Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии для 1 класса по программе"Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии для 1 класса по программе"Школа России"

библиотека
материалов

7. Тематическое планирование


п/п



Тема урока

Тип урока



Характеристика деятельности учащихся



Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Давайте познакомимся -3 ч.

1

Как работать с учебником? Я и мои друзья.

УИНМ

Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символиче-скую систему (рисунок-пиктограмму)




Объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков

Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуще­ственных признаков.

Принятие и освоение социальной роли обу­чающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения.

2

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Комби­ниро­ван-ный.

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, уби­рать рабочее место

Уста­навливать связи между видом работы и используемыми ма­териалами и инструментами; подготавливать рабочее ме­сто, правильно размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Проводить логические действия: сравнение, ана­лиз,классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям. Ставить цель, составлять план, проводить самооценку.

Развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе.

3

Что такое техноло-гия?

Комби­ниро­ван-ный.

Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск ин­формации в словаре из учебника.

Называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности


Осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Прогнозировать резуль­тат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести по­иск средств ее осуществ­ления.

Принятие и освоение социальной роли обу­чающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения.





Человек и земля -21 ч.



4

Природный ма­териал. Природный материал нашего края.



УИ-НМ

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные ма­териалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать зна чение бережного отношения .к природе. Соотносить природные мате­риалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практи­ческую работу из природных материалов: собирать листья, высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменить листья похожими но форме и размеру па образец. Выполнять работу с опорой на слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями




Называть виды природных материалов. Наличие пред­ставлений о понятиях: аппликация, пресс, природные материалы, собирать листья, создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец.

Соотносить план с собст­венными действиями. Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

5

Пластилин.

Ком-би-

ниро-

ван-

ный.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пла­стичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластич­ными материалами. Анализировать изделие, планировать последова­тельность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебни­ке слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, ши­шек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить фор­му и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи пластилина. Состав­лять композицию из природных материалов. Составлять план работы над изделием при помощи рубрики «Вопросы юного технолога». Ос­мысливать значение бережного отношения к природе

Называть инструменты, используемые при работе с пластилином. Наличие понятия о том, что такое «эскиз», «сборка».Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя,

оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-

дачей и условиями ее

реализации; определять

наиболее эффективные

способы достижения результата.

Умение самостоятельно

определять и описывать

свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,

обсуждения наблюдаемых объектов.

6

Пластилин.

Ком-би

ниро-

ван-

ный.

Наличие понятия о том, что такое «композиция»; сравнивать свойства различных природных материалов: листьев,

шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов; соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать

необходимые материалы для изготовления изделия.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с

точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Развитие самостоя-

тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7

Растения. Профессия агронома.

УИ-НМ

Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.

Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян.

Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.). Подбирать цвета пластилина для изготовления из­делия. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руко­водством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить само­оценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятель­ность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия


Наличие представлений об использовании растений человеком. Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян. Знакомство с знаменитыми агрономами нашего села.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-

дачей и условиями ее

реализации; определять

наиболее эффективные

способы достижения результата.

Формирование умений

делать выбор, какое

мнение принять (своё

или другое,высказан-

ное в ходе обсуждения)

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

8

Проект «Осенний урожай».

Урок

про-ект.

Наличие представлений о способах работы в проекте.

Понимать значение овощеводства в жизни человека.

Выполнять простые изделия из пластилина, использовать инструменты, необходимые

при лепке, организовывать

свое рабочее место.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную

практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее

осуществления.

Самостоятельно опре-

делять и описывать

свои чувства и ощущения, возникающие в ре-

зультате созерцания,

обсуждения наблюдаемых объектов.

9

Бумага. Составление симметрич-ного орнамента из геометрических фигур.

УИ-НМ

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, раз­метки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметрич­ные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб­нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу


Сравнивать свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по

цвету и толщине. На основе шаблона вырезать симмет-

ричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъ-

ёмную аппликацию. Узнавать характерные фигуры чувашского орнамента.

Планировать и осуществлять собственную работу

в соответствии с образцом. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести

поиск средств ее осуществления.

Развитие самостоя-

тельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной дея-

тельности, на основе

представлений о нравственных нормах.

10

Бумага

Ком-би-

ниро-

ван-

ный.

Наличие представлений о том, что такое «шаблон»,

«симметрия». Правила безопасной работы с ножницами. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее, соединять при-

родные материалы при по-

мощи пластилина.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану, оценивать качество изготовления

работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».

Умение самостоятельно

определять и описывать

свои чувства и ощущения, возникающие в ре-

зультате созерцания,

рассуждения, обсуждения наблюдаемых объ-

ектов.

11

Насекомые

Ком-би

ниро-

ван-

ный


Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др. материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Ос­ваивать приемы соединения природных материалов при помощи пла­стилина.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопро­сы юного технолога»


Приготовить различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др. материалы), соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану. Владение базовыми предметными понятиями.

Формирование умений

делать выбор, какое

мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на простые правила поведения.



12

Дикие животные. Проект «Дикие животные»

Урок- про-ект.

Осваивать приёмы создания изделия в технике коллаж. Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя:

распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою дея­тельность и деятельность партнёра при изготовлении изделия; прово­дить оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мне­ние. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать пра­вила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие

Называть виды диких животных. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру; самостоятельно составлять композицию; использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем; оформлять изделие.

Распределять роли, обсуждать план работы в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра при изготовлении

изделия; проводить оценку и самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение.

Развитие самостоя-

тельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах.

13

Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году».

Урок-

про-ект.

Использовать умения работать над проектом под руководством учите­ля: составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую дея­тельность, анализировать свою деятельность.

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и при­ведённых образцов. Оформлять класс


Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы, применять способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать

собственное изделие на основе заданной технологии и

приведённых образцов.

Работать над проектом

под руководством учите-

ля: составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать

свою деятельность.

Умение самостоятельно

определять и описывать

свои чувства и ощущения, возникающие в ре-

зультате созерцания,

рассуждения, обсуждения наблюдаемых объ-

ектов, результатов трудовой деятельности

человека.

14

Домашние животные.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющива­ние, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия. Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия

.

Называть несколько видов домашних животных, понимать значение домашних животных

в жизни человека. Использовать приёмы работы c пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за-

дачей и условиями ее

реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умений делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях,

опираясь на общие для всех простые правила поведения.

15

Такие разные дома.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям состав­лять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофри- рованного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы). Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при по­мощи пластилина. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана




По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям

составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов; создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и

природные материалы).

Планировать и осуществлять работу на основе

представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти

виды планов. Умение контролировать и корректировать выполнение рабо-

ты на основе слайдового плана.

Формирование умений

делать выбор, какое

мнение принять (своё

или другое, высказан-

ное в ходе обсуждения)

в предложенных ситуа-

циях, опираясь на об-

щие для всех простые

правила поведения.

16

Посуда

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Использовать умения работать над проектом под руководством учите­ля и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку качества изготовления изделия. Слушать со­беседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практи­ческую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их изготовления.

Работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.

Умение контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового

плана.

Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.


17

Посуда. Проект «Чайный сервиз».

Урок- про-ект.

Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.

Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом


Объяснять, что такое «сервировка», «сервиз», правила сервировки стола при чаепитии. Использовать приёмы

работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание; анализировать

форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий;

создавать разные изделия на основе одной технологии.

Ставить цель, составлять и обсуждать план своей

деятельности, распределять роли. Готовность

слушать собеседника,

излагать своё мнение,

осуществлять совместную

практическую деятель-

ность, анализировать

свою деятельность.

Формирование эстети-

ческих потребностей,

ценностей и чувств.

Развитие самостоя-

тельности и личной от-

ветственности за свои

поступки на основе

представлений о нрав-

ственных нормах.

18

Свет в доме.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, на­ходить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых пла­нов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина

На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных

способах освещения жилищ; выполнять раскрой деталей

изделия с использованием

шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.

Находить элементарные

причинно-следственные связи. Планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оп-

ределять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принятие и освоение

социальной роли обу-

чающегося, развитие

мотивов учебной дея-

тельности и формиро-

вание личностного

смысла учения.

19

Мебель.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учеб­нике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы дляукрашения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу. Ос­ваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своём опыте

Объяснять правила ухода за мебелью и уборки квартиры; выполнять раскрой деталей

по шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых

планов, сопоставлять эти виды планов. Принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Формирование умений

делать выбор, какое мнение принять (своё

или другое, высказан-

ное в ходе обсуждения) в предложенных ситуа­циях, опираясь на об­щие для всех простые правила поведения

20

Одежда. Ткань. Нитки. Чувашская национальная одежда.

УИ-НМ

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.

Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий. Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы. Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение


Объяснять, что такое «вы­кройка». Определять под ру­ководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и при­менение в быту и на произ­водстве; осуществлять под­бор тканей и ниток в зависи­мости от назначения изделий; определять инструменты и приспособления, необходи­мые для работы.

Планировать и осуществ­лять работу на основе представленных в учеб­нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Владение базовыми предметными и межпредметными поня­тиями, отражающими су­щественные связи и от­ношения между объекта­ми и процессами.

Формирование эстети­ческих потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах.

21

Учимся шить. Прямые строчки чувашской народной вышивки.


Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изде­лий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и ис­пользовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для из­готовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при из­готовлении изделия. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов


Пользоваться иглой, выпол­нять прямые стежки, стежки с перевивом змейкой, стежки с перевивом спиралью. Приме­нять правила безопасности при работе с ножницами и иглой.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести по­иск средств ее осуществ­ления. Проводить логиче­ские действия: сравнение, классификацию по родо­видовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.

Принятие и освоение социальной роли обу­чающегося, развитие мотивов учебной дея­тельности и формиро­вание личностного смысла учения.

22

Учимся шить. Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Применять правила безопас­ности при работе с ножница­ми и иглой. Пришивать пуго­вицы различных видов.

Планировать, контроли­ровать и оценивать учеб­ные действия в соответ­ствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации.

Развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах.

23

Учимся шить. Салфетка.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике и ДМ слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Планировать, контроли­ровать и оценивать учеб­ные действия в соответ­ствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации.

Развитие самостоя­тельности и личной от­ветственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах.

24

Передвижение по земле.

УИ-НМ

Осваивать приёмы работы с конструктором: знакомиться с видами дета­лей и способами их соединения. Конструировать изделие на основе пред­ложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять приемы работы с конструктором — завинчи вание и отвинчивание гайки — при сборке и разборке моделей (завинчи­вать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделиро­вать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового приспособления — тачки.

Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов


Рассказывать о нескольких

видах деталей и способах их соединения. Применять

приемы работы с конструктором - завинчивание и отвин-

чивание гайки - при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки).

Проводить логические

действия: сравнение,

анализ, классификацию

по родовидовым признакам, синтез, обобщение,

установление аналогий,

отнесение к известным

понятиям.

Формирование умений

делать выбор, какое

мнение принять (своё

или другое, высказан-

ное в ходе обсуждения)

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые

правила поведения.




Человек и вода – 3 ч.


25

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использовани­ем водного транспорта. Сравнивать информацию, полученную из раз­ных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюде­ний и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Проращивать семена. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты. Определять и исполь­зовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за ком­натными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями


Рассказывать о том, что такое рассада, называть правила ухода за комнатными растениями; значение воды в жизни человека, животных, растений. Проращивать семена; проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать

результаты. Осваивать в

практической деятельности

правила ухода за комнатными растениями.

Осуществлять поиск не-

обходимой информации о использовании воды человеком; сравнивать информацию, полученную из

разных источников (из

учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.


Формирование умений

делать выбор, какое

мнение принять (своё

или другое, высказан-

ное в ходе обсуждения)

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые

правила поведения.

26

Питьевая вода.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек).

Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колод­ца. Использовать известные свойства материалов при определении приёмов изготовления изделия. Сравнивать способы и приёмы изго­товления изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и её оформления

Использовать известные свойства материалов при определении приёмов

изготовления изделия; составлять и оформлять композицию по собственному замыслу или образцу.

Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.

Умение самостоятельно

определять и описывать

свои чувства и ощуще-

ния, возникающие в результате созерцания,

рассуждения, обсуждения наблюдаемых объ-

ектов.

27

Передвижение по воде. Проект «Речной флот».

Урок-про-ект.


Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструи­ровать макет плота с использованием технологии реальной сборки. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бума­гой — оригами. Составлять и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его изготов­ления. Исследовать различные материалы на плавучесть. Использо­вать известные свойства материалов при определении приёмов изготов­ления изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам гото­вых изделий. Осваивать приёмы техники оригами. Сравнивать модели одного изделия, изготовленные из разных материалов (в том числе при­родных и бросовых). Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слу­шать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность




Объяснять, что такое оригами. Анализировать процесс сборки реального объекта, конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.



Формирование умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.





Человек и воздух -3 ч.



28

Использование ветра.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Осуществлять поиск необходимой информации об использовании вет­ра, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при изучении других пред­метов, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Чертить диагональ по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приёмы работы с бумагой. Выполнять оформление изделия по собственному замыслу

Найти информацию об использовании ветра, о полетах человека, летательных аппа-

ратах; приводить собственные примеры, делать выводы

и обобщения, аргументировать свои ответы; выполнять

оформление изделия по собственному замыслу.

Осуществлять информационный, практический

поиск и открытие нового знания; сопоставлять

данную информацию со знаниями, полученными

при изучении других предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг; оценивать свою работу по заданным критериям.

Принятие и освоение

социальной роли обу-

чающегося, развитие

мотивов учебной дея-

тельности и формиро-

вание личностного

смысла учения.

29

Полёты птиц.

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность вы­полнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе

Рассказывать, что такое мозаика. Владеть новым способом изготовления мозаики с

применением техники «рваная бумага». Подготавливать

своё рабочее место, рационально размещать материалы

и инструменты, соблюдать

технику безопасной работы

инструментами; изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из

бумаги.

Корректировать и контролировать последователь-

ность выполнения задания; работать в группе; проводить логические действия:

сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобще-

ние, установление аналогий, отнесение к известным

понятиям.

Умение самостоятельно

определять и описывать

свои чувства и ощуще-

ния, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

30

Полёты человека

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инстру­менты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорга­низации в деятельности.

Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, ис­пользовать технику оригами.

Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше)


Иметь представление о понятии «летательный аппарат».

Сравнивать современные и старинные виды летательных

аппаратов; подготавливать

щать материалы и инстру-

менты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.

Планировать, контролировать и оценивать учеб-

ные действия в соответствии с поставленной за-

дачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.





Человек и информация -3ч.


31

Способы общения

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать спо­собы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на неё рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы). Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие эле­менты Определять приём работы с пластилином при изготовлении изделия. Определять необходимые для изготовления изделия материалы и ин­струменты по слайдовому плану




Анализировать и срав-

нивать способы общения и

передачи информации в разных средах (животный мир,человек); переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы). Владеть способа-

ми работы с глиной, в том

числе нанесением на неё рисунка с помощью стеки.

Самостоятельно делать

простые выводы и обосновывать их, самостоятельно анализировать

образец, определять недостающие элементы.

Планировать последовательность практических

действий для реализации

замысла, поставленной

задачи.

Принятие и освоение

социальной роли обу-

чающегося, развитие

мотивов учебной дея-

тельности. Формирова-

ние эстетических по-

требностей, ценностей

и чувств.

32

Важные телефонные номера

УИ-НМ

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-сим­волической форме. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передви­жения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать простой план местности, раз­мечать на нём дорожные знаки, определять маршрут

Узнавать о способах передачи информации, ориентироаться в дорожных знаках,

объяснять их значение; составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрут

передвижения от дома до

школы; рисовать простой

план местности, размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут.

Осуществлять информационный, практический

поиск и открытие нового нания; оценивать свою

работу по заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

вести поиск средств ее

осуществления.

Принятие и освоение

социальной роли обу-

чающегося, развитие

мотивов учебной дея-

тельности и формиро-

вание личностного

смысла учения.

.

33

Компьютер

Ком-би-

ниро-

ван-ный.


Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных ча­стях, сферах применения. Осваивать правила использования компью­тера. Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого


Рассказывать, что такое «компьютер», «Интернет», объяснять правила работы за компьютером. Называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете

с помощью взрослого.

Исследовать материальные и информационные

объекты, наблюдать на

экране компьютера образы информационных объ-

ектов различной природы

(графика, тексты, видео,

интерактивное видео).

Формирование умений

делать выбор, какое

мнение принять в пред-

ложенных ситуациях,

опираясь на общие для

всех простые правила

поведения.





























8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Стандарт входит в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета начальных классов. Он представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Анащенкова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Моро М.И., Плешаков А.А., Роговцева Н.И. и др.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания начального обучения технологии и результаты его освоения, представлено тематическое планиро­вание с характеристикой основных видов деятельности учащих­ся, описано материально-техническое обеспечение образова­тельного процесса

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 1 класс. –М.:Просвещение, 2011 г.

В учебнике представлены практические задания, технологиче­ские карты, чертежи и др., культурно-исторические материалы, разнообразный иллюстративный материал. Задания практиче­ских работ, представленные в текстовой и слайдовой формах, позволяют ученикам самостоятельно ставить учебные цели, ис­кать и использовать необходимые средства их достижения, со­блюдать технологическую последовательность изготовления из­делий, оценивать результат.

Е.П.Кондратьева, Л.М.Григорьева: Умелые руки найдут себе работу: Дидактические материалы по технологии для 1 – 4 классов. – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2008.

Пособие соответствует Государственным общеобразовательным стандартам начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в Чувашской Республике. Оно предназначено для реализации вариативной части программы учебного предмета «Технология» и интегрированного курса «Изобразительное искусство» и художественный труд» в 1-4 классах.

В пособие включены задания для организации художественного труда младших школьников на основе приобщения к современному чувашскому народному прикладному искусству.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные плакаты для начальной школы

Таблицы разработаны в соответствии с требованиями проектов Государственных образовательных стандартов, предъявляемыми к знаниям и умениям учащихся, и учитывает их информационную и деятельностную составляющие.

Разнообразие форм подачи учебного материала, содержание и структура таблиц

обеспечивают их успешное использование при обучении по вариативным

программам.

Таблицы и схемы могут применяться не только на уроках объяснения нового

материала и уроках закрепления, но и при обобщении и систематизации знаний

учащихся; во внеклассной работе.

Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П.Фрейтаг. «Технология» 1 класс Издательство просвещение

Соответствует содержанию учебника.




Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления

таблиц.

Магнитная доска.

Оборудование рабочего места учителя.

Персональный компьютер

Экспозиционный экран размером не менее 150 х 150 см

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Учебно-практическое оборудование

Альбом, ножницы, клей, цветная бумага, цветной картон, конструктор

По одному каждого наименования у каждого учащегося











Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Технология» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования; авторской программы, которая разработана в рамках системы учебников «Перспектива», «Школа России». Авторы: сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы Москва, «Просвещение», 2011 г.Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова,  учебного плана школы.

Для реализации вариативной части программы используется учебное пособие для школ Чувашской Республики: Е.П.Кондратьева, Л.М.Григорьева: Умелые руки найдут себе работу: Дидактические материалы по технологии для 1 – 4 классов. – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2008.          

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значе­ние. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем про­сто формировать у учащихся картину мира с технологической направленно­стью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методиче­ском наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно на­глядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции тех­нологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание после­довательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную на­правленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о тех­нологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информа­ции, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Целиизучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, тех­нико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного  отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этиче­ского и социально-исторического опыта человечества, отражённого в мате­риальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к соци­альному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами наро­дов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе по­знания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления из­делий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любо­знательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестан­дартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, пла­нирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата приразличных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  умений переносить усвоенные в проектной деятельности теорети­ческие знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  коммуникативных умений в процессе реализации проектной де­ятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения имнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходитьк единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргу­ментировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранногоспособа и т. д.);

  первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения техноло­гии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с раз­личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюденияправил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  первоначальных умений поиска необходимой информации в раз­личных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи име­ющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

- освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре народов России в целом и Чувашской Республики в частности;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира  через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

 

2.Общая характеристика учебного предмета,курса

Теоретической основой данной программы являются:

- системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечива­ет переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материаль­ных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией;

- теория развития личности учащегося на основе освоения универсаль­ных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, -составляющих инстру­ментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школь­ником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информа­ционном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятель­ности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент об­учения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваи­вать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. Науроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к са­мостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию работ, которое предусматривает использование национально-регионального компонента. Учащиеся при выполнении практических работ:

- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

-знакомятся с природным материалом своего края; с профессиями сельской местности, с особенностями чувашского народно-декоративного искусства; с чувашской народной вышивкой;

- овладевают отдельными технологическими операциями (способами ра­боты) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.:

- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, по­могающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

-   знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при вы­полнении работы;

-  учатся экономно расходовать материалы;

- осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распреде­лять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

- учатся преимущественно конструкторской деятельности;

- знакомятся с природой чувашского края и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное ис­кусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются сред­ства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометриче­скими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельно­сти в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации так­же тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с об­разовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в из­делии технических образов рассматривается культурно-исторический спра­вочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практи­ческой деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами фор­мируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать по­следовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проект­ной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практиче­ские умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для их духовно-нравственного развития. В программе «Технология» преду­смотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позво­ляет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций при­родных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и уме­ний, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются зна­ния, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в го­товых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с про­изводствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической куль­туры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образова­тельный процесс различных структурных компонентов личности (интел­лектуального эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, фи­зического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

 

3. Описание места учебного предмета, курса « Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе  отводится 1 ч в неде­лю. Курс рассчитан на 135ч: 33ч — в 1 классе (33 учебные недели).

          Тематическое планирование

№        Наименование разделов и тем       Всего часов

1          Давайте познакомимся        3

2          Человек и земля        21

3          Человек и вода         3

4          Человек и воздух      3

5          Человек и информация       3

            Итого 33

 

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

         Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

   Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

   При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, созидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

   В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

   Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

   В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

   Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

   Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

 

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса  «Технология»:

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)    формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)    активное ис

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала 300341
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх