МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 1
ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
И.В.ТКАЧЕНКО
|
"УТВЕРЖДАЮ"
|
"СОГЛАСОВАНО"
|
«РАССМОТРЕНО»
|
|
Директор школы
|
Зам. директора по УВР
|
на заседании ШМО
|
|
__________О.В. Якунина
|
__________О.В.ЯКОВЛЕВА
|
протокол № 1
|
|
"_____"_______2014 г.
|
"_____"_______2014 г.
|
"
29"августа 2014 г.
Руководитель
ШМО_______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
на 2014/2015 учебный год
Программа: общеобразовательная
Уровень
программы: базовый
Класс: 4
«Б»
Количество
часов в год согласно учебного плана:34
Количество
часов в неделю: 1
Учитель: Новоселецкая
Ольга Александровна
Квалификационная
категория: первая
Программа составлена на основе: примерной
ООП НОО, в соответствии с утверждённым планом МБОУ Кубинской СОШ №1 имени Героя
РФ И.В. Ткаченко, авторской программы Т.М. Рагозиной, И.Б. Мыловой
«Технология», утверждённой МО РФ, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, УМК
«Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г.Чураковой, в соответствии с
требованиями СанПинов.
г. Кубинка
2014 год
Пояснительная записка
Исходными
материалами для составления программы явились:
1. Конституция
РФ;
2. Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2013 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от
25.11.2013);
3. Постановление
Правительства Российской Федерации «Правила разработки и утверждения
федеральных государственных образовательных стандартов» № 142 от
24.02. 2009 г;
4. Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа»;
5. Распоряжение
Правительства РФ от 07 февраля 2011г. №163-р «О концепции Федеральной
целевой программы развития образования на 2011-2015годы»;
6. Приказ
Минобрнауки России № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
7. ФГОС НОО,
утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373.
8. Приказ
Минобрнауки России № 2357 от 22.09.2011 г. «О внесении изменений в
ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373»
9. Приказ
Минобрнауки РФ № 74 от 01.02.2012 г. «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Минобрнауки РФ от 96.03.2004 №1312»
10.
Приказ
Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 г. «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089»
11.
Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
(СанПин 2.4.2.1178-02).
12.
Приказ
Минобрнауки России № 2106 от 28.12.2010 г. «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников»
13.
Примерная
основная образовательная программа начального общего
образования;
14.
Приказ
Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
15.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.
2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях»;
16.
Приказ
Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/15 учебный год»;
17.
Рекомендации
МО РФ от 24.11.11 № МД -1552/03 «Об оснащении образовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;
18.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
19.
Закон
Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 г. № 17/59-П;
20.
План
действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию
национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" на
период 2011-2015 годов в Московской области;
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Содержание раздела
|
Дополнения, отражающие специфику данной программы
|
|
1.
|
Общая характеристика
предмета
|
Особенностью
предмета «Технология» в начальной школе является то, что он строится на
уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической
деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой
составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального
развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и
пространственного воображения).
Организация
продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии
создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который
является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации,
формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремления
активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов и уважительно относиться к ним.
|
Характерная
особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный
процесс требований Федерального стандарта второго поколения –
практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания,
сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными
учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению
изделий из различных материалов и деталей конструктора.
|
|
2.
|
Цели и задачи.
|
Целью
данного курса является развитие личности ребенка и
раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики
трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его
индивидуальности. Предмет «Технология» является опорным в проектировании
универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности –
целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование,
прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. –
предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для
обучающихся.
Программа по технологиив соответствии с требованиями
стандартов предусматривает решение следующих задач:
ü развитие сенсорики и моторики рук,
пространственного воображения, технического и логического мышления,
глазомера, умений работать с различными источниками информации;
ü освоение содержания, раскрывающего роль трудовой
деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных
представлений о мире профессий;– овладение начальными технологическими
знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками,
опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и
общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации
трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
ü воспитание трудолюбия, уважительного отношения к
людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной
деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное
продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового
сотрудничества;
ü
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и
достижений, умений составлять план действий и применять его для решения
практических задач.
|
Рабочая
программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
|
|
3.
|
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
|
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и существования
живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как
основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического
сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как
к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение
в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к
добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития
ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к
поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства
по отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви
к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
|
Роль
предмета «Технология» весьма велика и возникает необходимость расширения его
содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные
запросы детского опыта, в том числе и виртуального.
Осмысление
личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок.
Предмет
«Технология» также помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
|
|
4.
|
Место учебного предмета в учебном плане
|
Количество
часов - 1 час в неделю,
34 часа в год
|
|
|
5.
|
Результаты
изучения предмета
|
Личностные
результаты.
Личностными результатами изучения технологии являются
воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих
отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения,
обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы
должны быть сформированы:
ü действия,
реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
ü действия,
характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому
людьми разных профессий;
ü проектная
деятельность;
ü контроль
и самоконтроль.
Метапредметные результаты.
Метапредметными результатами изучения технологии
является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД:
ü планирование
последовательности практических
действий
для реализации замысла, поставленной задачи;
ü отбор
наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
ü самоконтроль
и корректировка хода практической работы;
ü самоконтроль
результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном
(рисунком, схемой, чертежом);
ü оценка
результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД:
ü осуществление
поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
ü сохранение
информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной
структуры;
ü чтение
графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
ü моделирование
несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
ü конструирование
объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий:
определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и
инструментов;
ü сравнение
конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их
связи с выполняемыми утилитарными функциями;
ü сравнение
различных видов конструкций и способов их сборки;
ü анализ
конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей
предлагаемых заданий;
ü выполнение
инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
ü проектирование
изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
ü поиск
необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД:
ü учёт
позиции собеседника (соседа по парте);
ü умение
договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой
деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на
компьютере;
ü умение
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером
(соседом по парте);
ü осуществление
взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной
деятельности.
|
Знакомство
с началами наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми.
Предмет
«Технология» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы:
физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и
единственный предмет в школе, рисующий картину природных и общественных
явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах.
Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например,
экологического образования и воспитания.
|
·
Объём программы:
|
|
Количество
часов
|
Количество
часов
по
триместрам
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Общая
трудоёмкость
|
34
|
10
|
11
|
13
|
|
|
|
|
|
|
·
Содержание программы:
|
№ п/п
|
Название
разделов
|
Всего часов
|
|
1
|
Технология
изготовления изделий из различных материалов.
|
27
|
|
2
|
Практика
работы на компьютере.
|
7
|
|
|
Всего:
|
34
|
·
Используемые технологии
и формы работы на уроках:
o
индивидуальная,
o
работа в парах,
o
групповая,
o
коллективная работа;
o
декоративная,
o
конструктивная работа;
o
дизайн;
o
ИКТ;
o
экскурсии.
Планируемые результаты освоения учебной
программы по предмету
«Технология» к концу 4-го года обучения:
Обучающиеся
научатся:
·выполнять
инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
·осуществлять
организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять
контроль за ее ходом и результатами;
·получать
необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы,
эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
·работать
с текстом и изображением, представленным на компьютере;
·изготавливать
изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу,
чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним
признакам;
·соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
·создавать
модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
·
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
·
назначение инструментальных программ, называемых текстовыми
редакторами;
·
правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ);
·
цели работы с принтером как техническим устройством;
·
возможности поиска информации с использованием программных
средств;
·
соблюдать безопасные приемы труда при работе с компьютером;
·
включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к
компьютеру;
·
использовать элементарные приемы клавиатурного письма;
·
использовать элементарные приемы работы с документом с помощью
простейшего текстового редактора.
Обучающиеся
получат возможность научиться
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· поиска,
преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием
компьютера) для решения различных задач;
· использования
компьютерных программ для решения учебных и практических задач; выполнения
домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);
· соблюдения
правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами,
инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных
технологий;
· создания
различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
·
осуществления сотрудничества в совместной работе;
·
подключения
к компьютеру дополнительных устройств; осуществление ввода информации в
компьютер с клавиатуры;
·
поиска
информации в электронных справочниках (энциклопедиях).
Используемая
литература:
учебник:
«Технология»
Т. М. Рагозина, А.А.Гринёва – рекомендовано Министерством образования и науки
РФ – М.: Академкнига/Учебник, 2014.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
План.
|
Факт.
|
|
|
1
триместр (10 ч.)
|
|
|
1
|
Ваза для осеннего букета.
|
Овладеют технологическими приёмами ручной
обработки материалов –оклеивание ёмкости бумажным и льняным шпагатом.
Выполнят работу по фотографиям.
|
Регулятивные:
осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, чтение
графических изображений.
Коммуникативные: осуществлять работу в группе; слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении.
|
Самостоятельно устанавливать связи между
целью учебной деятельности и её мотивом.
|
04.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Подставки из пластиковых ёмкостей.
|
Выполнят подставку для отходов из
пластиковой бутылки, делая макетным ножом боковой вырез. Научатся
гармонично составлять композицию,
подбирая бумагу по цвету.
|
Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.
Познавательные: ориентироваться в
учебнике; определять умения, которые
будут сформированы на основе данной работы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно
–этические нормы.
|
11.09
|
|
|
|
3
|
Головоломка.
|
Научатся изготавливать несложные
конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
|
Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре.
|
Проявление познавательного интереса.
Осмысление понятия «технология» как процесса выполнения изделия.
|
18.09
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Игрушка-перевертыш.
|
Научатся изготавливать несложные
конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
|
Регулятивные:
осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий.
Познавательные: преобразовывать информацию; представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные: осуществлять работу в группе; слушать и вступать в диалог;
участвовать в коллективном обсуждении.
|
С помощью учителя подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие
нравственно-этические нормы.
|
25.09
|
|
|
|
5
|
Ремонт книг.
|
Познакомятся с краткими сведениями из
истории книгопечатания.
Научатся подклеивать оторванный уголок
разорванной страницы, выпавшего из книги листа.
Сформулируют правила обращения с книгами.
|
Регулятивные:
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним.
Познавательные: перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения
и выводы.
Коммуникативные: вступать в диалог,
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала.
|
02.10
|
|
|
|
6
|
Олимпийский
символ из пяти цветных колец
|
Распределятся по группам (по шесть
человек) для коллективной работы.
1 гр. – размечают и вырезают кольца;
2 гр.- обматывают кольца цветными
нитками;
3 гр.- соединяют кольца между собой.
|
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно
Познавательные: перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения
и выводы.
Коммуникативные: вступать в диалог,
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно
–этические нормы.
|
16.10
|
|
|
|
7
|
Спортивный
значок.
|
Выберут из учебника спортивный значок и
сделают его из фольги.
|
Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом
учебном материале.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений,
событий.
Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и
точностью; быть терпимыми к другим мнениям; учитывать их в совместной
работе.
|
Проявление основ самоорганизации.
|
23.10
|
|
|
|
8
|
Каркасные модели из проволоки.
|
Опытным путём изучат свойства проволоки.
После выбора изоляционной проволоки изготовят весёлых человечков.
|
Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре.
|
|
30.10
|
|
|
|
9-10
|
Лепка декоративного рельефа.
|
Повторят приёмы лепки. Найдут и выделят
необходимую информацию из словаря учебника.
Выполнят доступные действия по
самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды)
|
Регулятивные:
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.
Познавательные: ориентироваться в
учебнике; определять умения, которые
будут сформированы на основе данной работы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
|
Проявление основ самоорганизации.
|
06.11
13.11
|
|
|
|
По
программе – 10 ч.
Дано
- ч.
|
|
|
2
триместр (11 ч.)
|
|
|
11
|
Игрушки-гармошки.
|
Научатся последовательно изготавливать
изделие по предложенному плану.
|
Регулятивные: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: ориентироваться в учебнике;
находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Проявление познавательного интереса.
Осмысление понятия «технология» как процесса выполнения изделия.
|
27.11
|
|
|
|
12
|
Бусы в технике
оригами.
|
Научатся складывать бумажные заготовки;
резать ножницами по контуру.
Научатся
гармонично составлять композицию,
подбирая бумагу по цвету.
|
Регулятивные:
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.
Познавательные: преобразовывать информацию; представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого
ученика и учителя
|
Проявление познавательного интереса.
Осмысление понятия «технология» как процесса выполнения изделия.
|
04.12
|
|
|
|
13
|
Новогодние
фонарики.
|
Научатся работать с простейшей
технической документацией; распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них.
|
Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.
Познавательные: выполнять конструирование объектов с учётом технических и декоративно
– художественных условий; определение особенностей конструкции, подбор
соответствующих материалов и инструментов
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого
ученика и учителя.
|
Проявление познавательного интереса.
Осмысление понятия «технология» как процесса выполнения изделия.
|
11.12
|
|
|
|
14-15
|
Новогодние
подвески.
|
Научатся шлифовать заготовку наждачной
бумагой.
Научатся изготавливать несложные
конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
|
Регулятивные: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: ориентироваться в учебнике;
находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Осуществление выбора как поступить в
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех, простые правила, при поддержке других участников группы.
|
18.12
25.12
|
|
|
|
16
|
Новогодние
маски.
|
Научатся последовательно изготавливать
изделие по предложенному плану.
|
Регулятивные: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: ориентироваться в учебнике;
находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала
|
08.01
|
|
|
|
17-18
|
Футляр для
телефона.
|
Научатся работать с простейшей технической
документацией; распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и
выполнять разметку с опорой на них.
|
Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре.
|
Самостоятельно высказывать
свои чувства и ощущения, возникающие в
результате обсуждения
результатов трудовой деятельности
человека-мастера
|
15.01
22.01
|
|
|
|
19-20
|
Забавные игрушки
из бумаги.
|
Научатся складывать бумажные заготовки;
резать ножницами по контуру.
Оформлять открытку с помощью аппликации,
трафарета или штампа.
|
Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
|
Самостоятельно
подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала
|
29.01
05.02
|
|
|
|
21
|
Оформление
изделий вышивкой простым крестом.
|
Познакомятся с понятием корешок, прокол.
Научатся ремонтировать книги с заменой
обложки.
Сформулируют правила обращения с книгами.
|
Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
|
Проявление познавательного интереса.
|
12.02
|
|
|
|
По
программе – 11 ч.
Дано
- ч.
|
|
|
3
триместр (13 ч.)
|
|
|
22
|
Декоративное
панно.
|
Научатся
изготавливать
изделие по чертежу.
|
Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.
Познавательные: проверять модель в действии.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала.
|
26.02
|
|
|
|
23
|
Поздравительная
открытка.
|
Научатся отбирать и выполнять в
зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы,
утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их
ручной обработки.
|
Регулятивные:
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: уметь договариваться, распределять работу.
|
Подбирать аргументы для оценки
предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно
–этические нормы.
|
05.03
|
|
|
|
24
|
Ремонт одежды.
|
Научатся изготавливать несложные
конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
|
Регулятивные: с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания
материалы и инструменты.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: уметь договариваться, распределять работу.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала.
|
12.03
|
|
|
|
25
|
Сборка моделей
транспортирующих устройств.
|
Научатся работать с простейшей
технической документацией; распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них.
|
Регулятивные:
последовательное выполнение технологической операции под руководством
учителя.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим
алгоритмам.
Коммуникативные: уметь договариваться, распределять работу.
|
Проявление основ самоорганизации.
|
19.03
|
|
|
|
26
|
Фигурки из глины
или пластической массы.
|
Научатся рационально организовывать
рабочее место.
Изучат приёмы работы с деталями
металлического конструктора и соберут модель.
|
Регулятивные: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные: ориентироваться в учебнике;
находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Самостоятельно подбирать аргументы для
оценки предлагаемого материала
|
26.03
|
|
|
|
27
|
Коллективный проект-макет «Село
Мирное»
|
Познакомятся с
современными видами транспорта, используемого человеком для перевозки грузов.
Научатся
создавать модели сельскохозяйственной техники из конструктора.
|
Регулятивные: последовательное выполнение технологической операции под руководством
учителя.
Познавательные: распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой
вклад в него.
Коммуникативные: уметь договариваться.
|
Личностные:
воспитание уважительного отношения к людям
разных профессий.
|
02.04
|
|
|
|
28
|
Электронный текст. Технические
устройства для работы с текстом.
|
Научатся создавать, оформлять и
редактировать небольшие тексты, а также их сохранять.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее решения.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном
решении проблемы.
|
Самостоятельно
подбирать ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных
информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
|
16.04
|
|
|
|
29
|
Текстовый редактор. Правила
клавиатурного письма
|
Поиск, отбор и
использование необходимых составных элементов информационной продукции.
|
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
Коммуникативные: уметь договариваться, распределять работу.
|
Осуществление
выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила, при поддержке
других участников группы.
|
23.04
|
|
|
|
30
|
Редактирование электронного
текста
|
Научатся
создавать, оформлять и редактировать небольшие тексты, а также их сохранять.
|
30.04
|
|
|
|
31
|
Форматирование электронного
текста.
Сохранение электронного текста
|
Научатся
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца).
Научатся
сохранять
информацию на электронных носителях в виде упорядоченной структуры.
|
Регулятивные:
самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.
Познавательные: осуществлять поиск,
сбор и фиксацию собранной информации;
организовывать информацию в виде
списков, таблиц, использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации – другого
ученика и учителя.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
07.05
|
|
|
|
32
|
Иллюстрирование текста
|
Научатся создавать мир образов на экране
компьютера (графика, тексты, видео).
Научатся создавать и оформлять небольшие
тексты с использованием изображения, а также их сохранять.
|
Регулятивные: в диалоге вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.
Познавательные: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные: уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы.
|
Делать выбор способов реализации
предложенного или собственного замысла.
|
14.05
|
|
|
|
33
|
Электронные справочные издания
|
Научатся работать с доступной информацией.
|
21.05
|
|
|
|
34
|
Обобщение учебного материала по
модулю «Практика работы на компьютере»
|
Будут соблюдать безопасные приёмы труда
при работе на компьютере.
использование компьютера в различных
сферах жизни и деятельности человека;
|
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: находить нужную информацию в электронных справочных изданиях.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
|
Подбирать аргументы для оценки
предлагаемого
материала или ситуации, опираясь на
существующие нравственно –этические нормы.
|
28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
По
программе – 34 ч.
Дано
- ч.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.