РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Я _ ГРАЖДАНИН» 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Я _ ГРАЖДАНИН» (2 – 3 классы), «Я – ПАТРИОТ» (4 класс).

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я     З А П И С К А

«Великая духовная потребность в управлении страной

не может быть воспитана в человеке в один день,

и если в ребёнке с детства не воспитывать это качество,

 не стоит ожидать, что оно появится у взрослого человека».

Томас Манн.

«Гражданин! В этом слове – весомость, размах, высота.

Тот достоин его, чья душа пред Отчизной чиста.

Гражданин! Нет не титул наследный, а гордое званье:

В нём и совесть, и честь, и родного народа признанье».

Т. Абдрахманова.

Гражданственность – комплексная характеристика личности, понятие, которое характеризует гражданско-патриатическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу Родины, сопричастность с ее судьбой.

Поэтому истинный патриотизм предполагает, как видно из данных определений, единство духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Патриотизм и гражданственность формируются в процессе обучения, социализации и воспитания школьников.

Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества.   

Комплекс мероприятий включает: изучение истории России в ходе работы с историческим   материалом, ознакомление с историей и значением государственных символов Российской Федерации, формирование у детей  гражданского и нравственного сознания, развитие таких качеств как гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, доброта, коллективизм, уважение к людям, милосердие и т.д.

Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т.д.

Главные идеи:

ü формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

ü передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

ü воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи:

ü знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

ü использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

ü создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

ü демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

ü воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

ü способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

ü выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

ü оказание помощи в поисках «себя»;

ü создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

ü формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

ü развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

ü создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

ü развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

ü расширение рамок общения с социумом.

Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В области формирования личностной культуры:

ü формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

ü укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

ü формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

ü формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

ü принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

ü формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

ü формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

ü формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

ü развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

ü осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

ü формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

ü формирование основ российской гражданской идентичности;

ü пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

ü формирование патриотизма и гражданской солидарности;

ü развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

ü укрепление доверия к другим людям;

ü развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

ü становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

ü формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

ü формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

ü формирование отношения к семье как к основе российского общества;

ü формирование у младшего школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

ü знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Общие задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.       Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2.       Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3.       Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4.       Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5.       Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6.       Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ü элементарные представления о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;

ü представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

ü элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

ü элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;

ü интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

ü уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

ü начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

ü элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

ü интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;

ü стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

ü любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

ü уважение к защитникам Родины;

ü первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;

ü умение отвечать за свои поступки;

ü отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

ü первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

ü различение хороших и плохих поступков;

ü знание правил поведения в школе, семье, общественных местах;

ü элементарные представления о религиозной картине мира, роли православия и других традиционных российских религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;

ü почтительное отношение к родителям;

ü уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

ü установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

ü бережное, гуманное отношение ко всему живому;

ü знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

ü стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

ü представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

ü отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ü первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

ü первоначальные представления о нравственных основах учебы, труда и творчества;

ü уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

ü элементарные представления об основных профессиях;

ü ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

ü элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

ü первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

ü умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

ü умение соблюдать порядок на рабочем месте;

ü бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

ü отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ü ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

ü элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);

ü элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

ü понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

ü знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня;

ü интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

ü первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

ü первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

ü отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ü развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

ü ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

ü элементарный опыт природоохранительной деятельности;

ü бережное отношение к растениям и животным;

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

ü представления о душевной и физической красоте человека;

ü умение видеть красоту природы, труда и творчества;

ü интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

ü интерес к занятиям художественным творчеством;

ü стремление к опрятному внешнему виду;

ü отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

К концу обучения в начальных классах по каждому из направлений воспитания и социализации младших школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

ü ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;

ü элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

ü первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

ü опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

ü опыт социальной и межкультурной  коммуникации;

ü начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

ü начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

ü нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

ü уважительное отношение к традиционным российским религиям;

ü неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

ü способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

ü почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

ü знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

ü ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

ü ценностное и творческое отношение к учебному труду;

ü трудолюбие;

ü элементарные представления о различных профессиях;

ü первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

ü осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

ü первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

ü потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

ü мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ü ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

ü элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

ü первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

ü первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

ü знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

ü ценностное отношение к природе;

ü первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

ü элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

ü первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

ü личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

ü первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

ü первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

ü элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

ü первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

ü первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

ü первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ü мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

2 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Я – ГРАЖДАНИН» РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ СЛЕДУЮЩИХ НОРМАТИВНО - ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ:

1.     ФГОС,

Согласно УП  МОУООШ № 14 на 2011 – 2012 учебный год навнеурочную деятельность по патриотическому воспитанию во2 классе отводится 2 учебных часа в неделю. Патриотическое воспитание изучается в течение всего учебного года.

1 четверть 16 часов

2 четверть 17 часов

3 четверть 20 часов

4 четверть 15 часов

Основная форма организации образовательного процесса – беседа, заочная экскурсия, ролевая игра, тестирование, тренинг, читательская конференция,лирико-патриотический час,викторина, конкурс, проектная деятельность._______

Технология обучения системно – деятельный подход.

Механизмы формирования универсальных учебных действий: учебная мотивация, учебные цели, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование.).

1 четверть (16 часов).

«Я – ЧЕЛОВЕК».

2 четверть (17 часов).

«МОЙ МИР ЗНАНИЙ».

3 четверть (20 часов).

«Я и ОТЕЧЕСТВО».

4 четверть (15 часов).

«Я и ПРИРОДА».