02.05
муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя
общеобразовательная школа д.Верхнекарышево
муниципального
района Балтачевский район
Республики
Башкортостан
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
учителей
естествознания
Протокол
от 30. 08.2014 № 1
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УBP
__________Мавлютова Р.М.
30.08. 2014
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_____________Кашфуллина Р.М.
Приказ
от 01. 09. 2014г.№120
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Биология» для 7 класса
на 2014-2015
учебный
год
Ступень
обучения: основное общее образование
Уровень:
базовый
Количество
часов в год- 68, в неделю -2
УМК
«Биология» авторы В.В.Латюшин, В.А.Шапкин для общеобразовательных
учреждений
издательство – М. «Дрофа», 2011г.
Муниров Фанус Хадисович
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса
«Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина
В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006,- 172., полностью отражающей
содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го
класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности
предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в МОБУ СОШ д.Верхнекарышево учебному плану и с
учетом направленности классов рабочая программа предусматривает в 7-х
классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю (всего за
год 68 часов).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный
и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать
индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших
подростков и формирование познавательной и информационных
компетентностей учащихся
Основные и дополнительные элементы содержания представлены в рабочей программе
в графах «Элементы содержания»
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности
животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и
историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении
под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки»,
которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют
стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем
включает в себя три уровня освоения учебной информации:
·
воспроизведение и описание
учебной информации;
·
интеллектуальный уровень;
·
творческий уровень.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные
Примерной программой). Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса)
дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических
работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические
работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности
к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. –
М.: Дрофа, 2010. – 144с.: ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от
ученика размышлений и (или) отработки навыков сравнения, сопоставления
выполняются в качестве домашнего задания.
Тип
программы: типовая,
концентрическая, продвинутого уровня.
Календарно-тематическое планирование включает в
себя следующие темы:
Темы
|
К-во
часов
|
Лаб.р.
|
Введение
|
2ч.
|
|
Многообразие животных.
|
38ч.
|
7
|
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных
|
12ч.
|
3
|
Индивидуальное развитие животных
|
4ч.
|
|
Развитие животного мира на Земле
|
3ч.
|
|
Закономерности размещения животных на Земле
|
2ч.
|
|
Биоценозы
|
4ч.
|
|
Животный мир и хозяйственная деятельность
человека
|
3ч.
|
|
итого
|
68ч.
|
10
|
Резервное время
|
2ч
|
|
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для
общнеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2007. – 304с.: ил.;
а также методических пособий для учителя:
·
В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева
«Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику
«Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2006, - 192с.;
·
Сборник нормативных
документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
·
Рабочие программы по
биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника;
И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО
«Глобус», 2007;
·
Биология. 7-8 классы: тесты
/ авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. – 150с.;
дополнительной
литературы для учителя:
·
Дмитриева Т.А., Суматохин
С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7кл.:
Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. – (Дидактические
материалы);
·
Дидактические
карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.:
Издательский Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;
·
Шапкин В.А. «Биология.
Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
·
Латюшин В.В. Биология.
Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004. -160с.;
·
Никишов А.И., Теремов А.В.
Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. – 174с.;
·
Теремова, Рохлов В.
Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.:
АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
·
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа,
2004. – 272с.;
·
Шарова И.Х. Зоология
беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;
для
учащихся:
·
Животные / Пер. с англ. М.Я.
Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»,
2003. – 624с.: ил.;
·
Латюшин В.В., Ламехова Е.А.
Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003. – 144с.: ил;
·
Оливан. Зоология. Позвоночные.
Школьный атлас. – М.: «Росмэн»,1998. – 88с.;
·
Сладков Н. Покажите мне их!
Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994.183с.: с ил;
·
Старикович С.Ф.
Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. – М. “РОСМЭН”. 1994. - 144с.:
с ил;
·
Суматохин С.В., Кучменко
В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие
для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000. – 206с.: ил;
·
Энциклопедия для детей. Т.2.
Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова.- М.:
Аванта+, 1998. – 704с.: ил;
·
Я познаю мир: Детская
энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х. Тамбиев; – М.: ООО «Фирма
“Издательство АСТ”»; ООО «Астрель», 1999 – 464с.: ил;
·
Я познаю мир: Детская
энциклопедия:Развитие жизни на Земле/;–М.:ООО «Фирма “Издательство
АСТ”»;ООО«Астрель»,2001 – 400с.:
·
Я познаю мир:Детская
энциклопедия:Амфибии.Автор Б.Ф. Сергеев;–М.:ООО«Фирма “Издательство
АСТ”»;ООО«Астрель»,1999 – 480с.:
·
Глаголев С.М., Беркинблит М.
Б.: Учебные материалы для учащихся VII-VIII классов – В 2ч. – М.: МИРОС, 1997.
– 432с.:ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»
·
Лабораторный практикум.
Биология 6-11 класс (электронное
учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
·
Биология. Животные. 7 класс.
Образовательный комплекс (электронное
учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
·
Интернет-ресурсы.
Содержание познавательной компетенции 7-х классов .
·
Сравнение, сопоставление,
классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу,
аксиому
·
Определение адекватных способов
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование
известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них.
·
Исследование несложных
практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости
их проверки на практике. Использование практических и лабораторных
работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений;
описание результатов этих работ
·
Самостоятельно на основе
опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого
класса.
·
Творческое решение учебных и
практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать
оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих
работ; участие в проектной деятельности.
·
Использование для познания
окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт).
Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями
животных.
·
Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск
функциональных связей и отношений между частями целого. Разделение процессов на
этапы, звенья.
Содержание информационной компетенции учащихся 7-х
классов.
·
Умение извлекать учебную
информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных
биологических объектов, моделей, коллекций.
·
Умение работать с
биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических
терминов.
·
Умение пользоваться
предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
·
Умение делать сообщения
объемом 4-5 печатных листов.
·
Умение пользоваться
ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
·
Способность передавать
содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания.
Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х
классов
·
Способность передавать
содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с
целью учебного задания.
·
Умение перефразировать мысль
(объяснить «иными словами»).
·
Осознанное и беглое чтение
текстов различных стилей и жанров,
проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных
видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
·
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
·
Владение монологической и диалогической речью.
Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-х классов
·
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
·
Владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих
действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
·
Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
·
Владение умениями
совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих
задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер,
подчиненный и др.).
·
Оценивание своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование
своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и
учебного коллектива.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Животные (68 ч, 2 ч
в неделю)
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы
изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных
и растений. Систематика животных.
Тема 1.
Многообразие животных (38 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные
организмы.
Многоклеточные
животные
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Тип плоские, круглые, кольчатые
черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека..
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека..
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые,
хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Экскурсия: изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тема 2.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (12 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная
система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения,
выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения,
продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция
деятельности организма.
Тема 3. Индивидуальное
развитие животных (4ч)
Способы размножения. Оплодотворение.
Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность
жизни.
Тема 4.
Развитие животного мира на Земле (3 ч)
Доказательства эволюции:
сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.Ч. Дарвин о
причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие
видов как результат эволюции.
Тема 5.
Закономерности размещения животных на Земле (2 ч)
Ареал.Зоогеографические
области.Закономерности размещения.Миграции.Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в жизни животных.
Тема 6.
Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные
биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и
их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Тема 7.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3ч)
Воздействие человека и его
деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы
содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного
мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное
использование животных.
Экскурсия: посещение сельскохозяйственных и
домашних животных.
Таблично - графическая схема
рабочей программы (68ч)
№п/п
|
Тема урока,
тип урока
|
Информ.-методич.
обеспечение.
Эксперимент
(Д-демонстр.)
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечания
|
ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ. (2 часа)
|
|
1.
|
1.История
развития зоологии.
|
Рисунки учебника
Демонстрационный
материал по систематике
|
§1
|
1.09
|
|
2
|
2.Современная
зоология.
|
Демонстрационный материал по систематике
Раб тетрадь с. 4 № 1; № 2
№ 3 № 4
Раб. тетрадь с. 4 № 5; с. 5
№ 6
|
§2
|
2.09
|
|
РАЗДЕЛ 1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (38
часов)
|
|
3.
|
1.Общая
характеристика простейших.
|
Табл. Простейшие
Микроскопы
Микропрепараты Эвглена зеленая и вольвокс.
Раб. тетрадь с. 5 № 1 № 2 ,№ 3
|
§3
|
8.09
|
|
4.
|
2.Многообразие
простейших
|
Рисунки .
компъютерная презентация
|
.§ 4 выполнение вопр. 3 на с.19 в конце параграфа
|
9.09
|
|
5.
|
3.Губки.
|
Рис. 13. Иглы губок.
Рис. 14. Губки: Энциклопедия АВАНТА. Биология.
Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.
|
§5, сообщения
|
15.09
|
|
6.
|
4.Тип
Кишечнополостные Общая характеристика.
|
Демонстрационный материал по зоологии.
Влажные препараты сцифоидной медузы.
Мультимедиа
поддержка Путешествие под
водой
|
.§ 6 до класса гидроидные.
Сообщения
|
16.09
|
|
7.
|
5.Тип Плоские
черви.
|
Демонстрационный материал Циклы развития плоских червей.
|
§7
|
22.09
|
|
8.
|
6.Тип Круглые
черви.
|
Демонстрационная табл.
Влажный препарат Аскарида.
|
.§ 8
|
23.09
|
|
9.
|
7.Тип Кольчатые
черви. Полихеты
|
Демонстр табл. Кольчатые черви.
Влажный препарат Пескожил.
|
§ 9
|
29.09
|
|
10
|
8.Многообразие
кольчатых червей.
Л.Р. «Определение
принадлежности кольчатых червей к классам
|
|
§ 10, упр.14 на с.19 в рабоч. тетради с печат.
основой
|
30.09
|
|
11
|
9.Тип Моллюски.
Л.Р.»Особенности
строения и образа жизни моллюсков»
|
Демонстр табл. Влажные препараты
Живые объекты
|
§11, упр.9 с.25 в рабочей тетради с печатной основой
|
6.10
|
|
12
|
10.Многообразие
моллюсков.
|
Демонстр. материал по зоологии классы моллюсков.
Мультимедиа поддержка Путешествие под водой. Media art.
|
§12
|
7.10
|
|
13
|
11.Тип Иглокожие
|
Компьютерная презентация.
|
§13 упражнение 6
с.29 в рабочей тетради с
печатной основой
|
13.10
|
|
14
|
12.Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные.
Л.Р.
Таблицы. Коллекции.
Презентация
|
|
§14 до
паукообразных
|
14.10
|
|
15
|
Л.Р.
Презентация.
Таблицы
|
|
§14 до конца
|
20.10
|
|
16
|
14.Класс
Насекомые. Общая характеристика и значение.
Л.Р. «Выявление
приспособлений у насекомых к среде обитания».
|
|
§15
|
21.10
|
|
17
|
15.Отряды
насекомых Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.
|
Рисунки
Таблицы
Презентация
|
.§16, сообщения
|
27.10
|
|
18
|
16.Стрекозы,
вши, жуки, клопы.
|
Рисунки
Таблицы
Презентация
|
§17, сообщения
|
28.10
|
|
19
|
17.Бабочки,
равнокрылые, двукрылые, блохи.
|
Рисунки
Таблицы
Презентация
|
§18, сообщения
|
10.11
|
|
20
|
18.Перепончатокрылые
насекомые
|
Рисунки
Таблицы
Презентация
|
§19, подготови. к зачету.
|
11.11
|
|
21
|
19.Зачет
№1 «Беспозвоночные»
Тестирование
по теме «Беспозвоночные
животные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки.
|
|
Повторение
|
17.11
|
|
22
|
20.Общая
характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.
|
Влажные препараты
ланцетника. Рисунки
Презентация
|
§20
|
18.11
|
|
23
|
21.Классы рыб.
|
Таблицы
Демонстрационный
материал по зоологии
Презентация
|
§21, сообщения
|
24.11
|
|
24
|
22.Хрящевые рыбы
|
Таблицы
Демонстрационный
материал по зоологии
Презентация
|
§22, сообщения
|
25.11
|
|
25
|
23.Костные рыбы.
Характеристика кистеперых и двоякодышащих рыб.
|
Таблицы
Демонстрационный
материал по зоологии
Презентация
|
§23
|
1.12
|
|
26
|
24.Класс
Земноводные.
|
Демонстрац. материал по зоологии
Демонстрац. табл. Земноводные
|
§24
|
2.12
|
|
27
|
25.Класс
Пресмыкающихся, или Рептилии.
Отряды Крокодилы, Черепахи.
|
Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся
|
.§25 до чешуйчатых
Раб тетр. с.60
№ 4; с. 63 № 4; 5; с. 64№10
|
8.12
|
|
28
|
26.Отряды
пресмыкающихся. Чешуйчатые.
|
Мультимедиа поддержка
Путешествие под водой.
Media art
|
.§25 до конца,
§26
|
9.12
|
|
29
|
27.Класс Птицы.
Л.Р. «Выявление
особенностей строения птиц в связи с образом жизни».
|
|
.§27
|
15.12
|
|
30
|
28.Отряды птиц.
(Нелетающие) Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные,
|
Демонстр.
таблицы. Многообразие птиц
Презентация
|
§ 27 до конца. § 28 до отряда Гусеобразные
Раб. тетр. с. 67
№ 1–4
|
16.12
|
|
31
|
29.Водоплавающие
птицы и птицы околоводных пространств.
|
Демонстр.
таблицы. Многообразие птиц
Презентация
|
§28, 30
|
22.12
|
|
32
|
30.Хищные птицы.
|
Демонстр.
таблицы. Многообразие птиц
Презентация
|
§ 29 до куриных
сообщения
|
23.12
|
|
33
|
31.Отряды птиц.
Воробьинообразные, голенастые.
|
Демонстр.
таблицы. Многообразие птиц
Презентация
|
.§30
|
29.12
|
|
34
|
32.Класс
Млекопитающие, или Звери.
Л.Р. Изучение внешнего строения млекопитающих».
|
Компьютерная
презентация
|
.§31 до насекомоядных
|
30.12
|
|
35
|
33.Отряды:
Сумчатые, Насекомоядные и Рукокрылые
|
Демонстрац. материал
Табл.
Насекомоядные
Рукокрылые
Компьютерная
презентация
|
§ 31 с. 159–163
Сообщения
|
19.01
|
|
36
|
34.Грызуны и
Зайцеобразные.
|
Демонстрац. материал
Таблицы.
Компьютерная
презентация
|
§32
|
20.01
|
|
37
|
35.Отряды:
Китообразные, ластоногие,
Хищные.
|
Демонстрац. материал
Таблицы.
Компьютерная
презентация
|
§ 33
Сообщения
|
26.01
|
|
38
|
36.Копытные. Хоботные.
|
Демонстрац. материал
Таблицы.
Компьютерная
презентация
|
§33, 34
|
27.01
|
|
39
|
37.Отряды
млекопитающих. Приматы.
|
Демонстрац. материал
Таблицы.
Компьютерная
презентация
|
§35, сообщения
|
2.02
|
|
40
|
38. Значение
млекопитающих в природе и жизни человека.
Тестирование по теме «Многообразие живых организмов
многоклеточные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки.
|
|
Повторение
|
3.02
|
|
РАЗДЕЛ II. СТРОЕНИЕ.
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ
(12 часов)
|
|
41
|
1.Покровы тела
Л.Р. «Выявление
особенностей строения покровов тела в связи с образом жизни».
|
|
.§36
|
9.02
|
|
42
|
2.Опорно-двигательная
система.
|
Демонстрационный
материал
|
§37
|
10.02
|
|
43.
|
3.Лабораторная
работа «Скелет позвоночных»
Л.Р. «Выявление
особенностей строения скелета в связи с образом жизни».
|
|
§37.
|
16.02
|
|
44
|
4.Способы
передвижения. Полости тела.
|
Рисунки
Компьютерная
поддержка
|
§38
|
17.02
|
|
45
|
5.Органы дыхания
и газообмена.
|
Рисунки
Компьютерная
поддержка
|
§39
|
24.02
|
|
46
|
6.Органы пищеварения.
Обмен веществ и превращение энергии.
|
Рисунки
Компьютерная
поддержка
|
§40
|
2.03
|
|
47
|
7.Кровеносная
система. Кровь.
|
Рисунки
Компьютерная
поддержка
|
§41
|
3.03
|
|
48
|
8.Органы
выделения.
|
Рисунки
Компьютерная
поддержка
|
§42
|
10.03
|
|
49
|
9.Нервная
система.
|
Модели головного
мозга, рисунки
презентация
|
§43
|
10.03
|
|
50
|
10.Поведение. Рефлекс.
Инстинкт. Регуляция деятельности.
|
Модели головного
мозга, рисунки
презентация
|
§43,44 с.234
|
16.03
|
|
51
|
11.Органы
чувств.
|
Компьютерная
поддержка
Таблицы
|
§44
|
16.03
|
|
52
|
12.
Зачет №2 «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их
систем у животных»
|
Повторение
|
|
17.03
|
|
Тема. Индивидуальное развитие животных (4ч.)
|
|
|
53.
|
1. Органы
размножения.
|
Компьютерная
поддержка
Таблицы
Демонстрационный
материал по зоологии
|
§45
|
6.04
|
|
54.
|
2.Способы
размножения животных. Оплодотворение.
|
Демонстрационный
материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§46
|
7.04
|
|
55
|
3.Развитие
животных с превращением и без превращения.
|
Демонстр. материал по зоологии
Развитие насекомых и
земноводных
|
§47
|
13.04
|
|
56
|
4.Периодизация и
продолжительность жизни животных.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§48
сообщения
|
14.04
|
|
Тема. Развитие животного мира на
Земле (3 часа)
|
|
57
|
1.Доказательства
эволюции животных.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§49
.сообщение
|
20.04
|
|
58
|
2.Сравнительно-
анатомические доказательства эволюции животных
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§49
|
21.04
|
|
59
|
Ч. Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение
строения животных.Результаты эволюции
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§§ 50,51
|
27.04
|
|
Закономерности размещения
животных на Земле (2 часа)
|
|
60
|
1.Ареалы
обитания. Закономерности размещения животных
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§ 52 до миграций.
|
28.04
|
|
61
|
2.Миграции.
Закономерности размещения животных.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§ 52 до конца
|
28.04
|
|
Биоценозы (4 часа)
|
|
62.
|
1.Естественные и
искусственные биоценозы.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§53
|
4.05
|
|
63
|
2.Факторы среды
и их влияние на биоценозы.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§54
|
5.05
|
|
64
|
3.Цепи питания и
поток энергии.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§55
|
11.05
|
|
65
|
4.Взаимосвязь
компонентов биоценоза.
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§56
|
12.05
|
|
66
|
Экскурсия: изучение взаимосвязи
животных с другими компонентами биоценоза.
|
|
|
18.05
|
|
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. (3
часа).
|
|
67
|
1.Воздействие
человека и его деятельности на животных. Рациональное использование животных
|
Демонстр. материал по зоологии
Компьютерная
поддержка
|
§57, §60
|
19.05
|
|
68
|
2.Одомашнивание
животных
|
Рис. 223. Домашние животные
Демонстр. материал по зоологии Породы кур
Презентация
|
§58 сообщения
|
19.05
|
|
69
|
3.Законы России
об охране животного мира. Система мониторинга.
|
Красная книга
России
|
.§59, §60
|
25.05
|
|
70
|
Экскурсия. «Посещение сельскохозяйственных и домашних
животных».
|
|
|
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.