1.Пояснительная
записка.
Изучение предмета
«Окружающий мир» в 1 классе направлено на достижение следующих целей и
выполнение задач:
- формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
- формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
- осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
- формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
2. Общая характеристика.
Рабочая программа
разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Используемая
литература:
- Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1 класс, в
2-х частях, М.: Просвещение, 2011
- Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир,
Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2012
- Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»
(авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010
- Плешаков А.А. От земли до неба.
Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.:
Просвещение, 2010
- Е.М. Тихомирова. Поурочные разработки по предмету
«Окружающий мир»: 1 класс – М. : Экзамен, 2012
Электронное приложение
к учебнику «Окружающий мир»
3.
Место учебного предмета в учебном плане.
В
соответствии с федеральным базисным планом, примерными программами начального
общего образования предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс и предусматривает
прохождение программы 1 класса за 66 часов. Согласно действующему в МАОУ СОШ №
59 «Перспектива» учебному плану и принципу минимакса рабочая программа
предусматривает организацию учебного процесса в объёме 65 часов, в том числе 3
часа на проверочные работы. Разница в 1 час компенсируется объединением
изучаемых тем. На изучение окружающего мира в 1 классе отводится в неделю 2
часа.
1 четверть-18 ч.
2 четверть-14 ч.
3 четверть-18 ч
4-четверть-15 ч.
4.
Ценностные ориентиры содержания курса:
1. Природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
2. Культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
3. Наука
как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
4. Человечество
как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как
основа мира на Земле.
5. Патриотизм
как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
6. В мире
и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними
в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни –
следует изучать и уважать его
7. Семья
как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
8. Труд и
творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
9. Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-
и социально-нравственное.
• Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
10. Личность,
уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции
своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно
ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно
выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа
жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия
российского общества.
5.
Личностные, межпредметные и предметные результаты освоения предмета.
Личностные
результаты:
осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её
природы; членом общества и государства; чувство любви в своей стране,
выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в
желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни; осознание
своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества
при всем разнообразии культур, национальностей, религий России; уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; к истории и
культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых
общечеловеческих ценностей; расширение сферы социально-нравственных
представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание
образования как личностной ценности; способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения
развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки в мире природы и социуме; -установка на безопасный здоровый образ
жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение
ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
Метапредметные
результаты:
способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную
деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно)
закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни
человека; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; освоение
правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и
др.); способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего
мира.
Предметные
результаты:
усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах
изученного); сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда
на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий; владение базовым понятийным аппаратом (доступным для
осознания младшим школьником) необходимым для получения дальнейшего образования
в области естественнонаучных и социально-гуманитарных дисциплин; умение
наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать,
ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять
характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и
характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых
национальных духовных ценностей, идеалов, норм; -владение навыками
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы
и социума; овладение основами экологической грамотности, элементарными
правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; понимание роли и
значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её
современной жизни; понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего
края, в истории и культуре России; понимание особой роли России в мировой
истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
6.
Содержание
учебного предмета.
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Содержание
учебного
материала
(дидактические
единицы)
|
Количество
проверочных и контрольных работ
|
Первое полугодие: 32 ч.
|
1.
|
Введение
|
5ч
|
Задавайте вопросы. Наша школа. Дорога от дома до школы.
На школьном дворе. Что мы знаем о правилах дорожного движения?
|
|
2
|
«Что и
кто?»
|
20
|
Наша родина – Россия. Государственная символика России. Москва –
столица России. Россия - многонациональная страна. Солнце – ближайшая к нам
звезда. Камни, их разнообразие. Растения, их разнообразие. Животные и их разнообразие. Птицы, их разнообразие.
Звезды и планеты. Глобус как модель земли.
|
|
3
|
«Как,
откуда и куда?»
|
7
|
Семья – самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов
семьи.
Водоемы, реки их использование человеком. Вода. Состояния воды. Как путешествует письмо? мусор.
|
|
Второе полугодие 33 часа
|
3
|
«Как,
откуда и куда?»
|
4
|
Условия, необходимые для жизни растений, животных, людей. Роль животных в природе и жизни людей. Откуда берется
|
1
|
4
|
«Где и
когда?»
|
10
|
Примеры явлений природы: смена времен года, смена времени суток.
Холодные и жаркие районы. Младший
школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив. Происхождение
велосипеда. Место обитания слонов. Зимовка птиц.
|
1
|
5
|
«Почему
и зачем?»
|
19
|
Солнце - ближайшая к земле звезда. Луна - естественный спутник
Земли. Дождь и ветер. Почему звенит звонок? Почему
радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и
собак? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему
нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем
нам телефон и телевизор. Зачем нужны автомобили, поезда, корабли, самолеты? Почему
в автомобиле ,поезде , на корабле и в самолете нужно соблюдать правила
безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово
«экология»?
|
2
|
Итого: 65 ч.
|
7.
Тематическое планирование .
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
Первое полугодие: 32 ч.
|
1
|
Введение
|
5
|
Обучение умению задавать вопросы об
окружающем мире; определять признаки разных объектов природы; разделять
объекты живой и неживой природы, правильно вести себя в школе и в окружающей
среде, ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых
помещений, соблюдать этические нормы поведения в школе. Узнают наиболее
безопасную дорогу до школы, основные правила безопасности в пути.
|
2
|
«Что и
кто?»
|
20
|
Обучение умению различать герб и флаг
России; проводить наблюдения в окружающем мире; правильно переходить улицу; различать изученные камни,
растения, животных, созвездия; описывать по плану дерево, рыбу, птицу; сравнивать
растения, животных;животных, относить их к
опреде-го движения? относить их к определенным группам; использовать
глобус для знакомства с формой нашей планеты; изготавливать
модели Солнца, созвездий.
|
3
|
«Как,
откуда и куда?»
|
7
|
Обучение умению использовать приобретенные знания для
удовлетворения познавательных процессов.
|
Второе полугодие: 33 ч.
|
3
|
«Как,
откуда и куда?»
|
4
|
Обучение умению называть по именам,
отчествам и фамилиям членов своей семьи.
|
4
|
«Где и
когда?»
|
10
|
Обучение умению проводить
опыты с водой, снегом и льдом; сравнивать реку и море; наблюдать
зимующих птиц; соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; различать прошлое,
настоящее, будущее; называть дни недели и времена года в правильной
последовательности; соотносить времена года и месяцы; соблюдать правила
безопасной езды на велосипеде.
|
5
|
«Почему
и зачем?»
|
19
|
Обучение умению узнавать созвездие Льва; называть любое время года;
находить на глобусе северный полюс пользоваться компьютером и интернетом..
правильно, аккуратно работать с пластилином; описывать по плану животных.
|
Итого: 65 ч.
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Литература
|
Основная
|
Для учителя.
|
Т. Н. Максимова поурочные разработки по
курсу «Окружающий мир»; Москва:ВАКО, 2012год.
Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга
для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010
|
Для учащихся
|
Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1
класс, в 2-х частях, М.: Просвещение, 2011
Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий
мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2012
Тесты к учебнику для 1 класса «Мир
вокруг нас» (авт. А. А. Плешаков, М.: Просвещение, 2010)
|
Дополнительная
|
Для учителя
|
Таблицы природоведческого содержания в
соответствии с программой обучения.
Иллюстративные материалы (альбомы,
комплекты открыток и др.)
|
Для учащихся
|
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель:
пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений: М.: Просвещение, 2010
|
Интернет-ресурсы
|
Диск с
электронным приложением к учебнику А.А.Плешаков «Окружающий мир»1 класс.
СМИ:
- ПроШколу.ру
http://clubreaders.ru/nauka-i-obrazovanie/obrazovanie/page/4/
- http:/Nachaika.ru
- mimio/ru
http://www.little-tales.ru
http://www.solnet.ru
|
Оборудование и приборы
|
Глобус Земли Карты: Политическая карта
мира; Карта полушарий .Компас.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.