Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Математика" 1 класс ОС "Школа 2100"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по предмету "Математика" 1 класс ОС "Школа 2100"

библиотека
материалов

Математика.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

- примерной основной образовательной программы начального общего образования («Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2012.

- программы Т. Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2013.

- учебного плана школы;

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Рабочая программа составлена из расчёта 4 часа в неделю, что составляет 125 учебных чаовс в год. (меньше, чем по программе на 7 час – связано с выходными днями и дополнительными каникулами)

В течение года проводится:

А) входная диагностика – 1 ч.

Б) административна итоговая контрольная работа – 1 ч.

В) проверочных работ - 2 ч.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники, учебные и методические пособия:

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1 класса в 3 – х частях. – М.: Баласс; Школьный дом, 2013.

- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П . Рабочая тетрадь к учебнику «Математика», 1 класс. –М.: Баласс, 2013г.

- Козлова С.А., Рубин А.Г. Самостоятельные и контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика». 1 класс: - М.: Баласс, Школьный дом, 2012.

- Козлова С.А., Рубин А. Г., Горячев А. В. «Математика 1 класс». Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики. 1 класс. – М.: Баласс, 2013.

- Козлова С. А., Гераськин В. Н., Кузнецова И. В. Дидактический материал к учебнику «Математика» для 1-го класса Т. Е. Демидовой, С. А. Козловой, А. П. Тонких. – М.: Баласс, Школьный дом, 2014.

- Тонких А. П. Сборник задач по математике для начальной школы: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Баласс, 2012.


Минимум содержания образования по разделам:



Тема блока

Количество часов по рабочей программе

Количество часов по авторской программе

Наглядность

Примечание

1. Признаки предметов.

7

6

- набор геометрических фигур (плоских и объёмных), развёртки геометрических тел;

- изобразительные наглядные пособия (демонстрационные таблицы по темам, рисунки, схемы);

- наборы полосок разной длины;

- демонстрационные измерительные инструменты (линейки, циркули, наборы угольников; мерки;

- карточки с цифрами, знаками отношений « <, >, =»;

- раздаточный материал (карточки с заданиями (многоразового использования), с моделями чисел, лото);

-модели прямого угла;

- карточки с названиями компонентов действий;

- измерительные приборы;

- набор ребусов;

- календарь;

- абак (единицы, десятки);

- натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты – заместители);

- телевизор;

- оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный экран);

- многофункциональное устройство (принтер, сканер, ксерокс);

- коллекция цифровых образовательных ресурсов;

- настольные, электронные развивающие игры, конструкторы.


2. Отношения.

5

4


3. Числа от 1 до 10.

49

48


4. Задача.

15

14


5. Уравнение.

5

4


6. Величины.

14

13


7. Числа от 10 до 20.

20

19


8. Повторение изученного в 1 – м классе.

10

12


9. Резервные часы.

-

12


Итого:

125 часов

132 часа







Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога);

Средством доститжения этих зультатов служит организация на уроке парно-групповой работы.


Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,ориентированные на линии развития средствами предмета.


Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою речь в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- Слушать и понимать речь других;

- Читать и пересказывать текст;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.


Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

1-й уровень (необходимый)

Обучающиеся должны уметь:

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

- решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

в) задачи на разностное сравнение.

- распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 20;

- разрядный состав чисел от 11 до 20;

- названия и обозначение операций сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).


2-й уровень (повышенный)

Обучающиеся должны уметь:

- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычиания в пределах 20;

- использовать в речи названия компонентов и результатов дейсвийсложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

- использовать в процессе измерения знание единицы измерения длины, объёма и массы (сантиметр, децимер, литр, килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- использоваь при вычислениях алгорим нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия ( сложение и/или вычитание);

- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- решать уравнения вида а ± х = b, х – а = b;

- решать задачи в 2 действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

- определять длину данного отрезка;

- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

- название компонентов и результата действия сложения и вычитания, зависимость между ними;

- переместительное свойство сложения;

- единицы измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).
















Календарно – тематическое планирование. Математика.

п/п

(по уч.)

Тема урока (раздела)

Колич.часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды и формы контроля

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Знать

Уметь






1 четверть

32 ч










1.

День Знаний.

1











Раздел I. Признаки предметов.

7 ч


-свойства предметов (цвет, форма, размер),

- алгоритм ранжирования;

- геом-ие фигуры: прямая и кривая линии, луч.

- числа и цифры от 1 до 9, а также число и цифру 0, понятия сле-дующего и предыдущего числа,

-состав чисел от 1 до 9, случаи сложения и вычитания, связанные с составом этих чисел;

- термины «равенство» и «неравенство», понятие отрезка,

- понятия «сложение» и знак «+» для записи сложения и «вычитание» и знак « - »,

- термины: «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство»;

- понятия «целое» и «части» и соотношения между ними;

- иметь представление о замкнутых и незамкнутых кривых линиях, треугольнике, прямоугольнике, пятиугольнике, шестиугольнике;

- понятие угла, прямого угла,


- объединять или разбивать предметы в группы по заданному признаку;

- выделять признаки предметов и различать их по заданным св-вам (цвет, форма, размер, назначение, материал),

- упорядочивать группы предметов;

- сравнивать количество предметов в группах;

- сравнивать, классифицировать предметы по цвету и форме, по размеру (выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче);

-

- выделять общие и различные приз- наки предметов,

- выделять часть предметов из мн-ва предметов по

характерному признаку,

- устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными;

- употреблять в речи наречия и числит-ые, указывающие на место предмета в ряду;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар,

-определять следующее и предыдущее числа,

-различать цифру и число;

-использовать знаки

<,> = для записи результатов при сравнении групп предметов;

- различать верные и неверные равенства и неравенства, читать их и записывать;

- находить значение числовых равенств;

- соотносить рисунки, рассказы и матем-ие записи;

- чертить отрезок, обозначать его буквами, сравнивать отрезки по длине наложением, при помощи мерок, при помощи циркуля;

- делать модель прямого угла, выделять прямые углы из мн-ва данных углов,

- распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч, треугольник, отрезок;

- составлять на основе простейших заданных моделей арифметические рассказы;

- строить заданные отрезки натурального ряда чисел;

- находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее (кроме единицы);

- обозначать изученные числа цифрами;

- использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифм-их действий сложения и вычитания;

- представлять любое изученное число (кроме единицы) в виде набора меньших чисел;

- рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания;

- читать, понимать и строить модели натуральных чисел в виде рисунков, схематических рисунков и числовых отрезков;

- моделировать с помощью отрезков операции сложения и вычитания;

Познавательные:

- «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;

- формулировать (при поддержке других учащихся и педагога) конкретные задания, данные в виде рисунков и схематических рисунков;

- понимать и объяснять цель задания, данную учителем;

- понимать заданные правила игры;

- понимать и объяснять простейшие алгоритмы.

Коммуникативные:

- активно участвовать в общей дидактической игре;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

Регулятивные:

- принимать цель задания, заданную педагогом;

- выполнять правила игры;

- корректировать (изменять) правила игры в соотв-ии с её развитием;

- участвовать в оценке полученного общего результата.

- восприни-мать однокл-ков как членов своей команды;

- вносить свой вклад для достижения общих результа-тов;

- быть толерант-ным в играх, организуе-мых на уроке педагогом.






2.

Цвет.


1

Н

ФИП

Текущ.

(практ. раб., с/р в парах)



3.

Форма.




1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р в парах)




4.

Урок,интегриро

ванный с физкультурой. Размер.




1

Н

ФИПГ

Текущ.

(с/р в парах)



5-7.

Признаки предметов.

(третий час - урок – экскурсия на спортивную площадку) Урок интегрированный с изо.

3

З

ПЗУ

ФИПГ

Текущ. (с/р)

М/д №1 (на 3 уроке)




8.

Урок,интегриро

ванный с физкультурой. Закрепление изученного по теме: «Признаки предметов».

1

З

ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)





Раздел II. Отношения.

5 ч






9.

Урок, интегриро

ванный с технологией. Понятия «равно», «не равно», «столько же».

1

З


ФИПГ

Текущ.

(с/р)



10.

Входная диагностика.


1

Н


ФИ

Вводный

(вх. диагн.)



11.

Анализ входной диагностики. Порядок.

1

Н


ФИП

Текущ.

(с/р)



12.

Отношения «больше», «меньше».

1

Н


ФИПГ

Текущ.

(с/р, инд. карт.)



13.

Урок, интегриро

ванный с технологией. Прямая и кривая линии. Луч.

(урок – экскурсия в парк)

1

З


ФИПГ

Текущ.

(с/р)




Раздел 3. Числа от 1 до 10.

49 ч (все-го)


Познавательные:

- «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы» (условия простых задач);

- устно решать простые задачи;

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

- выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индив-ой работы по силам и интересам;

Коммуникативные:

- активно участвовать в общей дид-ой игре «ученик-ученики» , организованной педагогом;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- восприни-мать однокл-ков как членов своей команды;

- вносить свой вклад для достижения общих результа-тов;

- быть толерант-ным в играх, организуе-мых на уроке педагогом;

- не бояться собств-ых ошибок и проявлять готовность к их обсужде-нию;






























14.

Число один. Цифра 1. Один и много.

1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р в парах)



15.

Замкнутые и незамкнутые кривые.

1

Н

ФИП

Текущ.

(инд. карт)



16.

Число два. Цифра 2.

1

Н

ФИ ПГ

Текущ.

(с/р)



17.

Урок,интегриро

ванный с физкультурой. Знаки «>», «<», «=».

1

Н

- названия и послед-ть чисел от 1 до 10;

- названия и обозначения операций сложения и вычитания;




































ФИП


Текущ.

(М/д №2

пр/раб.)



18.

Равенства и неравенства.

1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р)



19.

Отрезок.

1

Н

ФИП


Текущ.

(инд. карт.)




20.

Урок,интегриро

ванный с физкультурой. Число три. Цифра 3.

1

Н

ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах, с/р)




21.

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

1

Н

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)



22.

Сложение.

(урок – игра «Магазин игрушек»)

1

Н

ФИП

Текущ.

с/к (инд. раб. в парах)




23.

Урок интегрированный с изо. Вычитание.

1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р)



24.

Урок,интегриро

ванный с физкультурой. Выражение. Значение выражения. Равенство.

1

Н

ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)




25.

Урок, интегриро

ванный с технологией. Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»,

1

З

- состав изученных чисел;


ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)




26.

Урок, интегриро

ванный с литер.чтением. Целое и части.

1

К

- если объединить части, получим целое;

- если из целого убрать одну часть, останется другая часть;


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)

М/д №3



27.

Сложение и вычитание отрезков.

(урок – экскурсия в кабинет математики)

1

Н

- названия и обозначения операций сложения и вычитания;


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)




28.

Число четыре. Цифра 4.

1

Н




ФИП

Текущ.

с/к (инд. раб. в парах)




29.

Урок, интегриро

ванный с технологией. Мерка. Единичный отрезок.

1

Н




ФИП

Текущ.

(с/р)



30.

Урок,интегриро

ванный с физкультурой. Числовой отрезок.

(урок – сказка)

1

Н




ФИП

Текущ.

(с/р в парах)



31.

Угол. Прямой угол.

1

Н




ФИП

Текущ.

(практ/раб.)



32.

Прямоугольник.

1

Н

- признаки прямоугольника;



ФИП

Текущ.

(практ/раб.)




II четверть

30 ч










Раздел 3. Числа от 1 до 10 (продолжение)

27 ч









1.

Число пять. Цифра 5.

1

Н

- состав числа 5;

- случаи сложения и вычитания связанные с составом числа 5;

Познавательные:

- «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- придумывать и формулировать на основе рисунков и схематических рисунков «математические рассказы с вопросом» (полные тексты простых задач);

- устно решать сформулированные простые задачи;

Коммуникативные:

- активно участвовать в общей дид-ой игре «ученик-ученики» , организованной педагогом;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

- выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индив-ой работы по силам и интересам;


- воспринимать однокл-ков как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собств-ых ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;

ФИ

Текущ.

(с/р)



2-3.

Числа 1 – 5.

2

Н

З

ПЗУ

- прибавлять и вычитать число 2 двумя способами;

ФИПГ

Текущ. (инд. раб. в парах)

М/д № 4



4.

Закрепление изученного по теме: «Числа 1-5».

1

З

- приёмы сложения и вычитания;


ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)



5.

Число шесть. Цифра 6.

1

Н


- взаимосвязь между частью и целым;


ФИП

Текущ.

(с/р в парах)



6-7.

Числа 1- 6.

2

Н

ПЗУ

- таблицу сложения в пределах 6;


ФИПГ

Текущ.

(инд. раб. в парах)




8.

Число семь. Цифра 7.

1

Н

- название компонентов и результата действий сложения и вычитания, взаимосвязь между ними;

- суть пере- местительного св-ва сложения;

-последова- тельность чисел от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; цифры от 1 до 9 и цифру 0;

- таблицу сложения ;

- римские и арабские цифры и их написание;

-термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ;

- нормы оформления решения задачи в тетради;

- понятие «обратная задача»;

- таблицу сложения однозначных чисел и соотв. случаев вычитания;




- читать, записывать, сравнивать числа (с помощью числового отрезка;

- обозначать изученные числа цифрами;

- использовать в процессе вычислений знание переместительно-го свойства сложения;

- составлять числовые выражения, сравнивать выражения;

- составлять числовые выражения и простые задачи по рисунку, схемам;

-воспроизводить последователь- ность чисел от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; различать цифры от 1 до 9 и цифру 0; сравнивать числа без опоры на наглядность; сравнивать выражения с опорой на наглядность;натуральных чисел;

- строить модели

- пользоваться таблицей сложения;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры;


ФИП

Текущ.

(с/р в парах)



9.

Числа 1 – 7.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.

М/д №5



10.

Закрепление изученного по теме: «Числа 1-7».

1

З

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)




11.

Слагаемое, сумма.

1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р)



12.

Переместитель-ное свойство сложения.

1

Н

ФИПГ

Текущ.

(с/р)



13.

Слагаемое, сумма.

1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р)




14.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1

Н

ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)




15.

Числа 1 - 7

1

ПЗУ


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)




16.

Число восемь. Цифра 8.

1

Н


ФИПГ

Текущ.

(с/р в малых группах)



17.

Числа 1 – 8.

1

ПЗУ


ФИПГ

Текущ,

с/к (инд. раб. в парах)

М/д № 6



18.

Число девять. Цифра 9.

1

Н


ФИП

Текущ.

(инд. карт.)






19.

Числа 1 – 9.

1

К


ФИП

Текущ.

(инд. карт.)




20.

Число нуль. Цифра 0.

1

Н


ФИПГ

Текущ.

(тест)



21.

Числа 0 – 9.

1

З


ФИП

Текущ.

(инд. карт.)




22.

Число 10.

1

Н


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)



23.

Закрепление изученного по теме:

«Числа 0-10».

1

З


ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)



24-26.

Таблица сложения.

3

О/С


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)

М/д №7 (на 1 уроке)



27.

Числа и цифры. Римские цифры.


1

К


ФИП

Текущ.

(с/р в парах)






28.

Числа 0 – 10.


1

К


ФИП

Текущ.

(тест)



29.

Самостоятельная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 10».

1

П/К


ФИ

Тематич.

С/р №1




30.

Анализ самостоятельной работы.

Работа над ошибками, допущенными в самостоятельной работе. Числа 0 – 10.

1

З


ФИПГ

Текущ,

(инд. раб. в парах)





III четверть.


34 ч











Раздел 4. Задача.

15 ч



- соотносить текст задачи со схемой;

- использовать термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ;

- моделировать текст задачи в виде схем-отрезков;

-переносить условие и вопрос задачи из текста в схему;

-оформлять запись решения задачи в тетради;

- сам-но обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи части и целого;

-применять правила разностного сравнения чисел, использовать схемы из отрезков для моделирования задач на разностное сравнение,

- считывать информацию со схемы;

- составлять обратные задачи к задаче на разностное сравнение;

-вычислять значения выражений в пределах 10;

- решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему и разности этих чисел (в прямой форме);

- решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым, оформлять решение уравнения, выполнять проверку решения уравнения;

- измерять длины отрезков, срав- нивать их, складывать и вычитать;

- выражать числом результат измерения величины;

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы;

- решать задачи простые и в 2 действия;

-сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
























Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы;

- строить, а в случае необходимости , вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков и схем;

- моделировать изученные натуральные числа;

Коммуникативные:

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- работать консультантом и помощником для других ребят;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

- выполнять работу в паре, помогая друг другу;

- участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

- оценивать свой вклад в работу пары;

- выбирать задания в учебнике и рабочей тетради для индив-ой работы по силам и интересам;

- оценивать результаты индивидуальной работы;


- работать в команде;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собств-ых ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;





1.

Задача.




1

Н

- понятия «задача», «известные данные», «неизвестные данные»;


ФИП


Текущ.

(с/р)




2-4.

Задачи на нахождение целого или части.

3

З

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)






5.

Обратные задачи.




1

Н

ФИПГ

Текущ,.

(с/р)




6.

Задача на разностное сравнение.

1

Н

- правила разностного сравнения чисел;

- понятия «уравнение», «решение уравнения»,

- способы измерения длины, массы;

- единицы измерения длины 1см, 1дм; массы - 1кг;

- различия свойств прямоугольника и квадрата;

-особенности решения составной задачи;

- об объёме, о единице объёма и способе его измерения;






ФИП

Текущ.

(практ./раб.)






7.

Решение задач на разностное сравнение.


1

З

ФИП

Текущ.

(инд. раб. По карт.)

М/д № 8



8.

Задача на увеличение числа.


1

Н

ФИПГ

Текущ.

(с/р)



9.

Решение задач изученных видов.

1

З

ФИП

Текущ.

(инд. карт.)






10.

Задача на уменьшение числа.

1

Н

ФИП

Текущ.

(с/р)






11-13.

Решение задач изученных видов.

3

З


ФИП

Текущ.

(инд. карт.)




14.

Самостоятельная работа № 2 по теме «Задача».


1

П/К


ФИ

Тематич.

С/р № 2



15.

Анализ самостоятельной работы № 2.

Работа над ошибками.


1

О/С


ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)




Раздел 5. Уравнение.


5 ч







16-17.

Уравнение.






2

Н

З



ФИПГ


Текущ.

(с/р)

М/д № 9 (на 2 уроке)




18.

Уравнение. Проверка решения уравнения.

1

Н



ФИП

Текущ.

(с/р)



19.

Уравнение.

1

З



ФИП

Текущ,

(инд. карт.)






20.

Закрепление изученного по теме: «Уравнение».

1

З



ФИПГ


Текущ.

(инд. карт.)







Раздел 6. Величины.

14 ч








21.

Длина. Сантиметр.

1

Н

- единицы измерения длины (см, дм), массы (кг), объёма (л);

- способы измерения величин: длины, массы, объёма;


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах, практ./раб.)




22.

Величина. Длина.

1

З


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)




23.

Длина. Дециметр.

1

Н


ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах,

практ. /раб.)




24-25.

Длина. Решение составных задач.

2

Н



ФИПГ

Текущ.

(инд. раб. в парах, с/р)




26.

Величины. Масса. Килограмм.

1

Н



ФИП

Текущ.

(практ./раб.)






27.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

1

Н



ФИП

Текущ.

М/д №10




28.

Величины. Объём. Литр.




1

Н



ФИП

Текущ.

(практ./раб.)




29.

Сложение и вычитание величин.




1

ПЗУ





ФИП

Текущ.

(с/р)



30-31.

Величины. Решение задач изученных типов.

2

З



Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать посл-ть действий на уроке;

- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

- работать по предложенному учителем плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- ориент-ся в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предв-ый отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную инф-ю: делать

выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную инф-ю: сравнивать и группировать такие матем-ие объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- преобразовывать инф-ю из одной формы в другую: составлять матем-ие рассказы и задачи на основе простейших матем-их моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем), находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою речь в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- читать и пересказывать текст;

- совместно догов-ся о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).











ФИП

Текущ.

(инд. раб. в парах)




32.

Закрепление изученного по теме: «Величины».

1





ФИПГ

Текущ.

(инд. карт.)



33.

Самостоятельная работа № 3 по теме «Уравнение. Величины».

1

П/К




ФИ

Тематич.

С/р № 3



34.

Анализ самостоятельной работы № 3. Работа над ошибками.

1

О/С




ФИПГ

Текущ.

(с/р)





IV четверть.


30 ч










Раздел 7. Числа от 10 до 20.

20 ч









1-2.

Числа от 10 до 20.

2

Н

- названия и послед-ть чисел от 11 до 20;

- разрядный состав чисел о 11 до 20;

- алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;

- способы сложения и вычитания чисел с переходом через разрядную единицу;

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

- образовывать новые числа, которые состоят из 1 десятка и какого-то количества единиц;

- понимать значение каждой цифры в записи числа;

- выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд;


- определять и высказывать под руков. учителя самые простые , общие для всех людей правила поведения при сотрудничест-ве;

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотр-ва , опираясь на общие для всех правила поведения , делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога);

ФИП

Текущ.

( тест)



3-4.

Числа от 10 до 20.

2

Н

З

ФИПГ

Текущ,

М/д №11 (на 2 уроке)




5-8.

Табличное сложение.

4

Н


ФИПГ

Текущ,

(инд. раб. в парах, с/р)




9-10.

Табличное вычитание.

2

К

ФИПГ

Текущ,

(с/р)



11-13.

Табличное сложение и вычитание.

3

З

ФИПГ

Текущ,

(инд. раб. в парах)




14-17.

Табличное сложение и вычитание в пределах 20.

4

З

- название, образование, разрядный состав и последова -тельность чисел второго десятка;

- вычислительный приём сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, с переходом через десяток;

- таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

-читать, записывать и сравнивать числа второго десятка, используя аналогию между счётом предметов и измерением длины;

-использовать вычислительный приём сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, с переходом через десяток;

- решать простые и составные задачи, уравнения,

- обнаруживать и исправлять ошибки;

ФИПГ

Текущ,

(инд. раб. в парах, тест)




18.

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

З

ФИП

Текущ,

(инд. раб. в парах)

М/д №12.



19.

Самостоятельная работа № 4 по теме «Числа от 10 до 20».

1

П/К

ФИ

Тематич.

С/р № 4



20.

Анализ самостоятельной работы № 4. Работа над ошибками.

1

О/С


ФИП

Текущ,

(инд. раб. в парах)





Раздел 8. Повторение изученного

в 1 классе.

10 ч







21-27.

Повторение изученного в 1 классе.


7

З

- изученный за год материал;


ФИПГ

Текущ,

(инд. раб. в парах, с/р)




28.

Административ-ная итоговая контрольная работа.


1

П/К




И

Итогов.

Итог.к/р



29-30.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. (сюда входят 2 ч на наши к/р по тетради)

2

З




ФИПГ

Текущ,

(инд. карт.)




Условные обозначения:
Тип урока: К – комбинированный, Н – урок изучения нового, З – урок закрепления изученного, О/С – урок обобщения и систематизации изученного, ПЗУ – урок применения знаний и умений на практике, П/К – урок проверки и коррекции знаний и умений.


Виды контроля: предварительный (вводный), текущий, тематический, рубежный, итоговый.


ФОПД: Ф – фронтальная работа, И – индивидуальная работа, П – парная работа, Г – групповая работа.


Формы контроля: с/к – самоконтроль, в/к – взаимоконтроль, у/о – устный опрос, ф/о – фронтальный опрос, п/о – письменный опрос, с/р – самостоятельная работа, тест, пр/р – проверочная работа, инд. карт. – индивидуальные карточки, тв/р – творческая работа, пр/раб.- практическая работа, к/ р- контрольная работа, а/д – арифметический диктант, м/д – математический диктант, м/эст.- математическая эстафета, м/викт. – математическая викторина, кроссворд, смотр знаний, реферат, проект, конкурс, олимпиада.



Педагогические технологии:

- технология проектного обучения;

- проблемно – диалогическая технология;

- технология правильного типа читательской деятельности;

- технология оценивания достижений;

- групповая работа;


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике составлена на основе:

-  Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), 

- примерной основной образовательной программы начального общего образования («Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2012.

- программы Т. Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика» (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для началь­ной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2013.

- учебного плана школы.

Общая информация

Номер материала: 564770

Похожие материалы