Рабочая программа по русскому языку (

III четверть (53 часа)

83

Рассказ о зимних каникулах "Однажды…".

Создание небольшого текста (сочинения)

по заданной тематике

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам;

– создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике

С. 20, № 311, выделить окончания

84

Однокоренные слова.

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– термины «однокоренные слова», «корень»;

– алгоритм выделения корня в слове.

Уметь:

– подбирать однокоренные слова;

– выделять корень и окончание в слове;

С. 25, № 316, выписать однокоренные слова

85

Выделение корня в однокоренных словах..

С. 26, № 319, записать пары слов

86

Синонимы.

Слово и его значение. Выделение корня и , окончания слова.

Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– алгоритм выделения корня в слове;

– способы изменения слов по числам по «командам» вопросов.

Уметь:

– находить однокоренные слова, выделять в них корень;

– изменять слова по числам и по «командам» вопросов

С.27, № 322.

87

Изменение слов по числам и по "командам" вопросов.

С. 28, № 329.

88

Разграничение однокоренных слов и изменений слова.

Знать термины «словообразование» и «словоизменение».

Уметь:

– изменять слова, подбирать (образовывать) однокоренные слова

С. 29, № 334.

89

Упражнения в подборе однокоренных слов и изменении слов. Антонимы.

С. 31, № 338.

90

Повторение освоенных способов выбора букв в словах

Знать изученные орфографические правила.

Уметь:

– решать орфографические задачи

Составить словарный диктант.

91

Учимся решать главные орфографические задачи

в корне слова

(45 часов)

Проверочные и проверяемые слова

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать:

– понятия «проверочное» и «проверяемое» слово;

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово;

– подбирать проверочные слова

Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

– пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

– при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

– делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации

С. 32, № 342.

92

Способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Знать способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Уметь:

– видеть «опасные места» в словах;

– подбирать проверочное слово;

– находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

С. 40, № 350.

93

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний предметов.

С.40, № 354.

94

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний предметов. Закрепление.

С. 44, № 362.

95

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний предметов. Обобщение.

С.44, № 363

96

Объяснение зна-чения слова как способ проверки.

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Слова, обозначающие предметы; признаки предметов; действия предметов

Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова».

Уметь:

– объяснять лексическое значение слова как способ проверки;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

С. 47,  № 374.

97

Способы подбора проверочных слов для названий действий.

С.48, № 377.

98

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний действий. Закрепление.

Знать: изученные орфограммы

и способы подбора проверочных слов для названий предметов.

Уметь:

– использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов;

– образовывать однокоренные слова

С. 50, № 380.

99

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний действий. Обобщение.

С. 54, № 387.

100

Способы подбора проверочных слов для названий признаков предметов.

С. 56, № 395.

101

Подбор провероч-ных слов для наз-ваний признаков предметов.

С. 58, № 401.

102

Значение слова и его написание.

Слово и его значение. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать понятия «этимология» слова и «лексическое значение» слова».

Уметь:

– объяснять лексическое значение слова;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи

С. 60, № 406.

103

Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня.

Разные способы проверки правописания слов

Знать:

– опознавательные признаки проверочных слов для орфограмм корня;

Уметь:

– подбирать проверочные слова;

– отличать проверочные и проверяемые слова

С. 62, № 410.

104

Орфографическое правило.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Разные способы проверки правописания слов

Знать:

– понятие «орфографическое правило»;

– способ действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне.

Уметь:

– пользоваться орфографическим правилом;

– подбирать проверочные слова

С. 65, № 417.

105

Способ действия при выборе букв безударн. гласных и парных по глух. - звонк. согл.

Знать правила правописания бе-зударных гласных и парных соглас-ных в корнях слов.

Уметь:

– видеть «опасное место» в слове;

– подбирать проверочные слова

к словам с безударными гласными и парными согласными в корне

выписать пять слов из словаря, которые редко встречались, и запомнить их написание

106

Правила право-писания безудар-ных гласных и парных соглас-ных в корнях слов.

С. 66, № 420.

107

Письмо с "окошками" как способ "ухода" от ошибок.

Орфография. Письмо с "окошками" как способ "ухода" от ошибок.

Знать:

– понятие «орфографические задачи»;

– правила письма с «окошками»;

– изученные орфограммы.

Уметь:

– выполнять письмо с «окошками» как способ ухода от ошибок;

– анализировать и кратко характеризовать орфограммы в слове;

– выделять виды орфограмм

в слове;

– различать произношение и написание слов;

С. 67, № 423.

108

Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.

С.69, №  428.

109

Правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.

С. 71, № 433.

110

Обучающее изложение

 (Е. Чарушин. "Волчишка").

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Уметь:

– составлять текст по плану и опорным словам

С. 72, № 435.

111

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

Составить словарный диктант

112

Орфографическая задача на месте сочетаний [сн] и способы её решения.

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Обозначение на письме мягких согласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать правописание сочетаний [сн'], [сн].

Уметь выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [сн'], [сн] и определять способы их решения

С. 75, № 441.

113

Орфографическ. задача на месте сочетаний [зн],[ств],[нц],[рц]  и способы её решения.

Знать правописание сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц], [сн'], [сн].

Уметь:

– выявлять орфографические задачи на месте сочетаний [зн'], [зн], [ств'], [нц], [рц], [сн '], [сн], определять способы их решения;

– соблюдать орфоэпические нормы

С.76, № 445.

114

Постановка орфографическ. задач на месте "опасных" сочетаний звуков, их решение.

С. 78, № 447.

115

Орфографические задачи на месте "опасных" соче-таний звуков, их решение.Закрепл.

С. 80, № 450.

116

Непроверяемые написания.

Работа с орфографиче ским словарем

Знать:

– понятие «непроверяемые написания»;

– правила работы с орфографическим словарем.

Уметь:

– писать словарные слова;

– находить способ проверки написания слова

С.83, № 456.

117

Правописание удвоенных соглас-ных в корне слова.

Правописание удвоенных согласных в корне слова

Знать правописание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Уметь:

– писать слова с удвоенными согласными в корне слова;

– находить способ проверки написания слова

С. 84, № 463.

118

Написание поздравлений.

Составление поздравлений, писем

Знать:

– признаки текста и предложения;

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь:

– создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике;

– владеть нормами русского речевого этикета

Нарисовать иллюстрацию.

119

Подготовка поздравлений к 8 Марта.

120

Обучающее изложение "Подарок маме".

Работа над изложением по заданной теме. Написание изложения

Уметь писать изложение, раскрывать тему, осуществлять орфографический самоконтроль

121

Правописание удвоенных соглас-ных в корне слова.

Правописание удвоенных согласных в корне слова

Знать правописание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Уметь:

– писать слова с удвоенными согласными в корне слова;

– находить способ проверки написания слова

С. 88, № 471.

122

Проверяемые и непроверяемые написания.

Разные способы проверки правопи-сания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографиического словаря

Знать:

– признаки текста и предложения;

– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь:

– создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике;

– владеть нормами русского речевого этикета

С. 90, № 477.

123

Контрольная работа по теме "Орфографические задачи в корне слова".

Письмо под диктовку текста

Знать изученные орфограммы

и способы их проверки.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

124

Работа над ошиб-ками, допущены-ми в контрольной работе.

Работа над нахож-дением ошибок, их анализ. Выполнение проверочного теста

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь выполнять правила работы над ошибками

С.91, № 480.

125

Изложение с выбором заголовка ("Спасён!").

Работа по обсуждению содержания изложения.

Написание изложения

Уметь:

– подбирать заголовок к тексту, выбирать из нескольких вариантов заголовков наиболее подходящий к конкретному тексту, объяснять свой выбор;

– создавать несложный текст изложения

126

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Работа над совершенствованием умения самостоятельно находить и исправлять ошибки в собственном изложении

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

С.95, № 487.

127

Формирование умений связной речи на текстах весенней тематики.

Создание связного текста (сочинения) по заданной тематике. Работа над обогащением словаря, употреблением в устной и письменной речи изобразительных средств выразительности.

Работа над нахож-дением ошибок, их анализ. Выполнение проверочного теста

Знать признаки предложения

и текста.

Уметь создавать в устной и письменной форме несложные связные тексты по заданной тематике

С.86, № 489, дописать два предложения.

128

Контрольная работа за IIIчетверть.

129

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

130

Написание словесных картин "Вот и весна!".

Устное сочинение по данному началу.

131

132

Написание деловых текстов о признаках весны.

Написание сообщений - телеграмм о признаках весны.

IV четверть (45 часов)

131

Как устроены слова?

(31 час)

Строение слова.

Слово и его значение. Однокоренные слова, формы одного и того же слова

Знать:

– понятия «родственные» и «однокоренные слова»;

– алгоритм выделения корня в слове.

Уметь выделять значимые корень слова по алгоритму

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

 -формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение осуществлять действие по образцу и заданному  правилу;

-умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Познавательные:

-установление причинно – следственных связей;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-умение строить план с выделением существенной и дополнительной информации

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого характера;

-умение устанавливать логическую причинно-следственную связь событий;

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные:

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

– оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать.

С.101,  № 502

132

Окончание слова.

Выделение окончания слова

Знать понятия «окончание».

Уметь:

– выделять окончание в слове

С. 104,  № 508.

133

Приставка. Суффикс.

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Образование новых слов (однокоренных) с помощью приставок. Значение приставок.

Знать понятия «приставка», «суффикс».

Уметь:

– выделять приставку и суффикс в слове;

– называть признаки приставки и суффикса

С. 106,  № 514.

134

Значение, употребление и написание приставок.

Знать значение, употребление

и написание приставок.

Уметь выделять приставки в слове

С. 110,  № 520.

135

Разграничение приставок и предлогов.

Знать отличие приставок и предлогов.

Уметь:

– разграничивать приставки и предлоги;

– правильно писать приставки и предлоги

С. 113,  № 525.

136

Значение, употребление и написание суффиксов.

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов. Значение суффиксов. Разбор слова по составу

Знать значение, употребление суффиксов.

Уметь:

– правильно употреблять в речи суффиксы;

– выделять суффиксы в слове

С. 115,  № 530

137

Использование и правильное написание различных частей слов.

Знать:

– значение, употребление суффиксов и приставок;

– алгоритм выделения частей слова.

Уметь:

– использовать и правильно писать различные части слов;

– выполнять разбор слова по составу

С. 113,  № 526.

138

Способ действия при  анализе состава слова.

С. 118,  № 537.

139

Разбор слов по составу.

Знать способы действий при анализе состава слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу

С. 120,  № 542.

140

Наблюдение за значениями частей слов.

выписать 5–6 словарных слов, образовать от них однокоренные.

141

Двойные согласные на границе частей слов.

Написание удвоенных согласных на границе частей слов

Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слов.

Уметь:

– правильно писать двойные согласные на границе частей слова

С. 122,  № 548.

142

Правописание корней, приставок и суффиксов.

Правописание корней, приставок и суффиксов.

Знать правила написания корней, приставок и суффиксов.

Уметь:

– применять правила написания корней, приставок и суффиксов;

– выделять части слова;

– находить способ проверки написания слова

С. 123,  № 551.

143

Выбор разделительного знака ( ъ или ь ).

Употребление разделительных ь и ъ

Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь.

Уметь употреблять разделительные ь и ъ

С. 126,  № 556.

144

Выбор разделительного знака ( ъ или ь ). Закрепление.

С. 128,  № 563.

145

Разбор слов по составу.

Состав слова. Однокоренные слова

Знать способы действий при анализе состава слова.

Уметь анализировать и кратко характеризовать слово по составу

С. 128,  № 565 (1).

146

Проверочная работа по теме «Состав слова»

Письмо под диктовку текста (75–80 слов)

Уметь:

– видеть «опасные места» в слове;

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне

147

Работа над ошибками. Решение орфографических задач разными способами.

Выполнение упражнений на изученные орфограммы

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне;

– находить способ проверки написания слова

С. 128,  № 565 (2).

148

Правописание корней, приставок и суффиксов.

Разные способы проверки правописания слов

Знать правила написания корней, приставок и суффиксов.

Уметь:

– применять правила написания корней, приставок и суффиксов;

– выделять части слова;

– находить способ проверки написания слова

Составить проверочную работу из 10–12 словарных слов на тему «Еда».

149

Использование и правильное написание различных частей слов.

Составить проверочную работу из 10–12 словарных слов на тему «Дом, квартира».

150

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.Повторение

Употребление разделительных ь и ъ

Знать орфограммы написания разделительных ъ и ь.

Уметь употреблять разделительные ь и ъ

Составить словарный диктант.

151

Контрольная работа по теме "Состав слова".

Письмо под диктовку текста (75–80 слов)

Уметь:

– видеть «опасные места» в слове;

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне

Повторить изученные орфографические правила.

152

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Работа над совершен-ствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять правила работы над ошибками

С.129,  № 567.

153

Решение орфографических задач.

Выполнение тренировочных упражнений на изученные орфограммы

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

– видеть «опасные места» в слове;

– правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне;

– находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

С.134,  № 574.

154

Восстановление и запись деформированных текстов.

Устное сочинение по данному началу.

155

Знакомство с понятиями "правильно" и "точно".

Разные способы проверки правопи-сания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Знать способы выбора более точного проверочного слова.

Уметь:

– выбирать более точное проверочное слово;

– правильно писать слова на изученные орфограммы

С.137,  № 582.

156

Выбор более точного слова. Словесные картины.

 Принести словарь.

157

158

Написание словесных картин.

Создание небольшого текста-описания (сочинения) по заданной теме

Знать признаки предложений

и текста-описания.

Уметь:

– составлять тексты-описания по плану;

– создавать несложные монологические тексты по заданной теме

С.139,  № 587.

159

Значение слов.

Слово и его значение.

Этимология слов. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова.

Знать значение, строение и происхождение слов.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать значение слова;

– выделять приставку, суффикс, корень в слове;

– работать со словарем;

Подготовить сообщение о происхождении какого-нибудь слова.

160

Значение, строе-ние и происхож-дение слов.

С.139,  № 587.

161

Проверяемые и непроверяемые написания. Повторение.

Проверяемые и непроверяемые написания.

Устное воспоминание " Когда я был(а) маленьким(ой)…"

162

Перелиста-ем учебник Обобщение

(14 часов)

Правила правописания безударных гласных в корнях слов. Повторение.

Выполнение тренировочных упражнений по прой-денному материалу

Знать, что корни в родственных словах пишутся единообразно.

Уметь:

– правильно писать корни родственных слов;

– анализировать состав слова;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из  прослушанных , прочитанных текстов

Коммуникативные:

– объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

С. 141,  № 589.

163

Правила право-писания  парных согласных в корнях слов. Повторение.

С. 141,  № 591.

164

Правописание удвоенных согласных в корне слова.Повторение.

Знать правила написания удвоенных согласных на границе частей слов.

Уметь:

– правильно писать двойные согласные на границе частей слова

Подобрать слова - рифмы.

165

Написание сло-весных картин "Мой четвероно-гий друг".

Создание небольшого текста-описания (сочинения) по заданной теме

Знать признаки предложений

и текста-описания.

Уметь:

– составлять тексты-описания по плану;

– создавать несложные монологические тексты по заданной теме

подготовить  игры в слова.

166

Итоговая конт-рольная работа (диктант с грам-мат. заданием

Письмо под диктовку текста (75–80 слов)

Уметь соблюдать изученные нор-мы орфографии и пунктуации

Повторить изучен-ные орфографии-ческие правила.

167

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Разбор слов по составу.

Работа над совершен-ствованием навыков нахождения, анализа, исправления ошибок

Знать правила выполнения работы над ошибками.

Уметь:

– выполнять работу над ошибками;

– находить способ проверки написания слова

С. 141,  № 595.

168

169

Викторины, игры в слова и со словами.

группы по 4–5 человек подбирают словесные игры, составляют кроссворды, загадки

170

Обучающее изложение по коллективно сотавленному плану.

Работа по обсуждению содержания изложения, составлению плана.

Написание изложения

Уметь:

– подбирать заголовок к тексту, выбирать из нескольких вариантов заголовков наиболее подходящий к конкретному тексту, объяснять свой выбор;

- составлять план текста;

– создавать несложный текст изложения

171

Правописание корней, приставок и суффиксов. Обобщение.

Правописание корней, приставок и суффиксов.

Знать правила написания корней, приставок и суффиксов.

Уметь:

– применять правила написания корней, приставок и суффиксов;

– выделять части слова;

– находить способ проверки написания слова

С.137,  № 582.

172

173

Восстановление и запись деформированных текстов.

Восстановление деформированных текстов

Т. - з., с.47, отгадать кроссворд.

174

175

Написание поздравлений к окончанию учебного года.

Работа над составлением поздравлений к окончанию учебного года

Уметь составлять и оформлять письменно поздравления

Повторить изучен-ные орфографии-ческие правила.