Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Константиновская основная общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы: /С.П.Дементьева /
Приказ №________от «________»__________2017г.
Рабочая
программа по английскому языку
6 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Швецова Ирина Михайловна
учитель английского языка первой квалификационной категории
2017
Данная
рабочая программа по английскому языку для 6 класса соответствует требованиям
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и разработана на основе:
*
основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Константиновская ООШ»;
*
учебного плана МБОУ «Константиновская ООШ» на 2017-2018 учебный год;
*
авторской рабочей программы по английскому языку для 5-9 классов В.Г.Апальков
(Предметная линия учебников Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс
«Английский в фокусе») М. «Просвещение» 2014г.
*
«Английский в фокусе». 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений,
авторы: Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс «Английский в фокусе»)
М. «Просвещение» 2014г.
Предмет
«Английский язык» изучается на ступени начального общего образования в качестве
обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 510 часов. В 6 классе на
изучение английского языка отводится 3 часа в неделю (102 час в год).
Планируемые результаты изучения программы обучающихся 6 класса
Предметные
результаты изучения английского языка включает в себя:
А.
В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством
общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В
говорении:
– начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
– описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей.
В
аудировании:
– воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В
чтении:
– читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного
содержания;
– читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В
письменной речи:
– заполнять
анкеты и формуляры;
– писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
– составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая
компетенция:
– применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;
– распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
– знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
– знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция:
– знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
– знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
– знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
– представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования
контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,
словарных замен, жестов, мимики.
Б.
В познавательной сфере:
– умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
– умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение
способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
– представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
– представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
– приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г.
В эстетической сфере:
– владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
– развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д.
В трудовой сфере:
– умение
рационально планировать свой учебный труд;
– умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е.
В физической сфере:
– стремление
вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Метапредметные
результаты включают в себя:
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
• владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родо-видовых связей;
• умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
• формирование
и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ– компетенции);
• развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
• развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
• осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Личностные
результаты включают себя:
• воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга
перед Родиной;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
• освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на
дорогах;
• формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
• осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Содержание учебного курса.
Модуль 1. «Кто есть кто?»- 10 ч.
1.
Инструктаж по ТБ. Члены семьи. Ознакомление с новой лексикой. 2. Кто ты?
Ознакомление с новой лексикой. 3. Моя страна. Ознакомление с новой лексикой. 4.
Великобритания. Обучение рассказу на основе прочитанного. 5. Семьи. Обучение
сравнительному высказыванию, обсуждению.6. Знакомство, приветствия. Практика в
диалогической речи. 7. Планета Земля. Сообщение на основе прочитанного. 8.
Подготовка к контрольной работе по теме «Семья». 9. Контрольная работа №1 по
теме «Семья». 10. Обсуждение текста домашнего чтения. Биография писателя.
Модуль 2.-«Вот и мы»- 10 ч.
11.
Время радости. Ознакомление с новой лексикой. 12. У меня дома. Практика в
диалогической речи. 13. По соседству. Описание своего микрорайона по плану. 14.
Знаменитые улицы. Ознакомление с новой лексикой. 15. Дачи. Практика в
монологической речи. 16. Заявка на ремонт. Практика в диалогической речи. 17.
План- чертёж в масштабе. Практика в устной речи. 18. Подготовка к контрольной
работе по теме «Вот и мы!» 19. Контрольная работа №2 по теме «Вот и мы!». 20.
Обсуждение текста домашнего чтения. Основное содержание произведения.
Модуль 3. –«Поехали!»- 10ч.
21.
Безопасность на дорогах. Ознакомление с новой лексикой. 22. В движении.
Практика в диалогической речи. 23. С ветерком. Практика в чтении и устной речи.
24. Виды транспорта в Лондоне. Практика в аудировании и устной речи. 25. Метро.
Обучение описанию на основе прочитанного. 26. Как пройти..? Практика в
диалогической речи. 27. Что означает красный цвет? Обучение связному рассказу
на основе прочитанного. 28. Подготовка к контрольной работе по теме «Поехали!»
29. Контрольная работа № 3 по теме «Поехали!» 30. Обсуждение текста домашнего
чтения. Главные герои произведения.
Модуль 4.- «День за днём»- 10 ч.
31.День
и ночь- сутки прочь. Ознакомление с новой лексикой. 32. Как насчёт..? Практика
в диалогической речи. 33. Мой любимый день. Практика в устной речи и чтении.
34. Жизнь подростков в Великобритании. Сообщение на основе прочитанного. 35.
Привет! Практика в монологической речи. 36. Назначение/ отмена встречи.
Составление диалогов этикетного характера. 37. Вычерчиваем числа. Обучение
высказыванию. 38. Подготовка к контрольной работе по теме «День за днём». 39.
Контрольная работа №4 по теме «День за днём». 40. Обсуждение текста домашнего
чтения. Эпизод 1-2.
Модуль 5. «Праздники»- 10 ч.
41.
Время праздников. Ознакомление с новой лексикой. 42. Отпразднуем! Изложение
содержания прочитанного. 43. Особые дни. Практика в аудировании и устной речи.
44. Шотландские игры. Описание иллюстраций. 45. Белые ночи. Практика в чтении и
устной речи. 46. Как заказать цветы? Составление диалогов этикетного характера.
47. В зазеркалье. Практика в чтении и устной речи. 48. Подготовка к контрольной
работе по теме «Праздники». 49. Контрольная работа №5 по теме «Праздники». 50.
Инструктаж по ТБ. Обсуждение текста домашнего чтения. Эпизод 3-4.
Модуль 6. «На досуге»- 10 ч.
51.
Свободное время. Ознакомление с новой лексикой. 52. Игра! Ознакомление с новой
лексикой. 53. Скоротаем время! Практика в устной речи и чтении. 54. Настольные
игры. Обучение сообщению по тезисам. 55. Свободное время. Практика в чтении и
устной речи. 56. Покупка подарков. Практика в диалогической речи. 57. Кукольный
театр. Практика в чтении и устной речи. 58. Подготовка к контрольной работе по
теме «На досуге». 59. Контрольная работа №6 по теме «На досуге». 60. Обсуждение
текста домашнего чтения. Эпизод 5-6.
Модуль 7. –«Вчера, сегодня, завтра»- 10 ч.
61.
В прошлом. Описание города по картинке. 62. Урок- праздник. Дух Хеллоуина.
Практика в устной речи. 63. Они были первыми. Практика в чтении и устной речи.
64. Стальной человек. Обучение составлению тезисов. 65. Слава. Практика в
чтении и устной речи. 66. В бюро находок. Практика в диалогической речи. 67.
Играя в прошлое. Практика в устной речи и чтении. 68. Подготовка к контрольной
работе по теме «Вчера, сегодня, завтра». 69. Контрольная работа №7 по теме
«Вчера, сегодня, завтра». 70. Обсуждение текста домашнего чтения. Эпизод 7-8.
Модуль 8. – 10 ч. «Правила и инструкции»- 10 ч.
71.
Таковы правила. Ознакомление с новой лексикой. 72. А давай..? Составление
диалогов – побуждение к действию. 73. Домашние правила. Практика в
диалогической речи. 74. Вершины мира. Практика в чтении и устной речи. 75.
Московский зоопарк. Практика в чтении и устной речи. 76. Заказ театральных
билетов. Составление диалогов этикетного характера. 77. Чисто ли в твоём
микрорайоне? Обучение сообщению на основе прочитанного. 78. Подготовка к
контрольной работе по теме «Правила и инструкции». 79. Контрольная работа №8 по
теме «Правила и инструкции». 80. Обсуждение текста домашнего чтения. Эпизод 9.
Модуль 9.- «Еда и прохладительные напитки»- 10 ч.
81.
Еда и питьё. Ознакомление с новой лексикой. 82. Что в меню? Написание
рекламного объявления. 83. Давай готовить! Практика в чтении и устной речи. 84.
Кафе и закусочные в Великобритании. Практика в чтении и устной речи. 85. Грибы.
Обучение сообщению на основе прочитанного. 86. Заказ столика в ресторане.
Составление коротких диалогов. 87. Кулинария. Практика в чтении и устной речи.
88. Подготовка к контрольной работе по теме «Еда и прохладительные напитки».
89. Контрольная работа №9 по теме «Еда и прохладительные напитки». 90.
Обсуждение текста домашнего чтения. Эпизод 10.
Модуль 10. – «Каникулы»-13 ч.
91.
Планы на каникулы. Ознакомление с новой лексикой. 92. Какая погода? Обучение
сообщению на основе прочитанного. 93. Выходные с удовольствием! Обучение
высказыванию на основе плана. 94. В Эдинбург на каникулы! Практика в чтении и
устной речи. 95. Итоговая контрольная работа. 96. Анализ контрольной работы.
Тренировочные упражнения. 97. Сочи. Практика в чтении и устной речи. 98.
Бронирование номера в гостинице. Составление диалогов этикетного характера. 99.
Пляжи. Сообщения на основе прочитанного. 100. Контрольная работа №11 по теме
«Каникулы». 101. Пьеса «Алиса в стране чудес». Практика в чтении пьесы по
ролям. 102. Урок – викторина по теме «Великобритания».
Основными формами организации учебных занятий являются:
-
познавательные уроки;
-
викторины;
-
урок-КВН;
-
урок- сказка
-
урок- игра
-
урок- конкурс
Календарно- тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Плановые
сроки
|
Скорректированные
сроки
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика
|
|
Модуль 1. «Кто есть кто» -10 ч.
|
|
1.
|
Инструктаж
по ТБ. Члены семьи. Ознакомление с новой лексикой.
|
01.09-
08.09
|
|
*воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•ведут
диалог-расспрос о своей семье;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки, события;
•начинают,
ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства,
решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;
•читают
и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о
семье, диалоги, статья);
•пишут
небольшой рассказ о своей семье;
•заполняют
анкеты;
•пишут с
опорой на образец статью о своей Родине;
•произносят
и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;
•соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
•правильно
употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные
местоимения;
•овладевают
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
|
|
2.
|
Кто ты?
Ознакомление с новой лексикой.
|
01.09-
08.09
|
|
|
3.
|
Моя
страна. Ознакомление с новой лексикой.
|
01.09-
08.09
|
|
|
4.
|
Великобритания.
Обучение рассказу на основе прочитанного.
|
04.09-
08.09
|
|
|
5.
|
Семьи.
Обучение сравнительному высказыванию, обсуждению.
|
04.09-
08.09
|
|
|
6.
|
Знакомство,
приветствия. Практика в диалогической речи.
|
04.09- 08.09
|
|
|
7.
|
Планета
Земля. Сообщение на основе прочитанного.
|
11.09-
15.09
|
|
|
8.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Семья».
|
11.09-
15.09
|
|
|
9.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Семья».
|
11.09-
15.09
|
|
|
10.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Биография писателя.
|
18.09-
22.09
|
|
|
МОДУЛЬ 2. «Вот и мы!»-10ч.
|
|
11.
|
Время
радости. Ознакомление с новой лексикой.
|
18.09-
22.09
|
|
•воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•ведут
диалог-расспрос о дне рождения;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•выражают
согласие/несогласие с предложениями;
•описывают
тематические картинки, события;
•начинают,
ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в
ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
•читают
и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри
Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
•пишут
небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
•описывают
результаты анкетирования;
•составляют
список покупок;
•пишут
рекламное объявление, рецепт;
•произносят
и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
•соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
•правильно
употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени;
слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs
Present Continuous;
•овладевают
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
|
|
12.
|
У меня
дома. Практика в диалогической речи.
|
18.09-
22.09
|
|
|
13.
|
По
соседству. Описание своего микрорайона по плану.
|
25.09-
29.09
|
|
|
14.
|
Знаменитые
улицы. Ознакомление с новой лексикой.
|
25.09-
29.09
|
|
|
15.
|
Дачи.
Практика в монологической речи.
|
25.09-
29.09
|
|
|
16
|
Заявка
на ремонт. Практика в диалогической речи.
|
02.10-
06.10
|
|
|
17.
|
План-
чертёж в масштабе. Практика в устной речи.
|
02.10-
06.10
|
|
|
18.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Вот и мы!»
|
02.10-
06.10
|
|
|
19.
|
Контрольная
работа №2 по теме «Вот и мы!».
|
09.10-
13.10
|
|
|
20.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Основное содержание произведения.
|
09.10-
13.10
|
|
|
МОДУЛЬ 3. «Поехали!»- (10 ч.)
|
|
21.
|
Безопасность
на дорогах. Ознакомление с новой лексикой.
|
09.10-
13.10
|
|
•воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки;
•представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
•читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
•узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
•формируют
представление о сходстве и
различиях
в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
•понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
•пишут
электронные письма по предложенной тематике;
•выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты.
|
|
22.
|
В
движении. Практика в диалогической речи.
|
16.10-
20.10
|
|
|
23.
|
С
ветерком. Практика в чтении и устной речи.
|
16.10-
20.10
|
|
|
24.
|
Виды
транспорта в Лондоне. Практика в аудировании и устной речи.
|
16.10-
20.10
|
|
|
25.
|
Метро.
Обучение описанию на основе прочитанного.
|
23.10-
27.10
|
|
|
26.
|
Как
пройти..? Практика в диалогической речи.
|
23.10-
27.10
|
|
|
27.
|
Что
означает красный цвет? Обучение связному рассказу на основе прочитанного.
|
23.10-
27.10
|
|
|
28.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Поехали!»
|
06.11-
10.11
|
|
|
29.
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Поехали!»
|
06.11-
10.11
|
|
|
30.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Главные герои произведения.
|
06.11-
10.11
|
|
|
МОДУЛЬ 4 «День за днём.-(10 ч.)
|
|
31.
|
День и
ночь- сутки прочь. Ознакомление с новой лексикой.
|
13.11-
17.11
|
|
•воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую
информацию;
•ведут
диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные
телепередачи;
•читают
и полностью понимают диалог;
•пишут
анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;
•овладевают,
тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы).
|
|
32.
|
Как
насчёт..? Практика в диалогической речи.
|
13.11-
17.11
|
|
|
33.
|
Мой
любимый день. Практика в устной речи и чтении.
|
13.11-
17.11
|
|
|
34.
|
Жизнь
подростков в Великобритании. Сообщение на основе прочитанного.
|
20.11-
24.11
|
|
|
35.
|
Привет!
Практика в монологической речи.
|
20.11-
24.11
|
|
|
36.
|
Назначение/
отмена встречи. Составление диалогов этикетного характера.
|
20.11-
24.11
|
|
|
37.
|
Вычерчиваем
числа. Обучение высказыванию.
|
27.11-
01.12
|
|
|
38.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «День за днём».
|
27.11-
01.12
|
|
|
39.
|
Контрольная
работа №4 по теме «День за днём».
|
27.11-01.12
|
|
|
40.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Эпизод 1-2.
|
04.12-
08.12
|
|
|
МОДУЛЬ 5. «Праздники».- (10 ч.)
|
|
41.
|
Время
праздников. Ознакомление с новой лексикой.
|
04.12-
08.12
|
|
*воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки;
•представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
•читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
•узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
•формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
•понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
•пишут
электронные письма по предложенной тематике;
•выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
|
42.
|
Отпразднуем!
Изложение содержания прочитанного.
|
04.12-
08.12
|
|
|
43.
|
Особые
дни. Практика в аудировании и устной речи.
|
11.12-
15.12
|
|
|
44.
|
Шотландские
игры. Описание иллюстраций.
|
11.12-
15.12
|
|
|
45.
|
Белые
ночи. Практика в чтении и устной речи.
|
11.12-
15.12
|
|
|
46.
|
Как
заказать цветы? Составление диалогов этикетного характера.
|
18.12-
22.12
|
|
|
47.
|
В
зазеркалье. Практика в чтении и устной речи.
|
18.12-
22.12
|
|
|
48.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Праздники».
|
18.12-
22.12
|
|
|
49
|
Контрольная
работа №5 по теме «Праздники».
|
25.12-
29.12
|
|
|
50.
|
.
Обсуждение текста домашнего чтения. Эпизод 3-4.
|
25.12-
29.12
|
|
|
МОДУЛЬ 6. «На досуге»- (10 ч.)
|
|
51.
|
Свободное
время. Ознакомление с новой лексикой.
|
25.12-
29.12
|
|
*воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•воспринимают
на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
•воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•ведут
диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки, события;
•начинают,
ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного
решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки
подарка;
•читают
и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи,
рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
•пишут
небольшой рассказ о своём микрорайоне;
•заполняют
анкеты;
•составляют
с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
•создают
постер о любимых играх;
•произносят
и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
•соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
•правильно
употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present
Simple vs Present Continuous, Past Simple;
•овладевают
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.
|
|
52.
|
Инструктаж
по ТБ Игра! Ознакомление с новой лексикой.
|
15.01.-
19.01
|
|
|
53.
|
Скоротаем
время! Практика в устной речи и чтении.
|
15.01-
19.01
|
|
|
54.
|
Настольные
игры. Обучение сообщению по тезисам.
|
15.01-19.01
|
|
|
55.
|
Свободное
время. Практика в чтении и устной речи.
|
22.01-
26.01
|
|
|
56.
|
Покупка
подарков. Практика в диалогической речи.
|
22.01-
26.01
|
|
|
57.
|
Кукольный
театр. Практика в чтении и устной речи.
|
22.01.-
26.01
|
|
|
58.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «На досуге».
|
29.01-02.02
|
|
|
59.
|
Контрольная
работа №6 по теме «На досуге».
|
29.01-
02.02
|
|
|
60.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Эпизод 5-6.
|
29.01-02.02
|
|
|
МОДУЛЬ 7. «Вчера, сегодня, завтра»-10ч.
|
|
61.
|
В
прошлом. Описание города по картинке.
|
05.02-
09.02
|
|
•воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки;
•представляют
монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
•читают
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
•узнают
об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
•формируют
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
•понимают
роль владения иностранным языком в современном мире;
•пишут
электронные письма по предложенной тематике;
•выполняют
индивидуальные, парные и групповые проекты
|
|
62.
|
Урок-
праздник. Дух Хеллоуина. Практика в устной речи.
|
05.02-
09.02
|
|
|
63.
|
Они были
первыми. Практика в чтении и устной речи.
|
05.02-
09.02
|
|
|
64.
|
Стальной
человек. Обучение составлению тезисов.
|
12.02-
16.02
|
|
|
65.
|
Слава.
Практика в чтении и устной речи.
|
12.02-
16.02
|
|
|
66.
|
В бюро
находок. Практика в диалогической речи.
|
12.02-
16.02
|
|
|
67.
|
Играя в
прошлое. Практика в устной речи и чтении.
|
19.02-
22.02
|
|
|
68.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Вчера, сегодня, завтра».
|
19.02-
22.02
|
|
|
69.
|
Контрольная
работа №7 по теме «Вчера, сегодня, завтра».
|
26.02-
02.03
|
|
|
70.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Эпизод 7-8.
|
26.02-
02.03
|
|
|
|
МОДУЛЬ 8. «Правила и инструкции»-10ч.
|
|
71.
|
Таковы
правила. Ознакомление с новой лексикой.
|
26.02-
02.03
|
|
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги,
тексты);
•воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•ведут
диалог, объясняют маршруты проезда;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу,
запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки, события, знаменитостей;
•начинают,
ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем,
планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;
•соблюдая
речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ,
предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о
погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;
•проводят
опрос учащихся;
•описывают
явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях
(география/иностранный язык);
•читают
и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания
(карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на
дороге, электронное письмо);
•правильно
читают сложные числительные;
•описывают
свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;
•составляют
и правильно оформляют информацию о погоде;
•произносят
и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;
•соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
•правильно
употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов),
Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места,
степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;
|
|
72.
|
А
давай..? Составление диалогов – побуждение к действию
|
05.03-
09.03
|
|
|
73.
|
Домашние
правила. Практика в диалогической речи.
|
05.03-
09.03
|
|
|
74.
|
Вершины
мира. Практика в чтении и устной речи.
|
12.03-
16.03
|
|
|
75.
|
Московский
зоопарк. Практика в чтении и устной речи.
|
12.03-
16.03
|
|
|
76.
|
Заказ
театральных билетов. Составление диалогов этикетного характера.
|
12.03-
16.03
|
|
|
77.
|
Чисто ли
в твоём микрорайоне? Обучение сообщению на основе прочитанного.
|
19.03-
23.03
|
|
|
78.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Правила и инструкции».
|
19.03-
23.03
|
|
|
79.
|
Контрольная
работа №8 по теме «Правила и инструкции».
|
19.03-
23.03
|
|
|
80.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Эпизод 9.
|
04.04-
06.04
|
|
|
МОДУЛЬ 9. ««Еда и прохладительные напитки».- 10ч.
|
|
81.
|
Еда и
питьё. Ознакомление с новой лексикой.
|
04.04-
06.04
|
|
•воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•ведут
диалог-расспрос о дне рождения;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•выражают
согласие/несогласие с предложениями;
•описывают
тематические картинки, события;
•начинают,
ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в
ресторане, объяснения способа приготовления блюд;
•читают
и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри
Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);
•пишут
небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;
•описывают
результаты анкетирования;
•составляют
список покупок;
•пишут
рекламное объявление, рецепт;
•соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
•правильно
употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени;
слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs
Present Continuous;
•овладевают
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
|
|
82.
|
Что в
меню? Написание рекламного объявления.
|
04.04-
06.04
|
|
|
83.
|
Давай
готовить! Практика в чтении и устной речи.
|
09.04-
13.04
|
|
|
84.
|
Кафе и
закусочные в Великобритании. Практика в чтении и устной речи.
|
09.04-
13.04
|
|
|
85.
|
Грибы.
Обучение сообщению на основе прочитанного.
|
09.04-
13.04
|
|
|
86.
|
Заказ
столика в ресторане. Составление коротких диалогов.
|
16.04-
20.04
|
|
|
87.
|
Кулинария.
Практика в чтении и устной речи.
|
16.04-
20.04
|
|
|
88.
|
Подготовка
к контрольной работе по теме «Еда и прохладительные напитки».
|
16.04-
20.04
|
|
|
89.
|
Контрольная
работа №9 по теме «Еда и прохладительные напитки».
|
23.04-
27.04
|
|
|
90.
|
Обсуждение
текста домашнего чтения. Эпизод 10.
|
23.04-
27.04
|
|
|
МОДУЛЬ 10. «Каникулы»- 13 ч.)
|
|
91.
|
Планы на
каникулы. Ознакомление с новой лексикой.
|
23.04-27.04
|
|
воспринимают
на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
•воспринимают
на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
•воспринимают
на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
•воспринимают
на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
•ведут
диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
•расспрашивают
собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
•описывают
тематические картинки, события;
•начинают,
ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного
решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки
подарка;
•читают
и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи,
рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);
•пишут
небольшой рассказ о своём микрорайоне;
•заполняют
анкеты;
•составляют
с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;
•создают
постер о любимых играх;
•произносят
и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;
•соблюдают
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
•правильно
употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present
Simple vs Present Continuous, Past Simple;
•овладевают
новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
|
|
92.
|
Какая
погода? Обучение сообщению на основе прочитанного.
|
30.04-
04.05
|
|
|
93.
|
Выходные
с удовольствием! Обучение высказыванию на основе плана.
|
30.04.-
04.05
|
|
|
94.
|
В
Эдинбург на каникулы! Практика в чтении и устной речи.
|
07.05-
11.05
|
|
|
95.
|
Итоговая
контрольная работа.
|
07.05-11.05
|
|
|
96.
|
Анализ
контрольной работы. Тренировочные упражнения.
|
14.05-18.05
|
|
|
97.
|
Сочи.
Практика в чтении и устной речи.
|
14.05-18.05
|
|
|
98.
|
Бронирование
номера в гостинице. Составление диалогов этикетного характера.
|
14.05-
18.05
|
|
|
99.
|
Пляжи.
Сообщения на основе прочитанного.
|
21.05-
25.05
|
|
|
100.
|
Контрольная
работа №11 по теме «Каникулы».
|
21.05-
25.05
|
|
|
101.
|
Пьеса
«Алиса в стране чудес». Практика в чтении пьесы по ролям.
|
28.05-
31.05
|
|
|
102.
|
Урок – викторина
по теме «Великобритания».
|
28.05-31.05
|
|
Всего: 102 часа.
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания ШМО учителей
историко-филологического
цикла
от
«____» ____________ 2017 г.
№
___________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_______________
/И.А.Гаврина/
«___»
________________2017 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.