Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

№

п/п

Тема

Количество

часов

1

Повторение в начале учебного года

20 (23)

2

Однородные члены предложения

10

3

Текст

4

4

Имя существительное

44 (47)

5

Имя прилагательное

33

6

Местоимение

7

7

Глагол

37

8

Повторение в конце учебного года

15

Резервные часы

5

№

п/п

(№

п/п

темы)

Дата

Тема урока

Решаемые проблемы

(цель)

Основные термины и понятия

Планируемые результаты

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

(умения

и качества)

(не оцениваются)

Повторение изученного за курс 3 класса (23 часа)

1

(1)

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания

Воспроизвести знания учащихся  о предложении, развивать умения распознавать предложения и употреблять их в речи

Слово, предложение текст, единицы языка

Знать типы предложений по цели высказывания и интонации.

 Уметь расставлять знаки препинания.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  осуществлять анализ и синтез;

·  устанавливать причинно-следственные связи;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

2

(2)

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении. Главные и второстепенные члены предложения

Воспроизвести знания учащихся  об оформлении предложений на письме, развивать умения правильно употреблять в устной и письменной речи предложения разных видов

Предложение, цель высказывания, интонация, распространенное/нераспространенное предложение

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

3

(3)

Связь слов в предложении. Словосочетания

Воспроизвести знания учащихся  о главных членах предложения, развивать умения распознавать главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении с помощью вопроса, уточнить знания о словосочетании

Предложение, словосочетание, связь слов в предложении, схема предложения

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  задавать вопросы.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

4

(4)

Текст. Виды текстов

Уточнить  представления учащихся  об особенностях текста как единицы речи, развивать умения распознавать повествовательные, описательные тексты и тексты-рассуждения

Текст, заголовок, текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание

Знать признаки главных членов предложения и второстепенных (без употребления терминов).

Уметь находить главные и второстепенные члены предложения, выписывать словосочетания.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

5

(5)

Звуки и буквы. Алфавит. Слоги

Совершенствовать умения правильно произносить звуки и правильно называть буквы, соотносить звук и букву в слове, распознавать в слове ударные и безударные слоги, пользоваться алфавитом

Звук, буква, слог, звукобуквенный разбор слова, характеристика звука

Знать смыслоразличительную и форморазличительную роль ударения.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

6

(6)

Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам

Развитие умения определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; совершенствовать умения правильно строить предложения и употреблять их в тексте

Сочинение, тема картины, вид текста, структура текста, опорные слова

Уметь правильно строить предложения,  передающие содержание рисунка.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  пользоваться словарями, справочниками;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  задавать вопросы.

·  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

·  чувство прекрасного (умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи);

·  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме  общения.

7

(7)

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

Развивать умения редактировать свой текст, совершенствовать его структуру, полноту передачи содержания картины

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  чувство прекрасного (умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи).

8

(8)

Однокоренные слова. Корень слова

Письмо по памяти

Развивать умения распознавать однокоренные слова, выделять в слове корень, подбирать однокоренные слова разных частей речи

Морфемный состав слова,

корень слова, однокоренные слова

Знать что такое родственные слова, название общей части родственных слов.

Уметь писать родственные и однокоренные слова.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

9

(9)

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова

Уточнить представления учащихся о словообразующей роли приставок и суффиксов, о формообразующей и синтаксической роли окончаний; развивать умения образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, разбирать слова по составу

Части слова, разбор слова по составу

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  задавать вопросы.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

10

(10)

Упражнение в написании букв гласных и согласных в корнях слов (обобщение правил)

Совершенствовать умения проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов; развивать умения употреблять слова, противоположные по смыслу

Корень слова, орфограмма, проверочное слово

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

11

(11)

Упражнение в написании букв гласных и согласных в корнях слов, в точном употреблении слов в тексте

Диагностическая входная работа

Развивать у учащихся орфографическую зоркость, умения проверять гласные и согласные в корнях слов

Орфограмма, правило корня, проверочное слово

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

12

(12)

Упражнение в написании корня слова

Развивать орфографическую зоркость, совершенствовать навыки проверки безударных гласных и парных согласных в корнях слов

Орфограмма, правило корня, проверочное слово

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  задавать вопросы.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

13

(13)

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными

Совершенствовать умения находить в слове букву, требующую проверки (орфограмму), и применять три правила проверки слов с орфограммой в корне; развивать умения правильно писать слова с двойными согласными

Орфограмма, правило корня, проверочное слово

Знать правописание безударных гласных в корне слова и способы проверки.

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

14

(14)

Приставки и предлоги. Правописание приставок

Совершенствовать умения распознавать приставки и предлоги, правильно писать и употреблять их в речи; развивать умения письменно отвечать на вопросы по тексту

Приставка, предлог

Знать отличительные признаки приставок и предлогов. Уметь правильно их писать.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

·  Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  задавать вопросы.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

15

(15)

Разделительные Ъ и Ь

Уточнить знания учащихся о том, что разделительный ъ пишется после приставок; развивать умения отличать ъ от разделительного ь

Разделительный ъ знак, разделительный ь знак

Знать правописание Ь и Ъ знаков.

Уметь правильно их писать.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

16

(16)

Изложение зрительно воспринятого текста по составленному плану.

Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка). Красная строка

Уточнить знания о структуре текста, о связи между частями текста; развитие умения воспроизводить текст полно и последовательно, точно употребляя слова

Текст, структура текста, красная строка, план

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  слушать и слышать других, пытаться принимать иную   точку зрения.

·  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

·  чувство прекрасного (умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи).

17

(17)

Работа над ошибками, допущенными в изложении

Развивать умения исправлять ошибки в своей работе; совершенствовать умения правильно строить текст и последовательно его излагать

Уметь выполнять работу над ошибками

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  пользоваться словарями, справочниками;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  чувство прекрасного (умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи).

18

(18)

Части речи (сопоставление). Имя существительное, род имён существительных

Развивать умения различать имя существительное, имя прилагательное и глагол; развивать умения определять род существительного, писать мягкий знак у существительных женского рода с шипящим звуком на конце

Часть речи

Знать лексико-грамматические признаки изученных ранее частей речи.

Уметь определять род имен существительных.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

19

(19)

Склонение имен существительных

Развивать умения склонять имена существительных с ударными окончаниями, различать падежи существительных по вопросам и предлогам, а также по значению; совершенствовать умения правильно писать существительные с шипящими на конце

Имя существительное, склонение

Знать признаки имени существительного.

Уметь определять род, писать родовые окончания существительных.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  задавать вопросы.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

20

(20)

Имя прилагательное как часть речи. Род имён прилагательных

Обобщить существенные признаки имени прилагательного как часть речи; развивать умения изменять прилагательные по родам и правильно писать родовые окончания

Имя прилагательное

Знать лексико-грамматические признаки имени прилагательного

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

21

(21)

Глагол как часть речи. Время глагола

Обобщить знания о существенных признаках глагола как части речи; развивать умения распознавать время глагола, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

Глагол, время глагола

Знать лексико-грамматические признаки глагола.

Уметь применять знания на практике.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

22

(22)

Контрольный диктант №1 «Прогулка» по теме "Повторение"

Проверить ЗУН пройденных тем

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

Познавательные:

· осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Регулятивные:

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями;

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации.

· осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

23

(23)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение сведений о глаголе

Совершенствовать умения исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила. Развивать умения различать глаголы, употребленные в разных временных формах

Корректировка ЗУН учащихся

Знать памятку работы над ошибками

Уметь анализировать  ошибки, допущенные в диктанте.

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

  Однородные члены предложения (10 часов)

24

(1)

Однородные члены предложения (общее понятие)

Познакомить  учащихся с особенностями однородных членов предложения

однородные члены предложения

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  быть  готовым корректировать свою точку зрения.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

25

(2)

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

Развивать умения распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схеме

Схема предложения, однородные члены, союзы, интонация перечисления

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

26

(3)

Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов (закрепление). Запятая между однородными членами

Развивать умения распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без союзов; познакомить с правилом постановки запятых между однородными членами

Схема предложения, однородные члены, союзы, интонация перечисления

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

27

(4)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными без союзов или союзом «и»  (закрепление)

Совершенствовать умения распознавать в тексте предложения с однородными членами, употреблять их в речи

Схема предложения, однородные члены, союзы, интонация перечисления

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  быть  готовым корректировать свою точку зрения.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

28

(5)

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами  «а», «но»

Познакомить с правилом постановки запятой перед союзами  «а», «но»; обучение применению правила

Схема предложения, однородные члены, союзы, интонация перечисления

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Познавательные:

·  пользоваться разными видами чтения: (изучающим, просмотровым, ознакомительным) и извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  владеть монологической  и диалогической      формами  речи.

·  эмоциональность (умение осознавать и определять (называть) свои эмоции);

·  эмпатия (умение  осознавать  и  определять эмоции других людей);

·  сочувствовать другим людям, сопереживать;

·  любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·  потребность в чтении;

·  интерес к изучению языка.

29

(6)

Упражнение в составлении предложений с однородными членами

Развивать умения употреблять в речи предложения с однородными членами

Однородные члены, союзы, интонация перечисления

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Познавательные:

·  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

·  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·  строить рассуждения.

Регулятивные:

·  самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

·  оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

·  адекватно использовать речевые средства для  решения различных           коммуникативных задач.