Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 10 класс

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля.

измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Введение

1

Изучение

нового

материала

Что изучает курс «Обществознание». Общество. Человек. Сферы общества

знать основные обществоведческие термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы

Проверочная работа





Глава 1. Социальное развитие современного общества

2–4

§ 1. Социальная структура и социальные отношения

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Социальная стратификация; социальная стратификация
по Марксу, по Веберу, социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенденции в развитиях социальных отношений

знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны понятия «социальная стратификация» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратификации; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания социальной стратификации были выдвинуты М. Вебером; что в социологии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты»,

Вид контроля: выборочное оценивание.


Измерители: ответы на вопросы


§ 1, с. 5–15; после параграфа – задания № 1–8







по мнению П. Сорокина, способствуют социальным перемещениям человека.

Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают антагонистический характер; чем статусная группа отличается от класса; какие тенденции в развитии социальных отношений характерны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люмпенов






5–7

§ 2. Социальные институты

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура

знать основные положения
по теме урока:
основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина.

Понимать, что такое институализация; что лежит в основе типологии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов

Проверочная работа.


Тест. Ответы на вопросы


§ 2, с. 16–25; задания
№ 1–6







Уметь привести примеры главных и неглавных социальных институтов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социальных институтов






8–

10

§ 3. Роль экономики

в жизни общества

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура

знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способствовать развитию демократии, гражданского общества.

Понимать, от чего зависит богатство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования рыночной экономики.

Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социальной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики

Проверочная работа.


Тест. Ответы на вопросы


§ 3, с. 26–39; задания

1–4



11–13

§ 4. Социальные статусы и роли

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Социальный статус личности. Социальные роли личности. Социализация личности. Социальная адаптация

знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он определяется; какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное поведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заключается процесс социализации.

Понимать, в чем сущность ролевого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа.

Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации
в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массовой информации

Выборочное оценивание.


Тест. Ответы на вопросы


§ 4, с. 40–49; задания

1–7



14–16

§ 5. Социальные ценности и нормы

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы

знать основные положения по теме урока: какова роль социальной нормы; какую моральную проблему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу».

Понимать, чем ценность отличается от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы морали; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирования социальных отношений

Выборочное оценивание.


Тест. Ответы на вопросы


§ 5, с. 50–58; задания
№ 1–5



17–19

§ 6. Отклоняющееся поведение

и социальный контроль

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль

знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведения; что такое социальный контроль.

Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем состоит значение самоконтроля.

Уметь объяснять, почему организованная преступность представляет особую опасность для личности, общества, государства

Проверочная работа.


Тест. Ответы на вопросы


§ 6, с. 59–70; задания
№ 1–6



20–22

§ 7. Социальные интересы и формы социального

взаимодействия

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт

знать основные определения понятий; что является общей причиной социальных конфликтов.

Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать собственную оценку, приводить собственные примеры; характеризовать соперничество как форму социального взаимодействия; называть основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид

Выборочное оценивание.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.


Тест. Ответы на вопросы


§ 7, с. 71–79; задания

1–5



23–24

§ 8. Этнос

и нация

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира

знать основные понятия и термины; чем различаются определения понятия «этнос».

Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического многообразия современного человечества; отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.


Тест. Ответы на вопросы

Национальный

мента-

литет

§ 8, с. 80–88; задания

1–4



25–27

§ 9. Межэтнические

отношения

и национальная политика

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики российской федерации

знать основные положения по теме урока: что такое межэтнические конфликты, их основные причины; каковы пути предупреждения и преодоления межэтнических конфликтов.

Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтнических отношений; в чем заключается сущность межнационального сотрудничества.

Уметь назвать уровни межэтнических отношений, показать общее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэтнических отношений; характеризовать принципы национальной политики РФ

Выборочное оценивание.


Тест. Ответы на вопросы


§ 9, с. 89–99; задания
№ 1–5



28–29

§ 10. Демо-графическая ситуация в современной России

2

усвоение нового учебного материала. закрепление нового

Современная демографическая ситуация в российской
федерации. Демографическая политика в России

знать основные положения по теме урока: какие проблемы изучает демография; какие направления демографической политики государства объявлены приоритетными

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы


§ 10,
с. 100–106;
задания
№ 1–3





материала.

проверка
и оценка
знаний


Понимать, в чем состоит необходимость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонаселения в

российской Федерации






30–32

§ 11. Институт семьи

и брака

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи

знать, какие нормы регулируют отношения в eсемье.

Понимать, почему для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений; что можно отнести к традиционным семейным ценностям; в чем заключается государственная поддержка семьи.

Уметь объяснять, каково социальное назначение института брака; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире

Выборочное оцени-
вание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 11,
с. 107–117;
задания
№ 1–5



33–34

§ 12. Быт

и бытовые

отношения

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура

Знать, в чем заключается особенность социально-бытовых интересов по сравнению с другими социальными интересами человека; какие объектив-

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы


§ 12,
с. 118–127; задания
№ 1–6





нового материала.

проверка
и оценка
знаний

бытовых отношений. Урбанизация и быт

ные и субъективные факторы влияют на развитие социально-бытовых интересов.

Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типы выделяют на основе каждого из них; каковы основные составляющие материально-вещественной среды обитания человека; что такое культура бытовых отношений.

Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как урбанизация влияет на быт






35–37

§ 13. Молодежь в современном обществе

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование

и профессиональная подготовка.

Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура

Знать основные положения по теме урока: какие права и обязанности приобретает гражданин нашего государства, достигнув совершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойственно неформальным молодежным объединениям.

Уметь объяснять, каковы основные психологические особенности юношеского возраста

Выборочное оценивание.


Тест. Ответы на вопросы


§ 13,
с. 128–139; задания
№ 1–6



38–40

§ 14. Социальная структура российского общества

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии

борьбы с бедностью

знать основные понятия и термины; чем характеризуются социальная стратификация современного российского общества.

Понимать главные направления борьбы с бедностью.

Уметь отвечать на вопросы

Выборочное оцени-
вание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 14,
с. 140–154; задания
№ 1–4



41


1

систематизация и обобщение учебного материала

Общество – совокупность различных социальных институтов. Положение человека в обществе. Формы социального взаимодействия. Нация. Межнациональные отношения. Молодежь. Рост социальной дифференциации

знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа





42–43


2

проверка
и оценка знаний

знать основные положения раздела.

Уметь отвечать на вопросы; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа





Глава 2. Политическая жизнь современного общества

44–46

§ 15. Политическая система

и политический режим

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Политические системы: общая характеристика. Политические системы диктаторского типа. Политический режим

знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между собой политическая система и политический режим; основные разновидности и базовые характеристики авторитарных политических систем.

Уметь объяснять, каковы структурные элементы политической системы

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 15,
с. 155–166; задания
№ 1–4



47–48

§ 16. Демократия

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка и оценка знаний

Принципы и ценности демократии. Парламентаризм. Проблемы современной демократии

знать признаки и ценности демократии, как связаны они между собой.

Понимать, почему парламентаризм называют парламентской демократией

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 16,
с. 167–177; задания
№ 1–6



49–50

§ 17. Государство в политической системе

2

усвоение нового учебного материала

Государство – основной институт политической системы

знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы;

Выборочное оценивание


Таблица
«
классифика-

§ 17, с. 178– 189; задания после
параграфа





закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний


в чем проявляется суть и значимость политики как государственного управления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современная государственная служба и каковы ее задачи

Тест.
Ответы на вопросы

ция политики»




51–53

§ 18. Правовое государство и гражданское общество

3

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Сущность правового государства. Гражданское общество и правовое государство. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти

Знать, что понимается под правовым государством; что представляет собой система местного самоуправления в России; в каких формах и как осуществляется общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти.

Понимать, в чем сущность и значимость гражданского общества.

Уметь характеризовать признаки правового государства

Проверочная работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 18
с. 190–199; задания
№ 1–4



54–55

§ 19. Роль СМИ в политической жизни

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала

СМИ в политической системе общества. Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя

знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим манипуляциям с использованием СМИ.

Проверочная работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 19,
с. 200–210; задания
№ 1–6





проверка
и оценка
знаний


Понимать, чем массовая информация отличается от обмена информации в межличностном общении; особенности различных видов массовой политической информации; как действует механизм политического манипулирования, каковы его последствия.

Уметь объяснять, какие возможности дают СМИ для воздействия на избирателя






56–57

§ 20–21. Политическое сознание

и политическое поведение

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Политическое сознание. Сущность политической идеологии.

Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения

знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология.

Понимать, чем понятие «политическое сознание» отличается от понятия «политические знания»; что называется политическим поведением;

Выборочное оценивание.

Тест.
Ответы на вопросы


§ 20–21,

с. 211–229; задания
№ 1–9







каковы мотивы политического поведения, привести примеры.

Уметь приводить примеры мотивов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического поведения






58–59

§ 22. Политические партии и движения

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Тенденции развития политических партий и движений

знать, каковы основания типологии политических партий.

Понимать, в чем сходство и отличия политических партий и движений.

Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вывод о закате партий как политического института является сегодня несознательным

Проверочная работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 22,
с. 230–241; задания

1–4



60–61

§ 23. Лидеры и элиты

в политической жизни

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера.
Типы лидерства. Группы давления

знать, что представляет собой политическая элита; каковы основные типы формирующихся в обществе элит; какую роль
в политической жизни играют группы давления.

Понимать, чем контрэлита отличается от элиты; как создается имидж политического лидера.

Уметь объяснять, в чем заключается сущность политического лидерства

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 23,
с. 242–253; задания
№ 1–3



62–63

§ 24. Выборы в демократическом
обществе

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка и оценка знаний

Избирательная система. Избирательная кампания. Политические технологии избирателя

знать, что понимается под избирательной системой.

Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампания».

Уметь характеризовать этапы избирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выборов по партийным спискам избирательных объединений и высшего должностного лица государства

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 24,
с. 254–264; задания
№ 1–4



64–65

§ 25. Человек в политической жизни

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур

Знать, что понимается под политическим участием и каковы его формы; типы политической культуры.

Понимать, в чем особенности российской политической культуры.

Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»

Проверочная работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 25,
с. 265–275; задания
№ 1–4



66–67

§ 26. Политический конфликт

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Источники и значение конфликтов в политике. Развитие политического конфликта. Урегулирование конфликтов

Знать, какова природа политических конфликтов, в чем заключаются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества.

Понимать, как развивается конфликт, чем характеризуются этапы эскалации политического конфликта; каковы пути предотвращения, урегулирования и разрешения конфликтов.

Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем заключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража

Самостоятельная
работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 26,
с. 276–284; задания
№ 1–4



68–69

§ 27. Политический процесс

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Политический процесс: основные положения. Типологизация политических процессов. Особенности политического процесса в современной России

знать, какие факторы оказывают воздействие на политический процесс; каковы роль и место политических партий и групп интересов в политическом режиме.

Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политического процесса в России.

Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический процесс динамической характеристикой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов

Самостоятельная
работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 27,
с. 285–299; задания
№ 1–3



70


1

система-
тизация и обобщение учебного материала

Сложность и многообразие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры.

знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника,

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа





71–72


2

проверка
и оценка
знаний

Вовлечение граждан

в политическую жизнь

выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа





Глава 3. Духовная культура

73–74

§ 28.
Духовное развитие общества

2

усвоение
нового
учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Материальная и духовная культура. Духовное развитие общества. Субкультура и контркультура. Проблема многообразия культур. Диалог культур. Толерантность

Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы развития духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркультуру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур.

Понимать, почему разделение материальной и духовной культуры признается учеными условным.

Самостоятельная
работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 28,
с. 300–309; задания
№ 1–5







Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; подтвердить примерами утверждение о множественности культур в современном мире; кратко характеризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в условиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур






75–76

§ 29. Духовный мир личности

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

О духовном мире и духовности. Мировоззрение – ядро духовной жизни. Менталитет человека

Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каждый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума.

Понимать, каковы сущность
и значение патриотизма и гражданственности, что в них общего; в чем заключается сущность мировоззрения, что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в

Самостоятельная
работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 29,

с. 310–317; задания

1–4







деятельности человека, как

воля способствует практической реализации мировоззренческих взглядов






77

§ 30. Мораль и нравственность

1

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Мораль в жизни людей. Мир моральных категорий. Нравственная
культура

Знать, в чем состоит главное отличие принципов морали от моральных норм; какие вопросы решает этика; что такое нравственная культура личности, чем она отличается от общей культуры.

Понимать, чем мораль отличается от нравственности; каковы причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии.

Уметь объяснять, как они понимают смысл моральных принципов личности

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 30,

с. 318–326; задания

1–4



78–79

§ 31. Наука

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала

Единство истины

и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки

Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 31,

с. 327–336; задания

1–8





проверка
и оценка
знаний


этапов развития науки; основные положения этики ученых; в чем состоит социальная ответственность ученых, чем объясняется возрастание роли науки в современном обществе.

Понимать, в чем состоит незавершенность науки; почему для развития науки необходимо сочетание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов






80–81

§ 32. Образование

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Личностная и социальная значимость образования. Российское образование на путях модернизации

Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и значение принципов «научиться самостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем заключается сущность опережающего развития образования, почему это необходимо.

Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким образом образование

Выборочное оценивание


Тест.
Ответы на вопросы


§ 32,

с. 337–348; задания

1–8







способствует укреплению национальной безопасности России.

Уметь объяснять, какие качества формирует образование у человека; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характеризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются






82–83

§ 33. Роль религии

в жизни общества

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Религия как одна

из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести

Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выделить; какими признаками характеризуется религиозное сознание.

Понимать, каково значение религии в жизни общества; в чем сущность принципа свободы совести, как он реализован в законодательстве российской федерации.

Уметь объяснять, каковы основные идеи каждой из мировых религий

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 33,

с. 349–357; задания

1–3



84–85

§ 34. Место искусства

в духовной культуре

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Что такое искусство. Споры о сущности искусства. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; причины возникновения искусства; сущность искусства.

Уметь называть и характеризовать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 34,

с. 358–366; задания

1–5



86–87

§ 35. Массовая культура

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Культурное многообразие. Массовое общество и «человек-масса». Сущность и особенности массовой культуры. Массовая культура в России. СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его здоровья?

Знать основные положения по теме урока: когда и почему закрепилось разделение на народную и элитарную культуру.

Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой культуры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюционной массовой культуры и современного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; приводить аргументы и контраргументы критиков массовой культуры

Самостоятельная

работа.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 35,

с. 367–384; задания

1–12



88


1

систематизация и обобщение учебного материала

Культура. Наука. Роль образования в обществе. Религия. Искусство. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Футуризм

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа





89–90


2

проверка и оценка знаний

Контрольная работа





Глава 4. Современный этап мирового развития

91–92

§ 36. Многообразие современного мира

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Единство в многообразии. Азиатский прорыв. Особенности традиционных обществ на традиционном этапе развития. Индустриальное общество. Достижения и противоречия западной цивилизации

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены многообразия форм политической и социальной жизни; в чем проявляется вестернизация слаборазвитых стран; причины успеха модернизации ряда стран восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на современном этапе развития

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 36,

с. 385–396; задания

1–5






Постиндустриальное общество

Уметь характеризовать достижения и проблемы современных индустриальных обществ






93–94

§ 37. Глобализация и ее последствия

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Глобализация. Глобализация экономики. Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процессов глобализации

Знать основные положения по теме урока: что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой глобализация a сфере культуры.

Уметь определять основные противоречия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 37,

с. 397–407; задания

1–4



95–96

§ 38. Сетевые структуры в современной мировой политике

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Сети политические. Сетевой терроризм

на фоне глобализации. Экстремизм. Субсидиарность

Знать основные положения по теме урока: что такое политическая сеть; в каких сферах человеческой деятельности наиболее активно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность террористических сетей.

Уметь перечислять особенности и отличительные черты современного политического терроризма

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 38,

с. 408–417; задания

1–3



97–98

§ 39. Целостность и противоречивость современного мира

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

проверка
и оценка
знаний

Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема взаимоотношения севера и юга

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен планетарный характер глобальных проблем современности; чем вызвано возникновение глобального экологического
кризиса; какова взаимосвязь
глобальных проблем современности.

Уметь определять роль НТП
в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выявлять проявление проблемы взаимоотношений
севера и юга

Выборочное оценивание.


Тест.
Ответы на вопросы


§ 39, с. 418; задания
после
параграфа



99–100


2

систематизация и обобщение учебного материала

Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международный терроризм. Процесс глобализации

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные

Самоконтроль. Взаимоконтроль.

Самостоятельная

работа





101–

102


2

проверка
и оценка знаний


объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа







(профильный уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Учебник:

Обществознание. 11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : профил. уровень / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. – М. : Просвещение, 2010.

Количество часов: всего – 102 (из расчета 3 часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Реализация рабочей программы способствует:

развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.



Краткое описание документа:

программа по обществознанию для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного)  общего  образования  по  обществознанию  и  авторской  программы Л. Н. Боголюбова.

 

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов (в том числе 2 часа в резерве) из расчета 2 учебных часа в неделю.

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров529
Номер материала 158739
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх