Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Перспектива"

                             Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сладковская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет окружающий мир

Класс 1

Количество часов 66                                                      Уровень     Базовый

Учитель Бакланова Галина Леонидовна

Программа разработана на основе

Примерной программы начального образования, авторской программы А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир», утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 2011) в соответствии с требованиями ФГОС (Москва, 2009)

Окружающий мир

Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального го­сударственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного  развития и вос­питания личности гражданина России, планируемых результатов началь­ного общего образования, авторской программы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·                    А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочие программы. Система учебников «Перспектива». 1 – 4 классы. – М.,Просвещение,2011.

·                    Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвеще­ние». - М. : Просвещение, 2011.

·                    Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся обще­образовательных учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2011.

·                    электронное приложение к учебнику «Окружающего мир» А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Окружающий мир.1 класс (1CD).

·                    Анастасова, J1. П. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / JI. П. Анастасова, II. В. Ижевский, Н. В. Иванова ; под ред. А. А. Плешакова. - М. : Просвещение, 2011.

·                    Плешаков, А. А. Уроки по окружающему миру. 1 класс : пособие для учителя / А. А. Пле­шаков, М. Ю. Новицкая. - М. : Просвещение, 2011.

·                    Ижевский, П. В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности : методическое по­собие. 1 класс : пособие для учителя / П. В. Ижевский ; под ред. А. А. Плешакова ; Рос. акад. на­ук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». - М.:Просвещение, 2008.

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, поня­тия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гумани­тарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что по­зволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обес­печивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире при­роды как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

·                    природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и не­живое пространство и время как важнейшие параметры бытия;

·                    природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здо­ровья человека;

·                    мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в сис­теме обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Естественно сочетаются с дан­ным курсом факультативы А. А. Плешакова «Экология для младших школьников» и «Планета загадок», факультативные курсы М. Ю. Новицкой «Введение в народоведение» и Е. П. Левитана «Твоя Вселенная». Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой

по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на основе отдельной тетради ОБЖ. В соот­ветствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена вне­классная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать ее согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная школа.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявить отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые пред­ставлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культуроло­гического подхода и с учетом увеличения возрастных возможностей учащихся углубляется рас­смотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

·                    природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

·                    культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

·                    наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию за­кономерностей окружающего мира природы и социума;

·                    искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отраже­ние духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и об­щества;

·                    человечество как многообразие народов, культур, религий;

·                    семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемст­венности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества;

·                    труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

·                    здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психи­ческое, духовно- и социально-нравственное;

·                    нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко- культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

                                           Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа и материал УМК рассчитаны на 66 часов (33 учебные недели.

На уроках окружающего мира я использую информационные, здоровьесберегающие, игровые технологии, дифференцированный и интегрированный подходы к обучению. Любой урок включает в себя объединение нескольких технологий. В настоящий момент мы называем этот процесс интеграцией. Все названные технологии позволяют добиться решения основной задачи: развития познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития критического и творческого мышления. В своей педагогической практике стараюсь проводить элементы уроков-исследований, где дети активизируют умственную деятельность, учатся выбирать суть, анализируют, делают выводы.

На уроках окружающего мира я использую словесные (объяснение, рассказ), наглядные (демонстрация), практические (упражнения) методы, метод познавательной игры, самостоятельную работу, видеометод и прочие методы обучения.

На уроках окружающего мира я использую средства обучения: компьютер, слайдовые презентации, таблицы, электронное приложение к учебнику «Окружающего мир» А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Окружающий мир.1 класс (1CD).

Формы представления образовательных результатов:

•                     табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставле­нию отметок);

•                     тексты итоговых диагностических контрольных работ и анализ их выполнения обучаю­щимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания - знания, понимания, приме­нения, систематизации);

•                     устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;

•                     портфолио;

•                     результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.

Критериями оценивания являются:

•                     соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обу­чающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

•                     динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Цели и задачи курса

Цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

1. формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе един­ства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком лично­го опыта общения с людьми и природой;
2. духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и зна­комит обучающихся с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:

1.      уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;

2.      понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;

3. модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4. психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

1.      Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной при­надлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистиче­ских и демократических ценностных ориентаций.

2.      Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других на­родов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающем­ся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в ин­формационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчиво­сти, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных си­туациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по­иска средств её осуществления.

2.      Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникацион­ных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответст­вии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с зада­чами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классифика­ции по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, по­строения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и яв­лений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответст­вии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими сущест­венные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образова­ния (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты.

5.      Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за на­циональные свершения, открытия, победы.

6.      Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, приро­де нашей страны, её современной жизни.

7. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесбере­гающего поведения в природной и социальной среде.
8. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, изме­рение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архи­вов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
9. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружаю­щем мире.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Структура курса. Содержание учебного предмета

Мы и наш мир (11 ч).

Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа.

Культура. Природа в творчестве человека.

Мы - люди. Как мы общаемся с миром. Люди - творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы, путешествие в ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс в школе (13 ч).

Наш класс в школе. Мы - дружный класс. Учитель - наставник и друг.

Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас живет? Какие бывают животные. Делу - время. Книга - наставник и друг. Потехе - час.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празд­нике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных формах.

Наш дом и семья (15 ч).

Мы в семье. Моя семья - часть моего народа.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в на­шем доме. Комнатные растения у нас дома.

Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения.

Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семей­ных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми со­вместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Город и село (14 ч).

Мы в городе, селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей!

Мы помним наших земляков. Все профессии важны.

Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела»: встреча с родителями - представителями городских, сельских профессий.

Родная страна (8 ч).

Россия - наша Родина. Москва - столица России.

Мы - семья народов России.

Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс - семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповед­ника родного края.

Человек и окружающий мир (5 ч).

Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени - свой плод. Я - часть мира.

Блок внеклассной, внешкольной работы: посещение драматического театра и/или киноте­атра, просмотр видеозаписи спектакля, кинофильма, представляющих человеческие судьбы. Чте­ние литературного произведения, знакомство с портретной экспозицией, представляющей дина­мику внешнего и внутреннего образа человека в течение его жизни.

Блок внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника».

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» является семейное и патриотиче­ское воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное об­ращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.

Календарно-тематическое планирование

Описание материально-технического обеспечения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Интернет-ресурсы.

·                    Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://school- collection.edu. ru

·                    КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа : http://www.km-school.ru

·                    Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

·                    Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc. lseptember.ru/urok

·                    Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

2. Наглядные пособия.

•                     Таблицы. Растения и животный мир.

•                     Географические карты. Физическая карта.

•                     Глобус.

•                     Иллюстрации растений, животных, предметов Древнего Мира.

3.Информационно-коммуникативные средства.

Видеофильм «Береги природу» (DVD).

4.Технические средства обучения.

-                     Магнитофон.

-                     Персональный компьютер.

-                     Мультимедийный проектор.

5.Учебно-практическое оборудование.

•                     Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

•                     Шкаф для хранения карт, таблиц.

6.Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.