- 06.12.2014
- 921
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия №17 им. В.П. Чкалова»
Утверждаю:
директор гимназии
О.И. Макарова
Приказ № 144/1-о
от 02 сентября 2014г.
Согласовано
с педагогическим советом
протокол №1
от 28 августа 2014 г.
Рабочая учебная программа
по окружающему миру для 1 А класса
(Составлена на основе авторской программы по математике для 1 класса (ов) общеобразовательных учреждений.
Автор(ы): А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова
|
|
Составил: Бочкарева Л.Н. учитель начальных класов МБНОУ «Гимназия №17»
|
Обсуждено на методическом объединении учителей начальных классов Протокол №1 от 27 августа 2014 г.
|
|
Согласовано с экспертно-аналитическим советом протокол №1 от 27 августа 2014 г.
|
Пояснительная записка
Настоящая абочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования на основании авторской программы по окружающему миру для 1 класса О.Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л. Г. Кудровой (образовательная программа «Перспективная начальная школа»-М: Академкнига/ Учебник, 2011).
Данная программа составлена на 66 часов в соответствии с учебным планом МБНОУ «Гимназия № 17», рассчитана на 1 год обучения и является программой базисного уровня .
Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:
-
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на
основе учета его жизненного опыта;
- последовательное формирование у школьников УУД,
основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять
существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
- развитие умений работы с научно-популярной, справочной литературой и
проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности
человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об
объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его
познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и
общество-ведческих дисциплин;
- воспитание у школьников бережного отношения к
объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому
образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков
нравственного поведения в природе, быту, обществе;
- формирование уважительного отношения к семье,
населенному пункту, региону России, истории, культуре, природе нашей страны, ее
современной жизни;
- осознание ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нем;
- формирование модели безопасного поведения в
условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции
для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
- формирование исходных представлений
о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира ;
- практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе;
- метапредметных универсальных учебных действий
Курс предусматривает изучение следующих разделов:
«Человек и природа»
«Человек и общество»
«Правила безопасного поведения»
Название раздела |
Количество часов по авторской программе |
Количество часов по рабочей программе |
Обоснование |
Раздел I. Человек и природа.
|
49 |
49 |
Количество уроков сокращено в соответствии с годовым календарным графиком |
Раздел II. Человек и общество.
|
17 |
17 |
|
Раздел III. Правила безопасного поведения
|
|
|
|
Итого: |
66 |
66 |
Отличительными чертами данного курса являются:
- экологизация предмета, которая определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде. При этом полученные навыки распространяются на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (социальная экология);
- постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы;
- усиление краеведческой направленности, которая обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т.п.
Особенностью организации учебного процесса по данному курсу в 1 классе является то, что он ориентирован на учащихся младшего школьного возраста , которые не имеют достаточной базовой подготовки по предмету. В связи с этим приоритетными методами обучения являются наблюдение (чувственное восприятие) , опыт и эксперимент (рассуждение), упражнение, решение проблемной ситуации, экскурсии, словесный (рассказ, инструктаж, объяснение, чтение статей учебника, литературы (справочной и дополнительной), беседа, игровые методы обучения, логические задачи.
Возрастные и
индивидуальные особенности учащихся данного класса определяют также выбор методов
обучения в зависимости от степени познавательной активности детей. К числу
таких ведущих методов обучения можно отнести следующие : объяснительный,
иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
С целью формирования устойчивой учебной мотивации и интереса к изучению окружающего мира в рамках данной программы наряду с традиционными уроками объяснения и закрепления нового материала предусмотрены различные нетрадиционные формы, в том числе: урок-экскурсия, урок-путешествие.
К дидактическому оснащению данной программы относятся таблицы, раздаточный и контрольно-измерительный материал по вышеуказанным разделам, а также учебник и методические и электронные пособия для учителя (см. список литературы).
Для эффективной реализации рабочей программы (в том числе её практической части) по кружающему миру требуются следующее оборудование и технические средства обучения: мультимедийная установка (проектор, ноутбук. экран) или телевизор, ноутбук и DVD-плеер, магнитофон, магнитная меловая доска, оборудование для проведения опытов.
Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде итогового контроля в форме итоговой проверочной работы.
Планируемые результаты
Личностные результаты.
- развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,
- умение выделить нравственный аспект поведения,
- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
- мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
- ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);
- базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);
- любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;
- базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);
- учебно-познавательный интерес к
учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов,
наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям,
выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения
социального способа оценки успешности учения.
Метапредметные результаты.
Регулятивные
- обеспечение обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: - целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция.
- контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные
- различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;
- описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;
- проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов;
- использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;
- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;
- использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение);
- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту);
- использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
- работать с картой;
- различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов и своего края;
- различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени;
- используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество);
- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни;
- воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила;
Коммуникативные
- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;
- обеспечивать социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог;
- участвовать в коллективном обсуждении
проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);
- сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества, религии;
- сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема, интернет);
- сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;
- способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;
- способность использовать готовые модели и другие источники информации (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой информации в быту.
- умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;
- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность существования у партнера другой точки зрения, в том числе не совпадающей с его собственной точкой зрения;
- способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания школьного клуба «Мы и окружающий мир»).
Тематический план
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1 класс
( 2 часа в неделю. Всего 66 часов)
Название раздела
|
Характеристика видов деятельности |
Форма контроля |
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты и личностные УУД |
||
Раздел I. Человек и природа.(49ч.)
|
· сравнивать и различать природные объекты и изделия человека; · *различать предметы и выделять их признаки; · *проводить групповые исследования; · *проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков · предметов с помощью органов чувств; · *объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их · признаки; · *сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные · отличительные признаки, используя полученную информацию в результате · наблюдений; · *назвать условия, необходимые для жизни растений и животных; · *проводить несложные наблюдения за природными явлениями и · проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года; · *называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы; · *описывать сезонные изменения в природе; · *наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и · сменой времен года; · *приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб; · *приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые · наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»
|
Личностные УУД Формирование чувства гордости за свою малую родину, уважение к её истории. Формирование экологической культуры: цен-ностного отно-шения к приро-дному миру, го-товность следо-вать нормам природоохранного поведения. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. Познавательные УУД Умение извлекать информацию из различных источников: учебника, хрестоматии, тетради. Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей. Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных признаков. Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог. Умение ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы. Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. |
|
Раздел II. Человек и общество. (17ч.)
|
· *проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и · свое место в классе; · *различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или · недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах; · *оценивать необходимость подготовки к уроку; · *знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, · адрес школы; · *называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей; · *узнавать государственную символику России; · *знать первый куплет и припев гимна России; · *выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.
|
Личностные УУД Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика. Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. Познавательные УУД Поиск и выделе-ние необходи-мой информации из рисунка учеб-ника, иллюстри-рующего после-довательность сменяющих друг друга событий. Установление причинно-следственных связей. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Умение прово-дить простей-шую классифи-кацию объектов природы на ос-нове их сущест-венных призна-ков. Поиск и вы-деление необхо-димой инфор-мации из рисун-ка учебника, ил-люстрирующего последователь-ность сменяю-щих друг друга событий. Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Умение аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать. Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Регулятивные УУД Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.
|
|
Раздел III. Правила безопасного поведения
|
· называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»; · использовать мобильный телефон для связи с родителями; · называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице; · называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул; · приводить примеры несъедобных грибов своего края; · приводить примеры ядовитых ягод своего края. · Рассказывать об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы.
|
Личностные УУД Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений. Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Осознание ценности природы и бережного отношения к ней. Формирование стремления выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников. Культура поведения в природе, бережное отношение к ней. Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Умение следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов. Умение описывать на основе иллюстрации объекты, выделять их существенные признаки. Умение обнаруживать простейшие причинно – следственные связи между живой и неживой природой. Умение структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя. Умение проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных призна-ков, составлять таблицы. Коммуникативные УУД Умение аргументировать своё предложение, убеждать, уступать. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Способность стоить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Регулятивные УУД Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Формировать умение проговаривать последователь- ность действий на уроке. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Учиться работать по предложенному учителем плану. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Умение осуществлять контроль в форме сличения результата с эталоном, с целью обнаружения отличий и отклонений от эталона. Волевая саморегуляция при концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений. |
|
Итого 66ч. |
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
для 1 класса
№ урока |
Дата урока |
Название раздела, тема урока |
Примечания |
|
по плану |
по факту |
|||
|
|
|
Знакомство с героями. Где живет семья Ивановых. |
|
|
|
|
Где живет семья Ивановых. |
|
|
|
|
Виртуальная экскурсия «Город, в котором живём мы» |
|
|
|
|
Мы познаем мир. |
|
|
|
|
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (знакомство). |
|
|
|
|
Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (закрепление). |
|
|
|
|
Что нас окружает (знакомство). |
|
|
|
|
Что нас окружает (закрепление) . |
|
|
|
|
Животные – часть природы. |
|
|
|
|
Животные нашего края. |
|
|
|
|
Дикие и домашние животные. |
|
|
|
|
Домашние животные и уход за ними. |
|
|
|
|
Насекомые – часть природы (знакомство). |
|
|
|
|
Насекомые – часть природы (закрепление). |
|
|
|
|
Растения – часть живой природы. |
|
|
|
|
Растения нашего края. |
|
|
|
|
Что общего у трав, кустарников, деревьев. |
|
|
|
|
Как растения расселяются на новые места. |
|
|
|
|
Природа и ее сезонные изменения (знакомство). |
|
|
|
|
Природа и ее сезонные изменения (закрепление). |
|
|
|
|
Путешествие в осеннее царство (праздник) |
|
|
|
|
Жизнь растений осенью (экскурсия) |
|
|
|
|
Учимся делать гербарий. |
|
|
|
|
Труд людей осенью в городе. |
|
|
|
|
Труд людей осенью в сельской местности. |
|
|
|
|
Как животные готовятся к зиме (знакомство). |
|
|
|
|
Как животные готовятся к зиме (закрепление). |
|
|
|
|
Пришла зима. |
|
|
|
|
Экскурсия в зимний парк. |
|
|
|
|
Снежные загадки |
|
|
|
|
Жизнь лесных зверей зимой. |
|
|
|
|
Жизнь лесных зверей зимой. Забота людей о них. |
|
|
|
|
Правила безопасного поведения во время зимних игр |
|
|
|
|
Как помочь птицам зимой? |
|
|
|
|
Водоёмы зимой. |
|
|
|
|
Есть ль жизнь в воде подо льдом.7 |
|
|
|
|
Растения зимой. |
|
|
|
|
Как зимуют травы, кустарники и деревья? |
|
|
|
|
Учимся различать деревья и кустарники зимой (урок-экскурсия) |
|
|
|
|
Учимся различать деревья и кустарники зимой |
|
|
|
|
Пришла весна (знакомство). |
|
|
|
|
Пришла весна (закрепление). |
|
|
|
|
Какие растения весной цвести торопятся (знакомство). |
|
|
|
|
Какие растения весной цвести торопятся. |
|
|
|
|
Как животные весну встречают? Знакомство. |
|
|
|
|
Трудности животных весной (закрепление). |
|
|
|
|
Про больших и маленьких. |
|
|
|
|
Лето пришло (знакомство). |
|
|
|
|
Лето пришло (закрепление). |
|
|
|
|
В лес по ягоды пойдём (знакомство). |
|
|
|
|
В лес по ягоды пойдём (закрепление). |
|
|
|
|
С лукошком за грибами (знакомство).. |
|
|
|
|
С лукошком за грибами (закрепление). |
|
|
|
|
Зелёная аптека. Правила сбора лекарственных растений. |
|
|
|
|
Зелёная аптека. |
|
|
|
|
Природа и мы |
|
|
|
|
Красная книга. |
|
|
|
|
Растения Кузбасса, занесённые в «Красную Книгу». |
|
|
|
|
Наша Родина – Россия. |
|
|
|
|
Наша Родина – Россия. Государственная символика. |
|
|
|
|
Москва – столица нашего государства. Знакомство. |
|
|
|
|
Москва – столица нашего государства. Достопримечательности города. |
|
|
|
|
Итоговая проверочная работа. |
|
|
|
|
Экскурсия в город. Правила дорожного движения. |
|
|
|
|
«Мы и окружающий мир». Выполнение заданий. |
|
|
|
|
Обобщение по курсу. Проведение викторины «Знатоки» |
|
Выполнение практической части программы
№ |
Дата
|
Тема |
Форма контроля |
|
|
Итоговая проверочная работа за год |
Проверочная работа |
Список литературы для учащихся
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М: Академкнига/ Учебник.
Список литературы для учителя
Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности : 1–4 кл. : в 2 ч. / сост. Р. Г. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2011 (Проект «Перспективная начальная школа»).
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1-4 класс. – М: Академкнига/ Учебник.
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования на основании авторской программы по окружающему миру для 1 класса О.Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л. Г. Кудровой (образовательная программа «Перспективная начальная школа»).
Составлена на 66 часов в соответствии с учебным планом, рассчитана на 1 год обучения и является программой базисного уровня .
В программе представлены цели и задачи предмета, календарно-тематическое планирование.
6 671 704 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бочкарева Лариса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.