Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов», под редакцией
В.В. Воронковой, на основе учебного плана МБОУ «Первомайская сош» на 2014-2015
учебный год для учащихся специальных (коррекционных) классовVIII вида.
Курс
природоведения является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему
усвоению пятиклассниками элементарных естествоведческих, биологических,
географических и исторических знаний. Преподавание природоведения направленно
на коррекцию недостатков умственного развития школьников. Необходимо научить
учащихся ответственно относиться к природной среде, развивать физическую
культуру, они учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них
здорового образа жизни.
В процессе знакомства с живой и
неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они
учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости.
Цель: изучение элементарных сведений, доступных
умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, о природных
сообществах, об организме человека и охране его здоровья.
Задачи курса природоведения.
Образовательно-коррекционные:
1. Сообщение
учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе,
полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
2. Формирование
правильного понимания и отношения к природным явлениям.
3. Овладения
учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания
в повседневной жизни.
4. Развитие
навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным
материалом.
Воспитательно-коррекционные:
1. Воспитание
бережного отношения к природе, растениям и животным.
2. Воспитание
умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
3. Формирование
здорового образа жизни.
4. Привитие
уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
5. Воспитание
положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость,
отзывчивость, самостоятельность.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной
деятельности
2. Развитие
и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие
и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках природоведения.
На изучение природоведения отводится
2 часа в неделю, 70 часов в год.
На уроках природоведения
используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия
(наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО,
дополнительные пособия, изготовленные учителем.
Из наглядных
средств используются
натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений,
коллекции, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи,
видеофильмы, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для
проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения:
наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с
учебником, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и
практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В ходе изучения
курса природоведения учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений,
за растениями и животными, трудом людей.
Природоведение, как учебный предмет,
включает разделы:
· Окружающий
нас мир. (4 часа)
· Сезонные
изменения в природе. (21 час)
· Наша
страна. (5 часа)
· Природа
нашей Родины: неживая природа; живая природа. ( 20 часов)
· Охрана
здоровья человека.(8часов)
· Охрана
природы и экология. (4 часа)
· Труд
на пришкольном участке. (8 часов)
|
Окружающий нас мир
|
|
|
№
|
дата
|
По факту
|
тема
|
Виды деятельности.
|
Контроль.
|
Д/З
|
|
|
1
|
1.09
|
|
Человек и природа.
|
Сельские и городские
жители.
|
Вопросы с.9
|
С.7-9
|
|
|
2
|
3.09
|
|
Далекий остров. Окно в
природу.
|
Жизнь и названия островов
Севера.
|
Описать белого медведя.
|
С.10-12
|
|
|
Изменения в жизни природы
|
|
|
3
|
8.09
|
|
Календарь природы.
|
Что такое календарь и для
чего он нужен.
|
Назвать планеты солнечной
системы.
|
С.14-15
|
|
|
4
|
10.09
|
|
Погода.
|
Что такое погода и для
чего ее изучают
|
Вопросы с.17
|
С.16-17
|
|
|
5
|
15.09
|
|
Температура воздуха.
|
Для чего надо знать
температуру.
|
Вопросы с.20
|
С.18-20
|
|
|
6
|
17.09
|
|
Вода в воздухе. Осадки.
|
Виды осадков. Как
образуются облака.
|
Вопросы с.22
|
С.20-23
|
|
|
7
|
22.09
|
|
Ветер.
|
Как образуется ветер и
какие виды ветров.
|
Вопросы с.25
|
С.23-26
|
|
|
8
|
24.09
|
|
Прогноз погоды.
|
Для чего надо знать
прогноз погоды
|
Вопросы с.28
|
С.27-28
|
|
|
9
|
29.09
|
|
Экскурсия на местную метеостанцию.
|
Знакомство с работой
метеоролога.
|
|
|
|
|
10
|
1.10
|
|
Погода и мы.
|
Действие погоды на
человека.
|
Вопросы с.29
|
С.28-29
|
|
|
11
|
6.10
|
|
Смена дня и ночи.
|
Как происходит смена дня
и ночи.
|
Вопросы с. 31
|
С.30-31
|
|
|
12
|
8.10
|
|
Суточные часы.
|
Почему день сменяет ночь.
|
Вопросы с.34
|
С.34-36
|
|
|
13
|
13.10
|
|
Режим дня школьника.
|
Для чего надо соблюдать
режим дня.
|
Составление своего режима
дня.
|
Сю34-36
|
|
|
14
|
15.10
|
|
Сутки в жизни растений и
животных
|
Реакция организма на
смену дня и ночи.
|
Вопросы с. 38
|
С.36-38
|
|
|
15
|
20.10
|
|
Синица-лазоревка.
|
Жизненный цикл синички
|
Фронтальный опрос.
|
С.39-40
|
|
|
16
|
22.10
|
|
Человек и его здоровье.
|
Роль зарядки и воздушных
процедур
|
Вопросы с.42
|
С.41-42
|
|
|
17
|
|
|
Смена времен года.
|
Почему происходит смена
времен года.
|
Вопросы с.44
|
С.43- 44
|
|
|
18
|
|
|
Осень.
|
Приметы осени.
|
Вопросы с.46
|
С.44-46
|
|
|
19
|
|
|
Осенние приготовления.
|
Как лягушки готовятся к
зиме.
|
Ваши наблюдения за
животными.
|
С.47-48
|
|
|
20
|
|
|
Зима.
|
Как переносит зиму
животный и растительный мир
|
Вопросы с. 49
|
С.48-49
|
|
|
21
|
|
|
Спасаясь от зимней стужи.
|
Помощь животным зимой
|
Свои наблюдения.
|
С.50-51
|
|
|
22
|
|
|
Экскурсия в природу для
наблюдения за изменениями в природе.
|
Вывешивание кормушек
|
|
|
|
|
23
|
|
|
Без болезней круглый год.
|
Перегрев и
переохлаждение. Витамины.
|
Вопросы с.58
|
С.57-58
|
|
|
24
|
|
|
Многолетние изменения в
природе.
|
Далекое прошлое планеты.
|
Что вы заметили в
изменении природы.
|
С.58-61
|
|
|
25
|
|
|
Многообразие живых
организмов.
|
Познакомиться с
многообразием живых организмов.
|
Вопросы с.64
|
С.61-61=4
|
|
|
26
|
|
|
Обобщающий урок по теме
|
«Изменения в жизни
природы.
|
|
|
|
|
Наша Родина - Россия
|
|
|
27
|
|
|
Российская федерация.
|
Россия -наша Родина
|
Вопросы с.67
|
С.66-67
|
|
|
28
|
|
|
Города и села.
|
Жизнь городов и сел.
Отличительные черты.
|
Вопросы с.69
|
С.68-69
|
|
|
29
|
|
|
Один день нашей Родины.
|
Размеры страны.
Разнообразие жизни.
|
Фронтальная беседа
|
С.69-71
|
|
|
30
|
|
|
Москва- столица нашей
Родины.
|
Главный город страны.
|
Вопросы с.74
|
С.72-74
|
|
|
31
|
|
|
Разнообразие поверхности.
|
Что такое поверхность
Земли и ее разнообразие.
|
Вопросы с.76
|
С.74-76
|
|
|
32
|
|
|
Полезные ископаемые.
|
Виды полезных ископаемых.
|
Вопросы с.79
|
С.77-79
|
|
|
33
|
|
|
Природа России.
|
Разнообразие родной
природы.
|
Вопросы с.82
|
С.79-82
|
|
|
34
|
|
|
Заповедники и
национальные парки.
|
Отношение человека к природе.
Красная книга.
|
Вопросы с.85
|
С.82-85
|
|
|
35
|
|
|
Обобщающий урок по теме
|
«Наша Родина- Россия»
|
|
С.85-88
|
|
|
Увлекательные
путешествия в мир природы
|
|
|
36
|
|
|
Лес.
|
Красота, значение, охрана
лесов.
|
Вопросы с.92
|
С.90-92
|
|
|
37
|
|
|
Растения леса.
|
Группы растений. Охрана
лесов.
|
Вопросы с. 94
|
С.92-94
|
|
|
38
|
|
|
Грибы.
|
Съедобные и ядовитые
грибы.
|
Вопросы с.96
|
С.94-97
|
|
|
39
|
|
|
Лесной дом и его
обитатели.
|
Что такое лесной дом и
его обитатели.
|
Вопросы с.99
|
С.97-99
|
|
|
40
|
|
|
Лесные охотники.
|
Знать хищных зверей.
|
Как животные добывают
пищу.
|
С.100-102
|
|
|
41 42
|
|
|
Птицы леса.
|
Узнать, какие птицы
населяют лес.
|
Вопросы с.104
|
С.102-106
|
|
|
43
|
|
|
Змеи и ящерицы.
|
Особенности змей и
ящериц.
|
Вопросы с.108
|
С.106-108
|
|
|
44
|
|
|
Насекомые леса
|
Польза и вред насекомых.
|
Вопросы с.110
|
С.108-110
|
|
|
45
|
|
|
Встречи в лесу.
|
Как вести себя при
встрече с животными.
|
С.113
|
С.110-113
|
|
|
46-47
|
|
|
Луг.
Луговые травы.
|
Как человек использует
луговые травы.
|
С.115 , 117
|
С.113-115 с.115-117
|
|
|
48
|
|
|
Животный мир луга
|
Узнать о живых обитателях
луга.
|
С.119
|
С.118-120
|
|
|
49
|
|
|
Насекомые луга.
|
Польза и вред насекомых.
|
Фронтальный опрос.
|
С.120-122
|
|
|
50-51
|
|
|
Обитатели почвы. Крот.
|
Знакомство с жизнью
обитателей почвы.
|
С.124 как крот приспособился
к жизни под землей.
|
С.123-126
|
|
|
52
|
|
|
Болото.
|
Образование болот.
|
С.128
|
С.126-128
|
|
|
53
|
|
|
Птицы болот.
|
Как живут птицы на
болотах.
|
С.130
|
С.128-130
|
|
|
54
|
|
|
Комары.
|
Жизненный цикл комаров.
|
С.132
|
С.130-132
|
|
|
55
|
|
|
Вода на Земле.
|
Узнать виды водоемов.
|
С.137
|
С.134-137
|
|
|
56
|
|
|
Животные морей и океанов.
|
Узнать о морских
обитателях
|
С.141
|
С.138-141
|
|
|
57 58
|
|
|
Жизнь на границе двух
сред. Жизнь бобра.
|
Знать обитателей пресных
водоемов и живой мир побережья.
|
С144
|
С.141-146
|
|
|
59
|
|
|
Экскурсия в природу.
|
«Наблюдение за жизнью
близ нашей речки Харасуг.
|
|
|
|
|
60
|
|
|
Обобщающий урок по теме
|
«Увлекательные
путешествия в природу»
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
|
Рядом с нами
|
|
|
61
|
|
|
Культурные растения.
|
Что такое культурные
растения.
|
С.150
|
С.148-150
|
|
|
62
|
|
|
Сад.
|
Как ухаживать за садом
|
С.152
|
С..150-152
|
|
|
63
|
|
|
Цветочно- декоративные
растения
|
Знать виды цветов.
|
С.154
|
С.153-154
|
|
|
64
|
|
|
Жабы.
|
Узнать виды жаб и их
образ жизни.
|
Польза жаб
|
С.154 -156
|
|
|
65
|
|
|
Экскурсия в поле для
наблюдения
|
За его растительностью и
животным миром
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Огород. Сорняки.
|
Что выращивать и как
бороться с сорняками.
|
С.158
|
С.156-160
|
|
|
67
|
|
|
Поле.
|
Дикое и культурное поле.
|
С.162
|
С.160-162
|
|
|
68
|
|
|
Природа и наше будущее.
|
Хозяин природы и как ее
сохранять
|
С.164
|
С.163-164
|
|
|
69
|
|
|
Обобщающий урок по курсу
природоведения
|
Что мы узнали о природе.
|
Загадки, тест.
|
|
|
|
70
|
|
|
КВН
|
«В мире прекрасного»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся 1 уровня должны знать:
· Обобщенные и конкретные названия
предметов и явлений природы, их основные свойства.
· Расположение
России, ее столицы, природные богатства и хозяйственная деятельность человека.
· Основные
правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.
· Основные
отделы тела человека, значение и взаимосвязь органов, бережного отношения к
своему здоровью. Основные приемы укрепления и сохранения своего здоровья.
Учащиеся 2 уровня должны знать:
· Обобщенные названия предметов и
явлений природы, их основные свойства.
· Расположение
России, ее столицу.
· Основные
правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.
· Основные
отделы тела человека. Основные приемы укрепления и сохранения своего здоровья.
Учащиеся 1 уровня должны уметь:
· Называть конкретные предметы и явления
в окружающей обстановке; давать им обобщенные названия; устанавливать
простейшие связи.
· Связно
пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании
наблюдений и результатов труда.
· Выполнять
рекомендуемые практические работы с некоторой помощью учителей.
· Соблюдать
правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде.
· Соблюдать
правила поведения в природе.
Учащиеся 2 уровня должны уметь:
· Называть конкретные предметы и явления
в окружающей обстановке; Проводить наблюдения.
· Выполнять
рекомендуемые практические работы с помощью учителя.
· Соблюдать
правила поведения в природе.
Проверка знаний учащихся
осуществляется через:
· Пересказ
в соответствии с планом.
· Ответы
на вопросы.
· Использование
учебника как справочника.
· Самостоятельные
работы.
· Контрольные
работы.
· Тестовый
материал.
· Экскурсии.
· Наблюдения.
Тематическое планирование
по разделам:
1.Окружающий
нас мир -2 часа
2.Изменения в жизни
природы -24 ч.
3. Наша Родина-Россия
-9 ч.
4. Увлекательные
путешествия в мир природы -25 ч.
5. Рядом с нами -10
ч.
Всего:
70 часов
Литература.
1. Программа специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 6-9 классов. Сборник 1.
Издательство Москва «Владос» 2000 г.
2. Хлебосолова
О. А., Хлебосолова Е. И., Природоведение: Учеб.для 5 класса.- М.: ВЛАДОС, 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.