Рабочая программа по русскому языку в 5 классе по учебнику Е.Быстровой

 

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 5 классе

 

Рабочая учебная программа по русскому языку в 5 - 9 -м классе составлена  на основе:

-Закона РФ «Об образовании» п.5, ст. 14; п. 2, ст. 9; п. 3, ст. 17;

-типового положения об общеобразовательном учреждении;

-программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

 

На преподавание курса русского языка в 5 классе выделено 170  часов (из расчета 5 часов в неделю),

Обучение ведётся по учебнику для общеобразовательных учреждений «Русский  язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013  г 

Основные цели обучения в организации учебного процесса в 5 классе:

-                   Воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

-                   совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;

-                   формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

 Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

-       развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

-       формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

-       формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное,

работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

 

Учащиеся должны знать:

- определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

 

Учащиеся должны уметь:

- обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять;

- пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы;

- находить орфографические ошибки и исправлять их;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

- обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

- определять тему и основную мысль текста, его стиль;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

- составлять простой план исходного и собственного текста;

- писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

- грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

 

 

Научно-методическое обеспечение

 

 

1 Программа по русскому языку для образовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы программы«Русский  язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013  г 

2 Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений под ред. Е.А.Быстровой 2013  г 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ФЁДОРОВСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО  РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 р.п. МОКРОУС

 

 

СОГЛАСОВАНО   Председатель МС __________/_Мягкая Л.И/                                   ФИО   Протокол №  1 от «____28_» августа 2014 г

УТВЕРЖДЕНО   Директор МОУСОШ №1 р.п. Мокроус   __________/Демидова Т.Л./                            ФИО Приказ №  __154____от_ «01»сентября     214_ г

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку, 5 класс 

Пузиковой Марины Васильевны, учителя высшей категории

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_1 от

«01»сентября 2014_г

 

 

 

 

2014-2015 учебный год

 

 

 

  Пояснительная записка

                Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы основного общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, программы под редакцией Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Рабочая программа включает следующие разделы:  пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики данного учебного предмета, даётся общая характеристика учебного предмета, описывается его место в учебном плане, указываются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения его содержания; структура и краткое содержание учебного предмета; календарно-тематическое планирование изучения учебного предмета в виде таблицы с характеристикой основных видов деятельности учащихся; программное и учебно-методическое оснащение учебного плана; планируемые результаты изучения учебного предмета.

3.1  Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса «Русский язык» в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного    подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в  жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5—7, 8—9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; формирование  способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно – коммуникативном   и   деятельностном.

Основными принципами обучения русскому языку при сознательно-коммуникативном подходе являются следующие:

·         принцип коммуникативности. Он  определяет цель обучения языку — формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование умений и навыков речевой деятельности во всех её видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нём. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности;

·         принцип сознательности. В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно-коммуникативный подход к обучению русскому языку.

Условием для полноценного, эффективного решения задач основного общего образования является владение языком, речью. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций на основе лингвистической компетенции — цель предмета «Русский язык», которому принадлежит особая роль в процессе воспитания, развития и обучения. Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций происходит преимущественно на уроках развития связной речи, а формирование лингвистической компетенции — преимущественно при изучении системы языка.

В основу программы положено разграничение понятий «язык» и «речь», которое является важнейшей характеристикой представления содержания предмета «Русский язык». Соответственно, выделено два аспекта обучения русскому языку: познание системы языка и совершенствование речевой деятельности в ее основных видах: чтение, аудирование, говорение и письмо.

Выделение двух частей не означает параллельного формирования компетенций, хотя и позволяет акцентировать соответствующий аспект изучения языка и обучения речи. Эти цели предполагают формирование у учащихся на базе усвоения ими определённой системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком смысле этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике, воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Достижение указанных целей требует решения следующих задач:

- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный словарный запас, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- осуществлять речевой самоконтроль;

- проводить библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет и т. д.

Система работы по развитию связной речи учащихся  учитывает следующие положения:

- связь работы по развитию речи с социальным опытом учащихся (тематика устных и письменных высказываний предлагается с учётом их жизненного опыта, запаса знаний, впечатлений и наблюдений: «пиши и говори о том, что знаешь, видел, пережил, продумал, прочувствовал»);

- взаимосвязь в работе по развитию устной и письменной речи, выражающаяся в опережающем развитии устной формы речи;

- связь работы по развитию речи с изучением русского языка (фонетики, лексики, морфемики, грамматики и стилистики русского языка);

- связь работы по развитию речи с уроками литературы и внеклассного чтения (необходимая соотнесённость в тематике, жанрах художественных произведений и ученических сочинений, в работе над художественными средствами языка, над отдельными видами пересказа и изложения — близкого к тексту, сжатого, выборочного и т. п.);

- опора на межпредметные связи, создание единого речевого режима в школе, единая система развития связной речи учащихся в начальном и среднем звене обучения. Текст рассматривается как единица языка и речи. Как единица языка текст имеет типовые схемы, по которым строятся повествование, описание и рассуждение. Текст — продукт речевой деятельности учащихся.

 

3.2    Место курса «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 (210) ч, в 6 классе — 210 (175) ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе — 105 (70) ч.

 

3.3   Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Первостепенное значение одноимённой учебной дисциплины определяется тем, что русский язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем — на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Главными  целями изучения предмета «Русский язык» в основной школе являются:

- воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

-  осознание его эстетической ценности;

- осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет, осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;

- овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса;

- совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения.

Для реализации поставленных целей используются элементы следующих образовательных технологий:

-    проблемное обучение;

-    технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с  использованием опорных схем;

            - педагогика сотрудничества;

            - личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская);

-    дифференцированное обучение;

-    игровые технологии.

4.    Содержание учебного предмета

содержание, обеспечивающее формирование  языковой и

лингвистической (языковедческой)  компетенций

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии. 

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация 

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Содержание, обеспечивающее формирование  коммуникативной компетенции

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка1.Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. 

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров:тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

 

Содержание, обеспечивающее формирование   культуроведческой компетенции

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообога-щение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.

 

       Начиная с 5 класса, учитель должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.

5.   Планируемые результаты

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения

Чтение и аудирование. Ученик научится:

-осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника;

-просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием;

-слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её;

-на уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Ученик научится:

-определять стиль речи;

-находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста;

-определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Ученик научится:

-пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования;

-осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы;

-кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста;

-подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы;

-сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Ученик научится:

-создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания;

-отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений;

-писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания;

-строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Ученик научится:

-совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения

I. Учащиеся должны знать/понимать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

·        разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

·        разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

·        соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределых изученного материала.

По орфографии:

·        находить в словах изученные орфограммы;

·        находить орфографические ошибки и исправлять их;

·        правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации:

·        находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи:

·        определять тему и основную мысль текста, его стиль.

·        Подробно и сжато  излагать повествовательные тексты ( втом числе с элементами  описания предметов, животных).

·        Составлять простой план исходного и собственного текста.

·        Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

·        Совершенствовать содержание языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

·        Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

·        Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

·        Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога  и диалога;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры официально-делового стиля; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 

                                                          Настоящая рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Это таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, диски «Кирилла и Мефодия», лингвистические словари и справочники.

         Уроки разработаны таким образом, чтобы учитель сумел уже с пятого класса вести подготовку к ЕГЭ. Для этого в материал уроков включены различного вида тесты и уроки по развитию речи. Все уроки расположены именно в том порядке, как этого требует программа.

Учебно-тематический план по русскому языку

Класс – 5

Учитель –Пузикова М.В.

Количество часов –170

Всего 170 часов, в неделю 5 ч.

 

Планирование составлено на основе основе «Программы к учебнику «Русский язык, 5-9 классы» под редакцией Е.А.Быстровой» ( под ред. Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой) и учебника для общеобразовательных  учреждений «Русский язык. 5 класс»в 2-х частях ( под ред. Е.А.Быстровой)

Учебник – «Русский  язык 5 класс», под ред. Е.А.Быстровой 2013  г.

Дополнительная литература – Поурочные разработки по русскому языку к учебнику.. Е.А.Быстровой «Русский язык. 5 класс». (Издательство «Русское слово» Москва, 2014год).

 

 

 

 

 

6. Учебно-тематический план (5 часов в неделю = 170 часов)

 

№			Наименование разделов и тем программы										Количество часов	Форма и тип урока			Использование ИКТ (презентации, диски, интернет – ресурсы)		Лабораторные и практические работы, самостоятельная учебная деятельность	Виды контроля		Домашнее задание		Дата проведения
																								план	факт
1			Русский язык – национальный язык русского народа										1	Урок открытия новых знаний.								1) упр.3, зад3 2)выписать высказ-я или стихи о языке 3)написать свои сравнения и образы о род.яз-ке		02.09-06.09
Речь. Речевая деятельность. Речевое общения (4ч.)
2				1							Язык и речь Речь и речевое общение		1	Урок открытия новых знаний.								1) с.15. вставить пропущенные буквы. 2) с.15 записать в два столбика: а) с провер-ми буквами б) с непровер-ми буквами 3) творческое задание 7 стр.16
3				2							Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная		1	Урок открытия новых знаний.								1) упр.17 2) упр.21
4				3							Речь диалогическая и монологическая		1	Урок открытия новых знаний.								1) упр.31, выполнить по заданию 2) выписать диалог из лит-го произведения 3)составить и записать диалог
5	4										Речевой этикет		1	Урок открытия новых знаний.						Подготовка к  сл.диктанту		1)С.31 – подготовиться к сл.диктанту 2) «Проверяем себя» стр.31 – выполнить задания
Текст (9 ч), развитие речи (2ч), входная диагностика(1ч)
6					1							Текст как речевое произведение. Основные признаки текста	1	Урок открытия новых знаний.				Словарный диктант				Упр.39, зад.2		08.09-13.09
7					2							Тема,  структура, основная мысль текста. Микротема текста	1	Урок открытия новых знаний.								1) упр.43 2) И.А.Крылов, впрочитать люб. Басню, выписать название (тема) , записать свое название(мысль)
8					3							Входная диагностика Крнтрольный диктант по тексту администрации	1	Урок контроля знаний								Подготовиться к сл.диктанту стр. 41
9					4							Средства связи  предложений в тексте	1	Урок открытия новых знаний.				Сл. диктант		Сл.диктант		Упр.50(№1 или№2 по желанию)
10					5							Простой и сложный план текста	1	Урок открытия новых знаний.								Подготовиться к сочинению по зад.5 на с.43
11					5							Типы речи.	1	Урок открытия новых знаний.								Придумать рассказ по картине К.Е.Маковского «Собака Баська»		15.09-20.09
12					6							Повествование	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) упр 57 2)упр. 58
13					7							Описание	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) упр.61, выполнить задание упр 62 2) упр 67  (зад.2)
14					8							Рассуждение	1	Урок открытия новых знаний.						Подготовка к  сл.диктанту		Упр. 70 или 72, готовиться к сл. Ддктанту на с.66
15					9							Сочетание разных типов речи в тексте	1	Урок открытия новых знаний.				Сл. диктант		Сл. диктант		Упр 75 (зад.2)
16					10							Подготовка к контрольному подробному изложению №1	1	Урок развивающего контроля						Подготовка к изложению		Зад.3, 4 или5 к упр.74 (на выбор)		22.09-27.09
17					11							Написание контрольного подробного изложения №1	1	Урок развивающего контроля				изложение		изложение
Синтаксис и пунктуация (23ч), развитие речи(2ч)
18					1							Синтаксис и пунктуация. Словосочетание	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) П.15 упр.77 2)подготовить рассказ на тему «Словосочетание» 3) упр83
19					2							Словосочетание Разбор словосочетания.	1	Урок общеметодологической направленности		Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						Упр.83 (зад.1), подготовиться к сочинению по картине
20					3							Р\р Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья»	1	Урок развивающего контроля				сочинение		сочинение
21					4							Предложение, его признаки. .	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						Сообщение на лингв. Тему «Предложение» по плану 1)упр. 96 2) выписать 5 предл-й из люб учебника и выделить ГО 3) выписать 5 предл-й из худ. Лит-ры и выделить Го		29.09-04.10
22					5							Интонация. Логическое ударение	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) выписать 5 предл-й из худ. лит-ры с разл интонацией 2) придумать 5 предл. , кот читать с разной интонацией
23					6							Виды предложений по цели высказывания	1	Урок открытия новых знаний.						Подготовка к  сл.диктанту		Подготов-ся к сл. Диктанту с.94 1)упр.111, зад2 2)упр113, зад2
24					7							Виды предложений по эмоциональной окраске	1	Урок открытия новых знаний.				Сл. диктант		Сл. диктант		«Проверяем себя»на с.94
25					8							Р\р Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»	1	Урок развивающего контроля
26					9							Грамматическая основа предложения Главные члены предложения	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						Упр.118		06.10-11.10
27					10							Тире между подлежащим и сказуемым	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) упр.122 2)упр.123, зад1 3) упр.123, зад2
28					11							Распространенное и нераспространенное предложение Второстепенные члены  предложения	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						Упр.129, подгот.сообщение по схеме
29					12							Определение	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме				Работа со схемой		Упр.132 , зад.1,2 – по выбору
30					13							Дополнение.		Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) упр.135 2)упр.137, зад3, подчеркнуть дополнения
31					14							Обстоятельство.	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						1) упр.140 2) зад.3-5 на с.112 3) зад6 на с.112		13.10-18.10
32					15							Предложения с однородными членами предложения.	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						1) упр.147, подчеркнуть однород. члены 2)упр.148 ,зад.5подчеркнуть однородные члены .
33					16							Обобщающее слово при однородных членах предложения	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Подготовка к  сл.диктанту		Подгот-ся к сл.диктанту стр.122 1) зад.1-2 стр.119-120 2) зад.7 стр.122
34					17							Контрольный диктант с грамматическим заданием	1	Урок развивающего контроля				диктант		диктант
35					18							Анализ результатов  контрольного диктанта по теме «Синтаксис»	1	Урок развивающего контроля								Сделать рно
36					19							Предложения с обращением	1	Урок открытия новых знаний.				Сл. диктант		Сл. диктант		П.30 – сообщение 1)упр.156 2) упр.157		20.10-25.10
37					20							Предложения с вводными словами.	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						П.31 1) упр 162 2) упр.161 (письменно)
38					21							Предложения с прямой речью.	1	Урок открытия новых знаний.								П.32 упр.166
39				22								Предложения с прямой речью.	1	Урок общеметодологической направленности						Подготовка к  сл.диктанту		П.32 упр.168, подготовиться к сл. диктанту стрю133
40				23								Синтаксический разбор простого пркдложения	1	Урок открытия новых знаний.				Сл. диктант		Сл. диктант		«Проверяем себя»на стр.133, зад.1-3 к тексту на стр. 134-135
41				24								Простое и сложное предложение	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме				Схема разбора предложений		П.34, упр.174 ,зад 1-3,4или5		27.10-01.11
42				25								Простое и сложное предложение	1	Урок общеметодологической направленности		Презентация по данной теме Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Подготовка к  сл.диктанту		П.34, подготовиться к сл. диктанту на стр.139
Фонетика. Орфоэпия (16 ч),развитие речи(1ч)
43				1								Фонетика. Звук – единица языка	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме Учебный диск «Кирилла и Мефодия»		Сл. диктант		Сл. диктант		П.35-36, упр.181
44				2								Звуки и буквы.	1	Урок открытия новых знаний.								П.37, зад 1-3 «Проверяем себя»Стр.148, зад 1-4 стр. 149-150
45				3								Р\р Обучающее изложение от 4третьего лица «Журавли»	1	Урок развивающего контроля				изложение				Подготовиться к сл. диктанту стр.148
46				4								Фонетическая транскрипция	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						П.38 стр.182 – фонетич. диктант		10.11-15.11
47				5								Отличие гласных и согласных звуков	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме				Схема разбора предложений		П 39 1)упр.202, зад 1 2)упр.202, зад2 3)упр.203
48				6								Согласные звонкие и глухие	1	Урок открытия новых знаний.		Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						П.40,упр.208(1 или2)- письменно
49				7								Согласные твердые и мягкие	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						П.41, зад1-4 на стр.165, упр.217, Подготовиться к сл. диктанту стр.163
50				8								Обозначение мягкости согласных Правописание  Ь	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме		Сл.диктант		Сл. диктант		Подготовиться к сл. диктанту стр.163 П.42
51				9								Позиционные чередования гласных	1	Урок открытия новых знаний.						Тест.		П.43(1 -3) упр.226		17.11-22.11
52				10								Позиционные чередования согласных	1	Урок открытия новых знаний.								«Проверяем себя» Стр.170, упр.234
53				11								Слог. Ударение.	1	Урок открытия новых знаний.								П.43-44, упр.241
54				12								Орфоэпия	1	Урок открытия новых знаний.				Сочинение				П.46 1)упр.246 (по словарю) 2)упр.248
55				13								Произношение гласных звуков	1	Урок открытия новых знаний.								П.47, сообщение о произношении гласных по таблице, упр.254
56				14								Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных	1	Урок открытия новых знаний.		Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						П.48, упр.261, Подготовиться к сл. диктанту стр.188-189		24.11-29.11
57				15								Произношение сочетаний согласных звуков	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме		Сл. диктант				1)зад.2 стр.189 2)ЗАД.2-3 СТР.191 3)ЗАД.5СТР.191
58				16								Выразительные средства фонетики	1	Урок открытия новых знаний.		Презентация по данной теме						П.49, составить план сообщения «Выразительные средства фонетики». Подготовиться к сл. диктанту стр.196
59				17								Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика»	1	Урок общеметодологической направленности				диктант..		диктант..
Орфография (6 ч)
60				1								Анализ контрольного диктанта Графика – раздел науки о языке Урок открытия новых знаний. Состав русского алфавита. Название букв.	1	Урок общеметодологической направленности						Работа с текстом		П.50-51 1) упр.280 2)упр.281
61				2								Орфография Правописание гласных в корне слова	1	Урок общеметодологической направленности						Тест.		П.52 1)упр.286 2)упр.287 3) упр.289		01.12-06.12
62				3								Правописание непроверяемых гласных в корне слова	1	Урок общеметодологической направленности		Презентация по данной теме				Графический диктант. конструирование предложений.		П.531)упр.298 2) составить сл. диктант из слов – исключений (после шипящих пишетсяО)
63				4								Правописание гласных О-Ё в корне слова	1	Урок общеметодологической направленности		Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						П.54 1) упр.302 2)выписать из худ. лит-ры слова с проверяемыми согласными в корне
64				5								Правописание согласных в корне слова Правописание удвоенных  согласных в корне слова	1	Урок общеметодологической направленности								Сл. диктант на стр.215
65				6								Повторение по теме «Графика. Орфография»	1	Урок общеметодологической направленности		Презентация по данной теме				Диктант «Проверяю себя».		П.50-54, зад 1-3 «Проверяем себя» стр.215, упр.308(5 слов)
Лексика (13 ч), развитие речи (1ч)
66				1								Слово и его  значение	1		Урок общеметодологической направленности							П.55, упр.315		08.12-13.12
67				2								Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						1) упр.327 2)упр.322
68				3								Однозначные и многозначные слова	1		Урок открытия новых знаний.							П.58, упр.328
69				4								Прямое и переносное значение слов	1		Урок открытия новых знаний.					Составление таблицы		П.59 1) зад.1 упр.335 (письм.) 2) зад2, упр.335
70				5								Омонимы	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						П.60 1 вар. –упр343 ( заполнить таблицу) 2 вар. – упр.344
71				6								Синонимы.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.61 (I-III) по плану 1) упр.353 (№1) 2)упр.353 (№2) 3)упр.351		15.12-20.12
72				7								Синонимы.	1		Урок открытия новых знаний.							П61, упр358 (зад 1-2, Сл. диктант на стр.246
73				8								Сжатое изложение по тексту на стр.246-247	1		Урок развивающего контроля			изложение		изложение
74				9								Анализ выполнения сжатого изложения по тексту на стр.246-247	1		Урок развивающего контроля
75				10								Антонимы	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.62 1) Сл. диктант на стр.252 ( подобрать антонимы) 2) зад.9 стр.254
76				11								Контрольный диктант по тексту администрации	1		Урок контроля знаний			диктант		диктант				22.12-27.12
77				12								Анализ контрольного диктанта Эпитет	1		Урок открытия новых знаний.							П.63 1)упр.368 2) описать любой предмет, используя эпитеты
78				13								Метафора	1		Урок открытия новых знаний.							П.63, подготовиться к сл. диктанту стр.262, упр.375 (письменно)
79		14										Олицетворение	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Диктант		П.63 1)упр.379 2)составить таблицу «Средства худ. выразительности»
Морфемика. Словообразование. Орфография (23 ч), развитие речи (1ч)
80		1										Морфема –значимая единица языка Окончание и основа слова	1		Урок открытия новых знаний.					Орфоэпический диктант		П1 -2 подготовиться к сл. диктанту стр.14 1)упр.14 2)упр.19 3) упр.17
81		2										Окончание и основа слова	1		Урок общеметодологической направленности					Тест.		П.1-2 1)упр.4 2) упр.9 3) зад 7 стр.16		12.01-17.01
82		3										Корень.	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме						П.3 1)слова на стр.19 – выделить корень
83		4										Р\р Обучающее изложение ( по тексту на стр. 20)	1		Урок развивающего контроля			изложение		изложение
84		5										Суффикс.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						Теор. мат-л(I-IV) П.4, упр.33, подготовиться к сл. диктанту стр27
85		6										Суффикс.	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме				Работа с образцами.		П.4 1) упр.37 2) упр.39 , зад.5
86							7					Приставка	1		Урок общеметодологической направленности					Работа с образцами.		П.5 1)упр.42 2) упр.43 3) упр.45		19.01-24.01
87							8					Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Работа с образцами.		П.6 (I,IV), упр.49
88							9					Чередование е\\и в корне слова	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Работа с образцами.		П.6 (III) , упр.51
89							10					Чередование о\\а в корне слова	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме				Работа с образцами.		Правило – наизусть, упр.54 ( по 3 слова), упр.56 (предл. 4-6) упр.57 (предл.2-4)П.6,
90							11					Правописание корней с чередованием  -раст-\\-ращ-\\-рос-	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Тест.		упр.61 (№6), , подготовиться к сл. диктанту стр41		26.01-
91							12					Правописание корней с чередованием	1		Урок общеметодологической направленности							П.6 По выбору: 1) составить диктант 2)выписать примеры 3)найти в Интернете текст со словами на изученную тему
92							13					Правописание корней с чередованием	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме				Работа с образцами.
93							14					Правописание корней с чередованием	1		Урок общеметодологической направленности	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»
94							15					Правописание приставок. Правописание приставок на  -з, -с	1		Урок открытия новых знаний.							П.7, упр.66 1) упр.68 2) упр.71
95							16					Буквы ы –и в корне после приставок			Урок открытия новых знаний.							П.8, упр.72 (зад.2)
96							17					Приставки пре -и при-	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.9 по таблице,  упр.75, 76- письменно
97							18					Приставки пре -и при-	1		Урок общеметодологической направленности					Работа с образцами.		П.9, стр.49 – выучить слова 1) упр.79 2) упр.80
98							19					Буквы и  и ы после ц	1		Урок открытия новых знаний.							П.10, упр.85
99							20					Способы образования слов	1		Урок открытия новых знаний.					Работа с образцами.		П.11, пересказ  параграфа по плану, упр.89(1вар - №1,2,2 вар.-№2)
100							21					Способы образования слов. Сложение	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Составление таблицы		П.11 подготовиться к сл. диктанту стр63 упр.96(1вар), упр.100 (2 вар)
101							22					Морфемный разбор слова.	1		Урок открытия новых знаний.							П6 – 12, зад 6 стр. 65
102							23					Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»	1		Урок контроля знаний			Диктант		Диктант
Морфология (1 ч)
103						1						Анализ контрольного диктанта Морфология как раздел грамматики Самостоятельные и служебные части речи	1		Урок контроля знаний Урок открытия новых знаний.							П.13, упр 106, подготовиться к сл. диктанту стр73, задю3,4на стр.74
Имя существительное как часть речи.( 22ч), развитие речи (2ч)
104						1						Имя существительное как часть речи.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.15, зад.1-4 на стр.80-81 подготовиться к сл. диктанту стр80
105						2						Подготовка к сочинению  по картине А.А.Пластова «Первый снег»	1		Урок развивающего контроля
106						3						Контрольное сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»	1		Урок развивающего контроля			сочинение		сочинение
107						4						Правописание суффиксов существительных: -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а);	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Работа с образцами.		П.16 1) упр.120 2) упр.125
108						5						Правописание суффиксов существительных:  -ек-, -ик- (-чик-).	1		Урок открытия новых знаний.							П.17 1) упр.134 2) словарный диктант стр.92
109							6					Правописание не с именем существительным	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме		Сл.диктант		Сл.диктант		П.18, ответить на вопросы на стр.92 1)упр.1342) слов.диктант на с.92
110							7					Правописание не с именем существительным	1		Урок общеметодологической направленности	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Тест.
111							8					Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.19 упр.142, 148,
112							9					Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме				Предупредительный диктант.		П.19, упр.149
113							10					Имена существительные нарицательные и собственные	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме						Упр.154 (зад.2), упр.155 ( зад.2)
114							11					Имена существительные нарицательные и собственные	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме						Зад.2 на стр.111
115							12					Род имён существительных	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме				Составление схем		П.21, упр.159,165
116							13					Ь после шипяших на конце имен существительных	1		Урок открытия новых знаний.							П.21, упр.168
117							14					Имена существительные общего рода.	1		Урок открытия новых знаний.							п.22, 1) упр.177 2)зад.7 на стр.128
118							15					Род несклоняемых существительных	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.23, упр.181
119							16					Склонение имен существительных	1		Урок открытия новых знаний.							П.24 (I),упр.185
120							17					Разносклоняемые имена существительные.	1		Урок открытия новых знаний.							П.24, слов. Диктант на стр.131
121							18					Число имён существительных.	1		Урок общеметодологической направленности	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Работа с образцами.		П.25, подготовиться к слов. Диктанту на стр.137 1) упр.190 2) упр.192 3) упр.194
122							19					Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи.»	1		Урок контроля знаний					Диктант «Проверяю себя».		Упр.195
123							20					Правописание безударных падежных окончаний имен существительныз	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме						П.26 упр.205
124							21					Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц.	1		Урок общеметодологической направленности					Работа с образцами.		П.26, упр.ю208
125							22					Морфологический разбор имени существительного	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						П.27, упр.212, подготовиться к слов. диктанту на стр.148
126							23					Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи.» Тестовые задания	1		Урок контроля знаний
127							24					Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»	1		Урок контроля знаний			диктант		диктант
128												Анализ контрольного диктанта	1		Урок контроля знаний					.		рно
Имя прилагательное как часть речи.(14ч)
129										1		Имя прилагательное как часть речи.	1		Урок общеметодологической направленности	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»						П28, слов. диктант на стр.158-159, упр.217 (зад.2) по желанию
130										2		Прилагательные качественные, относительные	1		Урок открытия новых знаний.					Работа с образцами.		П.29, упр.224
131										3		Притяжательные имена прилагательные	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.29 1) из телепрограммы выписать наз-я телепередач, включающих прилагательные 2) записать названия худ. Произведений, включающих имена прилагательные
132										4		Согласование имени прилагательного с именем существительным	1		Урок общеметодологической направленности							П.30 упр.233
133										5		Имена прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.31, упр.238. упр.242 (№5)
134								6				Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень имён прилагательных.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.32 ( I – II), упр.244
135								7				Превосходная степень имён прилагательных	1		Урок открытия новых знаний.					Тест.		П.32, подготовиться к слов. диктанту нм астр.182 1) упр.253 (зад.1) 2) упр.251 ( зад.2) 3) упр.250 ( зад.2)
136								8				Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1		Урок контроля знаний					Предупредительный диктант.
137								9				Словообразование и правописание имён прилагательных. Суффиксальный способ образования  имён прилагательных. *Правописание н и нн в прилагательных.	1		Урок открытия новых знаний.							П.33 ( I-II ), упр.263
138										10		Приставочный способ образования  имён прилагательных. Правописание НЕ с  именами прилагательными.	1		Урок открытия новых знаний.					Тест.		П.33, упр.266
139										11		Правописание сложных имен прилагательных	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Работа с образцами.		П.33 ( составить план), слов. диктант на стр. 196
140										12		Морфологический разбор имени прилагательного	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме						П.34, упр.277 ( письм. задания 1,2)
141										13		Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как речи»	1		Урок контроля знаний							Готовиться к диктанту
142										14		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»	1		Урок контроля знаний			Диктант с грамматическим заданием.		Диктант с грамматическим заданием.
Глагол как часть речи (23ч), развитие речи (2 ч)
143										1		Глагол как часть речи	1		Урок общеметодологической направленности					Тест.			П.35, подготовиться к слов. диктанту  на стр.202, упр.281
144									2			Правописание не с глаголами.	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме		Сочинение -		Сочинение -			П.36 упр.288, подготовиться к слов.диктанту на стр.206
145									3			Инфинитив			Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме							П. 37 1) упр.299 2) упр.298 ( зад.2) 3) зад7 на стр.215
146									4			Правописание тся и ться в глаголах.	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме							П.38 , подобрать материал о значении в жизни человека 1) компьютера 2) книги.
147									5			Виды глагола.	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Творческий диктант.			П.39упр.301, 304
148									6			Правописание суффиксов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Тест.			П.39,слов. диктант на стр.221
149									7			Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи» Тестовые задания	1		Урок контроля знаний
150									8			Переходные и непереходные глаголы.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Объяснительный диктант.			П.40, упр.313
151									9			Возвратные глаголы.	1		Урок открытия новых знаний.								П.41 1) словарный диктант на стр. 227 2) выписать пословицы с возвратными глаголами.
152										10		Наклонения глагола. Условное (сослагательное)наклонение.	1		Урок открытия новых знаний.								П.42, упр.320
153										11		Р\р Сочинение «Что было бы . если бы….»	1		Урок развивающего контроля			сочинение		сочинение
154										12		Повелительное наклонение глагола.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Тест.			П.42, 1) упр.326 2) упр.329 ( зад 2)
155										13		Изъявительное наклонение глагола. Времена глагола.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме							П.42, п.43 (I), упр.331
156										14		Настоящее время глагола.	1		Урок открытия новых знаний.								П.43, упр.338 ( зад.2)
157										15		Прошедшее время глагола.	1		Урок открытия новых знаний.								П.43, упр.334 ( зад.3)
158										16		Будущее время глагола.	1		Урок открытия новых знаний.								П.43, упр.336 ( зад.3), подготовиться к слов.диктанту на стр.242
159										17		Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи»	1		Урок контроля знаний	Презентация по данной теме				Тест.			Выписать любой текст, подчеркнуть глаголы, указать признаки
160										18		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол как часть речи»	1		Урок контроля знаний			Диктант с грамматическим заданием.		Диктант с грамматическим заданием.
161									19			Анализ контрольного диктанта Спряжение глагола	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме				Работа над ошибками			П.44, упр.341
162									20			Спряжение глагола	1		Урок общеметодологической направленности								Упр. 342 ( зад1)
163									21			Разноспрягаемые глаголы.	1		Урок открытия новых знаний.	Презентация по данной теме				Работа с образцами.			П.44, упр.349
164									22			Безличные глаголы	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»				Работа с образцами.			П.45, упр.357
165									23			Безличные глаголы	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме							подготовиться к слов.диктанту на стр.254
166									24			Морфемный разбор глаголов	1		Урок открытия новых знаний.	Учебный диск «Кирилла и Мефодия»		Сл.диктант		Сл.диктант.			1)Сл. Диктант на стр.258, выполнить морфологический разбор трёх глаголов 2) придумать и записать загадки
167									25			Р\р Изложение с цитированием стихотворных строк	1		Урок развивающего контроля			изложение		изложение
Повторение в конце года (6 часов)
168												Повторение.  Язык и речь Орфография	1		Урок общеметодологической направленности								Упр.331,332,337
169												Повторение. Морфемика Морфология	1		Урок общеметодологической направленности								Упр.363-365,375
170												Контрольный диктант по итогам года	1		Урок общеметодологической направленности	Презентация по данной теме					Объяснительный диктант.		Упр.368

 

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Орфография. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

Пунктуация. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Развитие речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

 

 

 

 

7.    Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

Реквизиты программы	УМК обучающихся	УМК    учителя
1.Федеральный государственный стандарт основного Общего образования. -М.: Просвещение. 2011 Примерная основная образовательная программа образователь-ного учреждения. Основная школа / [сост.Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011 2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011 3. Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных учреждений / под	Русский      язык: учебник           для 5 класса общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Е.С. Антонова; под ред. Е.А. Быстровой. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013	1.      Арсирий А.Т. В страну знаний – с Дедом Всеведом- М.: Дрофа, 2004 2.       Правила   русской   орфографии   и пунктуации.   М:  Издательство РИОР, 2004 3.      Иссерс. Тесты. Русский язык: Все разделы школьного курса. 5 - 7 кл. - М: Дрофа, 2004 4.       Предметные    недели    в    школе. Русский                     язык                    и литература./Косивцова        Л.И. - Волгоград: Учитель, 2004 5.       Дзякович     Е.В.,     Озинец     СБ. Сборник   контрольно-тренировочных упражнений по орфографии рус .яз. — Саратов: «Лицей», 2004 6.       Гайбарян   О.Е.,   Кузнецова   А.В.Диктанты        с      грамматическими заданиями. - М.: ИКЦ «Март», 2004 7.         Рабочие программы. Русский    язык.    5    -     9     кл.: учебно-методическое пособие.        / сост.         Е.И. Харитонова. – М.: Дрофа, 2012    8.        Елина      Е.П.   Учусь  правильно произносить слова. — М.: Дрофа, 2002 9.             Агеева И.Д.  Веселые диктанты: Стихотворные примеры и рифмовки к основным правилам (1-5 кл.) - М.: ТЦ Сфера, 2004 10. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 5 класс. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2010 11.Русский язык. 5-11 классы: диктанты/сост. Попова Г.П.. –

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.»Русское слово» авторы: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева 2012г.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс. 

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Программа «Домашний репетитор»