Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Основанием для разработки рабочей программы по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления стала следующая нормативно-правовая база:


  • Закон РФ «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32).

  • Закон РБ « Об образовании»

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009).

  • Письмо Минобразования РБ от 13.07.2010 № 01-33/125 «О введении в действие ФГОС»

  • Методические рекомендации «Организация внеурочной деятельности в образовательных учреждения РБ в рамках введения ФГОС НОО» Исх.№ 04-05/479 от 19.09.2011.

  • Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2. 2821-10), от 03.03.2011г., регистрационный номер 19993.

  • Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001).

  • О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999).

  • Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002).

  • Программа “Я - исследователь” – интеллектуальной направленности, опирается на идеи образовательной системы «Школа 2100», методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.

Назначение программы

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной деятельности.

Учебно-познавательный проект – это ограниченное во времени, целенаправленное изменение определённой системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащимися.


Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.


Место внеурочной деятельности в учебном плане


Программа «Я – исследователь» (проектная деятельность) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования иориентирована на проведение занятий с детьми 8-11 лет. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с.Арибашево на проектную деятельность в 3-ем классе отводится 1 внеаудиторный час в неделю, в 4-ом классе – 2 часа Соответственно программа рассчитана на 34 часа – в 3 классе и на 68 часов в 4 классе внеаудиторной занятости.


Формы организации учебного процесса


Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся в 3 классе 1 раз, в 4 классе 2 раза в неделю в учебном кабинете, библиотеках, на пришкольном участке. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.


Основные принципы реализации программы научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Программа «Я – исследователь» – общеинтеллектуальной направленности. Она опирается на идеи образовательной системы «Школа 2100», методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.

Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектной деятельности.

Задачи программы:

  • формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

  • обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

  • формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

  • развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

  • вести устный диалог на заданную тему;

  • участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

  • участвовать в работе конференций, чтений.

  • участвовать в работе конференций, чтений.


Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.


Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Творческими работами могут быть: рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка, загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм, фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная презентация, праздник и т.д.


Особенности программы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • Системность организации учебно-воспитательного процесса;

  • Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.


Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданнойсистемы проектных задач.

Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь.



Основные методы и технологии


Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;


Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:


• с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

• с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.

с «Окружающим миром» при выборе тем и работе над проектом;

с «Математикой»: подсчеты и выводы.

Учебно-тематический

Личностные и метапредметныерезультаты


результаты

формируемые умения

средства формирования

личностные

  • формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

  • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия


Учебно-тематическое планирование

3 класс (34 часа)

Тема

Кол-во часов

дата

1

Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь.

1

05.09

2, 3

Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования.

2

12.09

19.09

4

Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)

1

26.09


5, 6

Какими могут быть проекты?

2

03.10

10.10

7, 8

Формулирование цели, задач исследования, гипотез.

2

17.10

24.10

9, 10

Планирование работы.

2

07.11

14.11

11, 13

Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.

3

21.11

28.11

05.12

14, 15

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

2

12.12

19.12

16, 17

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.

2

26.12

16.01

18

Анализ прочитанной литературы.

1

23.01

19

Исследование объектов.

1

30.01

20

Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

1

06.02

21

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Как сделать сообщение о результатах исследования

1

13.02

22

Оформление работы.

1

20.02

23

Мини конференция по итогам собственных исследований

1

27.02

24

25

26

Работа над проектом: «Весенние праздники моего народа» (Навруз, Масленица, Пасха).

3

06.03

13.03

20.03

27

Защита проекта. Праздник.

1

27.03

28

29

30

Работа над проектом: «Земля в опасности».

3

03.04

10.04

17.04

31

Защита проекта. Устный журнал.

1

24.04

32

33

Работа над проектом: «Вот и закончен 3 класс»

2

08.05

15.05

34

Публичная защита проекта. Праздник с родителями

1

22.05

Итого: 34 часа


Содержание занятий

Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь -1 ч.

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».

Тема 2-3. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2 ч.

Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1 ч.

Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.

Тема 5-6. Какими могут быть проекты? – 2 ч.

Знакомство с видами проектов. Работа в группах.

Тема 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2 ч.

Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

Тема 9-10. Планирование работы – 2 ч.

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».

Тема 11-13. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии – 3 ч.

Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

Тема 14-15. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 2ч.

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Тема 16-17. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования – 2 ч.

Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Тема 18. Анализ прочитанной литературы – 1 ч.

Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.

Тема 19. Исследование объектов – 1 ч.

Практическое занятие, направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

Тема 20. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное – 1 ч.

Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

Тема 21. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Как сделать сообщение о результатах исследования. – 1ч.

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Составление плана работы. Требования к сообщению.

Тема 22. Оформление работы – 1ч.

Выполнение рисунков, поделок; работа над презентацией и т.д.

Тема 23. Мини конференция по итогам собственных исследований – 1ч. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Тема 24-26. Работа над проектом: «Весенние праздники моего народа»

(Навруз, Масленица, Пасха) - 3 ч.

Изучение традиций и культуры башкирского, русского и удмуртского народа. Разучивание стихов, песен, ролей, изготовление костюмов и атрибутов (символов) праздников: Навруз, Масленица, Пасха. Работа в группах.

Тема 27. Защита проекта. Праздник – 1 ч

Представление по сценариям праздников.

Тема 28-30. Работа над проектом: «Земля в опасности!» - 3ч.

Изучение литературы, подбор материалов. Изготовление плакатов «Берегите природу!», памятки «Юному экологу на заметку», выпуск газеты «26 апреля – День Земли»; разработка сценария.

Тема -31. Защита проекта. Устный журнал – 1 ч.

Демонстрация своей работы над проектом.

Тема 32-33. Работа над проектом: «Вот и закончен 3 класс» - 2 ч.

Выпуск газеты «Наш веселый 3 класс», презентаций, сценария, изготовления сувениров.

Тема 34.Публичная защита проекта. Праздник с родителями – 1ч.

Подведение итогов учебного года. Конкурсная программа.



Учебно-тематическое планирование

4 класс (68 часов)


№ п/п

Тема занятий

Кол-тво часов

Дата

По плану

фактическая

1.

Науки, которые нас окружают.

1

06.09

.

2

3

Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности

2

08.09

13.09


4

5

План работы над учебным исследованием.

2

15.09

20.09


6

7

Основные источники получения информации.

2

22.09

27.09


8

Оформление списка литературы

1

29.09


9

Методы исследования.

1

06.10


10

Обработка результатов исследования.

1

13.10


11

Оформление работы. Подготовка доклада.

1

18.10


12

Знакомство с MicrosoftPowerPoint.

1

20.10


13

Знакомство с MicrosoftPowerPoint. Защита презентации «Моя семья»

1

25.10


14

Тематические учебные исследования, исследование числа.

1

27.10


15

Исследование суммы, произведения.

1

08.11


16

Исследование «Лексическое значение слов»

1

10.11


17

Исследование «Орфограммы в корне слов»

1

15.11


18

Исследование «Соединительные гласные в сложных словах»

1

17.11


19

Исследование «Мифы и легенды». Презентация результатов исследования «Герои мифов Древней Греции».

1

22.11


20

Мифы и легенды. Презентация результатов исследования

1

14.11


21

Исследование «Вода – источник жизни».

1

29.11


22

Исследование «Вода – источник жизни». Конференция.

1

01.12


23

Исследование название географических объектов

1

06.12


24

Исследование «Родная улица моя»

1

08.12


25

Исследование «Нашесело – в тылу»

1

13.12


26

Исследование «Неизвестные герои Великой Отечественной войны»

1

15.12


27

Исследование «Труд в моей семье»

1

20.12


28

Вредные и полезные привычки

1

22.12


29

Театрализованное представление «Вредные и полезные привычки»

1

27.12


30

Игра-викторина «Путешествие в страну Знаний»

1

29.12


31

Символы Республики Башкортостан: герб, флаг, гимн.

1

17.01


32

Геология родного края.

1

19.01


33

Развитие Земли. Понятие о палеозойской эре.

1

24.01


34

Развитие Земли. Понятие о мезозойской эре.

1

26.01


35

В мире фантастических гигантов.

1

31.01


36

Развитие Земли. Понятие о кайнозойской эре.

1

02.02


37

Защита проектов по теме «Развитие земли»

1

07.02


38

Выдающиеся люди моего края

1

09.02


39

Горы и равнины Башкортостана

1

14.02


40

Горы и равнины Башкортостана. Защита проектов.

1

16.02


41

Полезные ископаемые Башкирии

1

21.02


42

Полезные ископаемые Башкирии: нефть, угли, руды черных и цветных металлов.

1

28.02


43

Полезные ископаемые Башкирии: руды цветных и легких металлов

1

02.03


44

Полезные ископаемые Башкирии: нерудное минеральное сырье.

1

07.03


45

Времена года и народные приметы.

1

09.03


46

Времена года и народные приметы. Защита исследовательских работ.

1

14.03


47

Реки и озера Башкортостана

1

16.03


48

Реки и озера Башкортостана. Татышлинский район

1

21.03


49

Почвы и природные зоны Башкортостана

1

04.04


50

Почвы нашей местности

1

06.04


51

Растительный мир родного края.

1

11.04


52

Мир деревьев, лесов и степей

1

13.04


53

Болотное растение-хищник

1

18.04


54

Деревья и кустарники лесостепей, степей

1

20.04


55

Самые древние травы наших лесов. Мир грибов.

1

25.04


56

Мир цветов, ягод и лекарственных растений.

1

27.04


57

Животный мир родного края.

1

02.05


58

Млекопитающие лесов, лесостепи и степей.

1

04.05


59

Птицы Башкирии.

1

11.05


60

Земноводные, живущие на территории республики.

1

16.05


61

Насекомые.

1

18.05


62

Мир рыб

1

23.05


63

Экология Башкортостана

1

25.05


64

Почитаем и поиграем.

1

30.05


65

Экскурсия в лес

1










Содержание занятий (65 ч)

Тема 1.Науки, которые нас окружают. Что я думаю о своих способностях. (1 ч)

Выявление области знаний, в которых каждый ребёнок хотел бы себя проявить. Определение коммуникативных умений учащихся.

Практика: анкетирование учащихся, опрос.

Тема 2.Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности. (2 ч)

Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания.

Практика: построение схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для исследования по теме: «Здесь живут мои родственники».

Тема 3.План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования. (2 ч)

Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез.

Практика: определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по исследованию «Родная улица моя». Проверка гипотез.

Тема 4.Основные источники получения информации. (2 ч)

Учебная литература – учебники, хрестоматии. Справочная литература – словари, справочники, энциклопедии. Электронные пособия.

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Тема 5.Оформление списка литературы и использованных электронных источников.(1 ч)

Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

Тема 6.Методы исследования. Мыслительные операции.(1 ч)

Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы..

Тема 7.Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов. (1 ч)

Практика: письменный отчёт - структура и содержание. Визуальный отчёт – диаграммы, таблицы, схемы, графики. Исследование по теме: «Результаты загрязнения окружающей среды».

Тема 8.Оформление работы. Подготовка доклада. (1 ч)

Требования к оформлению работы. Как подготовить письменный доклад. Как интересно подготовить устный доклад.

Практика: доклады по теме: «Моя семья вечером». Проверка оформления работ.

Тема 9.Как правильно делать презентацию. Знакомство с MicrosoftPowerPoint. (2 ч)

Защита исследовательской работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, радио- или телепередача, презентация.

Практика: работа в программе MicrosoftPowerPoint. Презентация «Моя мама».

Тема 10.Тематические учебные исследования. (18 ч = 4 ч +14 ч)

  1. Исследование числа.- 1ч

  2. Исследование суммы, произведения. - 1ч

  3. Исследование «Лексическое значение слов» .- 1ч

  4. Исследование «Орфограммы в корне слов» .- 1ч

  5. Исследование «Соединительные гласные в сложных словах» .- 1ч

  6. Мифы и легенды. Презентация результатов исследования «Герои мифов Древней Греции» .- 2ч

  7. Исследование «Вода-источник жизни». Конференция .- 2 ч

  8. Исследование названий географических объектов. Исследование «Родная улица моя»- 2ч

  9. Исследование «Нашесело в тылу»1 ч-

  10. Исследование «Неизвестные герои Великой Отечественной войны» -1 ч

  11. Исследование «Труд в моей семье» - 1ч

  12. Вредные и полезные привычки. Театрализованное представление «Вредные привычки». – 2 ч

  13. Игра-викторина «Путешествие в страну Знаний».

Тема 11.Где мы живем. Символы Республики Башкортостан: герб, флаг, гимн. (1ч)

Цель: знакомство с понятием герба, флага, гимна.

Понятие о символахРеспублики Башкортостан.

Понятия: герб, флаг, гимн.

Тема 12-17.Геология родного края.(6 ч)

Цель: раскрытие истории развития Земли. Понятия о палеозойской эре, мезозойской эре (мире фантастических гигантов), кайнозойской эре.

Понятия: палеозойская эра, мезозойская эра, кайнозойская эра.

Тема 18.Выдающиеся люди моего края (1 ч)

Цель: знакомство сАксаковым Сергеем Тимофеевичем, МажитомГафури

Понятия: исследователи.

Тема 19-20 Горы и равнины Башкортостана(2ч)

Цель: исследование гор и равнины Башкирии.

Понятия: Каменный пояс Земли

Тема 21-24 Полезные ископаемые. (4 ч)

Цель: исследование полезных ископаемых Башкирии.

Понятия: нефть, угли, руды черных и цветных металлов, руды цветных и легких металлов, нерудное минеральное сырье.

Тема 25-26. Времена года и народные приметы.(2 ч)

Цель: исследование связи времен года и народных примет.

Понятия: народные приметы.

Тема 27-28. Реки и озера Башкортостана.(2 ч)

Цель: знакомство с реками и озерами Башкортостана.

Понятия: мелкие и мельчайшие реки, паводок, полноводная река, озера.

Тема 29-30. Почвы и природные зоны Башкортостана.(2 ч)

Цель: изучение взаимосвязи почв и природных зон.

Понятия: виды почв, многообразие почв на территории Башкортостана, отличительные особенности природных зон.

Тема 31-36. Растительный мир родного края.(6 ч)

Мир деревьев лесов и лесостепей. Болотное растение-хищник. Деревья и кустарники лесостепей, степей. Самые древние травы наших лесов. Мир грибов. Мир цветов, ягод и лекарственных растений.

Цель: изучение растительного мира республики.

Понятия: хвойные и лиственные деревья, лекарственные растения.

Тема 37-42. Животный мир родного края. (6 ч)

Млекопитающие лесов, лесостепей и степей. Птицы Башкирии. Земноводные, живущие на территории республики. Насекомые. Мир рыб.

Цель: изучение животного мира родного края.

Понятия: природное сообщество.

Тема 43. Экология Башкортостана. (1 ч)

Цель: изучение экологической проблемы и нахождение путей решения проблем экологии.

Понятия: экологическая проблема.

Тема 44. Почитаем – поиграем. Проект «Природа Башкортостана».(1 ч)

Цель: составление проекта «Природа Башкортостанга».


5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом.

В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Юный исследователь» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса в 4 классе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) географические и исторические карты;

5) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса. Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах.

Наряду с принципом наглядности в изучении курса в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

В ходе изучения курса «Юный исследователь» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы, включая наблюдение, измерение, эксперимент. В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса, а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям.

Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия. Форму занятий можно определить как практикумы, дискуссии.

На занятиях дети знакомятся с этапами организации учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки. Закономерности использования дидактических средств могут быть представлены в виде правил для усвоения детьми.

Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления.

Процесс познания делится на 3 стадии: выбор замысла и планирование деятельности, консультирование, защита своего исследования.

Главным методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий. Ученик должен не только грамотно и убедительно решать творческие задачи, но и осознавать их логику. Поэтому важным методом обучения поиску, анализу является разъяснение ученику последовательности действий и операций. Для преодоления трудностей, возникающих по ходу выполнения работы, ребёнку может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков.

Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса может быть проведено в форме коллективного обсуждения во время конференций, круглых столов, дискуссий.


Программа предусматривает достижение 3уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс)


Второй уровень результатов (2-3 классы)

Третий уровень результатов

(4 класс)

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.


предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты.



Предполагаемые результаты реализации программы:

  • получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира;

  • овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе;

  • приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

  • получат возможность осознать своё место в мире;  

  • познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;

  • получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения, готовить и проводить небольшие презентации;

  • получат возможность участвовать в конкурсах различного уровня, в том числе вне школы;


Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.


В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).




Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:



  • альбом

  • газета

  • гербарий

  • журнал

  • книжка-раскладушка

  • коллаж

  • коллекция

  • костюм,

  • концертный номер

  • макет

  • модель

  • музыкальная подборка

  • наглядные пособия

  • паспарту

  • плакат

  • план

  • презентация

  • серия иллюстраций

  • сказка

  • справочник

  • стенгазета

  • сувенир-поделка,

  • сценарий праздника

  • учебное пособие

  • фотоальбом,

  • экскурсии




Информационно-методическое обеспечение 


Для осуществления образовательного процесса по Программе «Я - исследователь» необходимы следующие принадлежности:

  • компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;


  • набор ЦОР по проектной технологии.


Учебно-методическая литература для учителя

  1. Бойчук В.А. Человек, животные, растения и окружающая среда: Методическое пособие. Уфа: ИРО РБ, 2010. – 49 с.

  2. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников.Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008

  3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.

  4. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008



Учебно-методическая для обучающихся:

  1. Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008

  2. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

  3. Интернет - ресурсы.

  4. А.В.Горячев, Н.И. Иглина"Всё узнаю, всё смогу".Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008



17


Краткое описание документа:

Программа по внеурочной деятельности «Я – исследователь» (проектная деятельность) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентирована на проведение занятий с детьми 8-11 лет.  

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся в 3 классе 1 раз, в 4 классе 2 раза в неделю в учебном кабинете, библиотеках, на пришкольном участке. 

Программа «Я – исследователь» – общеинтеллектуальной направленности. Она опирается на идеи  образовательной системы  «Школа 2100», методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала 378164
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх