Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, примерной Программы основного общего
образования по иностранному языку и обеспечена УМК для 5 кл., авторы. И.Л.
Бим., Л.И. Рыжова для общеобразовательной школы.
Согласно базисному
(образовательному) плану образовательных учреждений РФ данная рабочая
программа в 5 классе рассчитана на 102 часа (по 3 урока в неделю, 34
учебные недели).
Общая
характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология».
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (
использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их
филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный
язык» как общеобразовательной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в
формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Иностранный язык ( в частности, немецкий) как учебный предмет
характеризуется:
1.
межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут
быть сведения из различных областей знания (литературы, географии,
истории и т.д.);
2.
многоуровневостью(с одной стороны, необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах
речевой деятельности);
3.
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).
Являясь
существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и
средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию
у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает
уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию
личности и её социальной адаптации к условиям постоянно
меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Немецкий
язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых предметов, способствующих формированию основ филологического
образования обучающихся.
Цели и задачи обучения немецкому языку в 5
классе
·
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности
её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
- языковая компетенция -
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в
соответствии
с темами, сферами и ситуациями общения для 5 класса; освоение
знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения
мысли в родном и немецком языках;
- социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к
культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям 5 - классников, формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
- компенсаторная компетенция - развитие
умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств
при получении и передаче информации;
- учебно - познавательная компетенция -
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление
со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в
т.ч. с использованием ИКТ.
·развитие
и воспитание у обучающихся понимания важности изучения
немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления
к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения
к проявлениям иной культуры.
В силу специфики обучения немецкому языку уроки носят комбинированный
характер, т.е. на одном уроке могут развиваться все виды речевой
деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формы текущего,
промежуточного и итогового контроля: тесты (грамматические,
лексико - грамматические, тесты по чтению и аудированию), письменные
контрольные работы, устный опрос, контроль знания лексики, а также
(исходя из возможностей класса) проектная деятельность.
К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников
уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное
внимание и логическая память.У них формируется теоретическое мышление и
более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного
языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при
овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды
памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает
необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие
все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и,
соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В
этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они
взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга.
В
связи с тем, что обучение иностранным языкам в начальной школе в
существующих условиях (на него в федеральном базисном учебном плане выделяется
всего 2 часа в неделю) носит в основном пропедевтический характер,
задача для 5 класса, прежде всего, обеспечить повторение и
закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к
более систематическому изучению немецкого языка и тем самым
укрепить фундамент для дальнейшего продвижения обучающихся. Это
обусловлено также тем, что 5 класс является начальным
звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю
ступени школьного языкового образования.
В концептуальном плане данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном
подходе как новой парадигме образования и воспитания и
ориентирована на создание прочного фундамента для дальнейшего
развития иноязычной коммуникативной компетенции.
Поэтому для данного этапа —
перехода от начальной к средней основной школе — особенно важно
придерживаться тактики «шаг вперед, два шага назад», что
означает постоянный возврат к пройденному ранее материалу с
целью его повторения и лучшего закрепления и более осознанного
развития знаний, навыков и умений.
Содержание
тем учебного курса
Итак, учебник „Deutsch“ Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых
представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию
глав:
Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir
aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs (курсповторения)
I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es
hier? (Старый
немецкий город.Чтовнем?)
II In der Stadt ... Werwohnthier? (Кто живет
в городе?)
III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (Улицыгорода. Какиеони?)
IV Wo und wie wohnen hier die Menschen? (Где и как
живут люди?)
V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? ( ДомауГаби. Чтомывидим?)
VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen
Jahreszeiten aus?
(Как
выглядит город в разные времена года?)
VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine
tolle Idee! Aber ...
(Большая
уборка в городе)
VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was
meint ihr, welche?
(Вгородегости ?Какие?)
IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde
bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?
(Наши
немецкие друзья готовятся к прощальному празднику.А мы?)
Основное
содержание тем учебного курса
Сферы
общения и тематика (предметы речи, проблемы)
Обучающиеся
должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми
в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально -
бытовой, учебно - трудовой и социально - культурной сфер в рамках
следующей тематики:
А. Социально - бытовая сфера общения
(у нас в стране и в Германии)
Я
и мои друзья.
Семья.
Семейные традиции. Празднование дня рождения.
Квартира.
Дом.
Помощь
по дому. Покупки (канцтоваров, сувениров).
Домашние
животные в нашей жизни.
Б. Учебно - трудовая сфера общения
(у нас в стране и в Германии)
Что
мы учимся делать в школе и дома?
Наши
увлечения.
Мы
изготовляем поделки и комментируем свои действия.
В. Социально - культурная сфера общения (у
нас в стране и в Германии)
Старый
немецкий город. Что в нем?
Жители
города. Их занятия.
Мой
город. Что можно показать немецким гостям?
Некоторые
экологические проблемы города.
Природа
в разное время года.
Праздники:
Рождество, Новый год, Пасха и другие.
Самые
начальные сведения о Германии: название столицы и столиц
федеральных земель, некоторые общие сведения о немецком городе.
Учебно-тематический план
по немецкому языку в 5 классе
|
№
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Привет,5 класс!
|
8
|
|
|
2
|
Старый немецкий город. Какой он?
|
9
|
1
|
|
3
|
В городе.. .Кто здесь живет?
|
10
|
1
|
|
4
|
Улицы города.
|
9
|
-
|
|
5
|
Где и как живут люди?
|
11
|
1
|
|
6
|
У Габи дома.
|
10
|
1
|
|
7
|
Город в различные времена года.
|
9
|
1
|
|
8
|
Большая уборка в городе.
|
12
|
1
|
|
9
|
В город прибывают гости.
|
11
|
1
|
|
10
|
Наши немецкие друзья готовят праздник.
|
6
|
-
|
|
11
|
Повторение.
|
7
|
1
|
|
|
Итого
|
102
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся 5 класса
Основная
цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и
дальнейшее развитие способности и готовности обучающихся
осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках
ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций
общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного
предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие
мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой
информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере
ценностных ориентаций и творческого потенциала.
Таким образом, рабочая программа ориентирована на
совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной
школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего.
Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные
учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
I. 1. Относительно правильно произносить
уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая
наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и
нисходящую мелодии.
2.
Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем —
примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания
и обороты речи.
3.
Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как
уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными
типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением,
восклицанием.
4.
Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих
языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком
предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“,
о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные
коммуникативные задачи, а также новые в области говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого,
используя вариативные формы приветствия;
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную
информацию у партнера;
— что-то утверждать, подтверждать;
— выражать сомнение, переспрашивать;
— возражать;
— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными
словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich
denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;
—
соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к
сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.
п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких
типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону»
(о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о
каникулах, о погоде, о празднике и др.);
Объём диалогов: диалога - расспроса - до 3
реплик со стороны каждого обучающегося; диалога – побуждения – к действию
- до 3 реплик со стороны каждого обучающегося; диалога-обмена
мнениями - до 2 реплик со стороны каждого обучающегося.
в) уметь делать краткие связные сообщения:
описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное
время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
Объём монологического высказывания для 5 класса
- до 8 фраз.
2.
Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать речь учителя по ведению урока;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического
общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание
соученика, построенное на знакомом языковом материале;
— понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора,
включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
Время звучания текстов для аудирования - до
1 минуты.
3.
Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области чтения:
а)
с полным пониманием читаемого:
— прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
— догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским
языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также
самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко выражать оценку прочитанного;
Объём текстов для чтения - для 5 класса -
до 200 слов.
б)
с пониманием основного содержания:
— осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только
основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово,
лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
— опускать избыточную информацию.
Объём текстов для чтения - для 5 класса
- 400 - 450 слов.
4.
Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:
— уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать
картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий,
например:
— имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
— название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими
праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);
— некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от
родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
— типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и
др.
2.
Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов
(отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3.
Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4.
Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5.
Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками,
содержащими в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные
общеучебные умения (списывание,выписывание, элементарная работа с текстом)
и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических
связей в тексте.
2.
Развивать специальные учебные умения, например: умение использовать
языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по
знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные
ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь
учебника для семантизации незнакомых слов.
Критерии и нормы оценок
учащихся по немецкому языку
Оценка
«5» за вид деятельности – говорение - в том случае, если:
·
объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически
и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
·
темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его
родном языке;
·
высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также
выражение собственного мнения.
Оценка
«4» ставится в том случае, если:
·
объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной
коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации
не нарушается;
·
присутствует логичность высказывания и аргументирование своей
точки зрения;
Оценка
«3» ставится, если:
·
объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая
правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично
нарушается;
·
логичность высказывания, а также его связность не соответствует
поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.
Оценка
«2» ставится, если:
·
объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой
завершенности;
·
языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и
не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка
«5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного
текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка
«4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся
поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей,
не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном
заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка
«3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным
требованиям.
Оценка
«2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся
не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и
чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.
Перечень
учебно - методического комплекта
1.
Учебник “Deutsch. Klasse 5” ( авторы
И.Л. Бим, Л.И.Рыжова), 2014г.
2.
Рабочая тетрадь (авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова), 2014г.
Список литературы
(основной и дополнительной)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования
2. Примерная программа основного общего
образования.
3. Александрова Т.В. Школьный немецко-русский страноведческий словарь,
М., Дрофа, 2001
4. Бим И. Л., О. В. Каплина. „Übung macht den Meister“. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка
для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002.
5. Богданов М.В. Тесты по немецкому языку 5-11
классы: М., Издательство АСТ, 2001
6. Власова З.А. Внеклассная работа. Немецкий язык. 5-6 класс. Волгоград,
ИТД «Корифей” 2008
7. Корьева В.Г. Немецкий язык. Олимпиады. 5 класс. Волгоград, ИТД
«Корифей” 2005
8. Лебедева Г.Н. Внеклассная работа по немецкому языку на начальном
этапе обучения М., Глобус, 2008
Календарно-тематическое
планирование по немецкому языку 5 класс
|
№ п\п
|
Наименование
разделов.
Тема урока
|
к/ч
|
Тип
урока
|
Вид контроля
|
ИКТ
|
Дата проведения
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
|
Привет, 5 класс! С чем пришли мы из 4 класса? (Повторение)
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Первый учебный день в новом учебном году. Как дети знакомятся?
|
1
|
Урок
повторения
|
текущий
|
CD
|
3.09
|
|
|
|
2
|
Также родители новых учеников знакомятся
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD
|
4.09
|
|
|
|
3
|
Мы знакомимся с новым сказочным героем - Котом в сапогах
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
|
8.09
|
|
|
|
4
|
Что делают обычно дети на летних каникулах?
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
|
10.09
|
|
|
|
5
|
А что Сабина, Свен и другие делали летом?
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
11.09
|
|
|
|
6
|
Дети говорят о своих летних каникулах. А мы?
|
1
|
Урок
развития навыков диалогической речи
|
текущий
|
CD
|
15.09
|
|
|
|
7
|
Что бы вы хотели еще повторить?
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
17.09
|
|
|
|
8
|
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми
|
1
|
Урок
развития навыков чтения, устой речи
|
текущий
|
CD,презентация
|
18.09
|
|
|
|
|
Основнойкурс
(Grundkurs)
1.
Eine alte deutsche Stadt. Was ist hier?
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Немецкий город. Что в нём?
|
1
|
Урок введения
нового материала
|
текущий
|
CD
|
22.09
|
|
|
|
10
|
Речевой этикет.
|
1
|
Урок
развития устной речи
|
текущий
|
CD
|
24.09
|
|
|
|
11
|
Мы
читаем и пишем.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, письма)
|
текущий
|
CD
|
25.09
|
|
|
|
12
|
Поговорим!
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD
|
29.09
|
|
|
|
13
|
Старый немецкий город.
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD,презентация
|
1.10
|
|
|
|
14
|
Что мы уже знаем и умеем?
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
|
2.10
|
|
|
|
15
|
Предъявление страноведческой информации.
|
1
|
Урок
развития навыков аудирования
|
текущий
|
|
6.10
|
|
|
|
16
|
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD
|
8.10
|
|
|
|
17
|
Контрольный тест по теме «Старый немецкий город. Что в нем?»
|
1
|
Урок
контроля
|
тематический
|
тест
|
9.10
|
|
|
|
|
In der Stadt…Wer wohnt hier?
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Работа
над ошибками.
Жители
города.
|
1
|
Ознакомительно-вводный
урок
|
текущий
|
презентация
|
13.10
|
|
|
|
19
|
Существительные женского рода с суффиксом -in
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
15.10
|
|
|
|
20
|
Мы читаем и пишем.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
16.10
|
|
|
|
21
|
Отношение
жителей к своему городу.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
|
20.10
|
|
|
|
22
|
Формирование навыков говорения.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
22.10
|
|
|
|
23
|
Имена нарицательные.
Развитие навыков говорения.
|
1
|
Урок
развития навыков диалогической речи
|
текущий
|
CD
|
23.10
|
|
|
|
24
|
Контрольный тест по теме «В городе… Кто
здесь живёт?»
|
1
|
Урок
контроля
|
тематический
|
тест
|
27.10
|
|
|
|
25
|
Работа над ошибками. Образ жизни других народов.
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD
|
29.10
|
|
|
|
26
|
Повторим все, что изучили!
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD,презентация
|
30.10
|
|
|
|
27
|
Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми.
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD
|
10.11
|
|
|
|
|
Die
Straβen der Stadt. Wie sind sie?
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Улицы города. Какие они?
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
12.11
|
|
|
|
29
|
Уличное движение. Транспорт.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения и перевода
|
текущий
|
CD,презентация
|
13.11
|
|
|
|
30
|
Спряжение сильных глаголов в Präsens.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
17.11
|
|
|
|
31
|
Слова с противоположным значением.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
19.11
|
|
|
|
32
|
Мы читаем и пишем.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
20.11
|
|
|
|
33
|
Мы
говорим об улицах города.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
|
24.11
|
|
|
|
34
|
Давайте поговорим!
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
|
26.11
|
|
|
|
35
|
Что мы уже знаем и умеем?
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
27.11
|
|
|
|
36
|
Знаменитые немецкие марки автомобилей.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
CD,
презентация
|
1.12
|
|
|
|
|
Wo
und wie wohnen hier die Menschen?
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Типы домов в Германии.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
|
3.12
|
|
|
|
38
|
А где
расположены многие городские объекты?
|
1
|
Урок
развития навыков диалогической речи
|
текущий
|
|
4.12
|
|
|
|
39
|
Мы
читаем и пишем.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
|
8.12
|
|
|
|
40
|
Где и как живут здесь люди?
|
1
|
Урок развития
устной речи
|
текущий
|
CD
|
10.12
|
|
|
|
41
|
Давайте поговорим!
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
|
11.12
|
|
|
|
42
|
План города.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
|
15.12
|
|
|
|
43
|
Что мы уже умеем и знаем?
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
17.12
|
|
|
|
44
|
Экологические проблемы города.
|
1
|
Урок
развития устной речи
|
текущий
|
CD
|
18.12
|
|
|
|
45
|
Контрольный тест по теме «Где и как живут люди?»
|
1
|
Урок
контроля
|
тематический
|
|
22.12
|
|
|
|
46
|
Работа над ошибками.
Монологическое высказывание по теме.
|
1
|
Тренировочно-закрепляющий
урок
|
текущий
|
CD
|
24.12
|
|
|
|
47
|
Знаменитые здания Германии
|
1
|
Урок
развития навыков чтения и перевода
|
текущий
|
CD
|
25.12
|
|
|
|
|
Bei
Gabi zu Hause. Was sehen wir da?
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Семья Габи.
Какая она? Где работают её родители?
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
CD
|
29.12
|
|
|
|
49
|
Дом
Габи. Что в нём?
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, говорения)
|
текущий
|
|
12.01
|
|
|
|
50
|
Мы читаем и пишем!
|
1
|
Урок
развития навыков чтения и перевода
|
текущий
|
CD
|
14.01
|
|
|
|
51
|
Обстановка комнат.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
|
15.01
|
|
|
|
52
|
Поговорим!
|
1
|
Тренировочно-закрепляющий
урок
|
текущий
|
CD
|
19.01
|
|
|
|
53
|
Госпожа Рихтер рассказывает о своей семье.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения
|
текущий
|
|
21.01
|
|
|
|
54
|
Склонение существительных по падежам.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
22.01
|
|
|
|
55
|
Родители Габи хотят помочь.
|
1
|
Урок
развития устной речи
|
текущий
|
CD
|
26.01
|
|
|
|
56
|
У Косми есть идея.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
28.01
|
|
|
|
57
|
Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
29.01
|
|
|
|
58
|
Контрольный тест по теме «У Габи дома»
|
1
|
Урок
контроля
|
тематический
|
|
2.02
|
|
|
|
|
Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Работа над ошибками. Порядок и чистота в городе.
|
1
|
Ознакомительно-вводный
урок
|
текущий
|
CD
|
4.02
|
|
|
|
60
|
Времена года.
|
1
|
Урок
развития устной речи
|
текущий
|
CD
|
5.02
|
|
|
|
61
|
Образование порядковых числительных.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
9.02
|
|
|
|
62
|
Немецкие праздники.
|
1
|
Урок
развития устной речи
|
текущий
|
CD,презентация
|
11.02
|
|
|
|
63
|
Какие подарки выбирают на Рождество немецкие жители?
|
1
|
Урок
развития навыков аудирования
|
текущий
|
CD
|
12.02
|
|
|
|
64
|
Что мы уже знаем и умеем?
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, говорения)
|
текущий
|
CD
|
16.02
|
|
|
|
65
|
Где живет пасхальный заяц?
|
1
|
Тренировочно-закрепляющий
урок
|
текущий
|
CD
|
18.02
|
|
|
|
66
|
Традиции празднования Рождества. Готовим подарки.
|
1
|
Тренировочно-закрепляющий
урок
|
текущий
|
CD
|
19.02
|
|
|
|
67
|
Контрольный тест по теме «Числительные».
|
1
|
Урок
контроля
|
тематический
|
|
23.02
|
|
|
|
|
Groβes
Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idée! Aber…
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Работа над ошибками.
Охрана
окружающей среды- международная проблема.
|
1
|
Ознакомительно-вводный
урок
|
текущий
|
|
25.02
|
|
|
|
69
|
Наша планета в опасности!
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, говорения)
|
Текущий
|
|
26.02
|
|
|
|
70
|
Где работают люди разных профессий?
|
1
|
Урок
обучения устной речи
|
текущий
|
CD
|
2.03
|
|
|
|
71
|
Госпожа Вебер беседует с родителями.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения, устой речи
|
текущий
|
CD
|
4.03
|
|
|
|
72
|
Спряжение глагола nehmen.
|
1
|
Урок
развития навыков диалогической речи
|
текущий
|
CD,презентация
|
5.03
|
|
|
|
73
|
Степень сравнения имен прилагательных.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, говорения)
|
текущий
|
CD
|
9.03
|
|
|
|
74
|
Работа над проектом «Мы строим город!»
|
1
|
Урок
развития навыков чтения, устой речи
|
текущий
|
|
11.03
|
|
|
|
75
|
Повторим все, что изучили!
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
12.03
|
|
|
|
76
|
Габи и Маркус хотят организовать уборку в городе.
|
1
|
Урок
развития навыков аудирования
|
текущий
|
CD
|
16.03
|
|
|
|
77
|
Профессии, о которых мечтают немецкие дети..
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
|
18.03
|
|
|
|
78
|
Защита проекта ««Мы строим город!»
|
1
|
Практико-ориентированный
урок.
|
текущий
|
CD
|
19.03
|
|
|
|
79
|
Контрольный тест по теме «Сравнительная степень имен
прилагательных».
|
1
|
Урок
контроля
|
тематический
|
тест
|
1.04
|
|
|
|
|
Wie der kommen Gäste in die Stadt. Was meintihr, welche?
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Работа над ошибками.
В городе снова гости!
|
1
|
Урок
развития навыков диалогической речи
|
текущий
|
CD
|
2.04
|
|
|
|
81
|
Спряжение глагола haben.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
6.04
|
|
|
|
82
|
Речевой оборот c um…zu
|
1
|
Тренировочно-практический
урок
|
текущий
|
|
8.04
|
|
|
|
83
|
Мы читаем и пишем.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
|
9.04
|
|
|
|
84
|
Предлоги, управляющие дательным и винительным падежами.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
13.04
|
|
|
|
85
|
Давайте поговорим!
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, письма, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
15.04
|
|
|
|
86
|
Гости из космоса интересуются профессиями.
|
1
|
Урок развития
навыков чтения, устой речи
|
текущий
|
CD
|
16.04
|
|
|
|
87
|
У гостей Роби есть вопросы.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения, устой речи
|
текущий
|
CD
|
20.04
|
|
|
|
88
|
Как выглядят европейские деньги?
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
22.04
|
|
|
|
89
|
Контрольный тест по теме «Речевой оборот c um…zu»
|
1
|
Урок
контроля.
|
тематический
|
тест
|
23.04
|
|
|
|
|
Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein
Abschiedsfest vor. Und wir?
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
Работа над ошибками. Что учишь, то и знаешь!
|
1
|
Тренировочно-практический
урок
|
текущий
|
CD
|
27.04
|
|
|
|
91
|
Предлоги винительного падежа.
|
1
|
Комбинированный
урок (развитие навыков чтения, устной речи)
|
текущий
|
CD
|
29.04
|
|
|
|
92
|
Мы читаем и пишем.
|
1
|
Практико-ориентированный
урок.
|
текущий
|
CD
|
30.04
|
|
|
|
93
|
Спряжение глаголов backen, fahren
|
1
|
Тренировочно-закрепляющий
урок
|
текущий
|
CD,презентация
|
4.05
|
|
|
|
94
|
Поговорим! Наши пожелания гостям.
|
1
|
Грамматико-ориентированный
урок
|
текущий
|
CD
|
6.05
|
|
|
|
95
|
Праздник начался. За праздничным столом рассказывают шутки.
|
1
|
Урок
развития навыков чтения, устой речи
|
текущий
|
CD
|
7.05
|
|
|
|
|
«Повторение
за курс 5 класса»
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Повторение. Спряжение слабых
глаголов.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
|
11.05
|
|
|
|
97
|
Повторение. Предлоги, требующие дательного и винительного
падежа.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
|
13.05
|
|
|
|
98
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
Урок
контроля
|
итоговый
|
тест
|
14.05
|
|
|
|
99
|
Работа над ошибками. Повторение. Порядковые числительные.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
18.05
|
|
|
|
100
|
Повторение. Склонение имен существительных.
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
20.05
|
|
|
|
101
|
Повторение. Однокоренные слова (гнезда.)
|
1
|
Урок
обобщающего повторения
|
текущий
|
CD
|
21.05
|
|
|
|
102
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
|
|
25.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.