Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа русский 9
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа русский 9

библиотека
материалов



МБОУ Павловская СОШ №2

Рассмотрено на МО

Протокол № ___ от ___________

Руководитель МО

_____________/_ Данилова И.С.__/

(ФИО)


Принято на методическом совете

Протокол № ____ от ___________

Зам.директора по УВР _____________/_ Мишинёва О.Ф./

(ФИО)


«Утверждено»

Директор МБОУ Павловская СОШ №2

_____________/_ Шибаева Л.Д. ____/

(ФИО)

Приказ № _____ от ______________.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по ______________ русскому языку_______________________________________________

(указать предмет, курс)


Ступень обучения (класс) _ основное общее образование 9 класс___________


Количество часов ____85_____


Составитель (ли) _____ Данилова И.С.________________________________________


Программа разработана на основе примерной программы по __ русскому языку____

(указать предмет)

_________________________________________________________________________





















2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся в 9 классе составлена на основе нормативных документов:

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку

  • Примерной программы основного общего образования по русскому языку

  • Программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку

Реализация программы обеспечивается учебниками, включенными в Федеральный перечень:

  • «Русский язык. 9 класс» под редакцией М.М.Разумовской. М.: Просвещение, 2011.

Изучение программного материала происходит в логике учебника.


Цели изучения предмета

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

  • Обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • Приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • Овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

  • Формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

  • Освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 85 часов для обязательного изучения русского языка в 9 классе из расчета 2,5 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педаго­гических технологий, учета местных условий.

В 2014-2015 учебном году 34 учебные недели, поэтому рабочая программа по русскому языку составлена на 85 учебных часов, что соответствует УП школы.



В результате прохождения программы обучающийся должен знать и уметь


Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать:

-изученные разделы науки о языке;

-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

- функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, -

- орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

- уметь объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях


Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

1.

Международное значение русского языка.

1

2.

Повторение изученного в 5-8 классах

13

3.

Сложное предложение. Культура речи

5


4.

Сложносочиненные предложения

3

5.

Сложноподчиненные предложения

39

6.

Бессоюзные сложные предложения

8

7.

Сложные предложения с различными видами связи

4



8.

Повторение изученного в 5-9 классах

9

9.

Резерв

3

10.

Итого

85



Содержание


О языке (1 ч)

Русский язык – национальный язык русского народа.

Речь (17ч)

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением; рецензия.

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.

Обобщение изученного в 5-8 классах (13 ч)

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение (5 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение (3 ч)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Сложноподчиненное предложение (39 ч)

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Бессоюзное сложное предложение (8 ч)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Сложное предложение с разными видами связи (4ч)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Итоговое повторение (9ч)



Список литературы для обучающихся


  1. Готовимся к устному и письменному экзаменам по русскому языку: 9-11 кл./ Т.М.Пахнова.-4-ое изд. –М.: Просвещение, 2010

  2. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: грамматика. Речь/ Л.И.Пучкова, Ю.Н.Гостева. – М.: Просвещение, 2011

  3. Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. Пособие для 10-11 кл./ Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2010

  4. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / В.Н.Александров, О.И.Александрова. – 3 изд. – Челябинск: Взгляд, 2013

  5. Единый государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / И.П.Цибулько. – 4-ое изд., испр. и доп. – Челябинск: Взгляд, 2011

  6. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

  7. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

  8. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

  9. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

  10. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

  11. Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов



Список литературы для учителя


  1. ДейкинаА.Д., Пахнова Т.М.Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2000

  2. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991

  3. Малюшкин А.Б., Иконницкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 кл.- М.: ТЦ Сфера, 2008

  4. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.»* М.М.Разумовская. С.И.Львова, В.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской.- 2-е изд.. –М,: дрофа, 2001






Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

9 класс

уро-ка

Дата

фактически

Дата по плану

Тема. Основное содержание

Элементы содержания образования

Результаты обучения

Развитие речи

Формы и виды контроля


Примеча-ние

1



Русский язык – национальный язык русского народа

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия


Иметь представление об особенностях национального языка, о его значении, образовании и развитии

Развивать умение читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы


Анализ текстов о языке; собственное высказывание на лингвистическую тему


2



Повторение изученного: фонетика, орфография, графика

Повторение раздела «Фонетика. Орфография. Графика». Литературные нормы русского языка. Орфоэпические нормы русского литературного языка. Орфография и графика

Обобщить сведения из области фонетики; закрепить навыки фонетического разбора слова и работы с орфоэпическим словарем.

Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях


Фонетический разбор слов: сравнение произношения и написания с применением орфографического правила


3



Рр Повторение: стили речи

Текст и его признаки. Стили речи и сфера их употребления, стилевые задачи

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи


Умение проводить стилистический и типологический анализ текста


Повторение признаков текста на примерах классических образцов; абзацное членение текста на основе нахождения микротем и определения грамматических средств связи; сжатие текста до нескольких предложений, до основной мысли, до темы


4



Рр Типы речи

Языковой анализ типовых отрывков текста

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде вторичного текста


Анализ текста

Повторить сведения о типах речи


5



Повторение изученного: лексика, морфемика, словообразование

Словарный состав русского языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски. Морфемика. Способы словообразования


Обобщить сведения из области лексики и фразеологии; закрепить навыки лексического разбора слова и работы с толковым словарем. Обобщить сведения из области морфемики и словообразования; закрепить навыки морфемного и словообразовательного разбора слова и работы со словообразовательным словариком

Работа с текстом: нахождение слов с заданным способом словообразования;

восстановление словообразовательной цепочки; выполнение заданий по словообразовательному словарю

Составление схемы «Лексический состав русского языка» с примерами


6



Повторение изученного: морфология и синтаксис

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание разных частей речи с НЕ

Знать критерии распределения слов по частям речи; специфичные (постоянные) признаки частей речи; особенности изменения самостоятельных. частей речи (изменяемых). Уметь производить мор­фологический разбор разных частей речи,

выделять в тексте словосочетания, производить синтакси­ческий разбор простого пред­ложения

Приёмы монологической и диалогической речи

Определение частей речи: распределительный диктант; морфологический разбор частей речи; вычленение словосочетаний из текста; синтаксический разбор простого предложения и осложненного


7-8



Повторение изученного: орфография и пунктуация.

Морфология и орфография.

Знаки препинания при однородных членах предложения, причастных и деепричастных оборотах

Знать понятия: знаки отделяющие и выделяющие. Уметь ставить знаки препинания в простом предложении. Знать и уметь применять правила орфографии: пра­вописание личных окончаний глагола; гласных в корнях слов; приставок (неизменяемых на письме, на з—с, пре- и при-); букв н—нн в суффиксах прила­гательных, причастий и наре­чий, а также правописание не и ни в составе разных частей речи и словоформ, в составе предложений в качестве частиц



Объяснительный диктант: знаки препинания в простом предложении и орфограммы, в том числе при разграничении причастий и прилагательных


9



Рр Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи

Передача содержания в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Уметь определять способ и средства связи в тексте

Использование средств связи как стилистический приём, усиливающий выразительность речи при создании текста

Творческое задание


10-11



Рр Изложение текста публицистического стиля


Совершенствовать грамматический строй речи


Написание изложения


12



Повторение изученного: орфография и пунктуация.

Правописание корней с чередующимися гласными

Уметь производить морфологический и синтаксический, орфографический разбор


Работа со справочной литературой

Выборочный диктант


13



Обобщение по теме: «Повторение изученного в 5-8 классах»

Обобщение материала

Систематизация знаний


Комплексный анализ текста


14



Диктант с грамматическим заданием



Проверить уровень владения ранее изученным материалом, выделенным для повторения и закрепления в 9 классе



Контрольный диктант


15



Сложное предложение. Понятие сложносочиненного предложения (ССП)



Понятие о сложном предложении как единицы синтаксиса Основные виды сложных предложений. Понятие о сложносочиненном предложении (ССП)

Знать признаки разграниче­ния простых и сложных предло­жений,

понятие сложно­го предложения, иметь представление о средствах свя­зи частей сложного предложе­ния и соответствующих знаках препинания.

Знать классификацию сложных предложений.

Уметь на уровне первичных навы­ков разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания между частями на письме




Средства связи смысловые отношения между частями ССП

Выполнение упражнений нахождением в предложениях грамматических основ, определение их количества и союзной сочинительной и подчинительной связи; постановка знаков препинания в ССП


16



Типы сложных предложений и средства связи между частями

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения

Продолжить формировать понятие о сложном предложении как единстве его предикатив­ных частей. Уметь правильно расставлять знаки препинания при письме



Работа по составленному плану

Тестирование





17



Рр Речевые жанры. Путевые заметки

Извлекать информацию из текстов различных стилей

Выявлять основные черты путевых заметок

Сравнение и анализ текстов



18



Рр Подготовка к сжатому изложению

Приёмы сжатия текста

Совершенствовать грамматический строй речи




19



Рр Сжатое изложение


Передать содержание в сжатом или выборочном виде


Написание сжатого изложения


20-21



Сложносочинённое предложение и знаки препинания в нём

Отличать сложносочинённые предложения и давать им характеристику

Ставить знаки препинания в ССП

Конструирование предложений

Самоконтроль по схемам


22



Использование сложносочинённых предложений в тексте

Различать ССП и простые предложения с союзом и

Ставить знаки препинания в ССП

Выборочный диктант



23-24



Понятие о сложноподчинён-ном предложении (СПП)

Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП). Строение СПП, средства связи его частей

Повторить сведения о видах сложного предложения,

Знать, чем отличаются подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе

проведения синтаксического анализа сложноподчиненного предложения. Понимать, чем отличаются вер­тикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять

Создание лингвистического текста

П.9, лингв. рассказ о СПП (с.52-53)

Подбор синтаксических синонимов.

Синтаксический анализ предложений

Построение схем СПП


25-26



Виды сложноподчинён-ных предложений.

Виды придаточных предложений, способы их различения

Знать классификацию сложно­подчиненных предложений. Уметь определять вид прида­точного на основе структурно-семантического анализа слож­ноподчиненного предложения: выделение главной и придаточ­ной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов.

Владеть навыками синтаксиче­ского разбора сложноподчинен­ного предложения

Уметь конструировать сложноподчи­ненные предложения по задан­ным схемам


1) Конструирование ССП по заданным схемам.


2) Конструирование ССП: с опорой на табл. с.61-62


27



Рр Художественный стиль речи и язык художественной литературы

Языковой анализ текста

Выяснить разницу между художественным стилем речи и языком художественной литературы, обобщить знания о языковых средствах

Устный пересказ

Тест


28



Рр Эссе: понятие о жанре

Эссе как жанр публицистического стиля, его типология и языковые средства

Умение распознавать жанр, характеризовать текст данного жанра

Создание лингвистического текста

Групповая работа


29



Рр Контрольное сочинение в жанре эссе

Текст, заголовок, тема, основная мысль, авторская позиция, проблема. План

Проверить способность учащих­ся грамотно употреблять в речи сложносочиненные предложе­ния


Средства выразительности текста

Сочинение в жанре эссе


30-31



Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным


Придаточные определительные, их синтаксические синонимы

Знать особенности СПП с придаточным определительным. Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным определительным в худо­жественных текстах; уместно использовать в своей речи подоб­ные синтаксические конструк­ции

Уметь пользоваться синтаксиче­скими синонимами (сложнопод­чиненное предложение с прида­точным определительным — простое предложение с обособ­ленным определением)

Карточки: работа с синтаксическими синонимами придататочных определительных:

Разбор предложений по схеме: с.66


32-33



Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным

Придаточные изъяснительные

Знать особенности сложнопод­чиненного предложения с при­даточным изъяснительным. Уметь употреблять синтаксиче­ские синонимы (сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным изъяснительным — предло­жение с прямой речью, бессоюз­ное предложение и т. п.)

Уметь находить СПП с придаточ­ным изъяснительным в художе­ственных текстах

П.12, 78-79: план с последующим лингвистичеким рассказом


34-35



Сложноподчиненное предложение с придаточным места

Придаточные обстоятельственные, их классификация

Иметь общее представление о классификации СПП с придаточными обстоятельственными

Уметь различать СПП с использованием таблицы, давать характеристику такому типу предложений

Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельствен-ные с главным

Конструирование предложений с опорой на с.62-63 (таблица)


36-37



Сложноподчиненное предложение с придаточным времени

Особенности СПП с придаточными времени

Формировать умение находить данный тип предложений в текстах, правильно расставлять знаки препинания

Конструирование предложений данного вида

Составление и анализ схем


38-39



Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительным

Придаточные сравнительные

Знать способы выражения в языке значения сравнения (сравни­тельный оборот, творительный сравнения, сочетание сравни­тельной формы прилагательного и существительного, придаточ­ное сравнения); уметь пользо­ваться приемом синонимиче­ской замены.

Уметь конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным сравнения


Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным сравнения и сравнительны­ми оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтакси­ческие конструкции


Конструирование СПП.

Объяснительный диктант


40-41



Сложноподчинённое предложение с придаточными образа действия и степени

Придаточные

образа действия и степени

Знать грамматические особен­ности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени. Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точными образа действия и сте­пени


Уметь находить сложноподчи­ненные предложения с прида­точными образа действия и сте­пени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтакси­ческие конструкции

Диктант с творческим заданием: продолжить сложноподчиненное предложение придаточным образа действия или степени.


42-43



Сложноподчинённое предложение с придаточным цели

Придаточные цели

Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным цели.

Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным цели



Уметь находить СПП с придаточ­ным цели в текстах разных сти­лей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.


Конструирование предложений по заданным схемам;

самостоятельная

работа: расставить знаки препинания), карточка


44-45



Сложноподчинённое предложение с придаточным условия

Придаточные условия

Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным условия.

Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным условия



Уметь находить СПП с придаточ­ным условия в текстах разных сти­лей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

Конструирование предложений по заданным схемам


46-47



Рр Контрольное сжатое изложение с элементами сочинения

Приёмы сжатия текста

Совершенствовать грамматический строй речи




48-49



Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия

Придаточные причины и следствия

Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным причины и следствия.

Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным причины и следствия


Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным причины и следствия в текстах разных сти­лей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции


Составление модели СПП с придат. прич. и следств. с опорой на материал №81 и теор. материал с.111-112


50



Рр Рецензия. Понятие о жанре

Понятие рецензии

Уметь отличать рецензию от отзыва

Уметь анализировать и совершенствовать текст



51-52



Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным.



Придаточные уступительные

Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным уступительным



Уметь конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным уступительным.

Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным уступительным в текстах разных сти­лей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.


Выборочное списывание с последующей взаимопроверкой: №186 по вариантам;

составление схем предложений


53



Рр Сочинение в жанре рецензии

Понятие рецензии

Уметь писать рецензию

Уметь использовать стандартные выражения как средства связи частей текста рецензии

Творческое задание


54



Обобщение изученного по теме «Сложноподчи-нённое предложение»

Строение сложноподчи-ненных предложений разных видов

Знать признаки СПП разных видов.

Уметь оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП.

Знать особенности использования СПП в текстах разных стилей и жанров


Уметь моделировать по заданным схемам и использовать в своей речи синтаксические синонимы СПП


Комплексная работа с текстом: наблюдение над особенностью употребления СПП в различных стилях речи


55



Диктант с грамматическим заданием.

Задания по теме «Сложноподчиненное предложение»

Проверка уровня усвоения темы «Сложноподчиненное предложение»


Задания: «Сложноподчиненное предложение»


56-57



Понятие о сложноподчинён-ном предложении с несколькими придаточными

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

Знать особенности СПП с несколькими придаточными. Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки препинания





Индивидуальные карточки: синтаксический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями


58



Рр Сопоставительная характеристика

Сравнение по ряду характерных признаков

Уметь сопоставлять и сравнивать тексты


Творческое задание


59



Использование СПП с двумя или несколькими придаточными в языковой практике

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

Знать виды подчинительной связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи в СПП с несколькими придаточными

Уметь составлять схемы таких конструкций и конструировать предложения такого вида по схемам

Самостоятельная работа: индивидуальные задания: УМК, с.188 с последующей проверкой.


60



Использование СПП в тексте


Знаки препинания в СПП

Проверить уровень усвоения темы

«Сложноподчиненное предложение»

Развитие приёмов монологической и диалогической речи

Дифференциро-ванная творческая работа





Рр Контрольное сочинение по картине И.И. Левитана «Тихая обитель»






61



Деловая речь

Признаки деловой речи

Уметь писать деловые бумаги по образцу




64



Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП)

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Интонация БСП

Знать понятие о БСП как такого единства его предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов.

Понимать особенности БСП (по сравнению предложений с союзной связью)


Уметь произносить БСП в соответствии со знаками препинания

Графическая работа №215(составить схемы);

анализ предложений: смысловые отношения между частями (карточки, УМК)


65



Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Интонация БСП.

Знать правило: запятая и точка с запятой в БСП.

Уметь определять смысловые отношения между частями БСП разных видов(со значением перечисления) и выражать их с помощью интонации




Работа с текстом: восстановление знаки препинания, разобрать по членам предложения, подчеркнуть в БСП грамматические основы


66-68



Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в БСП. Тире в БСП

Знать правило: постановка тире и двоеточия в БСП и способы проверки. Уметь определять смысловые отношения меду частями БСП разных видов

Конструирование БСП на основе смысловых отношений по схемам

Преобразование СПП в БСП: обоснование постановки знаков препинания (способы проверки)


69



Сложное бессоюзное предложение

Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении

Уметь определять смысловые отношения между частями БСП разных видов

Выражать с помощью интонации смысловые отношения в БСП

Тест


70-71



Рр Сочинение по картине В.В. Верещагина «Смертельно раненный»




Уметь употреблять БСП в письменной речи


Написание сочинения


72-75



Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи

Структурные особенности сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи

Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи

Редактирование текста


Объяснительный диктант



76-77



Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ

Текст диктанта с грамматическими заданиями

Проверить уровень усвоения материала по теме «Сложное предложение»


Диктант с грамматическим заданием


78-80




Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе

Синтаксис сложного предложения: языковые явления, пунктуационные правила, речеведческие понятия. Тексты различных стилей

Знать отличие языка и речи, использования языка как инструмента вречи. Языковые явления, речеведческие понятия при ситематизации и обобщении

по разделу «Синтаксис сложного предложения». Повторение пунктуационных правил


Развитие умения анализировать простые и сложные предложения, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания

Комплексный анализ текстов в формате ГИА.


Тест 20 мин.


81-82



Рр Контрольное изложение

Сжатое изложение

Уметь применять все способы сжатия текста, сохранять микротемы

Стилистический и типологический анализ текста

Написание изложения


83-85



Резервные уроки











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для   обучающихся  в 9   классе составлена на основе нормативных документов:

·       Федерального компонента государственного стандарта общего  образования по русскому языку

·       Примерной программы основного общего образования по русскому языку

·       Программы для общеобразовательных  учреждений по русскому языку

Реализация программы обеспечивается учебниками, включенными в Федеральный перечень:

·     «Русский язык. 9 класс» под редакцией М.М.Разумовской. М.: Просвещение, 2011.

 

Изучение программного материала происходит в логике учебника.

Общая информация

Номер материала: 454256

Похожие материалы