муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №30 имени Н.Н. Колокольцова»
Утверждаю
директор
«МБОУ СОШ №30
имени
Н.Н. Колокольцова»
______________Л.П.
Лехтина
02.09.2014г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«НАЧАЛА
ТУРИЗМА И КРАЕВЕДЕНИЯ»
ВО
2д КЛАССЕ
(35
часов, 1 час в неделю)
Учитель
Климова Светлана Викторовна
Согласовано
заместитель
директора по ВР
____________А.П.
Маркова
30 августа 2014г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
внеурочной туристско-краеведческой деятельности составлена на основе
программы Степанова Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая
деятельность. Спортивно – оздоровительная деятельность/ П.В. Степанов, С.В.
Сизяев, Т.Н. Сафронов. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с. – (Работаем по новым
стандартам).
Самодеятельный
пешеходный туризм – трудоемкий, но очень интересный и полезный способ
организации досуга учащихся. Такой туризм обладает огромным воспитательным
потенциалом. Он приучает детей переносить бытовую неустроенность, различные
трудности, брать на себя ответственность за общее дело; учит бережному
отношению к родной природе и памятникам культуры, рациональному использованию
своего времени, сил, имущества; формирует навыки труда по самообслуживанию;
способствует развитию самостоятельности учащихся.
Важнейшей задачей начальной школы
является всестороннее развитие подрастающего поколения. Туристско-краеведческая
деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного
воздействия на формирование личности, обладает большими возможностями, позволяя
в комплексе решать образовательные, развивающие, воспитательные,
оздоровительные задачи. Походы выходного дня дают ребятам заряд бодрости и энергии,
правильно организованное физическое воспитание способствует у детей развитию
логического мышления, памяти, инициативы. Хорошая физическая подготовка
является базой для туристской подготовки.
Направление
развития личности:
духовно - нравственное
Цель программы:
воспитание у учащихся любви к
родному краю через использование средств туристско-краеведческой
деятельности.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Задачи:
- Воспитание бережного отношения
к природе.
- Оздоровление и физическое
развитие детей, обогащение их духовного мира.
- Гармоничное развитие
интеллектуальных и творческих способностей детей.
- Создание условий для общения и
сотрудничества в коллективе.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане на учебный год
В учебном плане на
курс «Начала туризма и краеведения» отводится 138 часов.Программа рассчитана на
4 года обучения: 1 класс – 33часа(1 час в неделю, 33 рабочих недели),2 класс
-35 часов(1 час в неделю, 35 рабочих недель), 3 класс -35 часов(1 час в неделю,
35 рабочих недель), 4 класс -35 часов(1 час в неделю, 35 рабочих недель).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного
предмета
Ценность
жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность
природы основывается
на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение
к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства её
красоты, гармонии, совершенства, сохранение и приумножение её богатств.
Ценность
человека как
разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса.Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
К концу 2-го года ученик будет
знать:
·
Что
такое туризм;
·
Что
такое компас и его назначение;
·
Правила
поведения в лесу, на воде и в горах;
·
Историю
своего края;
·
Туристические
песни и игры.
уметь:
·
Пользоваться
компасом;
·
Находить
стороны света без компаса;
·
Укладывать
в рюкзак необходимые в походе вещи;
·
Как
приготовить пищу на костре.
Универсальные учебные действия,
формируемые в ходе освоения программы
|
Личностные
|
Приобретение
учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
|
|
Мета
предмет
ные
|
познавательные
|
Самостоятельный
поиск необходимой информации (в энциклопедиях, в книгах). Выделение главного.
Поиск недостающей информации у учителя
|
|
регулятивные
|
Определение
цели, обнаружение и формулирование проблемы. Осмысливание поставленной
задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование
деятельности
|
|
коммуникативные
|
Взаимодействие
между участниками похода, оказание взаимопомощи в отряде в решении общих
задач, поиск компромиссного решения, умение оказать необходимую помощь при
преодолении препятствий.
|
|
Предметные
|
Подбор необходимого оборудования, подбор
необходимых материалов. Выбор различных средств при оформлении творческих
отчетов
|
Содержание
учебного предмета
|
№п/п
|
Название
раздела
|
Количество часов
|
Форма
контроля
|
Количество
часов регионального компонента
|
|
1.
|
Вводное
занятие
|
1
|
|
|
|
2.
|
Поход-знакомство
|
1.
|
|
|
|
3.
|
Безопасность
юного туриста
|
1
|
|
|
|
4.
|
Быт
юного туриста
|
1
|
|
|
|
5
|
Кухня
юного туриста
|
1
|
|
|
|
6.
|
Песни
юного туриста
|
2
|
|
|
|
7.
|
Легенды
и были родного края
|
2
|
|
|
|
8
|
Ориентирование
на местности
|
2
|
|
|
|
9.
|
Топография
|
2
|
|
|
|
10.
|
Туристские
узлы и их назначение
|
1
|
|
|
|
11.
|
Преодоление
препятствий
|
2
|
|
|
|
12.
|
Туристские
игры
|
2
|
|
|
|
13
|
Туристская
стенгазета
|
1
|
|
|
|
14
|
Походы
выходного дня
|
5
|
|
|
|
15
|
Природоохранные
акции
|
5
|
|
|
|
16
|
Краеведение
|
6
|
|
|
|
17
|
Всего
|
35
часов
|
|
|
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности
|
№п/п
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Сроки
|
Коррекция
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
1.
|
Что
такое туризм, его значение в физическом и духовном развитие ребёнка.
|
1
|
|
|
задавать вопросы
|
|
2.
|
Правила
личной безопасности.
|
1
|
|
|
пользоваться условными
обозначениями
|
|
3..
|
Правила
поведения в лесу, у водоёма, в горах, по дороге.
|
1
|
|
|
пользоваться условными
обозначениями
|
|
4..
|
Правила
гигиены туристов.
|
1
|
|
|
пользоваться условными
обозначениями
|
|
5.
|
Укладка
рюкзака.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
6.
|
Установка
палатки.
|
1
|
|
|
задавать вопросы
|
|
7.
|
Песни
В.Высоцкого
|
1
|
|
|
вступать в учебный
диалог
|
|
8.
|
Разучивание
и исполнение туристических песен.
|
1
|
|
|
вступать в
учебный диалог
|
|
9.
|
Интересные
страницы родного края.
|
1
|
|
|
вступать в
учебный диалог
|
|
10.
|
Поход
выходного дня(экскурсия к памятнику).
|
1
|
|
|
составлять
устный рассказ
|
|
11.
|
Экскурсия
в краеведческий музей.
|
1
|
|
|
задавать вопросы
|
|
12.
|
Компас
и его назначение.
|
1
|
|
|
пользоваться условными
обозначениями
|
|
13.
|
Ориентирование
по местности.
|
1
|
|
|
задавать вопросы
|
|
14.
|
Карта.
Чтение карт.
|
1
|
|
|
вступать в
учебный диалог
|
|
15.
|
Топографические
узлы, их назначение.
|
1
|
|
|
пользоваться условными
обозначениями
|
|
16.
|
Виды
препятствий.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
17.
|
Лесные
завалы, овраги, крутые склоны.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
18.
|
Проведение
спортивно- туристических игр.
|
1
|
|
|
задавать вопросы
|
|
19.
|
Пионербол.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
20.
|
Изготовление
стенгазеты.
|
1
|
|
|
сравнивать, различать и описывать
|
|
21
|
Уборка
территории парка.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
22.
|
Уборка
территории школы.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
23.
|
Изготовление
листовки.
|
1
|
|
|
составлять
устный рассказ
|
|
24.
|
Беседа
по ТБ
|
1
|
|
|
составлять
устный рассказ
|
|
25.
|
Экскурсия
в осенний парк.
|
1
|
|
|
сравнивать, различать и описывать
|
|
26.
|
Сбор
гербария.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
27.
|
Зарисовки
красивых пейзажей.
|
1
|
|
|
сравнивать, различать и описывать
|
|
28.
|
Зарисовки
красивых пейзажей.
|
1
|
|
|
сравнивать, различать и описывать
|
|
29.
|
Экскурсия
в весенний парк.
|
1
|
|
|
рассказывать о
малой родине»
|
|
30.
|
Зарисовки
красивых пейзажей.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
31.
|
Экскурсия
к реке Калтанчик.
|
1
|
|
|
рассказывать о
малой родине»
|
|
32.
|
Экскурсия
на реку Кондома.
|
1
|
|
|
рассказывать о
малой родине
|
|
33.
|
Экскурсия
на родник.
|
1
|
|
|
рассказывать о
малой родине
|
|
34.
|
Экскурсия
по улицам с. Сарбалы
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
|
35.
|
Зарисовки
красивых пейзажей.
|
1
|
|
|
оценивать результаты
своей работы
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Алиева Л.В. Туристско-краеведческая
деятельность как средство развития личности ребенка /Под ред.
Остапца-Свешникова А.А. Л.: Подразделение оперативной печати, 1993.
2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.
Методика обучения. – М.: Изд. центр Вентана – Граф, 2002 – 240с;
3. Выготский Л.С. Педагогическая
психология. – М.: Педагогика – Пресс, 1996.
4. Методика преподавания региональной
географии в школе /Никонова М.А., Душина И.В. – М.: Астрель, 2003 – 188с.
5. Савченко Е. Краеведческий подход
при изучении географии // Мое Отечество, 1992 № 2.
6. Педагогические проблемы краеведения
и туризма в школе и вузе. – СПб. Образование, 1994.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция ЦОР
http://ims.ocpi.ru Региональная коллекция ЦОР
http://nsc.1september.ru Электронные версии газеты «Начальная
школа»
http://www.openworld.ru Электронные версии журнала «Начальная
школа»
http://www.kinder.ru/ Интернет-каталог детских сайтов
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm Сайт для детей и взрослых, проводящих время
в Интернете
http://www.4stupeni.ru/ Клуб учителей начальной школы
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал
http://www.uroki.net/docnach.htm Копилка опыта учителей начальных классов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.