ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по русскому языку в 8 классе создана на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ
(приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования
по русскому для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения,
авторской программы под редакцией М.М.Разумовской, М: Дрофа, 2010 год,
санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ
(утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ от
29.12. 2010г. №189), учебного плана МБОУ «Большеанненковская СОШ» (федерального
и регионального компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного
графика на текущий год, Основной образовательной программы МБОУ
«Большеанненковская СОШ».
Изучение курса
реализуется через учебник «Русский язык. Учебник для 8класса
общеобразовательных учреждений/ под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.
– М.: Дрофа, 2011г.». Учебник М.М.Разумовской входит в федеральный перечень
учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной
значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой
передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной
культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и
литературы.
Русский язык – государственный язык Российской
Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться,
добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех
областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира.
В системе школьного образования учебный
предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом
изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности
русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения
всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и
структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8
классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного
возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая)
компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение
основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и
ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание
языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории
народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами
русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 8 класса направлен на
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы
литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного
человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать
свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы
общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных
умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск
информации в различных источниках, а также способность передавать ее в
соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное
речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в
программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают
устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый
тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности
функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,
программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального
развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено,
состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические
единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором –
дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для
развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы,
отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический
компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в
учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при
обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и
овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды
речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют
представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким
образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка
в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными
друг с другом.
Цели и задачи
учебного курса
Курс русского языка
направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Федеральный базисный
учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VШ классе
– 105 часов. На освоение содержания программы в 8 классе в соответствии с
Учебным планом МБОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
отведено 102 часа (т.е. 3 часа в неделю, 34 учебных недели)
Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе
В результате изучения
русского языка в 8 классе ученик должен
знать/понимать
1.
основные нормы русского
литературного языка;
2.
словосочетания и
предложения как основные единицы синтаксиса;
3.
грамматическую
(предикативную) основу предложения, предложения простые и сложные, главные и
второстепенные члены предложения и способы их выражения;
4.
односоставные предложения
(определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные);
5.
признаки распространённых
и нераспространённых предложений, полных т неполных;
6.
осложнённые предложения
(предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с
обособленными членами);
К концу 8 класса
учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
По словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при
определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных
частей речи;
По орфоэпии: правильно
произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
По лексике: разъяснять
значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться
толковым словарем;
По морфологии:
распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать
литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим
словарем.
По синтаксису: производить
синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые
двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и
обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;
пользоваться
синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы
литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с
однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения,
в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях,
междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных
случаях между подлежащим и сказуемыми.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать
изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи: определять
тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные
тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения
описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности,
памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этические
темы. Совершенствовать изложения и сочинение в соответствии с темой,
основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.
Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным вопросам.
Общее количество
контрольных работ
|
Диктанты
|
Тестирования
|
Изложения
|
Сочинения
|
11
|
5
|
1
|
3
|
2
|
График проведения контрольных работ
№ п/п
|
Контрольная работа
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Орфография и
морфология (на основе изученного в 5-7 классах) (7 часов)
Речь (22часа)
Русский язык в семье
славянских языков. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи;
расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей
речи особенности строения устных и письменных публицистических высказываний.
Композиционные формы. Деловые бумаги.
Основные
умения: Находить репортажи и портретные очерки, определять их тему и
основную мысль; находить характерные для публицистического стиля языковые и
речевые средства воздействия на читателя. Пересказывать тексты художественного
и публицистического стиля. Вести репортаж на заданную тему. Писать
автобиографию. Повышать выразительность речи, добиваться полного соответствия содержания
и языковых средств коммуникативной задаче речи.
СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ (73)
Словосочетание и
предложение (3часа)
Понятие о
словосочетании. Строение словосочетания. Способы связи слов в словосочетании.
Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от
словосочетания. Виды предложений по цели высказывания. Прямой и обратный
порядок слов. Логическое ударение.
Построение
словосочетаний с разными видами связи. Интонация побудительных и
восклицательных предложений. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма
изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи.
Синтаксис простого
предложения (64 часа)
Двусоставное
предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое
как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и
составное сказуемое. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения. Определения согласованные и несогласованные.
Виды обстоятельств. Сравнительный оборот.
Согласование сказуемого
с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами.
Синонимика составных сказуемых. Обстоятельства времени как средства связи
предложений в повествовательных текстах. Обстоятельства места как средство
связи предложений в описательных и повествовательных текстах. Стилистическая
роль сравнительных оборотов.
Односоставные
предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего и в
форме сказуемого. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы. Употребление в описании назывных предложений для обозначения времени
и места. Использование личных и безличных предложений как синтаксических
синонимов.
Неполные предложения.
Понятие о неполных предложениях. Употребление неполных предложений в
разговорной и в книжной речи.
Предложения с
однородными членами. Однородные члены предложения; их признаки. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов.
Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.
Правильное построение предложений с составными союзами. Синонимика рядов
однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов
сочетания однородных членов. Интонация предложений с обобщающими словами при
однородных членах.
Предложения с
обращениями, вводными словами, междометиями. Обращение нераспространенное и
распространенное, знаки препинания при обращениях. Вводные слова и предложения.
Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.
Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Использование
обращений в разных стилях речи как средство характеристики адресата и передачи
авторского отношения к нему. Интонация при обращении. Синонимика вводных слов.
Использование вводных слов как средство связи предложений в тексте.
Предложения с
обособленными членами. Понятие обособления. Обособление определений,
приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Правильное
построение предложений с обособленными членами. Стилистическая роль
обособленных и необособленных членов предложения. Деепричастные обороты как
средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с обособленными и
уточняющими членами.
Прямая и косвенная
речь (6ч)
Способы передачи
чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки
препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение
цитаты знаками препинания. Диалог. Интонационное выделение слов автора. Замена
прямой речи косвенной.
Календарно-тематическое планирование уроков русского
языка в 8 классе
|
Название
раздела. Тема урока
|
Колич.
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Формы
контроля
|
План.
дата
|
Факт.
дата
|
1
|
Русский язык в
семье славянских языков
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Праславянский
язык. Три группы славянских языков. Русский язык в семье славянских языков.
|
Индивидуальные
задания
|
04.09
|
|
|
Орфография и
морфология (на основе изученного в 5-7 классах)
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Морфология и
орфография. Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
1
|
Комбинированный
|
Условия выбора
Н и НН в словах.
|
Объяснительный
диктант
|
06.09.
|
|
3
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с различными частями речи
|
1
|
Комбинированный
|
Правила слитного
и раздельного написания НЕ с различными частями речи.
|
Тест
|
07.09.
|
|
4
|
Р.р. Речь, ее разновидности. Текст. Его тема и основная мысль. Стили речи;
средства выразительности в худ.речи.
|
1
|
Урок развития
речи
|
Речь, ее разновидности. Текст. Его тема и основная мысль. Стили речи;
средства выразительности в худ.речи.
|
Анализ текста
|
11.09.
|
|
5
|
Входной
контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Диктант
|
13.09.
|
|
6
|
Употребление
дефиса
|
1
|
Комбинированный
|
Дефис как орфографический знак. Условия
написания дефиса в разных частях речи.
|
Объяснительный
диктант, тест
|
14.09.
|
|
7
|
НЕ и НИ с
местоимениями и наречиями
|
1
|
Комбинированный
|
Правила
слитного и раздельного написания НЕ и НИ с различными частями речи.
Грамматические разборы
|
Тест
|
18.09.
|
|
8
|
Употребление в
тексте частицы НИ
|
1
|
Комбинированный
|
Правила
употребления частицы НИ.
|
Объяснительный
диктант
|
20.09.
|
|
9
|
Написание наречий
и омонимичных с ними частей речи
|
1
|
Комбинированный
|
Условия
слитного, полуслитного, раздельного написания наречий и соотносимых с ними
словоформ других частей речи.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
21.09.
|
|
10, 11
|
Изложение
|
2
|
Урок развития
речи
|
Тема. Основная
мысль. План текста. Стили и типы речи. Структура текста.
|
Изложение
|
25.09.
27.09.
|
|
12
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Орфография.
Пунктуация. Грамматические виды разборов.
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
28.09.
|
|
|
Синтаксис и
пунктуация. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Строение и
грамматическое значение словосочетаний
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Словосочетание,
его строение и грамматическое значение. Главное и зависимое слово.
|
Словарный
диктант
|
02.10.
|
|
14
|
Связь слов в
словосочетании
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Типы подчинительной связи
слов в словосочетании. Согласование, управление, примыкание.
|
Тест
|
04.10.
|
|
15
|
Употребление
словосочетаний в речи
|
1
|
Урок развития
речи
|
Употребление
словосочетаний в речи
|
Объяснительный
диктант
|
05.10.
|
|
16
|
Р.р. Типы речи
|
1
|
Урок развития
речи
|
Типы речи.
Описание. Повествование. Рассуждение.
|
Анализ
текстов.
|
09.10
|
|
17, 18
|
Предложение
(общая характеристика)
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Предложение
как основная единица языка. Основные типы предложений.
|
Распределительный
диктант.
|
11.10.
12.10
|
|
|
Двусоставное
предложение
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Главные члены
предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Грамматическая
основа предложения. Подлежащее и
способы его выражения
|
Текущий
контроль
|
16.10.
|
|
20
|
Сказуемое и
способы его выражения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Сказуемое и способы его выражения. Виды
сказуемых.
|
Тест
|
18.10.
|
|
21
|
Тире между
подлежащим и сказуемым
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Способы
выражения подлежащего и сказуемого. Условия постановки тире между подлежащим
и сказуемым.
|
Объяснительный
диктант
|
19.10.
|
|
22
|
Р.р. Текст: способы и средства связи предложений в тексте
|
1
|
Урок развития
речи
|
Текст: способы и средства связи
предложений в тексте
|
Анализ текстов
|
23.10.
|
|
23
|
Правильное
согласование главных членов предложения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Способы
выражения подлежащего и сказуемого. Правила согласования главных членов
предложения.
|
Комплексный
анализ текстов
|
25.10.
|
|
24
|
Второстепенные
члены предложения, их функции. Определение.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Второстепенные
члены предложения, их функции. Определение. Способы выражения определения.
|
Словарный
диктант
Анализ текстов
|
26.10.
|
|
25
|
Приложение
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Приложение как
особый вид определения.
|
Объяснительный
диктант
|
30.10.
|
|
26
|
Дополнение
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Способы
выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение.
|
Объяснительный
диктант
|
01.11.
|
|
27
|
Р.р.Репортаж, его тематика, задачи речи
|
1
|
Урок развития
речи
|
Репортаж, его
тематика, задачи речи.
|
Творческая
работа
|
02.11
|
|
28
|
Обстоятельство.
Основные виды обстоятельств.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Способы
выражения обстоятельства. Разряды обстоятельств.
|
Словарно-орфографическая
работа
|
13.11
|
|
29
|
Порядок слов в
предложении
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Порядок слов в
предложении. Прямой и обратный порядок слов.
|
Комплексный
анализ текстов
|
15.11.
|
|
30
|
Интонация
простого предложения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Интонация
простого предложения
|
Объяснительный диктант
|
16.11
|
|
31
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний.
|
Орфография.
Пунктуация. Грамматические виды разборов.
|
Диктант с
грамматическим заданием.
|
20.11
|
|
32
|
Репортаж-повествование,
его строение, характерные языковые средства
|
1
|
Урок развития
речи
|
Репортаж как жанр
публицистики. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые
средства.
|
Изложение с
творческим заданием
|
22.11.
|
|
|
Односоставные
предложения
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Виды
односоставных предложений
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Односоставные и
двусоставные предложения. Виды односоставных предложений
|
Комплексный
анализ текста
|
23.11.
|
|
34
|
Односоставные
предложения назывные.
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Назывные
предложения. Значение, структурные особенности, способ выражения
грамматической основы
|
Объяснительный
диктант
|
27.11.
|
|
35, 35
|
Предложения
определенно-личные
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Предложения определенно-личные. Структурные
особенности предложений. Выражение сказуемого
|
Тест
|
29.11.
30.11.
|
|
37
|
Контрольное
сочинение в жанре репортажа
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Репортаж как жанр
публицистики. Его строение, характерные языковые средства.
|
Сочинение в жанре репортажа
|
04.12.
|
|
38, 39
|
Предложения
неопределенно-личные
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Неопределённо-личные
предложения. Структурные особенности. Формы глагола-сказуемого.
|
Объяснительный
диктант
|
06.12.
07.12.
|
|
40
|
Обобщенно- личные
предложения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Обобщенно- личные
предложения. Структурные особенности, сфера употребления.
|
Сочинение -
миниатюра
|
07.12.
|
|
41
|
Рубежный
контрольный диктант
|
1
|
Урок контроля
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Диктант
|
11.12.
|
|
42, 43
|
Безличные
предложения
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Безличные
предложения. Значение, структурные особенности, способы выражения сказуемого.
Сфера употребления.
|
Объяснительный
диктант
|
13.12.
14.12
|
|
44
|
Р.р. Репортаж-описание
|
1
|
Урок развития
речи
|
Репортаж-описание
|
Творческая
работа
|
18.12.
|
|
45
|
Неполные
предложения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Полные и
неполные предложения. Синонимическая замена. Роль в тексте.
|
Комплексный
анализ текста
|
2012.
|
|
46
|
Обобщение
изученного об односоставных предложениях
|
1
|
Урок обобщения
и систематизации знаний
|
Односоставные и
двусоставные предложения. Виды односоставных предложений.
|
Тест
|
21.12.
|
|
47, 48
|
Р.р. Контрольное изложение
|
2
|
Урок контроля
знаний
|
Тема. Основная
мысль. План текста. Стили и типы речи. Структура текста.
|
Изложение
|
25.12.
27.12.
|
|
|
Простое
осложнённое предложение
|
|
|
|
|
|
|
49, 50
|
Понятие об
однородности членов предложения
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Понятие об
однородности членов предложения. Признаки однородности. Способы выражения
сочинительной связи
|
Объяснительный
диктант
|
28.12.
15.01.
|
|
51
|
Понятие об
однородности членов предложения
|
1
|
Урок
-практикум
|
Понятие об
однородности членов предложения
|
Тест
|
17.01.
|
|
52
|
Р.р. Статья в газету, понятие о жанре
|
1
|
Урок развития
речи
|
Статья в газету,
понятие о жанре
|
Творческая
работа
|
18.01.
|
|
53, 54
|
Средства связи
между однородными членами предложения
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Средства связи
между однородными членами предложения.
|
Объяснительный
диктант
|
22.01.
24.01.
|
|
55
|
Р.р. Статья в газету. Строение текста
|
1
|
Урок развития
речи
|
Статья – один
из жанров публицистики. Особенности, характерные языковые средства
|
Творческая
работа
|
25.01.
|
|
56, 57
|
Однородные и неоднородные
определения
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Однородные и неоднородные определения.
Признаки однородности. Запятая между однородными определениями.
|
Объяснительный
диктант
|
29.01.
31.01.
|
|
58-59
|
Обобщающие слова
при однородных членах и знаки препинания при них
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Обобщающие слова
при однородных членах и знаки препинания при них. Схемы предложений.
|
Тест
|
01.02.
05.02..
|
|
60
|
Р.р. Контрольное изложение «Что значит быть воспитанным?»
|
1
|
Урок развития
речи
|
Тема, основная
мысль, план текста, стиль и тип речи, структура текста.
|
Изложение
|
07.02.
|
|
61
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Орфография.
Пунктуация. Виды разбора.
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
08.02.
|
|
62-63
|
Обращение и знаки
препинания при нем
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Обращение и знаки
препинания при нем. Роль обращений в речи.
|
Объяснительный
диктант
|
12.02.
14.02.
|
|
64-67
|
Понятие о
вводности как речевой категории
|
4
|
Урок изучения
нового материала
|
Вводные
конструкции. Пунктуация в предложении. Группы вводных слов по значению.
|
Объяснительный
диктант
|
15.02.
19.02.
21.02.
22.02.
|
|
68
|
Р.р. Портретный очерк. Общее представление о жанре.
|
1
|
Урок развития
речи
|
Р.р. Портретный очерк. Общее представление о жанре.
|
Творческая
работа
|
26.02.
|
|
69 -70
|
Предложения с
вставными конструкциями. Вставные конструкции
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Вставные
конструкции. Выделение вставных конструкций на письме знаками препинания.
|
Комментированное
письмо
|
28.02.
01.03.
|
|
71
|
Контрольная
работа
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Орфография.
Пунктуация. Виды разбора.
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
05.03.
|
|
72
|
Р.р. Портретный очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности
|
1
|
Урок развития
речи
|
Портретный
очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности
|
Творческая
работа
|
07.03.
|
|
73-74
|
Понятие об
обособлении второстепенных членов предложения
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Понятие об
обособлении второстепенных членов предложения. Группы обособленных членов.
|
Текущий
контроль
|
12.03.
14.03.
|
|
75-79
|
Обособленные
определения и приложения
|
5
|
Урок изучения
нового материала
|
Обособленные определения
и приложения. Условия обособления определения и приложения.
|
Тест,
объяснительный диктант
|
15.03.
19.03.
21.03.
22.03.
26.03.
|
|
80
|
Р.р. Обучение
написанию сочинения по картине (в жанре портретного очерка) М.М.Кустодиева
«Шаляпин»
|
1
|
Урок развития
речи
|
Тема
сочинения, план сочинения, материалы к сочинению.
|
Сочинение
|
28.03
|
|
81
|
Контрольный
диктант
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Орфография.
Пунктуация. Грамматические виды разборов.
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
29.03.
|
|
82-85
|
Обособленные
обстоятельства
|
4
|
Урок изучения
нового материала
|
Обособленные
обстоятельства .Способы выражения обстоятельств. Условия обособления.
|
Объяснительный
диктант, тест
|
09.04.
11.04.
12.04.
16.04.
|
|
86
|
Закрепление
изученного об обособленных обстоятельствах
|
1
|
Урок
закрепления знаний
|
Обособление
обстоятельств.
|
Объяснительный
диктант
|
18.04.
|
|
87. 88
|
Итоговый
контрольный диктант за 2012-2013 учебный год и его анализ
|
2
|
Урок контроля
знаний, коррекции знаний
|
Орфография.
Пунктуация. Грамматические виды разборов.
|
Диктант с
грамматическим заданием. Работа над ошибками.
|
19.04.
23.04.
|
16.04.
|
89
|
Р.р. Контрольное изложение с элементами сочинения в жанре портретного
очерка
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Тема. Основная
мысль. План текста. Стили и типы речи. Структура текста.
|
Изложение
|
25.04.
|
|
90
|
Уточняющие члены
предложения
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Уточняющие члены предложения. Виды
уточняющих членов. Знаки препинания в предложениях
|
Объяснительный
диктант
|
26.04.
|
|
91, 92
|
Обособленные
уточняющие члены предложения
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Обособленные
уточняющие члены предложения. Условия обособления уточняющих членов.
|
Текущий
контроль. Объяснительный диктант
|
30.04.
07.05.
|
|
|
Прямая и
косвенная речь
|
|
|
|
|
|
|
93, 94, 95
|
Прямая речь и ее
оформление
|
3
|
Урок изучения
нового материала
|
Способы передачи
чужой речи. Прямая речь и ее оформление. Знаки препинания.
|
Текущий
контроль. Объяснительный диктант
|
14.05.
16.05.
17.05.
|
|
96. 97
|
Р.р. Деловая игра «Мы делаем газету»
|
2
|
Урок развития
речи
|
Правила работы
над статьёй в газету.
|
Творческая
работа
|
21.05.
23.05.
|
|
98, 99
|
Предложения с
косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Способы передачи
чужой речи. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
|
Объяснительный
диктант
|
24.05.
28.05.
|
|
100
|
Цитаты и их обозначение
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Цитаты.
Способы цитирования. Оформление цитат на письме.
|
Текущий
контроль. Объяснительный диктант
|
30.05.
|
|
101
|
Комплексное
повторение изученного
|
1
|
Урок контроля
знаний
|
Орфография,
пунктуация, грамматические виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
31.05.
|
|
102
|
Комплексное
повторение изученного
|
1
|
Урок
закрепления знаний
|
Орфография,
пунктуация, грамматические виды разбора
|
Самостоятельная
работа
|
31.05.
|
|
Учебно-методический
комплект и материально-техническое оснащение
Базовый учебник:
«Русский язык. Учебник для 8класса общеобразовательных
учреждений/ под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа,
2011г.».
Дополнительная литература
Энциклопедия. Русский язык
С. С. Петровская, Н. Н. Черникова. Диктанты по
русскому языку 5- 11 классы
Е. Н. Колокольцев. Развитие речи 8-9 классы
Раздаточные материалы по русскому языку. 8 класс
С. И. Львова. Русский язык в кроссвордах
Методические разработки
Методические рекомендации к
учебнику Русский язык 8 класс. Под редакцией М.М.Разумовской.
–М.: Дрофа,
2002.
«Уроки русского языка в 8 классе». Книга для учителя/
Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2010
«Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по
программе М. М. Разумовской)». Составитель О. А. Финтисова. Волгоград:
«Учитель», 2010
Технические и электронные средства обучения
Русский язык. Единый государственный экзамен.
Пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Русский язык 5-11 классы. Справочник школьника.
Таблицы
Знаки препинания в предложениях с вводными
конструкциями, обращениями
Знаки препинания в предложениях с цитатами
Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами
Тире между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
и обобщающими словами
Знаки препинания в предложениях при обособлении
приложений
Обособление согласованных определений
Знаки препинания перед союзом КАК
Знаки препинания между однородными членами
Интернет-ресурсы
http://nsportal.ru/ap/shkola/russkii-yazyk/
http://rus.1september.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.