывание текста с разными задачами, работа с
маркированными в тексте буквосочетаниями, словами, строчками.
Коммуникативные
УУД: коммуникация как
кооперация: чтение по цепочке и по ролям.
|
Смыслообразование: формирование
учебных действий путём привлечения героев внешней интриги.
|
взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
27,28
|
Что видит и слышит поэт
|
2
|
Чтение про себя текстов разных жанров (стихотворение,
рассказ).
Вырази-тельно читать литературные
произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями
художественного текста.
|
1.Урок применения
предметных УУД.
2. Урок обобщения и
систематизации УУД
|
Языковые средства
художественной выразительности
|
воспринимать на слух
и понимать произведения различных жанров.
|
Познавательные
УУД: поиск и выделение
необходимой информации, работа с дидактическими иллюстрациями. Коммуникативные УУД: коммуникация как кооперация: чтение по
цепочке и по ролям.
|
Смыслообразование: формирование
учебных действий путём привлечения героев внешней интриги.
|
взаимоконтроль,самоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
На выставке рисунков Юрия Васнецова
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Прибаутка и небылица
|
1
|
Слушание фольклорных
произведений: основная сюжетная линия( прибаутка,небылица,дразнилка)
|
Урок первичного
предъявления новых знаний и УУД.
|
Жанровые особенности
прибаутки и небылицы.
|
Различать малые
жанры фольклора, соотносить текст с иллюстрацией.
|
Коррекция – умение
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Самоопределение
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
30 31
|
Дразнилка, прибаутка или небылица?
|
2
|
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): форму-лировать главную мысль, отбирать доказательства,
логично и последовательно строить текст (высказывание),
отбирать выразительные средства языка.
|
Урок применения
предметных УУД.
|
Жанровые особенности
прибаутки и небылицы, дразнилки
|
Различать малые
жанры фольклора, соотносить текст с иллюстрацией
|
Познавательные
УУД: поиск и выделение
необходимой информации, перечитывание текста с разными задачами, работа с
маркированными в тексте буквосочетаниями, словами, строчками.
Логические
действия: обнаружение
сюжетных признаков небылицы, сравнительный анализ текста и художественной
иллюстрации к тексту с целью выделения существенных признаков малых
фольклорных жанров.
|
Смыслообразование: формирование
учебных действий путём привлечения героев внешней интриги.
|
учительский,взаимоконтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
32-33
|
Искусство иллюстрации: что видит художник.
|
2
|
Определение темы текста (о животных, о природе, о детях,
о войне, о людях) сначала с помощью учителя, затем самостоятельно. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.
|
Урок применения
предметных УУД.
|
Средства выражения
авторского отношения к изображаемому
|
воспринимать на слух
и понимать произведения различных жанров. Соотносить текст и иллюстрации.
|
учительский
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
34
|
Рифмующиеся слова и изображения.
|
1
|
Знакомство
с рифмой, поиск и обнаружение рифмы. Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.
|
Урок обобщения и систематизации
УУД
|
Понятие «рифма»
|
Находить в тексте
парную рифму, принимать участие в диалоге при обсуждении произведения.
|
учительский,взаимоонтроль
|
Учебник, тетрадь
для самостоятельных работ.
|
|
|
35-40
|
Резервные уроки.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.