Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по учебнику Е.Быстровой

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по учебнику Е.Быстровой

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

 

Рабочая учебная программа по русскому языку в 5 - 9 -м классе составлена  на основе:

-Закона РФ «Об образовании» п.5, ст. 14; п. 2, ст. 9; п. 3, ст. 17;

-типового положения об общеобразовательном учреждении;

-программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

 

На преподавание курса русского языка в 5 классе выделено 170 часов (из расчета 5 часов в неделю),

Обучение ведётся по учебнику для общеобразовательных учреждений «Русский язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013 г 

Основные цели обучения в организации учебного процесса в 5 классе:

-                   Воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

-                   совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;

-                   формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

 Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

-       развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-       формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

-       формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное,

работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

 

Учащиеся должны знать:

- определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

 

Учащиеся должны уметь:

- обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять;

- пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы;

- находить орфографические ошибки и исправлять их;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

- обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

- определять тему и основную мысль текста, его стиль;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

- составлять простой план исходного и собственного текста;

- писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

- грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

 

 

Научно-методическое обеспечение

 

 

1 Программа по русскому языку для образовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы программы«Русский язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013 г 

2 Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений под ред. Е.А.Быстровой 2013 г 































УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ФЁДОРОВСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ



МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 р.п. МОКРОУС







СОГЛАСОВАНО



Председатель МС

__________/_Мягкая Л.И/

ФИО



Протокол № 1 от

«____28_» августа 2014 г






УТВЕРЖДЕНО



Директор МОУСОШ №1 р.п. Мокроус



__________/Демидова Т.Л./

ФИО

Приказ № __154____от_

«01»сентября 214_ г






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку, 5 класс

Пузиковой Марины Васильевны, учителя высшей категории









Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_1 от

«01»сентября 2014_г








2014-2015 учебный год









Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы основного общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, программы под редакцией Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики данного учебного предмета, даётся общая характеристика учебного предмета, описывается его место в учебном плане, указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения его содержания; структура и краткое содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование изучения учебного предмета в виде таблицы с характеристикой основных видов деятельности учащихся; программное и учебно-методическое оснащение учебного плана; планируемые результаты изучения учебного предмета.

3.1 Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса «Русский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5—7, 8—9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно – коммуникативном и деятельностном.

Основными принципами обучения русскому языку при сознательно-коммуникативном подходе являются следующие:

  • принцип коммуникативности. Он определяет цель обучения языку — формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование умений и навыков речевой деятельности во всех её видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нём. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности;

  • принцип сознательности. В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно-коммуникативный подход к обучению русскому языку.

Условием для полноценного, эффективного решения задач основного общего образования является владение языком, речью. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций на основе лингвистической компетенции — цель предмета «Русский язык», которому принадлежит особая роль в процессе воспитания, развития и обучения. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций происходит преимущественно на уроках развития связной речи, а формирование лингвистической компетенции — преимущественно при изучении системы языка.

В основу программы положено разграничение понятий «язык» и «речь», которое является важнейшей характеристикой представления содержания предмета «Русский язык». Соответственно, выделено два аспекта обучения русскому языку: познание системы языка и совершенствование речевой деятельности в ее основных видах: чтение, аудирование, говорение и письмо.

Выделение двух частей не означает параллельного формирования компетенций, хотя и позволяет акцентировать соответствующий аспект изучения языка и обучения речи. Эти цели предполагают формирование у учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком смысле этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Достижение указанных целей требует решения следующих задач:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- проводить библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т. д.

Система работы по развитию связной речи учащихся учитывает следующие положения:

- связь работы по развитию речи с социальным опытом учащихся (тематика устных и письменных высказываний предлагается с учётом их жизненного опыта, запаса знаний, впечатлений и наблюдений: «пиши и говори о том, что знаешь, видел, пережил, продумал, прочувствовал»);

- взаимосвязь в работе по развитию устной и письменной речи, выражающаяся в опережающем развитии устной формы речи;

- связь работы по развитию речи с изучением русского языка (фонетики, лексики, морфемики, грамматики и стилистики русского языка);

- связь работы по развитию речи с уроками литературы и внеклассного чтения (необходимая соотнесённость в тематике, жанрах художественных произведений и ученических сочинений, в работе над художественными средствами языка, над отдельными видами пересказа и изложения — близкого к тексту, сжатого, выборочного и т. п.);

- опора на межпредметные связи, создание единого речевого режима в школе, единая система развития связной речи учащихся в начальном и среднем звене обучения. Текст рассматривается как единица языка и речи. Как единица языка текст имеет типовые схемы, по которым строятся повествование, описание и рассуждение. Текст — продукт речевой деятельности учащихся.



3.2 Место курса «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 (210) ч, в 6 классе — 210 (175) ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе — 105 (70) ч.



3.3 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Первостепенное значение одноимённой учебной дисциплины определяется тем, что русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем — на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Главными целями изучения предмета «Русский язык» в основной школе являются:

- воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

- осознание его эстетической ценности;

- осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

- овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса;

- совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения.

Для реализации поставленных целей используются элементы следующих образовательных технологий:

  • проблемное обучение;

  • технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем;

- педагогика сотрудничества;

- личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);

  • дифференцированное обучение;

  • игровые технологии.

4. Содержание учебного предмета

содержание, обеспечивающее формирование  языковой и

лингвистической (языковедческой)  компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа словаЧередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии. 

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация 

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование  коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка1.Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, докладстатья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. 

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров:тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.



Содержание, обеспечивающее формирование   культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообога-щение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

 

       Начиная с 5 класса, учитель должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.

5. Планируемые результаты

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения

Чтение и аудирование. Ученик научится:

-осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника;

-просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием;

-слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её;

-на уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Ученик научится:

-определять стиль речи;

-находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста;

-определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Ученик научится:

-пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования;

-осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы;

-кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста;

-подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы;

-сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Ученик научится:

-создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания;

-отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений;

-писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания;

-строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Ученик научится:

-совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения

I. Учащиеся должны знать/понимать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

·        разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

·        разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

·        соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределых изученного материала.

По орфографии:

·        находить в словах изученные орфограммы;

·        находить орфографические ошибки и исправлять их;

·        правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации:

·        находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

·        определять тему и основную мысль текста, его стиль.

·        Подробно и сжато  излагать повествовательные тексты ( втом числе с элементами  описания предметов, животных).

·        Составлять простой план исходного и собственного текста.

·        Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

·        Совершенствовать содержание языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

·        Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

·        Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

·        Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры официально-делового стиля; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Настоящая рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Это таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, диски «Кирилла и Мефодия», лингвистические словари и справочники.

Уроки разработаны таким образом, чтобы учитель сумел уже с пятого класса вести подготовку к ЕГЭ. Для этого в материал уроков включены различного вида тесты и уроки по развитию речи. Все уроки расположены именно в том порядке, как этого требует программа.

Учебно-тематический план по русскому языку

Класс – 5

Учитель –Пузикова М.В.

Количество часов –170

Всего 170 часов, в неделю 5 ч.



Планирование составлено на основе основе «Программы к учебнику «Русский язык, 5-9 классы» под редакцией Е.А.Быстровой» ( под ред. Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой) и учебника для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 класс»в 2-х частях ( под ред. Е.А.Быстровой)

Учебник – «Русский язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013 г.

Дополнительная литература – Поурочные разработки по русскому языку к учебнику.. Е.А.Быстровой «Русский язык. 5 класс». (Издательство «Русское слово» Москва, 2014год).











6. Учебно-тематический план (5 часов в неделю = 170 часов)



Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Форма и тип урока

Использование ИКТ (презентации, диски, интернет – ресурсы)

Лабораторные и практические работы, самостоятельная

учебная деятельность

Виды контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1

Урок открытия новых знаний.




1) упр.3, зад3

2)выписать высказ-я или стихи о языке

3)написать свои сравнения и образы о род.яз-ке

02.09-06.09


Речь. Речевая деятельность. Речевое общения (4ч.)

2

1

Язык и речь

Речь и речевое общение


1

Урок открытия новых знаний.




1) с.15. вставить пропущенные буквы.

2) с.15 записать в два столбика: а) с провер-ми буквами б) с непровер-ми буквами

3) творческое задание 7 стр.16




3

2

Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная


1

Урок открытия новых знаний.




1) упр.17

2) упр.21




4

3

Речь диалогическая и монологическая


1

Урок открытия новых знаний.




1) упр.31, выполнить по заданию

2) выписать диалог из лит-го произведения

3)составить и записать диалог



5

4

Речевой этикет

1

Урок открытия новых знаний.



Подготовка к сл.диктанту

1)С.31 – подготовиться к сл.диктанту

2) «Проверяем себя» стр.31 – выполнить задания



Текст (9 ч), развитие речи (2ч), входная диагностика(1ч)

6

1

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста


1

Урок открытия новых знаний.


Словарный диктант


Упр.39, зад.2

08.09-13.09


7

2

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста

1

Урок открытия новых знаний.






1) упр.43

2) И.А.Крылов, впрочитать люб. Басню, выписать название (тема) , записать свое название(мысль)



8

3

Входная диагностика Крнтрольный диктант по тексту администрации


1

Урок контроля знаний






Подготовиться к сл.диктанту стр. 41



9

4

Средства связи предложений в тексте

1

Урок открытия новых знаний.




Сл. диктант

Сл.диктант

Упр.50(№1 или№2 по желанию)



10

5

Простой и сложный план текста


1

Урок открытия новых знаний.






Подготовиться к сочинению по зад.5 на с.43



11

5

Типы речи.

1

Урок открытия новых знаний.






Придумать рассказ по картине К.Е.Маковского «Собака Баська»

15.09-20.09


12

6

Повествование

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




1) упр 57

2)упр. 58



13

7

Описание

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




1) упр.61, выполнить задание упр 62

2) упр 67 (зад.2)



14

8

Рассуждение


1

Урок открытия новых знаний.





Подготовка к сл.диктанту

Упр. 70 или 72, готовиться к сл. Ддктанту на с.66



15

9

Сочетание разных типов речи в тексте


1

Урок открытия новых знаний.


Сл. диктант

Сл. диктант

Упр 75 (зад.2)



16

10

Подготовка к контрольному подробному изложению №1

1

Урок развивающего контроля



Подготовка к изложению

Зад.3, 4 или5 к упр.74 (на выбор)

22.09-27.09


17

11

Написание контрольного подробного изложения №1

1

Урок развивающего контроля


изложение

изложение




Синтаксис и пунктуация (23ч), развитие речи(2ч)

18

1

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




1) П.15 упр.77

2)подготовить рассказ на тему «Словосочетание»

3) упр83



19

2

Словосочетание Разбор словосочетания.

1

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»




Упр.83 (зад.1), подготовиться к сочинению по картине



20

3

Р\р Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья»

1

Урок развивающего контроля


сочинение

сочинение




21

4

Предложение, его признаки.

.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




Сообщение на лингв. Тему «Предложение» по плану

1)упр. 96

2) выписать 5 предл-й из люб учебника и выделить ГО

3) выписать 5 предл-й из худ. Лит-ры и выделить Го

29.09-04.10


22

5

Интонация. Логическое ударение


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




1) выписать 5 предл-й из худ. лит-ры с разл интонацией

2) придумать 5 предл. , кот читать с разной интонацией



23

6

Виды предложений по цели высказывания

1

Урок открытия новых знаний.



Подготовка к сл.диктанту

Подготов-ся к сл. Диктанту с.94

1)упр.111, зад2

2)упр113, зад2



24

7

Виды предложений по эмоциональной окраске


1

Урок открытия новых знаний.


Сл. диктант

Сл. диктант

«Проверяем себя»на с.94



25

8

Р\р Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»

1

Урок развивающего контроля







26

9

Грамматическая основа предложения

Главные члены предложения


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




Упр.118

06.10-11.10


27

10

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме






1) упр.122

2)упр.123, зад1

3) упр.123, зад2



28

11

Распространенное и нераспространенное предложение Второстепенные члены предложения

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




Упр.129, подгот.сообщение по схеме



29

12

Определение

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



Работа со схемой

Упр.132 , зад.1,2 – по выбору



30

13

Дополнение.


Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




1) упр.135

2)упр.137, зад3, подчеркнуть дополнения



31

14

Обстоятельство.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




1) упр.140

2) зад.3-5 на с.112

3) зад6 на с.112

13.10-18.10


32

15

Предложения с однородными членами предложения.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



1) упр.147, подчеркнуть однород. члены

2)упр.148 ,зад.5подчеркнуть однородные члены .



33

16

Обобщающее слово при однородных членах предложения


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Подготовка к сл.диктанту

Подгот-ся к сл.диктанту стр.122

1) зад.1-2 стр.119-120

2) зад.7 стр.122



34

17

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Урок развивающего контроля




диктант

диктант




35

18

Анализ результатов контрольного диктанта по теме «Синтаксис»

1

Урок развивающего контроля




Сделать рно



36

19

Предложения с обращением


1

Урок открытия новых знаний.


Сл. диктант

Сл. диктант

П.30 – сообщение

1)упр.156

2) упр.157

20.10-25.10


37

20

Предложения с вводными словами.


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.31

1) упр 162

2) упр.161 (письменно)



38

21

Предложения с прямой речью.

1

Урок открытия новых знаний.






П.32 упр.166




39

22

Предложения с прямой речью.

1

Урок общеметодологической направленности





Подготовка к сл.диктанту

П.32 упр.168, подготовиться к сл. диктанту стрю133



40

23

Синтаксический разбор простого пркдложения

1

Урок открытия новых знаний.




Сл. диктант

Сл. диктант

«Проверяем себя»на стр.133, зад.1-3 к тексту на стр. 134-135



41

24

Простое и сложное предложение

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



Схема разбора предложений

П.34, упр.174 ,зад 1-3,4или5

27.10-01.11


42

25

Простое и сложное предложение

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»


Подготовка к сл.диктанту

П.34, подготовиться к сл. диктанту на стр.139



Фонетика. Орфоэпия (16 ч),развитие речи(1ч)

43

1

Фонетика. Звук – единица языка


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»

Сл. диктант

Сл. диктант

П.35-36, упр.181



44

2

Звуки и буквы.

1

Урок открытия новых знаний.






П.37, зад 1-3 «Проверяем себя»Стр.148, зад 1-4 стр. 149-150



45

3

Р\р Обучающее изложение от 4третьего лица «Журавли»

1

Урок развивающего контроля


изложение


Подготовиться к сл. диктанту стр.148



46

4

Фонетическая транскрипция


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.38 стр.182 – фонетич. диктант

10.11-15.11


47

5

Отличие гласных и согласных звуков

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



Схема разбора предложений

П 39
1)упр.202, зад 1

2)упр.202, зад2

3)упр.203



48

6

Согласные звонкие и глухие

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»




П.40,упр.208(1 или2)- письменно



49

7

Согласные твердые и мягкие

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.41, зад1-4 на стр.165, упр.217,

Подготовиться к сл. диктанту стр.163



50

8

Обозначение мягкости согласных

Правописание Ь

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Сл.диктант

Сл. диктант

Подготовиться к сл. диктанту стр.163

П.42



51

9

Позиционные чередования гласных

1

Урок открытия новых знаний.





Тест.

П.43(1 -3) упр.226


17.11-22.11


52

10

Позиционные чередования согласных

1

Урок открытия новых знаний.




«Проверяем себя» Стр.170, упр.234



53

11

Слог. Ударение.

1

Урок открытия новых знаний.




П.43-44, упр.241



54

12

Орфоэпия

1

Урок открытия новых знаний.


Сочинение


П.46

1)упр.246 (по словарю)

2)упр.248



55

13

Произношение гласных звуков

1

Урок открытия новых знаний.




П.47, сообщение о произношении гласных по таблице, упр.254



56

14

Произношение согласных звуков.

Озвончение и оглушение согласных

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



П.48, упр.261,

Подготовиться к сл. диктанту стр.188-189


24.11-29.11


57

15

Произношение сочетаний согласных звуков

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме


Сл. диктант


1)зад.2 стр.189

2)ЗАД.2-3 СТР.191

3)ЗАД.5СТР.191



58

16

Выразительные средства фонетики

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.49, составить план сообщения «Выразительные средства фонетики».

Подготовиться к сл. диктанту стр.196




59

17

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика»

1

Урок общеметодологической направленности


диктант..

диктант..




Орфография (6 ч)

60

1

Анализ контрольного диктанта

Графика – раздел науки о языке Урок открытия новых знаний.

Состав русского алфавита. Название букв.




1

Урок общеметодологической направленности



Работа с текстом

П.50-51

1) упр.280

2)упр.281



61

2

Орфография Правописание гласных в корне слова


1

Урок общеметодологической направленности





Тест.

П.52

1)упр.286

2)упр.287

3) упр.289

01.12-06.12


62

3

Правописание непроверяемых гласных в корне слова


1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Графический диктант. конструирование предложений.

П.531)упр.298

2) составить сл. диктант из слов – исключений (после шипящих пишетсяО)



63

4

Правописание гласных О-Ё в корне слова

1

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



П.54

1) упр.302

2)выписать из худ. лит-ры слова с проверяемыми согласными в корне



64

5

Правописание согласных в корне слова Правописание удвоенных согласных в корне слова

1

Урок общеметодологической направленности




Сл. диктант на стр.215



65

6

Повторение по теме «Графика. Орфография»

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме



Диктант «Проверяю себя».

П.50-54, зад 1-3 «Проверяем себя» стр.215, упр.308(5 слов)



Лексика (13 ч), развитие речи (1ч)

66

1

Слово и его значение




1

Урок общеметодологической направленности




П.55, упр.315

08.12-13.12


67

2

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья


1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



1) упр.327

2)упр.322



68

3

Однозначные и многозначные слова


1

Урок открытия новых знаний.






П.58, упр.328



69

4

Прямое и переносное значение слов


1

Урок открытия новых знаний.





Составление таблицы

П.59

1) зад.1 упр.335 (письм.)

2) зад2, упр.335



70

5

Омонимы


1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



П.60

1 вар. –упр343 ( заполнить таблицу)

2 вар. – упр.344



71

6

Синонимы.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.61 (I-III) по плану

1) упр.353 (№1)

2)упр.353 (№2)

3)упр.351

15.12-20.12


72

7

Синонимы.

1

Урок открытия новых знаний.




П61, упр358 (зад 1-2, Сл. диктант на стр.246



73

8

Сжатое изложение по тексту на стр.246-247

1

Урок развивающего контроля


изложение

изложение




74

9

Анализ выполнения сжатого изложения по тексту на стр.246-247

1

Урок развивающего контроля









75

10

Антонимы


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



П.62

1) Сл. диктант на стр.252 ( подобрать антонимы)

2) зад.9 стр.254



76

11

Контрольный диктант по тексту администрации


1

Урок контроля знаний


диктант

диктант


22.12-27.12


77

12

Анализ контрольного диктанта

Эпитет

1

Урок открытия новых знаний.






П.63

1)упр.368

2) описать любой предмет, используя эпитеты



78

13

Метафора

1

Урок открытия новых знаний.






П.63, подготовиться к сл. диктанту стр.262, упр.375 (письменно)




79

14

Олицетворение

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»


Диктант

П.63

1)упр.379

2)составить таблицу «Средства худ. выразительности»



Морфемика. Словообразование. Орфография (23 ч), развитие речи (1ч)

80

1

Морфема –значимая единица языка Окончание и основа слова




1

Урок открытия новых знаний.





Орфоэпический диктант

П1 -2 подготовиться к сл. диктанту стр.14

1)упр.14

2)упр.19

3) упр.17



81

2

Окончание и основа слова

1

Урок общеметодологической направленности



Тест.

П.1-2

1)упр.4

2) упр.9

3) зад 7 стр.16

12.01-17.01


82

3

Корень.

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме




П.3

1)слова на стр.19 – выделить корень



83

4

Р\р Обучающее изложение ( по тексту на стр. 20)

1

Урок развивающего контроля


изложение

изложение




84

5

Суффикс.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




Теор. мат-л(I-IV) П.4, упр.33, подготовиться к сл. диктанту стр27



85

6

Суффикс.

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Работа с образцами.

П.4

1) упр.37

2) упр.39 , зад.5



86

7

Приставка

1

Урок общеметодологической направленности



Работа с образцами.

П.5

1)упр.42

2) упр.43

3) упр.45

19.01-24.01


87

8

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме


Работа с образцами.

П.6 (I,IV), упр.49



88

9

Чередование е\\и в корне слова

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме


Работа с образцами.

П.6 (III) , упр.51



89

10

Чередование о\\а в корне слова

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Работа с образцами.

Правило – наизусть, упр.54 ( по 3 слова), упр.56 (предл. 4-6) упр.57 (предл.2-4)П.6,



90

11

Правописание корней с чередованием -раст-\\-ращ-\\-рос-

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Тест.

упр.61 (№6), , подготовиться к сл. диктанту стр41

26.01-


91

12

Правописание корней с чередованием

1

Урок общеметодологической направленности




П.6 По выбору:

1) составить диктант

2)выписать примеры

3)найти в Интернете текст со словами на изученную тему



92

13

Правописание корней с чередованием

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Работа с образцами.




93

14

Правописание корней с чередованием

1

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»







94

15

Правописание приставок. Правописание приставок на -з, -с

1

Урок открытия новых знаний.




П.7, упр.66

1) упр.68

2) упр.71




95

16

Буквы ы –и в корне после приставок


Урок открытия новых знаний.




П.8, упр.72 (зад.2)



96

17

Приставки пре -и при-

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.9 по таблице, упр.75, 76- письменно



97

18

Приставки пре -и при-

1

Урок общеметодологической направленности





Работа с образцами.

П.9, стр.49 – выучить слова

1) упр.79

2) упр.80



98

19

Буквы и и ы после ц

1

Урок открытия новых знаний.




П.10, упр.85



99

20

Способы образования слов

1

Урок открытия новых знаний.





Работа с образцами.

П.11, пересказ параграфа по плану, упр.89(1вар - №1,2,2 вар.-№2)



100

21

Способы образования слов. Сложение

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Составление таблицы

П.11 подготовиться к сл. диктанту стр63 упр.96(1вар), упр.100 (2 вар)



101

22

Морфемный разбор слова.

1

Урок открытия новых знаний.






П6 – 12, зад 6 стр. 65



102

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

1

Урок контроля знаний




Диктант

Диктант




Морфология (1 ч)

103

1

Анализ контрольного диктанта Морфология как раздел грамматики

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок контроля знаний Урок открытия новых знаний.






П.13, упр 106, подготовиться к сл. диктанту стр73, задю3,4на стр.74



Имя существительное как часть речи.( 22ч), развитие речи (2ч)

104

1

Имя существительное как часть речи.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.15, зад.1-4 на стр.80-81 подготовиться к сл. диктанту стр80



105

2

Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег»

1

Урок развивающего контроля







106

3

Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»

1

Урок развивающего контроля


сочинение

сочинение




107

4

Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а);

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме





Работа с образцами.

П.16

1) упр.120

2) упр.125



108

5

Правописание суффиксов существительных:

-ек-, -ик- (-чик-).

1

Урок открытия новых знаний.






П.17

1) упр.134

2) словарный диктант стр.92



109

6

Правописание не с именем существительным

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме

Сл.диктант

Сл.диктант

П.18, ответить на вопросы на стр.92

1)упр.1342) слов.диктант на с.92



110

7

Правописание не с именем существительным

1

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Тест.




111

8

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



П.19 упр.142, 148,



112

9

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Предупредительный диктант.

П.19, упр.149



113

10

Имена существительные нарицательные и собственные


1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме




Упр.154 (зад.2), упр.155 ( зад.2)



114

11

Имена существительные нарицательные и собственные


1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме




Зад.2 на стр.111



115

12

Род имён существительных


1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Составление схем

П.21, упр.159,165



116

13

Ь после шипяших на конце имен существительных

1

Урок открытия новых знаний.






П.21, упр.168



117

14

Имена существительные общего рода.

1

Урок открытия новых знаний.




п.22,

1) упр.177

2)зад.7 на стр.128



118

15

Род несклоняемых существительных

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.23, упр.181



119

16

Склонение имен существительных

1

Урок открытия новых знаний.




П.24 (I),упр.185



120

17

Разносклоняемые имена существительные.

1

Урок открытия новых знаний.




П.24, слов. Диктант на стр.131



121

18

Число имён существительных.

1

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Работа с образцами.

П.25, подготовиться к слов. Диктанту на стр.137

1) упр.190

2) упр.192

3) упр.194



122

19

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи.»

1

Урок контроля знаний



Диктант «Проверяю себя».

Упр.195



123

20

Правописание безударных падежных окончаний имен существительныз

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме



П.26 упр.205



124

21

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц.

1

Урок общеметодологической направленности





Работа с образцами.

П.26, упр.ю208



125

22

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



П.27, упр.212, подготовиться к слов. диктанту на стр.148



126

23

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи.» Тестовые задания

1

Урок контроля знаний







127

24

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля знаний


диктант

диктант




128


Анализ контрольного диктанта

1

Урок контроля знаний





.

рно



Имя прилагательное как часть речи.(14ч)


129

1

Имя прилагательное как часть речи.


1

Урок общеметодологической направленности

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



П28, слов. диктант на стр.158-159, упр.217 (зад.2) по желанию



130

2

Прилагательные качественные, относительные

1

Урок открытия новых знаний.



Работа с образцами.

П.29, упр.224



131

3

Притяжательные имена прилагательные

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.29

1) из телепрограммы выписать наз-я телепередач, включающих прилагательные

2) записать названия худ. Произведений, включающих имена прилагательные



132

4

Согласование имени прилагательного с именем существительным

1

Урок общеметодологической направленности






П.30 упр.233



133

5

Имена прилагательные полные и краткие.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую


1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



П.31, упр.238. упр.242 (№5)



134

6

Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень имён прилагательных.

1

Урок открытия новых знаний.



Презентация по данной теме




П.32 ( I – II), упр.244



135

7

Превосходная степень имён прилагательных

1

Урок открытия новых знаний.





Тест.

П.32, подготовиться к слов. диктанту нм астр.182

1) упр.253 (зад.1)

2) упр.251 ( зад.2)

3) упр.250 ( зад.2)



136

8

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля знаний



Предупредительный диктант.




137

9

Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных.

*Правописание н и нн в прилагательных.


1

Урок открытия новых знаний.




П.33 ( I-II ), упр.263



138

10

Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание НЕ с именами прилагательными.


1

Урок открытия новых знаний.





Тест.

П.33, упр.266



139

11

Правописание сложных имен прилагательных

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



Работа с образцами.

П.33 ( составить план), слов. диктант на стр. 196



140

12

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.34, упр.277 ( письм. задания 1,2)



141

13

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как речи»

1

Урок контроля знаний




Готовиться к диктанту



142

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля знаний


Диктант с грамматическим заданием.

Диктант с грамматическим заданием.




Глагол как часть речи (23ч), развитие речи (2 ч)

143

1

Глагол как часть речи

1

Урок общеметодологической направленности





Тест.

П.35, подготовиться к слов. диктанту на стр.202, упр.281



144

2

Правописание не с глаголами.

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме

Сочинение -

Сочинение -

П.36 упр.288, подготовиться к слов.диктанту на стр.206



145

3

Инфинитив


Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме




П. 37

1) упр.299

2) упр.298 ( зад.2)

3) зад7 на стр.215



146

4

Правописание тся и ться в глаголах.

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме



П.38 , подобрать материал о значении в жизни человека

1) компьютера

2) книги.



147

5

Виды глагола.

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Творческий диктант.

П.39упр.301, 304



148

6

Правописание суффиксов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме



Тест.

П.39,слов. диктант на стр.221



149

7

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи» Тестовые задания

1

Урок контроля знаний









150

8

Переходные и непереходные глаголы.


1

Урок открытия новых знаний.



Презентация по данной теме



Объяснительный диктант.

П.40, упр.313



151

9

Возвратные глаголы.

1

Урок открытия новых знаний.




П.41

1) словарный диктант на стр. 227

2) выписать пословицы с возвратными глаголами.



152

10

Наклонения глагола. Условное (сослагательное)наклонение.

1

Урок открытия новых знаний.




П.42, упр.320



153

11

Р\р Сочинение «Что было бы . если бы….»

1

Урок развивающего контроля


сочинение

сочинение




154

12

Повелительное наклонение глагола.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме





Тест.

П.42,

1) упр.326

2) упр.329 ( зад 2)



155

13

Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме




П.42, п.43 (I), упр.331



156

14

Настоящее время глагола.

1

Урок открытия новых знаний.




П.43, упр.338 ( зад.2)



157

15

Прошедшее время глагола.

1

Урок открытия новых знаний.






П.43, упр.334 ( зад.3)



158

16

Будущее время глагола.

1

Урок открытия новых знаний.




П.43, упр.336 ( зад.3), подготовиться к слов.диктанту на стр.242



159

17

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи»

1

Урок контроля знаний

Презентация по данной теме



Тест.

Выписать любой текст, подчеркнуть глаголы, указать признаки



160

18

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол как часть речи»

1

Урок контроля знаний


Диктант с грамматическим заданием.

Диктант с грамматическим заданием.




161

19

Анализ контрольного диктанта

Спряжение глагола

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме



Работа над ошибками

П.44, упр.341



162

20

Спряжение глагола

1

Урок общеметодологической направленности




Упр. 342 ( зад1)



163

21

Разноспрягаемые глаголы.

1

Урок открытия новых знаний.

Презентация по данной теме


Работа с образцами.

П.44, упр.349



164

22

Безличные глаголы

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»



Работа с образцами.

П.45, упр.357



165

23

Безличные глаголы

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме



подготовиться к слов.диктанту на стр.254



166

24

Морфемный разбор глаголов

1

Урок открытия новых знаний.

Учебный диск «Кирилла и Мефодия»


Сл.диктант

Сл.диктант.

1)Сл. Диктант на стр.258, выполнить морфологический разбор трёх глаголов

2) придумать и записать загадки



167

25

Р\р Изложение с цитированием стихотворных строк

1

Урок развивающего контроля


изложение

изложение




Повторение в конце года (6 часов)

168


Повторение. Язык и речь Орфография

1

Урок общеметодологической направленности




Упр.331,332,337



169


Повторение. Морфемика Морфология

1

Урок общеметодологической направленности




Упр.363-365,375



170


Контрольный диктант по итогам года

1

Урок общеметодологической направленности

Презентация по данной теме


Объяснительный диктант.

Упр.368





Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Орфография. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

Пунктуация. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Развитие речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.









7. Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

1.Федеральный государственный стандарт основного

Общего образования. -М.: Просвещение. 2011

Примерная основная образовательная программа образователь-ного учреждения. Основная школа / [сост.Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011

2. Примерные

программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

3. Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных учреждений / под

Русский язык: учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова; под ред. Е.А. Быстровой. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013

1. Арсирий А.Т. В страну знаний – с Дедом Всеведом- М.: Дрофа, 2004

2. Правила русской орфографии и пунктуации. М: Издательство РИОР, 2004

3. Иссерс. Тесты. Русский язык: Все разделы школьного курса. 5 - 7 кл. - М: Дрофа, 2004

4. Предметные недели в школе. Русский язык и литература./Косивцова Л.И. - Волгоград: Учитель, 2004

5. Дзякович Е.В., Озинец СБ. Сборник контрольно-тренировочных упражнений по орфографии рус .яз. — Саратов: «Лицей», 2004

6. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В.Диктанты с грамматическими заданиями. - М.: ИКЦ «Март», 2004

7. Рабочие программы. Русский язык. 5 - 9 кл.: учебно-методическое пособие. / сост. Е.И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2012

8. Елина Е.П. Учусь правильно произносить слова. — М.: Дрофа, 2002

9. Агеева И.Д. Веселые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1-5 кл.) - М.: ТЦ Сфера, 2004

10. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 5 класс. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2010

11.Русский язык. 5-11 классы: диктанты/сост. Попова Г.П.. –





Перечень учебно-методического обеспечения для учителя.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.»Русское слово» авторы: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева 2012г.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Программа «Домашний репетитор»











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы основного общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, программы под редакцией Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.Рабочая программа включает следующие разделы:  пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики данного учебного предмета, даётся общая характеристика учебного предмета, описывается его место в учебном плане, указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения его содержания; структура и краткое содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование изучения учебного предмета в виде таблицы с характеристикой основных видов деятельности учащихся; программное и учебно-методическое оснащение учебного плана;планируемые результаты изучения учебного предмета.Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное,

работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7513
Номер материала 516301
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх