Рабочая программа по природоведению 5 класс коррекции 8 вида

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов», под редакцией В.В. Воронковой, на основе учебного плана МБОУ «Первомайская сош» на 2014-2015 учебный год для учащихся специальных (коррекционных) классовVIII вида.

Курс природоведения является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению пятиклассниками элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний. Преподавание природоведения направленно на коррекцию недостатков умственного развития школьников. Необходимо научить учащихся ответственно относиться к природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа жизни.
В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости.
Цель: изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, о природных сообществах, об организме человека и охране его здоровья.
Задачи курса природоведения.
Образовательно-коррекционные:
1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.
3. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни.
4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.
Воспитательно-коррекционные:
1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.
2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
3. Формирование здорового образа жизни.
4. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
5. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной деятельности
2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках природоведения.
На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
На уроках природоведения используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем.
Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений, коллекции, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, видеофильмы, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В ходе изучения курса природоведения учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.
Природоведение, как учебный предмет, включает разделы:
· Окружающий нас мир. (4 часа)
· Сезонные изменения в природе. (21 час)
· Наша страна. (5 часа)
· Природа нашей Родины: неживая природа; живая природа. ( 20 часов)
· Охрана здоровья человека.(8часов)
· Охрана природы и экология. (4 часа)
· Труд на пришкольном участке. (8 часов)

Окружающий нас мир

№

дата

По факту

тема

Виды деятельности.

Контроль.

Д/З

1.09

Человек и природа.

Сельские и городские жители.

Вопросы с.9

С.7-9

3.09

Далекий остров. Окно в природу.

Жизнь и названия островов Севера.

Описать белого медведя.

С.10-12

Изменения в жизни природы

8.09

Календарь природы.

Что такое календарь и для чего он нужен.

Назвать планеты солнечной системы.

С.14-15

10.09

Погода.

Что такое погода и для чего ее изучают

Вопросы с.17

С.16-17

15.09

Температура воздуха.

Для чего надо знать температуру.

Вопросы с.20

С.18-20

17.09

Вода в воздухе. Осадки.

Виды осадков. Как образуются облака.

Вопросы с.22

С.20-23

22.09

Ветер.

Как образуется ветер и какие виды ветров.

Вопросы с.25

С.23-26

24.09

Прогноз погоды.

Для чего надо знать прогноз погоды

Вопросы с.28

С.27-28

29.09

Экскурсия на местную метеостанцию.

Знакомство с работой метеоролога.

1.10

Погода и мы.

Действие погоды на человека.

Вопросы с.29

С.28-29

6.10

Смена дня и ночи.

Как происходит смена дня и ночи.

Вопросы с. 31

С.30-31

8.10

Суточные часы.

Почему день сменяет ночь.

Вопросы с.34

С.34-36

13.10

Режим дня школьника.

Для чего надо соблюдать режим дня.

Составление своего режима дня.

Сю34-36

15.10

Сутки в жизни растений и животных

Реакция организма на смену дня и ночи.

Вопросы с. 38

С.36-38

20.10

Синица-лазоревка.

Жизненный цикл синички

Фронтальный опрос.

С.39-40

22.10

Человек и его здоровье.

Роль зарядки и воздушных процедур

Вопросы с.42

С.41-42

Смена времен года.

Почему происходит смена времен года.

Вопросы с.44

С.43- 44

Осень.

Приметы осени.

Вопросы с.46

С.44-46

Осенние приготовления.

Как лягушки готовятся к зиме.

Ваши наблюдения за животными.

С.47-48

Зима.

Как переносит зиму животный и растительный мир

Вопросы с. 49

С.48-49

Спасаясь от зимней стужи.

Помощь животным зимой

Свои наблюдения.

С.50-51

Экскурсия в природу для наблюдения за изменениями в природе.

Вывешивание кормушек

Без болезней круглый год.

Перегрев и переохлаждение. Витамины.

Вопросы с.58

С.57-58

Многолетние изменения в природе.

Далекое прошлое планеты.

Что вы заметили в изменении природы.

С.58-61

Многообразие живых организмов.

Познакомиться с многообразием живых организмов.

Вопросы с.64

С.61-61=4

Обобщающий урок по теме

«Изменения в жизни природы.

Наша Родина - Россия

Российская федерация.

Россия -наша Родина

Вопросы с.67

С.66-67

Города и села.

Жизнь городов и сел. Отличительные черты.

Вопросы с.69

С.68-69

Один день нашей Родины.

Размеры страны. Разнообразие жизни.

Фронтальная беседа

С.69-71

Москва- столица нашей Родины.

Главный город страны.

Вопросы с.74

С.72-74

Разнообразие поверхности.

Что такое поверхность Земли и ее разнообразие.

Вопросы с.76

С.74-76

Полезные ископаемые.

Виды полезных ископаемых.

Вопросы с.79

С.77-79

Природа России.

Разнообразие родной природы.

Вопросы с.82

С.79-82

Заповедники и национальные парки.

Отношение человека к природе. Красная книга.

Вопросы с.85

С.82-85

Обобщающий урок по теме

«Наша Родина- Россия»

С.85-88

Увлекательные путешествия в мир природы

Лес.

Красота, значение, охрана лесов.

Вопросы с.92

С.90-92

Растения леса.

Группы растений. Охрана лесов.

Вопросы с. 94

С.92-94

Грибы.

Съедобные и ядовитые грибы.

Вопросы с.96

С.94-97

Лесной дом и его обитатели.

Что такое лесной дом и его обитатели.

Вопросы с.99

С.97-99

Лесные охотники.

Знать хищных зверей.

Как животные добывают пищу.

С.100-102

41 42

Птицы леса.

Узнать, какие птицы населяют лес.

Вопросы с.104

С.102-106

Змеи и ящерицы.

Особенности змей и ящериц.

Вопросы с.108

С.106-108

Насекомые леса

Польза и вред насекомых.

Вопросы с.110

С.108-110

Встречи в лесу.

Как вести себя при встрече с животными.

С.113

С.110-113

46-47

Луг. Луговые травы.

Как человек использует луговые травы.

С.115 , 117

С.113-115 с.115-117

Животный мир луга

Узнать о живых обитателях луга.

С.119

С.118-120

Насекомые луга.

Польза и вред насекомых.

Фронтальный опрос.

С.120-122

50-51

Обитатели почвы. Крот.

Знакомство с жизнью обитателей почвы.

С.124 как крот приспособился к жизни под землей.

С.123-126

Болото.

Образование болот.

С.128

С.126-128

Птицы болот.

Как живут птицы на болотах.

С.130

С.128-130

Комары.

Жизненный цикл комаров.

С.132

С.130-132

Вода на Земле.

Узнать виды водоемов.

С.137

С.134-137

Животные морей и океанов.

Узнать о морских обитателях

С.141

С.138-141

57 58

Жизнь на границе двух сред. Жизнь бобра.

Знать обитателей пресных водоемов и живой мир побережья.

С144

С.141-146

Экскурсия в природу.

«Наблюдение за жизнью близ нашей речки Харасуг.

Обобщающий урок по теме

«Увлекательные путешествия в природу»

Фронтальный опрос.

Рядом с нами

Культурные растения.

Что такое культурные растения.

С.150

С.148-150

Сад.

Как ухаживать за садом

С.152

С..150-152

Цветочно- декоративные растения

Знать виды цветов.

С.154

С.153-154

Жабы.

Узнать виды жаб и их образ жизни.

Польза жаб

С.154 -156

Экскурсия в поле для наблюдения

За его растительностью и животным миром

Огород. Сорняки.

Что выращивать и как бороться с сорняками.

С.158

С.156-160

Поле.

Дикое и культурное поле.

С.162

С.160-162

Природа и наше будущее.

Хозяин природы и как ее сохранять

С.164

С.163-164

Обобщающий урок по курсу природоведения

Что мы узнали о природе.

Загадки, тест.

КВН

«В мире прекрасного»

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся 1 уровня должны знать:
· Обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства.
· Расположение России, ее столицы, природные богатства и хозяйственная деятельность человека.
· Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.
· Основные отделы тела человека, значение и взаимосвязь органов, бережного отношения к своему здоровью. Основные приемы укрепления и сохранения своего здоровья.
Учащиеся 2 уровня должны знать:
· Обобщенные названия предметов и явлений природы, их основные свойства.
· Расположение России, ее столицу.
· Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.
· Основные отделы тела человека. Основные приемы укрепления и сохранения своего здоровья.
Учащиеся 1 уровня должны уметь:
· Называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке; давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи.
· Связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда.
· Выполнять рекомендуемые практические работы с некоторой помощью учителей.
· Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде.
· Соблюдать правила поведения в природе.
Учащиеся 2 уровня должны уметь:
· Называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке; Проводить наблюдения.
· Выполнять рекомендуемые практические работы с помощью учителя.
· Соблюдать правила поведения в природе.
Проверка знаний учащихся осуществляется через:
· Пересказ в соответствии с планом.
· Ответы на вопросы.
· Использование учебника как справочника.
· Самостоятельные работы.
· Контрольные работы.
· Тестовый материал.
· Экскурсии.
· Наблюдения.

Тематическое планирование по разделам:

1.Окружающий нас мир -2 часа

2.Изменения в жизни природы -24 ч.

3. Наша Родина-Россия -9 ч.

4. Увлекательные путешествия в мир природы -25 ч.

5. Рядом с нами -10 ч.

Всего: 70 часов

Литература.
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 6-9 классов. Сборник 1. Издательство Москва «Владос» 2000 г.
2. Хлебосолова О. А., Хлебосолова Е. И., Природоведение: Учеб.для 5 класса.- М.: ВЛАДОС, 2004

Краткое описание материала

Рабочая программа по природоведению 5 класс коррекции 8 вида

Другое

5 класс

Тесты

(1 оценка)

DOCX

28.03.2015

1605

Другое

5 класс

Тесты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Сучкова Галина Константиновна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 10521
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

10521
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сучкова Галина Константиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.