Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру УМК "Перспективная начальная школа"
  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образование Ейский район



Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 г. Ейска муниципального образования Ейский район






УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №______

от ________________2013 года

Председатель педсовета

И.о. директора_______ Л.Д. Касьяненко






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по окружающему миру

Ступень обучения (класс): начальное общее образование , 4 класс;

Количество часов: 68 , уровень базовый

Учитель: Винклер Светлана Григорьевна






Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова - М.: Академкнига/Учебник, 2009.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе авторской программы по окружающему миру. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова - М.: Академкнига/ Учебник, 2009; учителем начальных классов Винклер Светланой Григорьевной.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Данная рабочая программа 1 вида.

Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырёхлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс интегрированы такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса заключается в формировании у школьников целостной картины окружающей среды (природной и социальной) и его места в этой среде как личности.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это прежде всего:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни-с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни- с развитой инфраструктурой, с разработанными источниками информации;

  • последовательное формирование у школьников универсальных учебных действий, основанных на способности ребёнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить общение; специальных умений- работы с научно-популярной, справочной литературой;

  • проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления);

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Важнейшая роль в развитии ребёнка в течении всех четырёх лет обучения предмету отводиться социализации- усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к её законам и символике.

Одной из задач всех лет обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счёт изучения свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.

Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся с простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, её столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.

Полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины- России на планете Земля.

Программа четвертого класса предусматривает начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в четвертом классе отводиться историческому материалу - истории Отечества.

Программа учитывает, что в сельских начальных школах имеется возможность более широкого ознакомления детей с миром природы, с сельскохозяйственным производством, организацией сельскохозяйственного труда.

Логика тем программы не соответствует учебнику, поэтому в рабочей программе по окружающему миру порядок основных разделов и тем программы изменен.



Тематическое распределение часов



п/п

блок


Основные разделы,

темы программы

Количество часов

авторская программа

Рабочая программа

1

З

Земля - планета солнечной системы

3 ч

2

Р

Родная страна - Россия

20ч

20ч

3

НМ

Страны и народы мира

4

ЧЧП

Человек – часть природы.

Человек – член общества

22ч

22ч

5

ИО

История Отечества.

20ч

20 ч

Итого:

68ч

68ч



Содержание программного материала, требования к подготовке учащихся по окружающему миру в полном объёме совпадают с авторской программой ( с.139 – с.142 ), на основе которой составлена данная рабочая программа, поэтому в содержание рабочей программы они не дублируются.



Требования к уровню подготовки учащихся по курсу

«Окружающий мир» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать /понимать:

  • Солнце - небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);

  • климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;

  • строение тела человека, название важнейших органов организма человека;

  • основы личной гигиены;

  • влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;

  • способы сохранения и укрепления здоровья;

  • даты важнейших событий в истории в соответствии с программой;



Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:

  • соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков – экскурсий, предусмотренных программой;

  • устно описывать предметы природы;

  • вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;

  • в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;

  • пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека; лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;

  • устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;

  • соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;



Использовать приобретённые знания и умения в практической и повседневной жизни для того, чтобы:

  • обогащать постоянный жизненный опыт, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • рассказывать о родном крае, родной стране, столице.



Формы контроля

Вид работ

В год

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4четверть

Практические работы

8

2

2

2

2



Перечень практических работ:

Родная страна – Россия.

  1. Работа с гербариями – классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания.

  2. Упражнения в группировке растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций.

  3. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, родителями)

Страны и народы мира.



  1. Практическая работа с картой мира.



Человек – часть природы . Человек – член общества.

  1. Составление режима дня ученика 4-го класса.

  2. Оказание первой помощи при лёгких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок.

( Такой вид практической работы как «Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности (распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье)», в отдельный урок не выносится, так как этот вид работы выполняется детьми в течение всего учебного года.)

История Отечества.

  1. Практическая работа с картами, помещёнными в учебнике.

  2. Выступления с докладами перед учащимися 2-3 классов по истории отечества.



Средства обучения



Печатные пособия. Таблицы по окружающему миру для начальной школы;

Раздаточный и дидактический материал;

Мультимедийные пособия;

Аудио и видеофрагменты.

Рабочие тетради по окружающему миру.

Энциклопедии, справочники.



Список рекомендуемой учебно-методической литературы



  1. Программа по окружающему миру. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова - М.: Академкнига/Учебник, 2009.

  1. Федотова О.Н.,., Окружающий мир: Учебник. В 2 частях – М: Академкнига/ Учебник. 2009.

  2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2013.

  3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник 2007.







Согласовано:




Согласовано:

решением заседания методического объединения учителей начальных классов протокол № _____________________ от «___»___________________2013 г. Руководитель МО_________Н.А. Шепелева

Заместитель директора по УВР __________ / _______________/ «____» ______________ 2013 г.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа  по окружающему миру  для 4  класса разработана на основе авторской программы по окружающему миру. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова - М.: Академкнига/ Учебник, 2009;учителем начальных классов Винклер Светланой Григорьевной.

Программа  рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Данная рабочая программа  1 вида.

 

         Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырёхлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс интегрированы такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса заключается в формировании у школьников целостной картины окружающей среды (природной и социальной) и его места в этой среде как личности. 

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров257
Номер материала 518315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх