Смотреть ещё
184
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталог
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО на заседании методического совета МАОУ СОШ №23 г. Липецка Протокол № 1 от 29.08.2014 года |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора _________ Г.В. Зыкова 29.08.2014 года
|
УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка №262 от 29.08.2014 года |
Рабочая программа учебного предмета
«Иностранный (английский) язык»
для учащихся 7 Б класса
на 2014/2015учебный год
Разработчик
программы к УМК под редакцией М.З.Биболетовой
Некрасова Н.В., учитель истории ,обществознания и английского языка первой квалификационной категории
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: 1) пояснительная записка, 2) содержание рабочей программы,3)описание и место учебного предмета в учебном плане, 4)учебно-тематический план, 5) требования к уровню подготовки учащихся, 6) перечень объектов и средств материально-технического обеспечения, 7) приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану), 8) приложение № 2 (оценочные материалы).
Цели и задачи.
Главной
целью школьного образования является развитие ребенка как
компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как
процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой
соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это
определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной учебно-познавательной:
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и
сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие
навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить
своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование
умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны
изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур.
Задачи обучения:
· Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;
· о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (школа, мир профессий, досуг молодёжи);
· о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
· о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.
Предусматривается также овладение умениями:
· представлять родную страну и культуру на английском языке;
· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
· Овладение способами деятельностей:
· организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;
· нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;
· словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;
· пользование двуязычными словарями;
· участие в проектной деятельности межпредметного характера.
· Освоение вышеописанных компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:
· обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);
· обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)
· овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.
Таким образом, рабочая
программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также
с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет
воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развития страноведческих процессов открывает возможность для
осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных
систем, существующих в современном мире.Система учебных занятий призвана
способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников,
их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к
социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно
востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной
политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в
современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Настоящая рабочая программа учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.
Согласно действующему в образовательном учреждении учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения - в объеме 3 часов в неделю;
Основой целеполагания является обновление требований
к уровню подготовки учащихся в системе лицейского образования, отражающее
важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта -
переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов,
достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным
результатам.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию
основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов
в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Формирование целостных представлений об английском языке будет осуществляться в
ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых
явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Для школьного образования приоритетным можно считать развитие умений
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата). Принципиально важная
роль отведена в плане участию учеников в проектной деятельности.
Проектная деятельность учащихся — это совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего
результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие
заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение
последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение
целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание
плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная
реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов
деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность
на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского
результата.
Реализация рабочая программа обеспечивает освоение
общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной
деятельности. Для решения познавательных и коммуникативных
задач учащимся предлагается использовать различные источники информации,
включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной
деятельности, особое внимание уделено
способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность
(постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших
трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить
их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения у учащихся должно быть сформировано понимание важности изучения английского языка в современном мире и потребность пользоваться им как средством общения, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., №271;
- приказ Минобразования РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;
- Приказ Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями);
- приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;
- основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка;
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;
- приказ МАОУ СОШ №23 г.Липецка от 27.06.2014 года №204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».
Роль и место предмета в базисном учебном плане.
Образовательная область «Иностранный язык» представляет одну из базовых курса общего образования. Ее роль в системе школьного образования обусловлена значением иностранного языка в жизни каждого человека. В процессе обучения общению на иностранном языке происходит расширение кругозора, приобщение детей к культурным ценностям англоговорящих и других народов, развитие культуры речи в целом, что положительно сказывается на обучении родному языку. Важен весомый интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал предмета, его межпредметный характер, позволяющий легко устанавливать и реализовывать связи с другими предметами: родным языком, предметами эстетического цикла, предметом «окружающий мир» и другими. Наконец, дети получают более широкие возможности для развития в личном, а в будущем и в профессиональном плане.
Формы организации образовательного процесса.
Эффективная учебная деятельность на занятиях построена с учетом индивидуальных особенностей учащегося, что создает оптимальные условия не только для усвоения учебного материала, выработки умений и навыков, но и для развития и формирования личности учащегося.
Педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Виды и формы контроля.
Текущий контроль учащихся проводится в соответствии с локальным актом учреждения. Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.
Результаты изучения предмета «Иностранный язык» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(7 класс. 105 часов)
Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это создает прекрасную и реальную мотивацию для изучения английского языка. В методическом отношении перспектива готовящегося обмена помогает обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обусловливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста.
Последовательность предъявления тем учебника подсказана сюжетным замыслом. Соответственно, темы рассматриваются в коммуникативном ключе:
Предметное содержание речи
UNIT 1. THE WORLD TEENAGERS’ COMPETITION.
Цель: развитие
Речевой компетенции: совершенствование коммуникативных умений по темам: спортивная жизнь подростков; информация о себе: характер, внешность, увлечения, будущее нашей планеты, досуг: соревнования, конкурсы, выдающиеся люди планеты, столицы англоговорящих стран, праздники и обычаи англоговорящих стран, современные средства коммуникации.
Языковой компетенции: овладение новыми языковыми средствами, лексическими единицами по темам, изучение грамматического материала (окончания прилагательных, составные числительные и даты, expressions: once, twice, three times, one more time, v+ ing love ( like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth, word combination: one another/ each other)
Социокультурной компетенции: увеличение объёма знаний об англоговорящих странах. Совершенствование умений строить своё речевое поведение в рамках культуры Британии, сравнивая с культурой России, расширение объёма лингвистических и культуроведческих знаний о выдающихся людях России и Англии и их вклад в мировую культуру.
Компенсаторной компетенции: понимать значение неизвестных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, уметь выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации. Развитие способности к догадке.
Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание: использовать необходимые языковые средства для выражения своего мнения на заданную тему урока. Формировать чувство причастности к мировой культуре, воспитывать уважение к чужой культуре, чувство гордости за достижения своей страны, извлекать информацию из аутентичных текстов.
UNIT 2. МЕЕТ THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS’ COMPETITION.
Цель: развитие
Речевой компетенции: совершенствование коммуникативных умений по темам: страны мира и их столицы, национальности ( народы), языки, на которых они говорят, роль английского языка в современном мире, язык эсперанто, родная страна, русский язык как язык международного общения. путешествие, виды транспорта.
Языковой компетенции: овладение новыми языковыми средствами, лексическими единицами по темам, изучение грамматического материала (употребление артикля “the” с географическими названиями, национальностями, придаточные предложения, окончания существительных, страдательный залог)
Социокультурной компетенции: увеличение объёма знаний о странах мира и их столицах, национальностях, путешествии и видах транспорта. Расширение объёма лингвистических и культуроведческих знаний.
Компенсаторной компетенции: понимать значение неизвестных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, уметь выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации. Развитие способности к догадке.
Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание: использовать необходимые языковые средства для выражения своего мнения на заданную тему урока. Формировать чувство причастности к мировой культуре, воспитывать уважение к чужой культуре, чувство гордости за достижения своей страны, извлекать информацию из аутентичных текстов.
UNIT 3. LOOK AT TEENAGE PROBLEMS: SCHOOL EDUCATION
Цель: развитие
Речевой компетенции: совершенствование коммуникативных умений по темам: проблемы современного подростка, взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками, ориентация в городе, школьная жизнь, школьная жизнь зарубежных и российских сверстников, правила поведения учащихся в российских школах и школах Великобритании, школьные друзья
Языковой компетенции: овладение новыми языковыми средствами, лексическими единицами по темам, изучение грамматического материала (be/ look/ feel + adverb/ adjective, prepositions ( Where to?) It takes… to do smth, модальные глаголы (давать советы), абсолютная форма притяжательных местоимений, употребление предлогов в страдательном залоге, условные предложения, сложное дополнение, употребление one/ ones)
Социокультурной компетенции: увеличение объёма знаний о проблемах подростков Британии, их школьной жизни, взаимоотношениях в семье. Совершенствование умений строить своё речевое поведение в рамках культуры Британии, сравнивая с культурой России, расширение объёма лингвистических и культуроведческих знаний о семье, квартире.
Компенсаторной компетенции: понимать значение неизвестных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, уметь выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации. Развитие способности к догадке.
Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание: использовать необходимые языковые средства для выражения своего мнения на заданную тему урока. Формировать чувство причастности к мировой культуре, воспитывать уважение к чужой культуре, чувство гордости за достижения своей страны, извлекать информацию из аутентичных текстов.
Unit4.
WHY PEOPLE DO SPORT.
Цель:
развитие
Речевой компетенции: совершенствование коммуникативных умений по темам: любимые виды спорта, здоровый образ жизни, выдающиеся спортсмены, олимпийские игры, всемирные молодежные игры в Москве.
Языковой компетенции: овладение новыми языковыми средствами, лексическими единицами по темам, изучение грамматического материала (наречия. степени сравнения наречий)
Социокультурной компетенции: увеличение объёма знаний о видах спорта, выдающихся спортсменах, здоровом образе жизни. Совершенствование умений строить своё речевое поведение в рамках культуры Британии, сравнивая с культурой России, расширение объёма лингвистических и культуроведческих знаний по темам.
Компенсаторной компетенции: понимать значение неизвестных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, уметь выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации. Развитие способности к догадке.
Учебно-познавательной компетенции: удовлетворение познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание: использовать необходимые языковые средства для выражения своего мнения на заданную тему урока. Формировать чувство причастности к мировой культуре, воспитывать уважение к чужой культуре, чувство гордости за достижения своей страны, извлекать информацию из аутентичных текстов.
Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Я, моя семья, мои друзья:(внешность, черты характера, хобби) Здоровый образ жизни :спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек
Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (участие в викторинах, конкурсах). Компьютер, Интернет.
Школьное образование и выбор профессии. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ.
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Официальные языки в англоговорящих странах. Русский язык. Мои зарубежные сверстники и их увлечения.
Продуктивные речевые умения речевые умения
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:
—диалог этикетного характера,
—диалог-расспрос,
—диалог-побуждение к действию,
—диалог-обмен мнениями.
Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:
—для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.
Объем этикетного диалога — до трех реплик со стороны каждого учащегося.
—для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью.
Объем диалога-расспроса — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.
—для ведения диалога побудительного характера в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.
Объем диалога-побуждения к действию — до двух реплик со стороны каждого учащегося.
—для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения, выражать свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.
Объем диалога — не менее трех реплик со стороны каждого учащегося.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
- описывать иллюстрацию
- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план
- высказываться в связи с ситуацией общения
-давать характеристику героям прочитанного\прослушанного текста
- передавать содержание / основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст / заданные вопросы, комментировать факты из текста;
- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / услышанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста; рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например, толерантности, безопасности и др.
Объем монологического высказывания — до двенадцати фраз.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
-заполнять таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного или прослушанного текста;
-составлять вопросы к тексту и отвечать на них
-заполнять анкету, формуляр , сообщая о себе основные сведения
-писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях
Рецептивные речевые умения
Умения аудирования
· В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео и аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации
· воспринимать на слух и выделять необходимую \ интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах: объявления на вокзале \ в аэропорту, прогноз погоды
Социокультурная компетенция
К концу обучения в 7-м классе школьники смогут:
- составить представление о роли английского языка в современном мире;
- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;
- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями, с фактами жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, знаменитых ученых и изобретателей, политиков;
- научиться представлять свою страну на английском языке.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Школьники учатся:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
- работать в различных режимах – индивидуальном, паре, группе;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
- работать самостоятельно, в том числе с аудиоматериалами УМК;
- ориентироваться в учебнике;
- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).
Языковая компетенция
Графика и орфография
Школьники учатся: применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала 5-7 классов; адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка: соблюдать ударение, правильную интонацию
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 класс
Таблица 2
№ п/п |
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ |
КОЛ-ВО ЧАСОВ |
1 |
Международные соревнования среди молодежи. |
29 |
2 |
Встречаем победителей международного соревнования подростков. |
20 |
3 |
Подростковая проблема: школьное образование. |
33 |
4 |
Почему люди занимаются спортом? |
23 |
|
Всего |
105 |
Основные требования к уровню
подготовки учащихся,
оканчивающих 7-й класс
В результате изучения иностранного языка в 7 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2. особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
3. признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
5. роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
2. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
3. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
4. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
5. использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
1. понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
2. понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
3. использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
1. ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
2. читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
3. читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
4. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
1. заполнять анкеты и формуляры;
2. писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Английский язык» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
учебные пособия для комплексного учебного курса «Иностранный язык»:
Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2011.
Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2011.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 7. В 2-х частях. - Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 7.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2011.
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенная доска для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (ноутбук, телевизор, диапроектор, экспозиционный экран, лингафонные столы);
- вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. фототехника и др.;
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Английский язык» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
- специальные дополнительные пособия для учителя и литература, предназначенная для оказания информационной и методической помощи;
- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
- документальные источники (фрагменты текстов письменных источников, дающих представление о культуре англоговорящих стран);
- энциклопедическая и справочная литература (справочники, биографии знаменитых людей Англии и России);
печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы.
Приложение к рабочей программе курса
«Английский язык»
для 7 Б класса на 2014/2015 год
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Виды, формы контроля |
Информационное сопровождение |
Дата проведения |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
||||
Международные соревнования среди молодежи. (29 часов) |
||||||||||||
1 |
Добро пожаловать на Всемирные юношеские соревнования (игры) |
1 |
Комбинированный |
Лексика:Chance, tour, competition, luck, planet, waste of time. Грамматика:Present Simple, Let’s….I would like…
|
Выразительное чтение диалога. |
Диалог по ситуации «Участие в международных соревнованиях». Выразительное чтение диалога |
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
02.09 |
||||
2 |
Международный конкурс |
1 |
Комбинированный |
Лексика:Nonsense! I believe… I hate Грамматика:Its worth doing
|
Уметь рассказать о своем участие в соревновании с опорой на ключевые слова; вести диалог – обмен мнениями, выслушать мнение партнера, выразить сомнение, одобрение, неодобрение |
Составление диалогов по теме «Участие в соревнованиях
|
Учебник Аудиокассета к учебнику |
03.09 04.09 |
||||
3 |
Участие в международном конкурсе. |
1 |
|
Грамматика:Present Simple, Let’s…
.I would like… |
Уметь составлять диало «Участие в соревнованиях |
|
Учебник Аудиокассета к учебнику |
05.09 |
||||
4 |
Суффиксы прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Лексика:Industrious, nervous, talkative, useful, energetic, boring. Грамматика:Adjectives ending with: -ible, -able, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic. Говорение и аудирование: прослушать текст о чертах характера человека, выделить среди них положительные и отрицательные |
Уметь составить монологическое сообщение о чертах характера людей, друзей, родственников |
Тестовое задание на словообразование |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме суффиксы прилагательных |
09.09 |
||||
5 |
Учимся описывать людей |
1 |
Комбинированный |
Лексика: Weight, haircut, memory, cool, smart, fashionable, to gain. Грамматика: Expressions: once, twice, three times, once more, one more time
|
Уметь рассказать о своих чертах характера, внешности, увлечениях; описать характеры своих одноклассников, родственников |
Текущий
|
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме суффиксы прилагательных |
10.09 11.09 |
||||
6 |
Времена глагола |
1 |
Комбинированный |
Грамматика: Simple Tenses, Present Continuous |
Грамматический тест на знание видовременных форм глагола |
Текущий
|
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме суффиксы прилагательных |
12.09 |
||||
7 |
Повторяем временные формы |
1 |
Комбинированный |
Грамматика:Present Perfect Tense (review) |
Грамматический тест на знание видовременных форм глагола |
Текущий
|
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Временные формы глагола |
16.09 |
||||
8 |
Будущее глазами британцев |
1 |
Комбинированный |
Лексика: Communication cures for…Cancer; In this year time; Space discoveries, To be optimistic about, They say… To control, Disease, I’m looking forward to… Грамматика:Future / Present Simple (review) Рассказать о будущем нашей планеты, опираясь на текст |
Монологическое высказывание «Наша планета через 10 лет» |
Текущий
|
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Временные формы глагола |
17.09 18.09 |
||||
9 |
Планы на будущее |
1 |
|
Чтение: Прочитать аутентичные тексты (рекламные объявления о конкурсах) с извлечением нужной информации Говорение: Рассказать о конкурсе/соревновании с опорой на вопросы. |
Рассказ о своем конкурсе в форме проекта |
Контроль |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Временные формы глагола |
19.09 |
||||
10 |
Будущее нашей планеты |
1 |
Комбинированный |
Лексика:Area, cure, pollution, cancer, progress, discovery, communication, to grow up. выборочный перевод Оценить полученную информацию и выразить свое мнение о будущем планеты |
Прочитать текст «Our planet» с полным пониманием, с помощью словаря
|
Essay “ My opinion about future” |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Временные формы глагола |
23.09 |
||||
11 |
В каком конкурсе ты участвовал? |
1 |
Комбинированный |
Лексика: Enter the competition, Be nervous (excited), Письмо: Написать рекламное объявление своего конкурса
|
Прочитать аутентичные тексты (рекламные объявления о конкурсах) с извлечением нужной информации Говорение: Рассказать о конкурсе/соревновании с опорой на вопросы
|
Минипроект «Объявление о соревнованиях» |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Временные формы глагола |
24.09 25.09 |
||||
12 |
Учимся заполнять анкету |
1 |
Комбинированный |
Лексика: Get through to the final, Dead line, free.
Грамматика: Порядок слов в предложении |
Знать как заполнить анкету |
Текущий |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
26.09 |
||||
13 |
Как читать числительные и даты |
1 |
Комбинированный |
Лексика: I was born… Left to… Moved to… Грамматика: Числа и даты
|
Уметь прочитать даты, количественные и порядковые числительные свыше ста |
Фронтальный опрос |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Числительные |
30.09 |
||||
14 |
Интересные факты о городах |
1 |
Комбинированный |
Population, wet, temperature, dry, to be famous for, was founded, area, square, kilometers, typical, rainfall. Степени сравнения прилагательных Verb+-ing Enjoy (love, like, hate, mind, stop)
|
Уметь сравнить города по определенным характеристикам; рассказать об одной из городов с опорой на план, рассказать о своем городе. Описать свое место проживания, опираясь на вопросы. Выполнить грамматические упражнения |
Монологическое высказывание о своем городе |
Учебник
Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Числительные |
01.10 02.10 |
||||
15 |
Говорим о выдающихся людях |
1 |
|
ЛЕ:Palace, government, politician, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom Academician, Prime minister, (Dis) Advantages, The Nobel Peace Prize, Official career, The Moscow Committee on Human Rights/ Грамматика:вопросительные предложения. Текст об Андрее Сахарове |
Уметь рассказать и расспросить своего одноклассника об одном из выдающихся людей, используя информацию лингвострановедческого справочника |
Презентация: «Знаменитые люди мира» |
Учебник Аудиокассета к учебнику Презентация: «Знаменитые люди мира» |
03.10 |
||||
16 |
Изучаем герундий |
1 |
Грамматически ориентированный |
V+ing Love, like, hate, stop, mind, finish, give up.
|
Выполнить грамматические упражнения: составить предложения, закончить предложения, составить вопросы, перевести на русский язык |
Грамматический тест на знание видовременных форм глагола |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
14.10 |
||||
17 |
Поговорим о суевериях |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, to decorate, watch out, be careful, don’t worry. Грамматика: Повелительное наклонение Выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам; рассказать о празднике. Дописать информацию, полученную из текста, написать рассказать о празднике. Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Уметь прочитать и понять текст «Halloween», озаглавить его, прочитать основное содержание инструкции;
|
Дискуссия по теме «Праздники». Монологическое сообщение об одном из праздников своей страны |
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
15.10 16.10 |
||||
18 |
Страшные истории |
1 |
Комбинированный |
Superstitions ,believe in, touch wood, cross thingers, wear a charm, kill a spider, have horse shore over the door, look for a four-leaf clover, luck lantern, pumpkin, the souls of the dead, decorate with, candle, trick or treat, scary. Простые времена (повтор) |
Уметь пересказать текста по плану |
Текущий |
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
17.10 |
||||
19 |
Средства связи |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: Means, phone, by means of, to ring up, to call up, to speak over the phone. One another, each other.
|
Уметь пересказать текст по плану |
Текущий |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
21.10 |
||||
20 |
Какие средства связи ты предпочитаешь? |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: Means of communication, to invent, a message, a coast , to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephon |
Уметь выделить основную информацию. Прочитать текст об истории изобретения средств связи, озаглавить его, ответить на вопросы, составить план. Передать краткое содержание каждой части текста с опорой на ключевые слова |
|
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
22.10 23.10 |
||||
21 |
Разговор по телефону |
1 |
Комбинированный |
Закрепление ЛЕ прошлого урока |
Уметь разыграть разговор по телефону |
Устный опрос лексических единиц |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
24.10 |
||||
22 |
Разговор по телефону: за и против |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: To give a message, to pass the call, hang on a moment, to call back. Can I…?
|
Прочитать диалог и определить последовательность основных событий в тексте. Составить диалог с опорой на образец. Называть номера телефонов, высказать свое мнение о преимуществах и недостатках общения по телефону |
Диалог «Разговор по телефону». Устный опрос лексических единиц |
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
28.10 |
||||
23 |
Компьютер в нашей жизни |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: A computer, a key-board, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a CD-ROM, fax, Fax message, e-mail, telegram, the Internet, To print, to chat, a Времена группы Simple, Грамматика:Модальные глаголы: сan, need . |
Монологическое высказывание по теме «Преимущества и недостатки компьютера». |
Устный опрос разговорных клише |
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
29.10 30.10 |
||||
24 |
Современные средства коммуникации |
1 |
Повторение |
ЛЕ предыдущего урока. |
|
|
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
31.10 |
||||
25 |
Обобщающий урок |
1 |
Повторение |
Key vocabulary/ Повторение лексического и грамматического материала |
|
Контроль Л.Е. |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
05.11 06.11 |
||||
26 |
Лексико-грамматический тест Контроль навыков аудирования и чтения |
1 |
Контрольный |
Контроль умений чтения и лексико-грамматических навыков |
|
Тест |
Учебник Аудиокассета к учебнику
|
07.11 |
||||
27 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Повторение |
|
|
|
|
11.11 |
||||
28 |
Обобщение и повторение |
1 |
Повторение |
|
|
|
Карточки с лексико-грамматическими заданиями |
12.11 13.11 |
||||
29 |
Обобщение и повторение |
1 |
Повторение |
|
|
|
Карточки с лексико-грамматическими заданиями |
14.11 |
||||
30 |
Страны и континенты |
1 |
Комбинированый |
Лексика:Africa, Asia, Europe, North America, South America, nationality, language, federation. Грамматика:Артикль The с географическими названиями |
Уметь заполнить именные значки участников соревнований; задать вопросы, которые можно задать при первой встрече; соотнести высказывания с репликами |
Фронтальный опрос Л.Е. Грамматический тест «Артикли» |
Учебник
Аудиокассета к учебнику |
18.11 |
||||
31 |
Языки и национальности |
1 |
Комбинированный |
Артикль the с названиями национальностей.
|
Заполнить именные значки участников соревнований; задать вопросы, которые можно задать при первой встрече; соотнести высказывания с репликами |
Беседа «About personal characteristics of the people in different countries». |
Учебник
Аудиокассета к учебнику |
25.11 |
||||
32 |
Английский язык в современном мире |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ:Mother tongue, first/second language, native, official, to have a success, to be successful Грамматика: Passive voice
|
Уметь показать на карте страны и их столицы. Уметь выразить свою точку зрения на то, каким должен быть международный язык |
Дискуссия по теме «Роль английского языка в современном мире» |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
26.11 27.11 |
||||
33 |
Язык эсперанто |
1 |
Комбинированный |
Слова-омофоны Текст «Esperanto»
|
Уметь кратко изложить содержание текста
|
Пересказ текста |
Учебник |
28.11 |
||||
34 |
Англоговорящие страны |
1 |
Комбинированный |
Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, cultural, powerful. Прослушать информацию об англоговорящих странах и заполнить таблицу. |
Уметь рассказать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план; обосновать свое желание посетить одну из этих стран
|
Беседа по теме. Рассказ об одной англоязычной стране |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
02.12 |
||||
35 |
Расскажи о своей стране |
1 |
|
Рассказать о своей стране по аналогии с прочитанным |
Уметь написать зарубежному другу о своей стране |
Монологическое сообщение «Моя страна» |
Учебник
|
03.12 04.12 |
||||
Урок 36 |
Мотивы изучения английского языка |
1 |
Комбинированный |
Грамматика: Neither… nor, the only.
|
Уметь выразить свое мнение о необходимости изучения английского языка |
Написание эссе. |
Учебник
|
05.12 |
||||
37 |
Почему ты изучаешь английский язык? |
1 |
Комбинированный |
Грамматика: Существительные, оканчивающиеся на: -tion, -sion, - er, - or, - ance, - ment, - ing, - ity. |
Уметь написать причины изучения английского язык |
Дискуссия на тему «Роль английского языка в |
Учебник
|
09.12 |
||||
38 |
Роль иностранных языков в современной жизни |
1 |
Комбинированный |
Существительные, оканчивающиеся на: -tion, -sion, - er, - or, - ance, - ment, - ing, - ity..
|
Должны обсудить в группах, почему знание иностранных языков важно в наше время. Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков |
Дискуссия на тему «Роль английского языка в мире. |
Учебник Рабочая тетрадь. Аудиокассета к учебнику |
10.12 11.12 |
||||
39 |
Способы изучения иностранного языка |
1 |
Комбинированный |
Language, foreign language, success, knowledge, to speak, to have a success. Вопросы (How) |
Выполнить лексико-грамматические упражнения
|
Грамматический тест |
Учебник
|
12.11 |
||||
40 |
Изучение русского языка |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: Award, prize, to collect, to collect one’s thoughts. Грамматика: How far, how long, how high, how many, how much? |
Уметь прослушать стихотворение с опорой на текст и сделать выписки из текста русского языка для подростков в других странах |
Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
16.12 |
||||
41 |
Учимся выразительно читать стихотворение |
1 |
Комбинированный |
Лексика предыдущих уроков |
Уметь прочитать: - отрывок из газетной статьи, найти интернациональные слова, догадаться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку; - выразительно читать текст |
Выразительное чтение стихотворения |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
17.12 18.12 |
||||
42 |
Учимся описывать картину |
1 |
Комбинированный |
Грамматика: Passive voice. Неправильные глаголы |
Уметь проанализировать видовременные формы глаголов |
Написать о любимом времени года в письме зарубежному другу |
Учебник Аудиокассета к учебнику |
19.12 |
||||
43 |
Изучаем пассивный залог |
1 |
Комбинированный |
Passive voice. Неправильные глаголы
|
Прочитать короткие тексты, проанализировать видовременные формы глаголов |
Грамматический тест |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Passive voice. |
23.12 |
||||
44 |
Путешествие по англоговорящим странам
|
1 |
Комбинированный |
People, solution, vital, to sail, to fly. Степени сравнения прилагательных . |
Прослушать диалог «Приветствие участников соревнований» с полным пониманием прочитанного и ответить на вопросы. Прочитать и инсценировать диалог |
Рассказать о важнейших проблемах 21 века |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Passive voice |
24.12 25.12 |
||||
45 |
Различные виды транспорта. Какой вид транспорта лучше |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ: A plane, a train, a helicopter, underground. Грамматика: Степени сравнения прилагательных
|
Написать короткое сообщение о популярных видах транспорта в своем городе |
Монологическое высказывание по теме |
Учебник Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Passive voice |
26.12 |
||||
46 |
Повторение пройденного материала. Проверь себя. |
1 |
Проверочный |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
Знать ЛЕ предыдущих уроков |
Проверь себя |
Учебник Рабочая тетрадь |
30.12 |
||||
47 |
Лексико-грамматический тест |
1 |
Проверочный |
Контроль навыков чтения, говорения и лексико-грамматических навыков |
|
Тест |
Тестовый материал |
31.12 |
||||
48 |
Анализ теста |
1 |
Повторение |
Систематизация и обобщение изученного материала
|
|
Фронтальный опрос |
Тестовый материал |
|
||||
49 |
Домашнее чтение |
1 |
Проверочный |
Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного |
Уметь ответить на вопросы к тексту |
Фронтальный опрос |
Книга для чтения |
|
||||
50 |
Раздел 3 Взгляд на проблемы подростков: школьное образование |
1 |
Комбинированный |
Allow, is (not) allowed to, can’t get along with, upset, frightened, they call me names, I get so angry about it! I’m so depressed about it! I’m fed up with doing it! The Passive Voice (review) |
Знать ЛЕ по теме «Проблемы молодежи» Уметь употреблять данную лексику в речевых упражнениях |
Текущий |
Учебник английского языка Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Passive voice. |
|
||||
51 |
Что нам разрешается и не разрешается? |
1 |
Комбинированный |
Закрепление ЛЕ. |
Уметь употреблять данную лексику в речевых упражнениях Уметь кратко высказываться на заданную тему |
Текущий |
Учебник английского языка Рабочая тетрадь. Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Passive voice |
|
||||
52 |
Поговорим о проблемах подростков |
1 |
Комбинированный |
Закрепление ЛЕ. |
Уметь вести диалог-расспос, запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей |
Письменное сообщение о своей проблеме |
Учебник английского языка
|
|
||||
53 |
Дорога в школу |
1 |
Комбинированный |
It takes me…to get to; by bus; on foot; To do smth; Round/ around; Across/ through; Go straight ahead; Take the 1st street on the right/ left; Next to; excuse me; Could you tell me…? I’m afraid I can’t… I don’t know… To leave home for; To go to school by myself. Предлоги места и направления |
Уметь вести диалог по теме «Дорога в школу» Знать предлоги места и направления |
Диалог «On the way tо school» |
Учебник английского языка Аудиокассета к учебнику Таблица по теме Предлоги места |
|
||||
54 |
Учимся объяснять маршрут |
1 |
Комбинированный |
Закрепление ЛЕ Предлоги места |
Уметь употреблять активную лексику урока в речевых упражнениях, вести диалог по теме «Дорога в школу»
|
Текущий Сочинение «About myself» |
Учебник английского языка
|
|
||||
55 |
Встречаем гостей нашего города |
1 |
Комбинированный |
Закрепление ЛЕ Предлоги места |
Уметь понимать на слух информацию и выражать ее. Уметь вести диалог-расспрос. |
Текущий |
Учебник английского языка
|
|
||||
56 |
Школа нашей жизни |
1 |
Комбинированный |
Strict, easy-going, collecting labels, sense of humour |
Знать ЛЕ по теме «Школьная жизнь» Уметь кратко высказываться по теме |
Текущий |
Учебник английского языка
|
|
||||
57 |
Изучаем модальные глаголы |
1 |
Комбинированный |
Модальные глаголы: Must ( have to), should |
Уметь использовать активную лексику по теме в речевых упражнениях. Знать модальные глаголы и их эквиваленты. |
Грамматический тест |
Учебник английского языка Таблица по теме Модальные глаголы. |
|
||||
58 |
Учимся составлять диалоги |
1 |
Комбинированный |
Babysitting, an interview, sloppy, Neat, It doesn’t matter, To be on time. Модальные глаголы |
Уметь использовать активную лексику по теме «Школьная жизнь» в речевых упражнениях, дать совет, принять совет
|
Текущий |
Учебник английского языка Таблица по теме Модальные глаголы |
|
||||
59 |
Школьные годы чудесные |
1 |
Комбинированный |
To learn, to study, to develop one’s mind/imagination, experienced teachers mood, extra, has nothing to do with real life. Повторение: Пассивный залог |
Уметь использовать активную лексику по теме «Школьная жизнь в англоговорящих странах» в серии речевых и языковых упражнениях |
Текущий |
Учебник английского языка Таблица по теме Passive voice. |
|
||||
60 |
Идеальная школа |
1 |
Комбинированный |
Quit/ quite; punishment, compulsory, To treat each other with respect, Discipline, To talk freely about, uniform The Passive Voice The Active Voice |
Уметь читать с извлечением из текста Определенной информации, уметь выражать свое отношение к прочитанному. |
Текущий |
Учебник английского языка Таблица по теме Passive voice |
|
||||
61 |
Школа моей мечты |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ по теме «Школьная жизнь» Времена английского глагола |
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Идеальная школа», кратко высказываться по теме. |
Сочинение «Школа моей мечты»
|
Учебник английского языка Таблица по теме Passive voice |
|
||||
62 |
Притяжательные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Uniform, to select, A written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie/ badge, to arrange. Абсолютные формы притяжательных местоимений |
Знать абсолютные формы притяжательных местоимений. Уметь употреблять ЛЕ по теме «Частная школа», кратко высказываться по теме |
Плакат «Идеальная школа» |
Учебник английского языка Таблица по теме Местоимения |
|
||||
63 |
Образование в англоговорящих странах |
1 |
Комбинированный |
Education, to attend, To educate, compulsory, higher, private, state, free; “School of the Air”, “School through the Mailbox”, names of private school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester. Religious, democratic,(non)academic activities, Basic subjects |
Знать абсолютные формы притяжательных местоимений. Уметь употреблять ЛЕ по теме «Частная школа», кратко высказываться по теме |
|
Учебник английского языка Таблица по теме Местоимения |
|
||||
64 |
Школьная форма |
1 |
Комбинированный |
Повторение ЛЕ Раздела. Повторение грамматики раздела. Написать письмо о школе по предложенному плану |
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Школьная форма», кратко высказываться по теме |
Проект «Design your own uniform» |
Учебник английского языка Таблица по теме Местоимения |
|
||||
65 |
Пассивный залог |
1 |
Грамматический |
The English phrasal verbs The Passive Voice: The Prepositional Passive |
Знать образование пассивного залога и уметь использовать новый грамматический материал в речевых упражнениях |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Пассивный залог |
|
||||
66 |
Книга о жизни подростков |
1 |
Комбинированный |
A detective story, A fantastic story, A biography, a horror story, an adventure story, the title, the sort of a story, the main characters, to recommend, to hear(to listen) to |
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Книги и чтение в жизни подростков», кратко высказываться по теме Уметь читать с извлечением из текста определенной информации и понимать общее содержание |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Пассивный залог |
|
||||
67 |
Различные виды школьных наказаний |
1 |
Комбинированный |
Punish, punishment, Behaviour, behave, Lines, detention, Report, suspension, Exclusion, severe, effective. Существительные Оканчивающиеся на: -tion/-sion, -ment. (повтор) |
Уметь читать с извлечением из текста определенной информации и понимать общее содержание, уметь использовать ЛЕ по теме «Наказания» |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Пассивный залог |
|
||||
68 |
Кодекс правил поведения |
1 |
Комбинированный |
Is prohibited, To have much in common To forbid, to permit Cтепени сравнения прилагательных (повтор) |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Наказания», рассказать о правилах поведения в вашей школе |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Степени сравнения прилагательных |
|
||||
69 |
Условные придаточные предложения |
1 |
Комбинированный |
Have much in common, Share ideas, Have a fight, Offer to help
Conditional II: If + Past Simple + would( might) + infinitive |
Знать правила употребления и образования условных придаточных предложений второго типа |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Условные придаточные предложения |
|
||||
70 |
Наши мечты о будущем |
1 |
Комбинированный |
To be in a bad / good mood, to quarrel about, it’s not my fault Conditional II: If + Past Simple + would( might) + infinitive |
Знать правила употребления и образования условных придаточных предложений второго типа |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Условные придаточные предложения |
|
||||
71 |
Как распознать настоящего друга? |
1 |
Комбинированный |
To expect Complex Object: Want/ expect smb. Suffixies}review Preffixies}review |
Уметь употреблять условные придаточные предложения второго типа в речевых упражнениях
|
Создать плакат «Настоящий друг» |
Учебник английского языка Таблица по теме Словообразование |
|
||||
72 |
Трудно ли быть настоящим другом? |
1 |
Комбинированный |
To expect Complex Object: Want/ expect smb. Suffixies}review Preffixies}review |
Уметь выразить свое мнение по понятию «хороший друг», составить и разыграть диалог |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Complex Object:
|
|
||||
73 |
Сложное дополнение |
1 |
Комбинированный |
To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft Complex Object: Want/ expect smb. Suffixies}review Preffixies}review |
Уметь образовывать и употреблять сложное дополнение в серии языковых упражнений |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка Таблица по теме Complex Object:
|
|
||||
74 |
День друзей |
1 |
Комбинированный |
To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft Вывод грамматического мат-ла в речь: Second Conditional
|
Уметь читать и выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать содержание прочитанного с помощью ответа на вопросы |
Составление монологического высказывания с использованием Second Conditional |
Учебник английского языка Таблица по теме Complex Object:
|
|
||||
75 |
Проблемы подростков, возможные пути их решения |
1 |
Комбинированный |
To track smb’s problems To reply, a magazine correspondent Smoking, smoker, A “No smoking” sign, One/ ones
|
Уметь использовать ЛЕ по теме «Проблемы подростков» в речевых упражнениях, рассказать о своих проблемах |
Текущий |
Учебник английского языка
|
|
||||
76 |
Проблемы подростков, возможные пути их решения |
1 |
Комбинированный |
anti-social, deadly, die because of lung cancer, tobacco, to hang. One/ ones
|
Уметь использовать ЛЕ по теме «Проблемы подростков» в речевых упражнениях, Знать употребление слов-заменителей One/ ones
|
Сочинение Проблемы подростков |
Учебник английского языка Таблица по теме Complex Object
|
|
||||
77 |
Проверь себя |
1 |
Проверочный |
Лексика предыдущих уроков. Проверь себя. Progress Check |
Контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи |
С/р |
Учебник английского языка
|
|
||||
78 |
Лексико-грамматический тест |
1 |
Контрольный |
Контроль лексико-грамматических навыков |
Контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи |
Тест |
Тестовый материал |
|
||||
79 |
Анализ теста. Работа над ошибками |
1 |
|
Систематизация и обобщение материала. Работа над ошибками в Progress Check
|
|
Фронтальный опрос |
Тестовый материал |
|
||||
80 |
Домашнее чтение |
1 |
Проверочный |
Систематизация и обобщение материала |
|
Фронтальный опрос |
Книга для чтения |
|
||||
81 |
Легко ли быть молодым? |
1 |
Комбинированный |
Лексика предыдущих уроков |
Контроль уровня сформированности коммуникативных умений (диалогическая речь) |
Фронтальный опрос |
Учебник
|
|
||||
82 |
Проблемы курения |
1 |
Комбинированный |
Лексика предыдущих уроков |
Контроль уровня сформированности коммуникативных умений (монологическая речь) |
Фронтальный опрос |
Учебник
|
|
||||
83 |
Спорт – это удовольствие |
1 |
Комбинированный |
Swimming pool, Court, To be good at, To do sports, Sports fun, Sport centre/ club, To keep fit, To be sporty, Stating ring, Sports ground, Gym, to kick, To handle, net, healthy, sports and places Наречия. Образование и классификация |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Спорт» в речевых упражнениях, читать с общим пониманием |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
Урок 84 |
Причины популярности спорта |
1 |
Комбинированный |
To be good at, To keep fit To train hard To catch/ ride a wave To be alive, to appreciate, a referee, speed, a coach Наречия. Образование и классификация
|
Уметь использовать ЛЕ по теме «Спорт» в языковых речевых упражнениях. Знать образование наречий |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
85 |
Мой любимый вид спорта |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ по теме «Спорт» |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Спорт» в языковых речевых упражнениях. Знать образование наречий |
Монологическое высказывание : «Мой любимый вид спорта»
|
Учебник английского языка
|
|
||||
86 |
Здоровый образ жизни |
1 |
Комбинированный |
To keep fit, Hard/hardly, Late/lately, Near/ nearly, High/ highly Sport centre/ club Pound Dollar Penny Cent “Word Focus Прилагательные и наречия: Hard/hardly, Late/lately, Near/ nearly, High/ highly |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Здоровый образ жизни » в языковых речевых упражнениях. Знать образование наречий |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
87 |
Здоровый образ жизни |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ предыдущих уроков по теме «Спорт» |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Здоровый образ жизни » в языковых речевых упражнениях. Знать образование наречий |
Эссе: « I eat to live, but I don’t live to eat » |
Учебник английского языка
|
|
||||
88 |
Здоровый образ жизни |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ предыдущих уроков по теме «Спорт» |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Здоровый образ жизни » в языковых речевых упражнениях. Знать образование наречий |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
89 |
Занятия спортом |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ предыдущих уроков по теме «Спорт» |
Уметь кратко высказаться в связи с предложенной ситуацией |
Плакат : «Keeping fit» |
Учебник английского языка
|
|
||||
90 |
Витамины в жизни людей |
1 |
Комбинированный |
To feel fine/ well/ sick/bad, To have got a sore throat ( eye, finger), To have got a head-ache (stomachache, toothache, backache), to have got a runny nose/ a cough, to have got a cold/ Flu Условные предложения (повтор) |
Уметь рассказать о возможной диете к-л., вести диалог на тему « Здоровый образ жизни |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
91 |
Здоровье дороже богатства |
1 |
Комбинированный |
A nurse, A chemist, A pharmacy, To take one’s temperature, Blood pressure, A pain, To take medcine Модальные глаголы (повтор)
|
Уметь использовать ЛЕ по теме «Здоровье» в языковых речевых упражнениях Знать употребление модальных глаголов |
Диалог в соответствии с ролевой игрой(«у врача», « в аптеке»,и т.д.) |
Учебник английского языка
|
|
||||
92 |
Посещение аптеки |
1 |
Комбинированный |
Степени сравнения наречий |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Здоровье» в языковых речевых упражнениях Знать употребление степени сравнения наречий |
Диалог на тему «В аптеке» |
Учебник английского языка
|
|
||||
93 |
Посещение доктора |
1 |
Комбинированный |
ЛЕ предыдущих уроков по теме «Здоровье» |
Уметь кратко высказаться в связи с предложенной ситуацией «Проблемы здоровья»,вести диалог «В больнице» |
Диалог на тему «В больнице» |
Учебник английского языка
|
|
||||
94 |
Неудачи в спорте |
1 |
Комбинированный |
Сравнительные и превосходные формы наречий |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Здоровье» в языковых речевых упражнениях Знать употребление степени сравнения наречий |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
95 |
Рассказы о спорте |
1 |
Комбинированный |
Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Спорт» в языковых речевых упражнениях, читать с общим пониманием
|
Пересказ текста «Dangerous sports» от имени героев |
Учебник английского языка
|
|
||||
96 |
Олимпийские игры |
1 |
Комбинированный |
Olympic games To be held,The host of,Six linked rings,The emblem of, To revive, The Olympic sprint, Glory, honour, to represent |
Уметь использовать ЛЕ по теме «Олимпийские игры», читать текст с извлечением определенной информации |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
97 |
Олимпийские чемпионы. Лексико-грамматический тест |
1 |
Комбинированный |
The Olympic champion, To compete, To make a good career, To win the race, A race. Сравнительные и превосходные формы наречий
|
Уметь использовать ЛЕ по теме «Великие спортсмены России», читать текст с извлечением определенной информации |
Рассказ о выдающихся спортсменах России. |
Учебник английского языка
|
|
||||
98 |
Степени сравнения наречий |
1 |
Комбинированный |
Сравнительные и превосходные формы наречий |
Знать и уметь употреблять степени сравнения наречий в речи |
Текущий |
Учебник английского языка
|
|
||||
99 |
Всемирные юношеские игры |
1 |
Комбинированный |
The World youth games, A bear cub, To provide, Marathon, A mascot
|
Уметь читать текст с извлечением полной информации, составить связный текст |
Рассказ: «Всемирные Юношеские игры в Москве» |
Учебник английского языка
|
|
||||
100 |
Повторение пройденного в 7 кл |
1 |
Комбинированный |
Систематизация и обобщения лексико-грамматических навыков
|
Контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
101 |
Повторение пройденного в 7 классе |
1 |
Комбинированный |
Повторение . Progress Check
|
Контроль уровня сформированности коммуникативных умений |
Progress Check |
Учебник английского языка
|
|
||||
102 |
Повторение пройденного в 7 классе |
1 |
Комбинированный |
Повторение ЛЕ темы. Повторение грамматического материала темы
|
Контроль уровня сформированности коммуникативных умений |
Фронтальный опрос |
Учебник английского языка
|
|
||||
103 |
Резерв |
3 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
В нашем каталоге доступен 74 631 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: 1) пояснительная записка, 2) содержание рабочей программы,3)описание и место учебного предмета в учебном плане, 4)учебно-тематический план, 5) требования к уровню подготовки учащихся, 6) перечень объектов и средств материально-технического обеспечения, 7) приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану), 8) приложение № 2 (оценочные материалы).
6 664 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Некрасова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.