Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 42

г. Липецка





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 3Г класса

на 2014/2015 учебный год

Составитель Климова Татьяна Владимировна

г.Липецка


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 3Г класса разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 №273 «Об Образовании в Российской Федерации»;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказа МО РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/15 учебный год»;

  • приказа управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 №385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;

  • основной образовательной программы начального общего образования на 2011-2015 годы, утвержденной приказом МБОУ СОШ №42 г.Липецка от 30.08.2012 №196;

  • положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов,дисциплин (модулей), реализующих ФГОС НОО, утвержденного приказом МБОУ СОШ №42 г.Липецка от 29.08.2013 №220;

  • приказа МБОУ СОШ №42 г. Липецка от 14.08.2014 №217 « Об утверждении учебного плана на 2014-2015 учебный год»;

  • приказа МБОУ СОШ №42 г.Липецка от 04.08.2014 №200 «Об утверждении календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого (Москва, Просвещение, 2009г.)

Выбор авторской программы под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого для 3 класса определяется тем, что:

  • соответствует стандарту начального общего образования по русскому языку

  • рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

  • продолжает курс, начатый в 1-2 классах

  • ориентирована на формирование у школьников приёмов анализа языкового


материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту обучающихся и чувству языка, свойственного детям

  • предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у младших школьников познавательной самостоятельности: умения самостоятельно планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, словарями и т.д.), способности к самооценке и самоконтролю

  • ориентирована на формирование у школьников потребности и способности чувствовать и понимать выразительность, емкость русского языка, его лексическое и интонационное богатство


Цель программы — познакомить учащихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи:

изучить язык как культурно-исторический процесс, проходящий в своём развитии несколько этапов: от устных форм обучения к письменным, от
жеста, рисунков к алфавитному письму;

развивать все виды речевой деятельности школьников: умение писать и читать, слушать и говорить, а так же свободно пользоваться родным
языком в различных ситуациях общения;

  • развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности обучающихся, приобщать их к духовно-нравственным ценностям народа;

  • формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой;

развивать художественно-образное и логическое мышление учащихся прививать навыки речевой культуры общения;

  • формировать языковое мышление младших школьников, опирающееся на образное и логическое мышление;

  • воспитывать бережное отношение к родному языку;

  • формировать сознательное изучение к языку как ценности.

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, поэтому в программу по основным разделам «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика и графика», «Морфология и морфемика», «Части речи», «Лексика», «Речевое развитие», «Орфография» не внесено изменений.

Учитывая то, что обучение каллиграфии строится с учётом трудностей и недостатков каждого учащегося в становлении почерка, что дифференцированный подход является ведущим методическим условием формирования каллиграфического навыка, упражнения по чистописанию проводятся ежедневно по 8-10 минут на уроках грамматики и правописания.




Общая характеристика учебного предмета

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ СОШ № 42 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Данная программа предполагает взаимосвязанное и осознанное изучение всех её разделов и единиц языка (предложение, слова, звука) с учётом их практической значимости для формирования речевых умений и навыков грамотного, графически правильного письма.

Учебный курс включает систему понятий, относящихся к предложению, слову, фонетике, графике.

Основной единицей изучения курса является предложение. В связи с предложением изучаются и другие единицы языка. В каждой теме изучаются те грамматические знания и умения, которые служат основой усвоения правописания.

В программе предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Содержание учебного материала представляет собой систему понятий и правил, связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем. Психолого-педагогические модели построения всех тем инвариативны. Каждая тема раскрывается в определённой последовательности:

  • постановка проблемы и ее анализ обучающимися совместно с учителем;

  • самостоятельная формулировка школьниками открытых правил, определений,

  • способов деятельности;

  • уточнение сформулированных учащимися выводов с опорой на учебник;

  • упражнения, ориентированные на использование знаний по теме.

Формируемые понятия раскрываются на постепенно усложняющемся языковом материале и характеризуются с разных сторон.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета учебным планом МБОУ СОШ № 42 отводится 4 часа в неделю, итого 137 часов за учебный год.

Ценностные ориентиры содержания  учебного предмета «Русский язык»

  • язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения, вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность

  • русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры, поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности.

  • воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности 

  • язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика

  • русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию, этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования

Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета

Личностные

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно – исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.


Предметные

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  • овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • способность проверять написанное.


Метапредметные

Регулятивные:

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы родного русского языка, осознание учащимися двух реальностей – окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Познавательные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; в других социальных ситуациях.

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Учащиеся должны знать:

  • главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

  • имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки;

  • корень, приставку, суффикс, окончание;

  • чередование согласных и беглые гласные;

  • разделительный твёрдый знак (ъ);

  • сложные слова.

Учащиеся должны различать и сравнивать:

  • главные и второстепенные члены предложения;

  • предложения распространённые и нераспространённые;

  • однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

  • разделительный мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

  • приставки и предлоги;

  • имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Учащиеся должны уметь:

  • разбирать предложения по членам предложения (выделять главные и второстепенные члены предложения);

  • обозначать на письме интонацию перечисления;

  • разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс;

  • проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

  • проверять написание суффиксов —ик, -ек;

  • писать наиболее употребляемые слова с двойными согласными;

  • писать раздельно предлоги со словами;

  • писать приставки по-, под-, об-, от-, про-, до-, на-, за-, над-, с-;

  • определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

  • определять число, время, лицо глаголов;

  • писать не с глаголами;

  • писать слова с непроверяемыми написаниями.


Содержание рабочей программы


Язык и речь

Наша речь. Виды речи.

Наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание.

Текст. Типы текстов.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Предложения с обращениями (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией

(таблицы и памятки).

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложение (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи

Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений и текста из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.


Слово в языке и речи

Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Использование омонимов в речи.

Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетания.

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Работа со словарём фразеологизмов.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи и их признаках.

Имя числительное (общее представление).

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи – ши, ча – ща, чу - щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Развитие речи

Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам и коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.



Состав слова

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Формирование навыка моделирования слов.

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины.

Редактирование предложений с неуместным употреблением в них однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.


Правописание частей слова

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Части речи

Имя существительное

Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имен существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель и т.д.)

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное

Лексическое значение имён прилагательных.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый,- ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам.

Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимения

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3 –го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3- го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимения.


Глагол

Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, - о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста – описания растения в научном стиле.

Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения – отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Составление предложений с нарушенным порядком слов.


Повторение


Чистописание

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнения по переду общающихся на письмо по одной линейке (освоение новой высот ширины букв). Письмо трудных для обучающихся прописных и строчных букв и их соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и другие; Г, П, Т, Р, З, Е, Ю, У, Д Ф , К,В и другие; Пп, Чч, Рр, Вв, Ее, Зз, Уу и другие. Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас, об, уе, до св и другие. Связное, ритмичное письмо слов, предложении и небольших текстов.



Слова с непроверяемым написанием

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика,

герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель,

квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь,

Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик,

около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник,

приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень,

солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство,

шоссе.


Учебно — тематический план



Содержание

Количество часов

Контрольные

работы

(в том числе)

Развитие речи

(в том числе)

Язык и речь.

2



Текст.Предложение. Словосочетание.

13

1

1

Слово в языке и речи.

21

2

2

Состав слова.

12

1

1

Правописание частей слова.

22

2

3

Части речи.

62

6

7

Повторение.

5


1

ИТОГО

137

12

15

Виды и формы контроля:

  • предварительный

  • текущий

  • промежуточный

  • итоговый

  • фронтальный опрос

индивидуальный опрос

  • самостоятельная работа

  • проверочная работа

  • комментированное письмо

  • списывание (с заданиями и без заданий)

  • тестирование

орфографическая минутка
диктант (словарный, выборочный, зрительный, предупредительный,

объяснительный, свободный, творческий, контрольный)

  • письмо по памяти

  • обучающие изложения и сочинения


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для учителя:


  • В.П.Канакина , В.Г.Горецкий. Русский язык ( учебник для 3 класса в двух частях) Москва, Просвещение , 2012г.

  • О. И.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку. Москва, ВАКО ,2013 г.

  • О.В.Узорова Словарные слова (3кл.) Москва, Астрель , 2011г.

  • М.О.Гулюгина Формирование текстовой культуры по русскому языку. Москва, Учитель, 2008г.

  • В.В.Никофорова. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык ,3 класс. Москва,

  • ВАКО, 2010г.

  • В.Т.Голубь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык 3 класс, 2010 г

Для учащихся:

  • В.П.Канакина,В.Г.Горецкий.Русский язык(учебник для 3 класса в двух частях)

Москва, Просвещение, 2012г.

  • В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь №1, №2. Москва, Экзамен, 2013г.


Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной , В.Г.Горецкого (CD)





Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе примерной программы начального общего образования и авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого (Москва, Просвещение, 2009г.)

    

  Выбор авторской программы под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого для 3 класса  определяется тем, что:

·               соответствует стандарту  начального  общего образования по русскому языку

·               рекомендована Министерством образования  РФ для общеобразовательных классов

·               продолжает курс, начатый в 1-2 классах

·               ориентирована на формирование у школьников приёмов анализа языкового

 

материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту обучающихся и чувству языка, свойственного детям                                                                             

·               предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у младших школьников познавательной самостоятельности: умения     самостоятельно     планировать     учебную     работу,     пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, словарями и т.д.), способности к самооценке и самоконтролю

·               ориентирована на формирование у школьников потребности и способности чувствовать и понимать выразительность, емкость русского языка, его лексическое и интонационное богатство

Автор
Дата добавления 06.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров234
Номер материала 369925
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх