Рабочие программы по предметам коррекционного обучения (VIII вид)

Пояснительная записка.

       Программа по биологии для 6 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; ВЛАДОС, 2000 г.

 Цель – изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о неживой природе.

Задачи:

·        сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде,воздухе, полезных ископаемых, почве);

·        формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман;

·        развитие  наблюдательности, речи и мышления;

·        обучение установлению простейших причинно-следственных отношений и взаимозависимости живых организмов с неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на неё.

·        проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;

Для реализации программного содержания используется следующий учебник: Романов И.В. Биология. Неживая природа. 6кл.: учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида/.- М.: Дрофа, 2011.

Программа рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю)  34 недели

                                                             Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

·        отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

·        характерные признаки полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

·        некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов;

·        расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла;

·        текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

·        определять температуру воды и воздуха;

·        обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

·        проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Содержание учебного материала

Природа. Мир вокруг нас. Живая и неживая природа. Явления природы. Тела и вещества. Превращения веществ. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времён года.

Вода. Вода в природе. Свойства воды. Способность воды растворять некоторые вещества. Растворимые  и нерастворимые в воде вещества. Прозрачная и мутная вода. Растворы. Три состояния воды. Температура и её измерение. Работа воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Воздух. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Тёплый и холодный воздух. Теплопроводность воздуха. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Состав воздуха. Свойства кислорода. Значение кислорода. Углекислый газ и его свойства. Значение воздуха. Чистый и загрязнённый воздух. Охрана воздуха.

Полезные ископаемые. Горные породы. Строительные материалы. Гранит. Известняки. Песок и глина. (Практическая работа) Горючие полезные ископаемые. Торф. Каменный уголь. Нефть. Природный газ. Полезные ископаемые, из  которых получают минеральные удобрения. Калийная соль. Фосфориты. Рудные полезные ископаемые. Железная руда. Чёрные металлы. Цветные металлы. Алюминиевая руда. Медь.  Охрана недр.

Почва. Почва. Из чего состоит почва. Части почвы. Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Основное свойство почвы. Обработка почвы. Охрана почв.

Практические работы

Определение текучести воды. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Определение чистоты воды ближайшего водоема.

Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного в теплую (циркуляция)

Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения	Кол-во часов	Из них		Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				практ работ	контрработ
1	Введение		1				Предмет «Биология»	Как работать с учебником
	Природа		8 ч.	7 ч	1 ч.
2	Мир вокруг нас.			1		Мир вокруг нас. Живая и неживая природа. Явления природы. Тела и вещества. Превращения веществ. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времён года.	Что такое природа	Отвечать на вопросы
3	Живая и неживая природа. Явления природы.			1			Отличительные признаки живых и неживых тел	Отличать живые и неживые предметы
4	Тела и вещества.			1			Отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов	Отличать твердые тела от жидкостей и газов
5	Превращения веществ.			1			Отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов	Работать с текстом учебника
6	Форма и величина Земли.			1			Понятия: Звезды, планеты, космос, полюсы Северный и Южный	Отвечать на вопросы к тексту
7	Смена дня и ночи. Смена времён года.			1			Почему происходит смена дня и ночи, времен года	Связно высказываться
8	Обобщение по разделу.			1			Правила сохранения жизни на Земле.	Отвечать на вопросы
9	Контрольная работа по теме «Природа»				1			Отвечать на вопросы
	Вода.		13 ч.	12 ч.	1 ч.
10	Вода в природе.			1		Вода в природе. Свойства воды. Способность воды растворять некоторые вещества. Растворимые  и нерастворимые в воде вещества. Прозрачная и мутная вода. Растворы. Три состояния воды. Температура и её измерение. Работа воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды. Определение текучести воды.  Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Определение чистоты воды ближайшего водоема.	Местонахождение воды в природе	Отвечать на вопросы к тексту
11	Свойства воды.			1			Свойства воды: непостоянства формы, текучесть	Обращаться с простейшим лабораторным оборудованием
12	Способность воды растворять некоторые вещества.			1			Способность воды растворять вещества	Работать с текстом учебника
13	Растворимые  и нерастворимые в воде вещества			1			Растворимые  и нерастворимые в воде вещества	Отвечать на вопросы к тексту
14	Прозрачная и мутная вода.			1			Какая вода мутная, какая прозрачная	Сравнивать и делать выводы
15	Растворы.			1			Водные растворы	Связное высказывание
16	Три состояния воды.			1			Три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное	Работать с текстом учебника
17	Температура и её измерение.			1			Температуру и её измерение	Обращаться с термометром
18	Работа воды в природе.			1			Примеры работы воды в природе	Сравнивать и делать выводы
19	Использование воды человеком.			1			Использование воды, пресная  вода, охрана воды, очистные сооружения	Работать с текстом учебника
20	Охрана воды.			1			Охрана воды, очистные сооружения	Сравнивать и делать выводы
21	Обобщение по разделу			1			Вода в природе	Отвечать на вопросы
22	Контрольная  работа по теме «Вода»	25.11			1
	Воздух		15 ч	14 ч	1 ч
23	Воздух вокруг нас.	26.11				Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Тёплый и холодный воздух. Теплопроводность воздуха. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Состав воздуха. Свойства кислорода. Значение кислорода. Углекислый газ и его свойства. Значение воздуха. Чистый и загрязнённый воздух. Охрана воздуха. Демонстрация опытов: 1.Обнаружение воздуха в пористых телах(сахар, сухарь, уголь, почва). 2.Объем воздуха в какой-либо емкости. 3.Упругость воздуха. 4.Воздух- плохой проводник тепла. 5.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Практическая  работа: Наблюдение за отклонением пламени свечи.	Состав воздуха	Сравнивать и делать выводы
24	Свойства воздуха.			1			Свойства воздуха	Работать с текстом учебника
25	Тёплый и холодный воздух.			1			Свойства теплого и холодного воздуха	Доказывать, делать выводы после проведения опытов
26	Теплопроводность воздуха.			1			Теплопроводность воздуха, движение воздуха	Отвечать на вопросы к тексту
27	Движение воздуха.			1			Теплопроводность воздуха, движение воздуха	Сравнивать и делать выводы
28	Ветер.			1			Что такое ветер	Сравнивать и делать выводы
29	Работа ветра в природе.			1			Значение ветра	Связно высказываться при ответах на вопросы
30	Состав воздуха.			1			Состав воздуха, свойства кислорода	Доказывать, делать выводы после проведения опытов
31	Свойства кислорода.			1			Свойства кислорода	Доказывать, делать выводы
32	Значение кислорода.			1			Значение кислорода в природе	Отвечать на вопросы к тексту
33	Углекислый газ и его свойства.			1			Свойства углекислого газа	Связно высказываться при ответах на вопросы
34	Значение воздуха.			1			Значение воздуха для живых организмов	Доказывать, делать выводы
35	Чистый и загрязнённый воздух. Охрана воздуха.			1			Значение воздуха в природе
36	Обобщающий урок по разделу.			1			Значение воздуха в природе	Отвечать на вопросы
37	Контрольная  работа по теме «Воздух»				1
	Полезные ископаемые		20 ч	1 ч	1 ч
38	Горные породы.			1		Горные породы. Строительные материалы. Гранит. Известняки. Песок и глина. (Практическая работа) Горючие полезные ископаемые. Торф. Каменный уголь. Нефть. Природный газ. Полезные ископаемые, из  которых получают минеральные удобрения. Калийная соль. Фосфориты. Рудные полезные ископаемые. Железная руда. Чёрные металлы. Цветные металлы. Алюминиевая руда. Медь.  Охрана недр. Обобщающий урок. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.	Что такое полезные ископаемые	Связно высказываться при ответах на вопросы
39	Строительные материалы. Гранит.			1			Полезные ископаемые, используемые в строительстве, свойства и применение гранита	Сравнивать и делать выводы
40	Известняки.			1			Особенности строения, свойства и применение известняков	Узнавать полезные ископаемые  определять их состояние
41	Песок и глина. (Практическая работа)			1			Свойства и применение песка и глины	Доказывать, делать выводы
42	Горючие полезные ископаемые. Торф.			1			Свойства и применение горючих полезных ископаемых	Находить их в коллекции полезных ископаемых.
43	Каменный уголь.			1			Знать свойства и применение каменного угля	Находить его в коллекции полезных ископаемых.
44	Нефть.			1			Знать свойства и применение нефти	Составлять рассказ по плану
45	Природный газ.			1			Знать свойства и применение природного газа	Сравнивать и делать выводы
46	Полезные ископаемые, из  которых получают минеральные удобрения. Калийная соль.			1			Внешний вид, свойства, добычу, использование калийной соли	Находить их в коллекции полезных ископаемых
47	Фосфориты.			1			Внешний вид, свойства, добыча, использование фосфоритов	Находить их в коллекции полезных ископаемых
48	Рудные полезные ископаемые Железная руда.			1			Внешний вид, свойства, получение железной руды	Находить их в коллекции полезных ископаемых
49	Чёрные металлы.			1			Внешний вид, свойства, получение черных металлов	Находить их в коллекции полезных ископаемых
50	Цветные металлы.			1			Внешний вид, свойства, получение цветных металлов	Находить их в коллекции полезных ископаемых
51	Алюминий			1			Знать: свойства, применение, получение алюминия	Находить их в коллекции полезных ископаемых
52	Медь			1			Знать: свойства, применение, получение меди	Находить их в коллекции полезных ископаемых
53	Охрана недр.			1			Мероприятия по охране недр	Доказывать, делать выводы
54	Обобщающий урок. .			1			Знать свойства, применение, получение полезных ископаемых	Связно высказываться при ответах на вопросы
55	Контрольная работа по теме «Полезные ископаемые»				1		Знать свойства, применение, получение полезных ископаемых	Отвечать на вопросы
56	Практическая работа (Экскурсия) «Полезные ископаемые моего края»			1			Правила поведения на экскурсии	Связно высказываться при ответах на вопросы
57	Практическая работа  «Полезные ископаемые моего края»			1			Полезные ископаемые моего края	Описать образцы по плану
	Почва		11 ч	10 ч	1 ч
58	Почва.			1		Почва. Из чего состоит почва. Части почвы. Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Основное свойство почвы. Обработка почвы. Охрана почв.	Что называют почвой	Работать с иллюстрациями в учебнике
59	Из чего состоит почва.			1			Состав почвы	Работать с иллюстрациями в учебнике
60	Части почвы			1			Органические вещества, неорганические вещества	Связно высказываться при ответах на вопросы
61	Разнообразие почв			1			Виды почв	Правильно отвечать на вопросы
62	Песчаные и глинистые почвы			1			Свойства песчаных и глинистых почв	Работать с текстом учебника
63	Основное свойство почвы			1			Плодородие почвы	Связно высказываться при ответах на вопросы
64	Обработка почвы.			1			Виды обработки почвы	Правильно отвечать на вопросы
65	Охрана почвы			1			Способы охраны почвы	Связно высказываться при ответах на вопросы
66	Обобщение по теме «Почва»			1			Что мы узнали о почве	Связно высказываться при ответах на вопросы
67	Итоговая контрольная работа				1		Что мы узнали о почве	Отвечать на вопросы
68	Практическая работа: экскурсия на пришкольный участок.			1			Правила поведения на экскурсии
	Итого:		68 ч	64 ч	4 ч.

Информационно-методическое обеспечение

·        Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционном классе. – Волгоград: Учитель, 2014.

Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». - М.: Вако, 2004 г.

·        Интернет ресурсы: http://pedsovet.su;    www.1september.ru;   http://www.klyaksa.net;    http://planeta.tspu.ru;   https://infourok.ru/ ; ООО "Электронная школа"  znanika.ru; https://multiurok.ru; "Факультет коррекционной педагогики, Инновационный образовательный центр «Мой университет»" <[e-mail]>.

 Контрольно-измерительные материалы  по «Биология» в  6 – е  классе

за 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

   Контрольные   работы   по «Биологии» в  6 – е  классе проводятся в форме тестов.

   Контрольно-измерительные материалы разработаны для  промежуточного и итогового контроля по биологии для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Соответствуют рабочей программе по предмету «Биология», количество часов в год – 68 ч, в неделю 2 часа. Ориентированы на учебник «Биология. Неживая природа» 6 класс под редакцией Романова И.В., М.: Дрофа, 2011.

Цель: определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения в  6 классе.

Условия и порядок выполнения работы (время): Контрольные работы рассчитаны на 30-40 минут в зависимости от объема работы, степени трудности темы.

                                                                                      Структура и содержание работ

Контрольная работа № 1 по разделу «Природа».

Критерии оценки ответов: За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл. Затем баллы суммируются.

Оценка «3» от 3 баллов.

«4» от 4-5 баллов.

«5» от 5-6 баллов.

Тест № 1 «Природа»

1.      Выберите правильный ответ. К телам природы относится: А) здание; Б) дерево; В) дорога; Г) велосипед.

2.      Выберите правильный ответ. Живые тела отличаются от неживых тем, что они: А) теплые; Б) могут двигаться; В)размножаются; Г)съедобны

3.      Установите соответствие между телами, веществами и приведенными примерами.

А) тела                       1) льдина

Б) вещества               2) металл

                                   3) пластмасса

                                   4) колесо.

 4.  Выберите правильный ответ. Солнце – это: А) планета; Б) звезда; В) вещество; Г) изделие

 5.  Выберите правильный ответ. Солнечную систему образуют: А) 8 планет; Б) 10 планет и звезда; В) 9 планет; г) 8 планет и звезда.

 6.  Выберите правильный ответ. Смена дня и ночи зависит от:

      А) вращения Земли вокруг собственной оси; Б) вращения Земли вокруг Солнца;

      В) вращения Луны вокруг Земли; взаимного расположения Земли, Луны и Солнца.

Ответы: 1б; 2 б, в; 3 А-1,4, Б- 2, 3; 4 б; 5 а; 6 а.

Контрольная работа № 2 по разделу «Вода».

Тест № 2 «Вода»

Критерии оценки ответов: За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл. Затем баллы суммируются.

Оценка «3» от 3-4 баллов.

«4» от 5-6 баллов.

«5» от 7- 10 баллов.

1.     Выберите правильный ответ. Вода в природе существует: А) в одном состоянии; Б) в двух состояниях; В) в трех состояниях.

2.       Выберите правильный ответ. При нагревании вода: А) расширяется; Б) сжимается; В) остается без изменений.

3.     Выберите правильный ответ. При нагревании вода начинает кипеть, когда достигнет температуры: А) +10° С; Б) + 100°С; В) +1000 ° С.

4.    Выберите правильный ответ. При охлаждении вода превращается в лед, когда достигает температуры:

    А) 0;        Б) -10° С;         В) + 10° С.

5.     Выберите правильный ответ. К растворимым в воде веществам относится: А) песок; Б) соль; В) мел

6.   Выберите правильный ответ. К не растворимым в воде веществам относится: А) песок; Б) сахар; В) мел

7.     Выберите правильный ответ воды в газообразном состоянии в природе можно встретить:

А) только в местах с жарких климатом;  Б) только в виде тумана;  В) практически везде.

8.     Выберите правильный ответ. Прибор для измерения температуры называют: А) терморегулятором; Б) термометром; В) спидометром.

9.   Выберите правильный ответ. Результатом работы воды в природе является: А) овраг; Б) придорожная канава; В) карьер.

10. Выберите правильный ответ. Примером бережного отношения к воде можно считать:

А) строительство водоочистных сооружений на заводах и фабриках; Б) строительство электростанций на реках;

В) транспортировку по воде на танкерах нефти и нефтепродуктов.

Ответы: 1в; 2а; 3б; 4а; 5б; 6а; 7в; 8б; 9а;10а.

Контрольная работа № 3 по теме «Воздух».

Критерии оценки ответов: За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл. Затем баллы суммируются.

Оценка «3» от 3 баллов.

«4» от 4-5 баллов.

«5» от 5-6 баллов.

Тест № 3 «Воздух».

1)     Выберите правильный ответ. Больше всего в воздухе содержится: А) кислорода; Б) азота; В) углекислого газа.

2)     Выберите правильный ответ. Какой газ выдыхают животные организмы: А) кислород; Б) азот; В) углекислый газ.

3)     Выберите правильный ответ. Какой газ выделяют зеленые растения: А) кислород; Б) азот; В) углекислый газ.

4)    Выберите правильный ответ. Если в закрытой трубке воздух мешает движению пробки, это доказывает его:

     А) прочность; Б) упругость; В) твердость.

5)     Выберите правильный ответ. При нагревании воздух: А) расширяется; Б) сжимается; В) не изменяет свой объем.

6)   Выберите правильный ответ. Ветер возникает от:

А) хозяйственной деятельности людей;

Б) дыхания растений;

В) перемещения теплого и холодного воздуха.

Ответы:1б; 2в; 3а; 4б; 5а; 6в

Контрольная работа № 4 по разделу «Полезные ископаемые».

Тест № 4 «Полезные ископаемые»

Критерии оценки ответов: За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл. Затем баллы суммируются.

Оценка «3» от 3-4 баллов.

«4» от 5-6 баллов.

«5» от 7- 10 баллов.

1.      К вулканическим горным породам относится: а) известняк; б) гранит; в) глина; г) торф.

2.      Гранит состоит из: а) одного минерала; б) множества минералов; в) трёх минералов.

3.      Из остатков древних живых организмов образовался: а) гранит; б) известняк); в) песчаник.

4.      В строительстве люди чаще всего используют: а) каменный уголь; б) гранит; в) торф.

5.      К горючим полезным ископаемым относятся: а) торф, газ, нефть, каменный уголь; б) мрамор, известняк, глина, мел; в) песок, гранит, известняк, руда.

6.      Отпечатки древних растений и животных можно обнаружить на куске: а) торфа;  б) мрамора; в) известняка.

7.      Каким важным свойством должны обладать минеральные удобрения? а) хорошо растворяться в воде; б) иметь коричневатую окраску; в) иметь приятный запах.

8.      Из руд получают: а) каменный уголь; б) мрамор; в) металлы.

9.      К цветным металлам относятся: а) каменный уголь, торф; б) медь, золото, алюминий; в) чугун, сталь.

10.  Черные металлы отличаются от цветных тем, что они: а) ржавеют; б) более прочные; в) тонут в воде.

Ответы: 1 б; 2 в; 3 б; 4 б; 5 а; 6 в; 7 а; 8 в; 9 б; 10 а.

Контрольная работа № 5 по теме: «Почва».

Критерии оценки ответов:  За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл. Затем баллы суммируются.

Оценка «3» от 3-4 баллов.

«4» от 5-6 баллов.

«5» от 6-7 баллов.

.           Тест № 5 «Почва».

1)     Выберите правильный ответ. Чем отличается почва от горной породы: А) размером частиц, из которых состоит; Б) наличием влаги; В) плодородием.

2)     Выберите правильный ответ. Какие вещества входят в состав почвы: А) корни растений; Б) песок; В) почвенные животные.

3)     Выберите правильный ответ. Самые плодородные почвы образуются там, где:

         А) жарко и сухо;  Б) тепло и влажно;  В) холодно и влажно.

4)     Выберите правильный ответ. Самая плодородная почва: А) песчаная; Б) глинистая; В) черноземная.

5)     Выберите правильный ответ. Плодородие почвы зависит от количества в ней: А) перегноя; Б) песка; В) частичек горных пород.

6)  Установите соответствие между сельскохозяйственным приспособлением и тем, что оно делает на поле.

Приспособление:                                  Что делает на поле:

А) борона;                                                   1) вскапывает плотную землю;

Б) плуг;                                                        2) рыхлит верхний слой;

В) культиватор.                                             3) дробит крупные комья земли.

7)     выберите правильный ответ. Для охраны почв люди: А) высаживают полезащитные лесополосы;

         Б) прокладывают дороги;  В) селятся в горах.

Ответы: 1в; 2б; 3б; 4в: 5а: 6, (1в.2а.3б); 7а.

Пояснительная записка.

       Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; ВЛАДОС, 2000 г.

 Цель: формирование у учащихся с ОВЗ элементарных географических понятий и представлений, входящих в систему географических знаний.

Задачи: • Познакомить с физической картой России,  ее географическим положением, границами, формами земной поверхности и водоёмами.

Сформировать понятие о «географии», как науке, изучающей природу земли, население и его хозяйственную деятельность;

• Сформировать понятия: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта, ориентирование, формы поверхности земли, виды водоемов, масштаб, план, условные знаки плана местности, географическая карта, условные цвета и знаки географической карты, суша, материки, океаны, Солнце, звезда, планеты, Земля, климат, климатические пояса и др.;

• Сформировать основные географические представления о рельефе Земли, Солнечной системе, распределении суши и воды на Земле, материках и океанах, распределении света и тепла на земном шаре;

• Сформировать умения: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам; выявлять на месте особенности рельефа; читать планы местности; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать географическую карту; составлять описания географических объектов с опорой на карту; показывать на карте географические объекты;

• Развивать устную речь, внимание, память, наблюдательность, мышление, зрительное восприятие средствами предмета «География»;

• Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, эстетические и патриотические чувства.

• Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Для реализации программного содержания используется следующие учебник и учебные пособия:

1.      Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. География: 6 класс: учебник для специальных коррекционных образовательных  учреждений  VIII  вида:  с приложением.– М.: Просвещение, 2009.

2.        Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. География. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение», 2018  год.

Программа рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю)  34 недели

                                                             Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• что изучает география; 
• горизонт, линию и стороны горизонта; 
• основные формы земной поверхности; 
• виды водоемов, их различия; 
• меры по охране воды от загрязнений; 
• правила поведения в природе; 
• отличие плана от рисунка и географической карты; 
• масштаб, его обозначение; 
• основные направления на плане, географической карте; 
• условные цвета и знаки географической карты; 
• распределение суши и воды на Земле; 
• материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; 
• Солнце, как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; 
• Кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; 
• Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов; 
• Различия в нагревании и освещении Солнцем земной поверхности; 
• Расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий; 
• Основные типы климатов; 
• Географическое положение нашей страны на земном шаре. 

Учащиеся должны уметь:

• определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы; 
• выявлять на местности особенности рельефа, водоемов; 
• делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности; 
• читать планы местности (для начальных классов массовой школы); 
• ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; 
• читать географическую карту; 
• составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; 
• показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте; 
• выполнять задания, предложенные учителем.

Содержание учебного материала

1.Введение (4 ч.)

Что изучает география. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. При­знаки времен года.

Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических пред­ставлений, проверки умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

·         Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником.

2.Ориентирование на местности (4 ч.)

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование по Солнцу, местным признакам и природным объектам. Контрольно-обобщающий урок по теме «Ориентирование на местности».

ПРАКТИЧЕСКИЕРАБОТЫ

·         Зарисовка линии, сторон горизонта.

·         Схематическая зарисовка компаса.

·         Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу.

·         Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

3.План и карта(8 ч.)

Рисунок и план предметаМасштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

·         Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

·         Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте

·         Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.

·         Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты).

·         Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.

·         Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

·         Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

·         Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.

·         Изготовление топографического лото.

4.Формы поверхности Земли (5 ч.)

Рельеф местности, его основные формы. Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование. Горы, различие по высоте.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

·         Моделирование из сырого песка, глины или пластилина рав­нины, холма, горы, оврага.

·         Зарисовка различных форм земной поверхности.

·         Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т. п.)

5.Вода на Земле (11 ч.)

Вода на Земле. Океаны и моря. Острова и полуострова. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки.

Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

·         Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

·         Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

·         Проведение опытов, показывающих:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

·         Упражнения в определении направления течения реки, раз­личение берегов и других ее частей.

·          Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т. п.).

6.Земной шар (14 ч.)

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты.Форма Земли.Глобус - модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса.

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия. Африка. Материки: Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Первое кругосветное путешествие.

Первое русское кругосветное путешествие. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

·         Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

·         Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

·         Оформление таблицы названий океанов и материков.

·         Обозначение на контурной карте материков и океанов; пер­вых кругосветных путешествий.

·         Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов осве­щенности на земном шаре.

·         «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствую­щим поясам освещенности.

·         Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

7.Карта России (20 ч.)

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России - Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе. Сухопутные границы России на юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России.

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картаГоры: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами. Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.

Озера: Ладожское и Онежское. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой. ГЭС. Реки: Лена, Амур. Озеро Байкал. Наш край на карте России.Наш край на карте России.начального курса физической географии.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

·         Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

·         Изготовление условных знаков полезных ископаемых и при­крепление их к магнитной карте.

·         Изготовление планшетов: условный знак полезного ископае­мого - образец из коллекции - его название - основные место­рождения.

·         Путешествия по нашей стране (по карте).

Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения	Кол-во часов	Из них		Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				практ работ	контрработ
	Введение		4 ч	4 ч.
1	Что изучает география?			1		Что изучает география. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. При­знаки времен года. Географические сведения о своей местности и труде населения.	Что изучает география;	Отвечать на вопросы
2	Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. При­знаки времен года.			1			Времена года, явления природы	Рассказать о движении солнца
3    4	Явления природы. Географические сведения о своей местности и труде населения.			2			Явления природы, как нужно вести себя во время грозы	Отвечать на вопросы
	Ориентирование на местности		4 ч.	4 ч.
5	Горизонт. Линия горизонта.			1		Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование по Солнцу, местным признакам и природным объектам. Экскурсия.	Горизонт, линию и стороны горизонта;	Определять стороны горизонта
6	Стороны горизонта.			1
7	Компас и правила пользования им			1				Пользоваться компасом
8	Ориентирование по местным признакам природы. Экскурсия №1			1			Правила поведения на экскурсии	Ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;
	Формы поверхности земли.		5 ч.	4 ч.	1 ч.
9	Равнины, холмы.			1		Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование. Горы, различие по высоте.	Основные формы земной поверхности	Делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;
10	Овраги, их образование.			1
11	Экскурсия №2 для ознакомления с формами рельефа своей местности.			1			Правила поведения на экскурсии
12	Горы, землетрясения, извержения вулканов			1			Основные формы земной поверхности;
13	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Ориентирование на местности» и «Формы поверхности земли».				1		Основные формы земной поверхности; горизонт, линию и стороны горизонта;	Ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы; делать схематические зарисовки
	Вода на Земле		11 ч.	10 ч.	1 ч.
14	Вода в природе.			1		Вода на Земле. Океаны и моря.  Острова и полуострова. Река, ее части. Горные и равнинные реки.  Как люди используют реки. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.  Болота, их осушение.  Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.	Виды водоемов, их различия	Различать виды водоемов
15	Родник, его образование.			1			Виды водоемов, их различия	Различать виды водоемов
16	Колодец. Водопровод.			1			Как устроен колодец	Нарисовать схему колодца, сделать макет
17	Части Реки. Горные и равнинные реки.			1			Как образуются реки	Отличие равнинных рек от горных
18	Как люди используют реки.			1			Как люди используют реки, меры по охране воды от загрязнений;	Рассказ по схеме об использовании рек
19	Озера, водохранилища, пруды.			1			Виды водоемов, их различия	Отвечать на вопросы
20	Болота, их осушение.			1				Отвечать на вопросы
21	Океаны и моря.	21.11		1				Отвечать на вопросы
22	Острова и полуострова	22.11		1			Отличие острова и полуострова	Различать острова и полуострова
23	Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.	28.11		1			Водоемы в нашей местности
24	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Вода на земле»	29.11			1		Использование воды человеком	Составить альбом «Вода на земле»
	План и карта.		10 ч.	9 ч.	1 ч.
25	Рисунок и план предмета.			1		Рисунок и план предмета Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.	Отличие плана от рисунка и географической карты	Читать планы местности
26	План и масштаб.			1			Масштаб, его обозначение	Читать планы местности, ориентироваться по плану
27	План класса.			1				Начертить план класса
28	План школьного участка.			1				Начертить план участка
29	Условные знаки плана местности. Экскурсия.			1			Условные знаки плана	Чертить план
30	План и географическая карта.			1			Отличие плана от карты	Работать с географической картой
31	Условные цвета физической карты.			1			Условные цвета физической карты	Нарисовать условные цвета
32	Условные знаки физической карты.			1			Условные знаки физической карты	Нарисовать условные знаки
33	Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей			1			Правила работы с картой	Работать с картой
34	Контрольно-обобщающий урок по теме: «План и карта»				1		План и карта	Отвечать на вопросы
	Земной шар.		16 ч.	15 ч.	1 ч.
35	Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.			1		Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Форма Земли. Глобус - модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия. Африка. Материки: Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Первое кругосветное путешествие. Первое русское кругосветное путешествие. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.	Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне	Отвечать на вопросы
36	Планеты.			1			Названия планет	Различать планеты от спутников
37	Земля – планета.  Доказательства шарообразности.			1			Названия планет солнечной системы	Доказать, что земля круглая
38	Земля.  Освоение космоса.			1			Первых космонавтов	Рассказ о космонавтах
39	Глобус - модель Земного шара.			1			Расположение поясов освещенности на глобусе	Пользоваться глобусом, показывать материки на глобусе
40	Физическая карта полушарий.			1			Расположение поясов освещенности на карте полушарий	Показывать материки на карте полушарий
41	Распределение воды и суши на Земле.			1			Знать  распределение суши и воды на Земле	Показывать материки, моря и океаны на карте полушарий
42	Океаны на глобусе и карте полушарий.			1			Знать  распределение  воды на Земле	Показывать  моря и океаны на карте полушарий и глобусе
43	Материки на глобусе и карте полушарий.			1			Знать  распределение  материков на Земле	Показывать  материки на карте полушарий и глобусе
44	Первые кругосветные путешествия.			1			Кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли	Показывать путь экспедиций на контурной карте
45	Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.			1			Различия в нагревании и освещении Солнцем земной поверхности	Отвечать на вопросы
46	Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.			1			Основные типы климатов	Отвечать на вопросы
47	Пояса освещенности: жаркие, умеренные, холодные.			1			Пояса освещенности	Показывать пояса на глобусе и контурной карте
48	Природа тропического пояса.			1			Природу тропического пояса	Отвечать на вопросы
49	Природа умеренных и полярных поясов.			1			Природу умеренных и полярных поясов	Отвечать на вопросы
50	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Земной шар»				1		Глобус и карта.	Работать с глобусом и контурной картой.
	Карта России.		18 ч.	17 ч.	1 ч.
51	Географическое положение России на карте.			1		Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России - Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе. Сухопутные границы России на юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными карта Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами. Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС. Озера: Ладожское и Онежское. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой. ГЭС. Реки: Лена, Амур. Озеро Байкал. Наш край на карте России. Наш край на карте России. Повторение начального курса физической географии.	Географическое положение нашей страны на земном шаре	Показывать  Географическое положение России
52	Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге.			1			Границы России	Показывать границы России
53	Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега Рос­сии. Моря Северного Ледовитого океана.			1			Морские и сухопутные границы	Показывать морские и сухопутные границы
54	Моря Тихого и Атлантического океанов.			1			Морские границы на востоке России	Показывать морские  границы на востоке России
55	Острова и полуострова России.			1			Что такое остров и полуостров	Показывать острова и полуострова на карте
56	Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.			1			Низменности, возвышенности, плоскогорья	Показывать на карте низменности, возвышенности, плоскогорья
57	Работа с контурными картами.			1			Контурные карты	Работать с контурными картами
58	Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.			1			Горы России	Показывать горы России на карте
59	Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.			1			Полезные ископаемые  России	Зарисовать условные обозначения полезных ископаемых
60	Работа с контурными картами.			1				Работать с контурными картами
61	Реки: Волга с Окой и Камой.			1			Крупные реки и озера
62	Реки: Дон, Днепр, Урал.			1			Крупные реки и озера
63	Реки Сибири: Обь, Енисей.			1			Крупные реки и озера
64	Реки: Лена, Амур.			1			Крупные реки и озера
65	Озера России.			1			Крупные реки и озера
66	Наш край на карте России.			1			Географическое положение нашего края на карте России и мира.	Показывать географическое положение России
67	Контрольно-обобщающий урок по теме: «Карта России»				1
68	Повторение начального курса физической географии.			1				Отвечать на вопросы
	Итого:		68 ч.	63 ч.	5 ч

Информационно-методическое обеспечение

·         Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционном классе. – Волгоград: Учитель, 2014.

·         Интернет ресурсы: http://pedsovet.su;    www.1september.ru;   http://www.klyaksa.net;    http://planeta.tspu.ru;   https://infourok.ru/ ; ООО "Электронная школа"  znanika.ru; https://multiurok.ru; "Факультет коррекционной педагогики, Инновационный образовательный центр «Мой университет»" <[e-mail]>.

Контрольно-измерительные материалы  по «География» в  6 – е  классе

за 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

   Контрольные  работы   по «Географии» в  6 – е  классе проводятся в форме тестов.

 Контрольно-измерительные материалы разработаны для  промежуточного и итогового контроля по биологии для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Соответствуют рабочей программе по предмету «География», количество часов в год – 68 ч, в неделю 2 часа. Ориентированы на учебник Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. География: 6 класс: учебник для специальных коррекционных образовательных  учреждений  VIII  вида:  с приложением.– М.: Просвещение, 2009.

 Лифанова Т. М., Соломина Е. Н. География. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение», 2018  год.

Цель: определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения в  6 классе.

Условия и порядок выполнения работы (время): Контрольные работы рассчитаны на 30-40 минут в зависимости от объема работы, степени трудности темы.

                                                                                      Структура и содержание работ

Критерии оценки ответов: За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл. Затем баллы суммируются.

Оценка «3» от 3-4 баллов.

«4» от 5-6 баллов.

«5» от 7- 10 баллов.

Тест 1.

Ориентирование на местности

1. Подпиши основные и промежуточные стороны горизонта

2.Выбери правильный ответ. Прибор для определения сторон горизонта – это: а) барометр б) компас в) часы

3. Сторона горизонта, где восходит солнце, называется: а) восток б) север в) юг

4. Если человек стоит лицом к северу, то слева от него будет …: а) восток б) юг в) запад

5. Сторона горизонта, где солнце бывает в полдень:  а) юг б) север в) запад

6. Сторона горизонта, где солнце заходит: а) север б) запад в) юг

7. Под номерами перечислены местные признаки природы, которые позволяют определить стороны горизонта. В левую колонку таблицы впиши номера признаков, по которым можно определить северную сторону горизонта, а в правую колонку – номера признаков, по которым можно определить южную сторону горизонта.

1. Мох на стволах деревьев.
2. Муравейник у дерева.
3. Таяние снега ранней весной на склонах.
4. Ветви деревьев короче.
5. Кольца на пнях вытянуты.
6. Лишайники у стволов деревьев.

Север	Юг

8. Дополни предложения.

а) Видимая часть земной поверхности называется ______________________

б) Прибор для определения сторон горизонта, основной частью которого является намагниченная стрелка - _________________________

в) Условная граница, по которой небо как бы сходится с землёй, называется ______________________________________ .

г) Умение правильно находить стороны горизонта на местности называется ________________________________.

Слова для справок: линия горизонта, горизонт, ориентирование, компас.

Тест 2.

Формы поверхности земли

1. Обширные пространства ровной местности называются:  а) возвышенностями б) равнинами в) холмами

2. Равнины бывают: а) плоские и холмистые б) ровные в) низкие и высокие

3. Поверхность Земли, лежащая над уровнем моря не выше 200метров называется: а) возвышенностью б) равниной в) низменностью

4. Возвышенность Земли высотой более 500 метров называется: а) гора б) холм в) плоскогорье

5. О какой форме поверхности идёт речь? Их можно встретить на равнине . Они стоят, одиноко возвышаясь на 10-20 метров, а иногда достигают двухсот метров: а) горы б) плоскогорья в) холмы

6. Города, селения удобно строить: а) на холмах б) на равнинах в) в горах

7. Даже летом можно увидеть снег: а) в горах б) в низинах в) на холмах

8.Резкие ветвистые углубления с крутыми склонами, размытыми дождём и снегом называют: а) канавами б) оврагами в) ямами

9. Горы, расположенные друг за другом на протяжении многих километров образуют горную цепь – это:

а) высокие горы б) низкие горы в) горные хребты

10. О какой форме поверхности идёт речь? Воздух здесь такой, что каждое движение даётся ценой большого напряжения воли. Без кислородного аппарата подъём невозможен, путь преграждают бездонные трещины и ледники: а) овраги б) горы в) плоскогорья

Тест 3.

Вода на Земле

1. Огромные пространства воды, покрывающие большую часть поверхности Земли, называются: а) морем б) озером в) океаном

2. Часть океана, далеко вдающаяся в сушу называется: а) озеро б) внутреннее море в) окраинное море

3. Дополни предложение. _______________ и ___________________ часть России омываются окраинными морями:

а) северная и восточная б) северная и северо – западная в) северо –западная и юго – западная

4. Участок суши, сильно выдающийся в море или океан называется: а) материк б) полуостров в) остров

5. Участок суши, отделённый от материка морем – это: а) остров б) полуостров в) береговая линия

6. Небольшая часть моря или океана, вдающаяся в сушу называется: а) пролив б) озеро в) залив

7. Выберите правильное утверждение:

а) Река – это водный поток, движущийся в разных направлениях.

б) Река – это постоянный или временный водный поток, движущийся в разработанном им углублении – русле.

в) Река – это неестественный водный поток.

8. Выберите правильное утверждение:

а) Реки используются только для бытовых нужд

б) Реки используются только для полива огородов и полей

в) Реки используются человеком в разных целях

9. Выберите правильное определение:

а) Озёра – это крупные скопления воды, заполнившие понижения в рельефе суши

б) Озёра – это мелкие скопления воды, находящиеся в рельефе суши

в) Озёра – это скопления воды, которые находятся на суше

10. Образованию болот способствует:

а) большое количество осадков

б) сильное увлажнение земной поверхности и плохое испарение

в) земная поверхность заросшая растительностью

Тест 4.

План и карта

1. Выбери правильный ответ. Чертёж небольшого участка земной поверхности, где предметы изображены так, как мы видим их сверху, называется: а) рисунок б) макет в) план

2. Чертёж большого участка земли, на котором нанесены части света, океаны, государства с помощью условных знаков:а) план б) карта в) рисунок

3. Можно ли выполнить чертёж участка без масштаба?  а) нет б) да

4. Масштаб – это:

а) уменьшение действительного расстояния на бумаге.

б) увеличение или уменьшение действительного расстояния на бумаге.

в) увеличение действительного расстояния на бумаге.

5.Чертёж, на котором город отмечен в виде кружка: а) рисунок б) план в) карта

6. Наша планета имеет неровную поверхность. Соедини стрелками условные цвета физической карты и соответствующие им формы поверхности земли:

Синим цветом реки, озёра

Жёлтым цветом горы

Зелёным цветом океаны, моря

Коричневым возвышенности

равнины

7. Условные цвета карты зависят: а) от высоты местности над уровнем моря; б) от географического положения местности; в) от масштаба

8. Географическими картами пользуются: а) пешеходы и водители; б) космонавты, моряки, военные; в) рабочие и сельские жители

Тест 5.

Земной шар.

1. Наша планета Земля имеет форму: а) плоского круга б) круглую выпуклую в) шара

2. Определите, в каком направлении Земля вращается вокруг своей оси: а) С востока на запад б) Направление вращения зависит от времени суток

в) С запада на восток

3. Укажите верное утверждение:

а) Смена времен года на Земле происходит потому, что наша планета вращается вокруг своей оси.

б) Смена времен года на Земле происходит потому, что при движении по орбите наша планета или приближается к солнцу, или удаляется от него

в) Смена дня и ночи на Земле происходит потому, что наша планета вращается вокруг своей оси.

4. Укажите период вращения Земли вокруг своей оси: а) 365 суток б) 24 часа в) 28 суток

5. Глобус – это: а) модель земного шара б) небесное тело в) планета

6. Главное преимущество изображения Земли на глобусе: а) Глобус удобно вращать б) Можно найти Антарктиду в) Мало искажений

7. Путешественник, который совершил первое кругосветное плавание – это: а) Христофор Колумб б) Фернан Магеллан в) Васко да Гама

8. Количество тепла в той или иной местности зависит: а) от времени года б) от наклона земной оси в) от высоты Солнца над горизонтом и от наклона солнечных лучей

9. Выберите правильное утверждение

а) Распределение тепла на Земле определяет расположение тепловых поясов Земли

б) Распределение тепла на Земле определяет продолжительность дня

в) Распределение тепла на Земле определяет продолжительность года

10. Выберите правильное утверждение

а) Больше всего солнечного тепла получают полярные пояса Земли

б) Больше всего солнечного тепла получает тропический пояс Земли

в) Больше всего солнечного тепла получают умеренные пояса Земли

11. Жаркий тропический пояс расположен: а) по обе стороны от экватора   б) вокруг южного полюса

Тест 6.

Карта России

1. Выберите правильное утверждение:

а) Географическое положение объекта можно определить на глаз

б) Географическое положение объекта можно определить по карте

в) Географическое положение объекта можно определить по газетным вырезкам

2. Россия находится на материке: а) Евразия б) Африка в) Южная Америка

3. Европейскую и азиатскую часть России разделяют: а) Кавказские горы б) Уральские горы в) Алтай

4. Россия граничит на суше с 13 государствами. Сухопутные границы России проходят:  а) на юге и юго- западе б) на востоке в) на северо-западе, западе

5. Самая длинная морская граница России проходит по морям: а) Индийского океана б) Тихого океана в) Северного Ледовитого океана

6. Моря Атлантического океана являются: а) внутренними б) окраинными

7. Самым большим на востоке России считается: а) остров Врангеля б) остров Сахалин в) острова Новая Земля

8. Самый северный полуостров нашей страны – это: а) Камчатка б) Ямал в) Таймыр

9. Поверхность какой равнины плоская? На ней много болот, озёр, реки текут медленно и спокойно. Здесь нет возвышенностей.

а) Западно - Сибирской равнины б) Восточно - Европейской равнины  в) Среднесибирского плоскогорья

10. Река, которая берет начало на Валдайской возвышенности, а впадает в Каспийское море:  а) Урал б) Дон в) Волга

Ответы

Ключ к тесту №1.

1	2	3	4	5	6	7	8
С З В Ю	б	а	в	а	б	С-1, 4, 6 Ю- 2, 3, 5	Горизонт, компас, линия горизонта, ориентирование

Ключ к тесту №2.

1	2	3	4	5	6	7	8
в	б	а	б	в		а	б

Ключ к тесту №3.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	а	в	а	в	б	а	б	в	б

Ключ к тесту №4.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	б	а	б	а	в	б	в	а	б

Ключ к тесту №5.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
в	а	в	б	а	в	б	в	а	б	а

Ключ к тесту №6.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	а	б	а,в	в	а	б	в	а	в

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.- М.: ВЛАДОС, 2000 г.

Цель: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Основные задачи:

·                    способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целе­направленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета пред­метов, их положения в пространстве; находить в изображаемом существенные признаки, уста­навливать сходство и различие;

·                    содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать, ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

·                    исправлять недостатки моторики и совершенствовать зри­тельно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

·                    дать учащимся знания элементарных основ реалистиче­ского рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

·                    знакомить учащихся с отдельными произведениями изоб­разительного, декоративно-прикладного и народного искус­ства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое от­ношение к ним;

·                    развивать у учащихся речь, художественный вкус, инте­рес и любовь к изобразительной деятельности.

           Для решения этих задач программой предусмотрены че­тыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

          В основе методики преподавания курса лежат, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Программа рассчитана на 34 часа в год – 1 ч в неделю.

Содержание учебного материала

Декоративное рисование: Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии;

подбор соответствующих  цветов  для изображения предметов, передавая их объемную форму.

Рисование с натуры: Сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой. Учить детей анализировать объект изображения (опреде­лять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном про­странственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисун­ке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении ри­сунка;

Рисование на темы: Передавать в рисунке зрительные представления,  свои впечатления от ранее уви­денного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Беседы об изобразительном искусстве: Воспитывать чувство красоты и своеобразие ДПИ, демонстрация произведений народных мастеров.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

·         пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

·         подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

·         подбирать гармоничные сочетания цветов в декоративном рисовании;

·         передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

·         сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

·         делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

·         найти в картине главное, рассказать содержание картины

Учащиеся должны знать:

·           названия рассмотренных на уроках произведений искусства;

·           особенности изделий народных мастеров.

                                                                                    Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения	Кол-во часов	Из них		Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				практ работ	контрработ
	Декоративно-прикладное  искусство		13 ч	13 ч
1 2	Беседа на тему: «Декоративно-прикладное искусство- народные игрушки, дерево, глина»			2		Учить детей последовательно выполнять построение ор­наментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользо­ваться акварельными и гуашевыми красками; ровно зали­вать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.	Знать названия видов.	Различать виды декоративно прикладного искусства
3  4	Составление сетчатого узора для  детской ткани (стилизация)			2			Понятие стилизация, узора, природных форм.	Фантазировать, изображать представленное
5  6	Декоративное рисование, составление симметричного узора			2			Понятие симметрии.	Фантазировать.
7  8	Проба рисования «Мезенская роспись»			2			История возникновения Мезенской росписи.	Правильно рисовать элементы и подбирать нужные цвета
9  10	Проба рисования Гжельской росписи	07.11 14.11		2			История возникновения Гжельской росписи. Основные правила работы с красками.	Правильно рисовать элементы и подбирать нужные цвета
11 12	Рисование Городецкой росписи	21.11 28.11		2			Историю возникновения.	Правильно строить композицию рисунка
13	Самостоятельная работа по видам ДПИ			1			Название видов.	Различать росписи между собой
	Рисование на темы		5 ч	5 ч
14	Рисование несложного натюрморта			1		Развивать у учащихся зрительные представления и уме­ния передавать в рисунке свои впечатления от ранее уви­денного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.	Правильность построения.	Изображать увиденное или представленное.
15	Рисование несложного натюрморта состоящего из фруктов			1
16	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала			1			Основные понятия жанров живописи.	Фантазировать.
17   18	Рисование с натуры предметов цилиндричес-кой формы, расположен-ных ниже уровня зрения			2			Понятие заднего и переднего вида	Фантазировать, изображать по представлению.
	Рисование с натуры		12 ч	12 ч
19	Беседа «Прошлое нашей Родины» в произведениях живописи («Богатыри» В.Васнецова)			1		Развивать у учащихся зрительные представле-ния и уме­ния передавать в рисунке свои впечат-ления от ранее уви­денного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом. Учить детей анализировать объект изображения (опреде­лять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоуголь-ной, цилиндрической и конической формы в несложном пространс-твенном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисун­ке строение пред-мета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении ри­сунка	Понятие картин и репродукций.	Анализировать картины.
20 21	Рисование с натуры объемного предмета конической формы (кофейник)			2			Название жанров и их понятие.	Изобразить с натуры, правильно построить, подобрать цвет ближе к естественному
22 23	Рисование портрета			2			Правильность построения.	Изображать увиденное, рисование ближе к естественному.
24 25	Рисование с натуры пейзажа			2			Названия и требования жанров живописи.	Подбирать цвета ближе к естественному.
26	Иллюстрирование отрывка из литературного произведения			1			Правила пользования красками, понятие среднего и заднего вида рисунка.	Фантазировать, изображать представленное
27	Рисование по памяти и представлению на тему: «Моё любимое место на природе»			1			Понятие жанров.	Изобразить увиденное, фантазировать.
28 29	Тематический рисунок «Птицы – наши друзья»			2			Правила рисунка, подбор красок ближе к естественному.	Фантазировать, изображать по представлению.
30	Рисование с натуры предметов шаровидной формы (глобус)			1			Основные понятия цвета	Подбирать цвета ближе к естественному, изображать с натуры.
	Декоративное искусство		4 ч	4 ч
31	Беседа об изобрази-тельном искусстве с показом репродукций картин ВОВ					Анализировать работы художников, живших в годы ВОВ. Развивать у учащихся зрительные представления и уме­ния передавать в рисунке свои впечатления от ранее уви­денного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.	Основные понятия жанров.	Анализировать работы художников, живших в годы ВОВ.
32    33	Рисование на свободную тему						Правила рисования.	Фантазировать.
34	Обобщение по разделу						Правила рисования.	Воспроизводить знания по пройденному материалу.
	Итого:		34 ч	34 ч

Информационно-методическое обеспечение

1.И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в спец. (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002.

2.Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую натюрморт. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

3.Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую цветы и пейзажи. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

4. Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую животных. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией   В. В. Воронковой – М.: ВЛАДОС, 2000 г.

Цель: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Задачи:

·         через обучение математике повышать уровень общего развития умственно отсталых учащихся  и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

·         развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

·         воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

      Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи коррекционных образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Учащиеся получают знания о нумерации и действиях с числами в пределах 1000, об основных единицах измерения величин, развиваются их пространственные, временные и геометрические представления. Обучение математике должно носить практическую направленность, быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

·         1. Капустина Г.М. «Математика»  6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендован  Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание,  М.: «Просвещение», 2012  год.

·         2.  Перова М.Н., Капустина Г.М.  «Математика». Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  3-е издание,  М.: «Просвещение», 2018  год.

Программа рассчитана на  204 часа  в год (6 часов в неделю).

Содержание учебного материала

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе. Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные. Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными(сокращение),неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношении: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т.е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки ┴ и ║. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела – куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

     Масштаб: 1: 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Обучающиеся должны знать:

ü  десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

ü  разряды и классы;

ü  основное свойство обыкновенных дробей;

ü  зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

ü  различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

ü  свойства граней и ребер куба и бруса.

Обучающиеся должны уметь:

ü  устно складывать и вычитать круглые числа;

ü  читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

ü  чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;

ü  округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

ü  складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

ü  выполнять проверку арифметических действий;

ü  выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;

ü  сравнивать смешанные числа;

ü  заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

ü  складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

ü  решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;

ü  чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии:

ü  чертить высоту в треугольнике;

ü  выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

Примечания.

Обязательно:

ü  уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше – меньше) числа в пределах 1000 000;

ü  округлять числа до заданного разряда;

ü  складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000;

ü  выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100;

ü  письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами стоимости, длины, массы;

ü  читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;

ü  узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

ü  выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, темы	Количество часов (всего)	Из них (количество часов)
			Лабораторные, практические работы		Контрольные работы
1	Тысяча. Повторение.	12	11		1
2	Нумерация многозначных чисел.	12	12
3	Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 10 000	21	20		1
4	Обыкновенные  дроби.	34	33		1
5	Сложение и вычитание именованных чисел.	11	11
6	Умножение и деление многозначных чисел.	34	33		1
7	Геометрический материал.	20	20
8	Скорость, время, расстояние	8	8
8	Повторение.	52	51		1
	Итого:	204 ч.	199 ч.		5 ч.

                                                                                             Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения	Кол-во часов	Из них		Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				практ работ	контрработ
I ч	1.Повторение. Тысяча.		12 ч.	11 ч.	1 ч.
1	Нумерация. (Повторение)			1		Нумерация чисел в пределах 1 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000.      Получение чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку. Арифметические действия с числами. Числа простые и составные. Преобразование чисел, полученных при измерении. Действия с именованными числами.	- нумерацию	-считать до 100 и от 100;
2	Таблица классов и разрядов.			1			-таблицу разрядов;	-разложить число на удобные слагаемые
3	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, десятков.			1			-десятичный состав чисел в пределах 1000;	- правильно решать примеры
4	Получение трехзначных чисел, разложение чисел на разрядные слагаемые.			1			-трехзначное число; -разложение чисел на разрядные слагаемые;	-трехзначное число; -разложение чисел на разрядные слагаемые;
5	Простые и составные числа.			1			-простые и составные числа;	-различать простые и составные числа;
6	Арифметические действия с целыми числами. Сложение и вычитание чисел			1			-компоненты при сложении, вычитании;	- правильно решать примеры
7	Нахождение неизвестного числа			1			-компоненты при сложении, вычитании;	- находить неизвестное число
8	Умножение и деление чисел			1			-правила умножения и деления чисел;	- правильно решать примеры на умножение и деление
9	Преобразование чисел, полученных при измерении.			1			-меры длины, массы, времени, стоимости;	- преобразовывать числа, полученные при измерении;
10	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.			1			-меры длины, массы, времени, стоимости;	-складывать и вычитать числа;
11	Входная контрольная работа  №1 «Тысяча»				1		-десятичный состав чисел в пределах 1 000;	-выполнять действия с числами в пределах 1 000;
12	Анализ контрольной работы.			1
	Геометрический материал		4 ч	4 ч
13	Многоугольники.			1		Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Виды треугольников по углам и сторонам. Построение треугольников, окружности, линий в круге.	- геометрические тела, фигуры	- строить треугольники, ломанные, четырехугольники
14	Построение треугольников			1			- треугольник, виды треугольников	- строить треугольники
15	Круг. Окружность.			1			-круг, окружность	-чертить окружность
16	Линии в круге.			1			-радиус, диаметр, хорда	- различать и чертить линии
	2. Нумерация многозначных чисел.		12 ч.	12 ч.
17	Нумерация чисел в пределах 1 000 000.			1		Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.  Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц  и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.  Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX.	- десятичный состав чисел  в пределах  1 000 000	-устно складывать вычитать круглые числа
18	Таблица классов и разрядов.			1			- разряды и классы	- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;
19	Получение четырехзначных чисел из разрядных слагаемых.			1			-разряды и классы	- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000
20	Разложение четырехзначных чисел на разрядные слагаемые.			1			-разряды и классы; -разрядные слагаемые	-чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; записывать числа,
21	Получение пятизначных чисел, их разложение на разрядные слагаемые.			1			-разряды и классы
22	Получение шестизначных чисел, их разложение на разрядные слагаемые.			1
23	Округление чисел до единиц тысяч.			1			-правила округления до десятков, сотен;	-округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
24	Счет единицами, сотнями, числовыми группами.			1			-разряды и классы	-вести счет;
25	Сравнение чисел.			1				-чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; записывать числа, внесенные в таблицу;
26	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе.			1				-определять количество разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе;
27	Римская нумерация.			1			-римскую нумерацию чисел до 20;	-записывать числа римскими числами;
28	Закрепление. Нумерация многозначных чисел.			1			-десятичный состав чисел в пределах  1 000000;	-выполнять действия с числами в пределах 1 000 000;
	Сложение и вычитание чисел в   пределах 10 000		21 ч	20 ч	1 ч
29	Устное сложение и вычитание четырехзначных чисел.			1		Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание чисел в пределах 10 000. Составление и решение задач по краткой записи. Нахождение неизвестного числа.	-правило сложения и вычитания в пределах 10 000;	-складывать и вычитать числа в пределах 10 000;
30 31	Письменное сложение четырехзначных чисел.			2			-правило письменного сложения;	-складывать и вычитать числа в пределах 10 000;
32 33	Письменное вычитание четырехзначных чисел.			2			-правило письменного вычитания;	-вычитать числа в пределах 10 000;
34	Составление задачи по краткой записи.			1			-структуру задачи;	-составлять задачу по краткой записи;
35 36	Письменное сложение трех- и четырехзначных чисел.			2			-правило письменного сложения;	-складывать трех- и четырехзначные числа;
37 38	Письменное вычитание четырехзначных чисел.			2			-правило письменного вычитания;	-вычитать четырехзначные числа;
39	Письменное сложение и вычитание четырехзначных чисел.			1			-правило письменного сложения и вычитания;	-складывать и вычитать числа в пределах 10 000;
40	Вычитание чисел с переходом через разряд.			1			-правило письменного вычитания;	-вычитать числа в пределах 10 000;
41	Решение примеров по действиям.			1			-порядок действий в примерах;	-решать примеры по действиям;
42	Вычитание из круглых тысяч.			1			-круглые числа;	-вычитать числа в пределах 10 000;
43	Нахождение неизвестного числа.			1			-неизвестное число;	-находить неизвестное число;
44	Повторение и закрепление  изученного.			1			-правила письменного сложения и вычитания	-выполнять действия с числами в пределах 1 000 000;
45	Контрольная работа № 2 (за 1 четверть) «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».				1
46	Анализ контрольной работы.			1
47	Проверка сложения сложением и вычитанием.			1		Проверка сложения и вычитания.	-способы проверки;	-выполнять проверку арифметических действий;
II ч. 48	Проверка вычитания сложением.			1
49	Проверка вычитания сложением.			1
	Сложение и вычитание именованных чисел		11 ч	11 ч
50 51	Сложение чисел, полученных при измерении.			2		Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, массы, времени.	-правила сложения чисел, полученных при измерении;	-выполнять письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами длины и массы;
52 53	Вычитание чисел, полученных при измерении.			2			-правила вычитания чисел, полученных при измерении;	-выполнять письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
54	Сложение чисел, полученных при измерении длины и массы.			1			-правила сложения чисел, полученных при измерении;	-выполнять письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами длины и массы;
55	Вычитание чисел, полученных при измерении длины и массы.			1			-правила вычитания чисел, полученных при измерении;	-выполнять письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами длины и массы;
56 57	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины и массы.			2			-правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении;	-выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами длины и массы;
58 59	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.			2				-выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами времени;
60	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.			1				выполнять действия с числами, полученными при измерении;
	Геометрический материал.		6 ч	6 ч
61	Взаимное положение прямых на плоскости.			1		Взаимное положение прямых на плоскости. Перпендикулярные  и  параллельные прямые. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.	-различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве	-чертить перпендикулярные  и параллельные прямые на заданном расстоянии
62	Перпендикулярные прямые.			1
63	Параллельные прямые.			1
64	Виды треугольников.			1			-виды треугольников	- чертить разные треугольники
65	Высота треугольника.	25.11		1			-высота треугольника	-чертить высоту в треугольнике
66	Высота прямоугольника, квадрата.	26.11		1			-высота прямоугольника, квадрата	-определять высоту в прямоугольнике
	Обыкновенные дроби		34 ч	33 ч	1 ч
67	Обыкновенные дроби.	27.11		1		Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями	-обыкновенные дроби; числитель, знаменатель дроби; смешанные числа;	-получать, сравнивать дроби;
68	Правильные и неправильные дроби.	27.11		1			-правильные и неправильные дроби;	-получать , сравнивать дроби;
69	Образование смешанного числа.	28.11		1			-смешанные числа;	-читать смешанные числа;
70	Сравнение смешанных чисел.	29.11		1			-смешанные числа;	-сравнивать смешанные числа;
71	Основное свойство дроби.			1			-основное свойство обыкновенных дробей;	-преобразовывать дроби;
72 73	Преобразование обыкновенных дробей.			2			-основное свойство обыкновенных дробей;	-заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
74 75	Нахождение части от числа.			2			-обыкновенные дроби; числитель, знаменатель дроби; смешанные числа;	-решать простые задачи на нахождение дроби от числа;
76 77	Нахождение нескольких частей от числа.			2			-обыкновенные дроби; числитель, знаменатель дроби; смешанные числа;	-находить несколько частей от числа;
78 79	Решение задач на нахождение дроби от числа.			2			-обыкновенные дроби, смешанные числа;	-решать простые задачи на нахождение дроби от числа;
80	Сложение дробей.			1			-правила сложения обыкновенных дробей;	-складывать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
81	Вычитание дробей.			1			-правила вычитания обыкновенных дробей;	-вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
82	Сложение и вычитание обыкновенных дробей.			1			-правила сложения и вычитания обыкновенных дробей;	-складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
83	Выражение суммы целым или смешанным числом.			1			-правила сложения обыкновенных дробей;	-выражать сумму целым или смешанным числом;
84	Вычитание дроби из единицы.			1			-правила вычитания обыкновенных дробей;	-вычитать обыкновенные дроби;
85	Сложение и вычитание обыкновенных дробей.			1				-складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
86 87	Вычитание дроби из целого числа.			2			-правило	-вычитать дроби из целого числа;
88	Сложение и вычитание обыкновенных дробей.			1				-складывать и вычитать обыкновенные дроби
89	Сложение смешанных чисел.			1			-обыкновенная дробь, смешанное число;	-складывать смешанные числа;
90	Вычитание смешанных чисел.			1			-правила сложения и вычитания дробей	-вычитать смешанные числа
91	Сложение и вычитание смешанных чисел.			1				складывать и вычитать смешанные числа
92	Контрольная работа №3 за 2 четверть «Обыкновенные дроби»				1		-обыкновенная дробь, смешанное число;	-вычитать смешанные числа;
93	Анализ контрольной работы.			1			-правила сложения и вычитания дробей, смешанных чисел;	-складывать и вычитать смешанные числа;
94	Вычитание дроби и смешанного числа из целого.			1			-правила сложения и вычитания дробей, смешанных чисел;	-вычитать смешанные числа;
95	Сложение и вычитание смешанных чисел.			1			-правила сложения и вычитания дробей, смешанных чисел	-складывать и вычитать смешанные числа;
III ч 96	Вычитание смешанного числа из целого.			1			-правила вычитания дробей, смешанных чисел;	-вычитать смешанные числа;
97	Вычитание дроби из смешанного числа.			1
98	Вычитание смешанных чисел.			1
99	Составление задачи по краткой записи.			1			-структура задачи;	-составлять и решать задачи по краткой записи;
100	Сложение и вычитание смешанных чисел.			1			-правила сложения и вычитания дробей, смешанных чисел;	-складывать и вычитать смешанные числа;
	Геометрический материал		5 ч	5 ч
101 102	Перпендикулярные и параллельные прямые.			2		Перпендикулярные и параллельные прямые. Линии: прямая, луч, отрезок, ломанная замкнутая и незамкнутая линии, их длина. Углы: прямой, острый, тупой. Периметр многоугольников.	-различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве	-чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии
103	Взаимное положение в пространстве.			1			-положение в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное	-различать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве
104	Линии. Углы.			1			-названия линий и углов	-различать и чертить разные линии и углы
105	Периметр многоугольника			1			-обозначение периметра	-находить периметр многоугольников
	Скорость, время, расстояние (путь)		8 ч	8 ч
106	Нахождение расстояния.			1		Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношении: расстояние, скорость, время.	-зависимость между расстоянием, скоростью и временем;	-находить расстояние;
107	Составление задач по таблице и их решение.			1
108	Нахождение скорости и времени.			1				-находить скорость;
109	Составление задач по таблице и их решение.			1
110	Составление и решение задач по таблице.			1				-находить время
111 112	Решение задач на встречное движение.			2			-зависимость между расстоянием, скоростью и временем	-решать задачи на движение.
113	Нахождение скорости, времени, расстояния.			1				-решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел
	4. Умножение и деление многозначных чисел		34 ч	33 ч	1 ч
114 115	Умножение на однозначное число.			2		Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком.   Проверка арифметических действий. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени. Переместительное свойство умножения. Порядок действий в примерах.	-алгоритм умножения на однозначное число	-умножать на однозначное число
116	Составление и решение задач по таблице.			1			-структуру задачи	-решать задачи на деление по содержанию на равные части
117	Дополнение задач числовыми данными и их решение.			1				-дополнять задачу числовыми данными и решать
118	Переместительное свойство умножения.			1			-алгоритм умножения на однозначное число	-умножать на однозначное число
119	Решение примеров по действиям.			1			- порядок действий в примерах	-решать примеры в несколько действий
120	Умножение четырехзначных чисел на однозначное.			1			-алгоритм умножения на однозначное число	-умножать на однозначное число
121	Умножение четырехзначных круглых чисел на однозначное.			1			-алгоритм умножения на однозначное число	-умножать на однозначное число
122	Решение задачи двумя способами.			1			-структуру задачи	-решать задачи на увеличение числа в несколько раз
123	Нахождение произведения удобным способом.			1			-алгоритм умножения на однозначное число	-находить произведение удобным способом
124	Порядок действий в примерах.			1			- порядок действий в примерах	-решать примеры по действиям
125	Умножение чисел на круглые десятки.			1			-алгоритм умножения на круглые десятки	-умножать на круглые десятки
126	Умножение многозначных чисел.			1			-алгоритм умножения на однозначное число	-умножать на однозначное число
127 128	Деление на однозначное число.			2		Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком.   Проверка арифметических действий.  Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени. Деление чисел на круглые десятки.	-алгоритм деления с остатком	-делить на однозначное число в пределах 10 000
129	Деление на однозначное число с проверкой.			1			-компоненты при делении
130	Составление задачи по краткой записи, её решение.			1			-структуру задачи	-составлять задачу по краткой записи, ее решать
131	Деление трехзначных круглых чисел на однозначное число.			1			-алгоритм деления на однозначное число	-делить в пределах 10 000
132 133	Деление трехзначных чисел на однозначное число.			2			-алгоритм деления на однозначное число	-определять количество цифр в частном
134	Деление трехзначных круглых чисел на однозначное число.			1			-алгоритм деления на однозначное число	-делить в пределах 10 000
135	Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число.			1			-алгоритм умножения и деления	-выполнять действия в пределах 10 000
136	Решение примеров на деление с проверкой.			1			-алгоритм деления на однозначное число	-делить на однозначное число в пределах 10 000
137	Порядок действий в примерах.			1			-порядок действий в примерах	-решать примеры по действиям
138	Деление чисел на круглые десятки.			1			-алгоритм деления на круглые десятки	-делить в пределах 10 000
139 140	Деление с остатком.			2			-алгоритм деления на однозначное число	-делить трехзначные (четырехзначные) числа на однозначное число с остатком в пределах 10 000
141 142	Деление многозначных чисел.			2			-алгоритм деления на однозначное число	-делить на однозначное число в пределах 10 000
143 144 145	Закрепление: все случаи умножения и деления многозначных чисел.			3			- алгоритмы умножения и деления многозначных чисел	- умножать и делить многозначные числа -находить и исправлять свои ошибки
146	Контрольная работа № 4 за 3 четверть «Умножение и деление многозначных чисел».				1
147	Анализ контрольной работы.			1
	Геометрический материал		5 ч	5 ч
IVч 148	Уровень и отвес.			1			-уровень, отвес	-различать уровень и отвес, уметь ими пользоваться
149 150	Куб, брус, шар.			2			-свойства граней и ребер куба и бруса	-выделять, называть, пересчитывать элементы куба
151 152	Масштаб			2			-масштаб	-выполнять чертежи в заданном масштабе
	Повторение		52 ч	51 ч	1 ч
153	Таблица классов и разрядов.			1		Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.  Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц  и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.  Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком.   Проверка арифметических действий.  Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.  Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными(сокращение),неправильных дробей целыми или смешанными числами. скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.  Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т.е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки ┴  и ║. Углы. Виды углов. Многоугольники. Круг. Окружность.	-разряды и классы	-работать с таблицей классов и разрядов
154	Счет единицами, сотнями, числовыми группами.			1			-разряды и классы	-вести счет
155	Получение чисел из разрядных единиц.			1			-разряды и классы	-читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000
156	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.			1			-десятичный состав чисел в пределах 1 000
157	Геометрия клетчатой бумаги.			1			-свойства геометрических тел	-чертить геометрические фигуры
158	Сравнение чисел.			1			-разряды и классы	-сравнивать числа,
159 160	Округление чисел.			2			-правило округления чисел	-сравнивать числа, округлять их;
161	Нахождение суммы чисел.			1			-алгоритм сложения чисел	-складывать числа
162	Нахождение разности чисел.			1			-алгоритм вычитания чисел	-вычитать числа
163	Сложение и вычитание чисел.			1			-алгоритм сложения и вычитания чисел	-складывать и вычитать числа
164 165	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.			2			-структуру задачи	-решать задачи на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц
166	Нахождение неизвестного числа.			1			-неизвестное число	-находить неизвестное число
167	Построение параллельных и перпендикулярных прямых.			1			-различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве	-чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии
168	Сумма трех слагаемых.			1			-компоненты при сложении	-складывать три числа
169 170	Умножение и деление чисел.			2			-алгоритм умножения и деления чисел	-умножать и делить числа
171	Решение двух задач, сравнивая их условия.			1			-структуру задачи	-решать две задачи сравнивая их условия
172	Умножение и деление на 10, 100, 1000.			1			-правила умножения и деления на 10, 100, 1 000	-умножать и делить числа
173	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.			1			-правила увеличения и уменьшения чисел	-увеличивать (уменьшать) числа в несколько раз
174	Составление задачи по краткой записи.			1			-структуру задачи	-составлять задачи по краткой записи
175	Решение примеров по действиям.			1			-порядок действий в примерах	-решать примеры по действиям
176	Решение задач с недостающими данными.			1			-структуру задачи	-составлять задачи по краткой записи
177	Арифметические действия с многозначными числами.			1			-порядок действий в примерах	-выполнять арифметические действия с многозначными числами
178	Куб, брус, шар			1			-свойства граней и ребер куба и бруса	-выделять, называть, пересчитывать элементы куба
179	Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.			1			-правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении	-выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
180	Решение задач на движение.			1			-соотношение: скорость, время, расстояние	-решать задачи на движение
181	Умножение и деление чисел.			1			-алгоритм умножения и деления чисел	-умножать и делить числа
182	Арифметические действия с многозначными числами.			1			-порядок действий в примерах	-выполнять арифметические действия с многозначными числами
183	Решение задач с недостающими данными.			1			-структуру задачи	-составлять задачи по краткой записи
184	Решение примеров по действиям.			1			-порядок действий в примерах	-решать примеры по действиям
185	Составление задач по таблице, ее решение.			1			-структуру задачи	-подбирать данные к задаче
186	Проверка решение примеров обратным действием.			1			-способы проверки	-проверять решения примеров обратным действием
187 188	Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.			2			-правила сложения и вычитания чисел, полученных при измерении	-выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
189	Нахождение неизвестного числа.			1				-находить неизвестное число
190	Нахождение части от числа.			1			-обыкновенные дроби; числитель, знаменатель дроби; смешанные числа;	-решать простые задачи на нахождение дроби от числа
191	Нахождение дроби от числа.			1
192	Решение задач на встречное движение.			1			-зависимость между расстоянием, скоростью, временем	-решать задачи на встречное движение
193	Сравнение обыкновенных дробей.			1			-правильные и неправильные дроби	-сравнивать обыкновенные дроби
194 195	Сложение и вычитание обыкновенных дробей.			2			-правила сложения и вычитания обыкновенных дробей	-складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями
196	Сложение и вычитание смешанных чисел.			1			-обыкновенные дроби; числитель, знаменатель дроби; смешанные числа	-складывать и вычитать смешанные числа
197	Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние.			1			-зависимость между расстоянием, скоростью, временем	-решать задачи
198	Деление с остатком.			1			-алгоритм деления на однозначное число	-делить трехзначные (четырехзначные) числа на однозначное число с остатком в пределах 10 000
199	Сложение и вычитание смешанных чисел.			1			-обыкновенные дроби; числитель, знаменатель дроби; смешанные числа	-складывать и вычитать смешанные числа
200	Годовая контрольная работа.				1		-алгоритм действий с числами	-выполнять действия с числами
201	Анализ контрольной работы. Треугольники. Высота треугольника.			1			-виды треугольников	-чертить высоту треугольника
202	Округление чисел.			1			-правила округления до десятков, сотен	-округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000 000
203	Круг. Окружность.			1			-круг, окружность	-чертить окружности
204	Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние.			1			-зависимость между расстоянием, скоростью, временем	-решать задачи
	Итого		204 ч.	199 ч.	5 ч.

Информационно-методическое обеспечение

• Круглова А.Н. Учимся складывать и вычитать. – М.: АСТ, 2015.
• Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционном классе. – Волгоград: Учитель, 2014.
• Залялетдинова Ф.Р. Математика  в коррекционной школе. 5-9 классы: тесты, викторины, практические задачи. – М.: «ВАКО», 2011.
• Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль. – Волгоград: Учитель, 2007.
• Интернет ресурсы: http://pedsovet.su;    www.1september.ru;   http://www.klyaksa.net;    http://planeta.tspu.ru;   https://infourok.ru/; ООО "Электронная школа"  znanika.ru; https://multiurok.ru; "Факультет коррекционной педагогики, Инновационный образовательный центр «Мой университет»" <[e-mail]>.

                                         Контрольно-измерительные материалы  по «Математике» в  6 – е  классе

за 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы по математике для 6 класса разработаны в соответствии с программой для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой сбор.1,  2000г. и соответствующему  учебнику по математике 5 класса (авторы Перова М.Н., Капустина Г.М.)

Цель контрольных работ –выявить наличие и качество усвоения знаний учащимися, позволяет установить пробелы в знаниях, умениях и навыках и вовремя их устранить.

Контрольные работы рассчитаны на 40 минут и имеют 2 варианта. 1 вариант - для учеников с базовым уровнем знаний и умений по предмету, 2 вариант - для учеников с минимально допустимым уровнем знаний и умений по предмету.

                                                                                        Структура и содержание работ

Входная контрольная работа № 1.

1 вариант

1.      Реши примеры.

62 : 2 х 3                           77 : (63 – 56)

48 + 18 : 9                         22 х (62 – 58)

320 : 8 + 90 х 4                 50 х 8 – 420 : 6

2.      Найди неизвестное число.

Х + 196 = 703             734 – Х = 97                Х – 472 = 328

3.      Реши задачу.

В магазин привезли 8 коробок с банками варенья. В каждой коробке по 30 банок. Продали 186 банок. Сколько банок варенья ещё не продано?

4.      Выполни действия.

1 м – 48 см                  1 см – 8 мм

1 мин – 6 с                   1 ч – 41 мин

5.      Начерти прямоугольный и остроугольный треугольники. Вершины обозначь буквами.

Начерти квадрат со стороной 6 см и вычисли его периметр.

2        вариант

1.      Реши примеры.

62 : 2 х 3                           77 : (63 – 56)

48     18 : 9                         22 х (62 – 58)

2.      Найди неизвестное число.

Х + 196 = 753                            Х – 47 = 32

3.      Реши задачу.

В магазин привезли 8 коробок с банками варенья. В каждой коробке по 30 банок. Продали 186 банок. Сколько банок варенья ещё не продано?

4.      Выполни действия.

1 м – 48 см                  1 см – 8 мм

1 мин – 6 с                   1 ч – 41 мин

5.      Начерти квадрат со стороной 6 см и вычисли его периметр.

   Контрольная работа №2  за 1 четверть «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000».

1 вариант

1. Реши примеры.

                               1621 + 3288               8750 – 5390

                               6310 + 650                 7998 – 806

                               1934 + 96                   5170 - 50

2. Сравни числа.

                             794 000 … 794 8000             99 895 …. 10 000             130 975 …300 010

3. Найди неизвестное число.

Х + 270 = 990                               Х - 347 = 510

4. Запиши краткую запись и реши задачу.

     Рабочий заработал за месяц 3 996 рублей. 1 270 рублей он истратил на питание и 225 рублей заплатил за жильё. Сколько денег у него осталось?

5. Начерти окружность радиусом 3 см 5 мм. Чему равен диаметр этой окружности?

2 вариант

1. Реши примеры, записывая решение столбиком.

                1 200 + 2 300                  5 860 – 3 420   

                2 035 + 1 404                  6 485 – 3 153

2. Сравни числа.

                             5 000 … 7 000                        24 000 … 42 000       

3. Найди неизвестное слагаемое.

            Х + 360 = 840                                 

4. Реши задачу.

Рабочий заработал за месяц 3 996 рублей. 1 270 рублей он истратил на питание.  Сколько денег у него осталось?

5. Начерти окружность радиусом 3 см.

Контрольная работа № 3  за 2 четверть «Обыкновенные дроби»

1 вариант

1.  Решите задачу.   В лесопитомнике выращено 1 000 саженцев деревьев. Саженцы сосны составили   всего количества деревьев, остальные саженцы – ели. Сколько саженцев елей выращено в лесопитомнике?

2. Выразите дроби в более крупных  долях:        

3. Найдите    от следующих чисел: 180,  900,  270,  999,  360,  450.

4. Преобразуйте неправильные дроби:                         

5. Построить параллельные и перпендикулярные прямые.               

2 вариант

1.  Решите задачу.   В столовую привезли 96 кг овощей.  Капуста составляла    всех овощей. Сколько капусты привезли в столовую?

2. Выразите дроби в более крупных  долях:        

3. Найдите    от следующих чисел: 80,  120,  360,  484,  840,  400.

4. Преобразуйте неправильные дроби:                          

5. Построить пересекающиеся прямые.               

   Контрольная работа № 4 за 3 четверть «Умножение и деление многозначных чисел».

1 вариант

1.      Реши задачу.

Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк – в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько всего билетов закупила школа?

2.      Реши примеры.

256 х 2             5 х 1 078

870 х 3            2 300 х 4

2 804 х 3           378 х 20

152 х 4          190 х 40

3.      Выполни действия:

715 х 4 - 536                          836 х 7 – 2 936

(6 304 – 5840) х 3                 (484 + 1 278) х 5

18 т 828 кг + 23 т 29 кг        94 м 98 см – 65 м 93 см

4.      В три одинаковых пакета положили 450 кг конфет. Сколько конфет в пяти таких пакетах?

5.      Построй треугольник со сторонами 5 см, 4 см, 3 см. Найди периметр этого треугольника.

2 вариант

1.      Реши задачу.

Магазин продал 164 женских велосипеда, а детских – в 2 раза больше. Сколько всего велосипедов продал магазин?

2.      Реши примеры.

243 х 2             1 091 х 3

121  х 5            1 800 х 4

432 х 6             214  х 30

3.   Выполни действия:  412 × 7 + 134 × 5             (1 287 + 2 300) × 2

4.      В двух одинаковых мешках  100 кг сахарного песка. Сколько кг сахарного песка  в пяти таких  мешках?

5.      Построй две линии перпендикулярно друг другу.

Итоговая контрольная работа № 5  за год.

1 вариант

1.                  В книжном магазине было 768 детских книг, а книг для взрослых в 6 раз больше. Продано 3215 всех книг. Сколько книг осталось?

2.                  В лесу собрали 108 кг орехов. Все орехи положили в 3 мешка поровну. Сколько орехов было в каждом мешке?

3.        Реши примеры:

        475×5=                                                     787×8=

2036×4=                                                     1255×3=

146×4:2=                                                    7250:5×6=

4630:5+976=                                              8280:6-475=

4.        Вычисли: 

10 кг – 6 кг 150 г               41 ц 90 кг – 17 ц 25 кг

70 км – 31 км 704 м          40 р 5 к – 38 р 60 к

5.    Сравни: ….                              ….                            

6.    Вычисли:   +   7  + 4      +   9   -  5 

7.        Построй прямоугольник со сторонами 3см 5мм, 2см 7мм. Вычисли периметр фигуры.

            2 вариант

1.        Магазин «Одежда» получил с фабрики 890 женских плащей, а мужских в 2 раза меньше. Продали 985 плащей. Сколько плащей осталось     продать?

2.        Реши примеры:

                                726×3                                                         1 070×8

                                6×713+4 762                                              1 070×8-1 741

                                384:6×6                                                      1 000:8×6

3.        Вычисли: 

10 кг – 6 кг 150 г               41 ц 90 кг – 17 ц 25 кг

70 км – 31 км 704 м          40 р 5 к – 38 р 60 к

4.    Сравни: ….  1                         ….                            

5.    Вычисли:   +  10 + 4    

6.        Построй квадрат  со стороной 3см 5мм.  Вычисли периметр фигуры.

                                                                                                    Критерии оценки работ.

Выполненные контрольные работы оцениваются оценками по пятибалльной системе в соответствии со следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу, в которой нет ошибок в вычислениях, в решении задачи правильно записаны наименования, правильно сформулированы вопросы к действиям и безошибочно записан ответ решения задачи. В том случае, когда ученик допустил ту или иную неточность в формулировке одного из вопросов или ошибку при вычислении и самостоятельно внес поправки – оценка не снижается.

 Оценка «4» ставится в том случае, когда: а) задача решена правильно и нет ошибок в формулировке вопросов, в наименованиях и в ответе, а в решении выражений допущены 1-2 ошибки; б) когда задача и выражения решены правильно, но формулировки вопросов даны недостаточно точно, допущены 1-2 ошибки в записи наименований; в) когда задача и выражения решены правильно, но формулировки вопросов даны недостаточно точно; г) когда правильны решения задачи и выражений, правильна запись наименований и вопросов к действиям задачи, но конечный ответ решения задачи записан ошибочно; д) в том случае, когда ученик изменил одно из чисел задачи или выражений (например, переставил цифры), но дал правильные решения.

 Оценка «3» ставится за работу, в которой: а) правильно решены задачи и не решены выражения; б) не решены задачи, но решены выражения; в) задача решена, но допущены ошибки в наименованиях и формулировках вопросов к действиям и в решениях выражений допущены 1-3 ошибки.

Оценка «2» ставится за работу, в которой: а) ошибочно решена задача и половина выражений; б) ошибочно решены или не решены выражения и при правильном решении задачи даны ошибочные формулировки и допущены ошибки в записи наименований. Примечания: За грамматические ошибки, допущенные в контрольной работе, оценка по математике не снижается. Эти ошибки принимаются во внимание и исправляются учителем.

Пояснительная записка

Рабочая программа по письму и развитию речи для 6 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.- М.: ВЛАДОС, 2000 г.

     Цель программы обучения:

- расширение речевой базы учащихся, восполнение пробелов речевого развития;

- подготовка к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах.

     Задачи программы обучения:

      - обучение правильному построению и употреблению в речи простых предложений;

- целенаправленное обучение учащихся связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;

- формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

- совершенствование произносительной стороны речи;

- формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;

- уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

Обучение письму и развитию речи в 6 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у учащихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения.

Специальной задачей обучения письму и развитию речи является коррекция речи и мышления умственно отсталых школьников. Развитие связной письменной речи осуществляется с помощью работы с деформированным текстом, составления рассказа по картине по опорным словам и данному плану,  написания изложения по коллективно составленному плану,  делового письма.    

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1.      Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2013 г.

2.      Н.Г. Галунчикова,Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь  для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М., «Просвещение», 2019 г.

Программа рассчитана на 136 часов  в год (4 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны уметь:

·         - различать звуки и буквы, давать им характеристику, обозначать их на письме;

·         -подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

·         -проверять написание гласных и согласных в корне путем изменения формы слова;

·         -обозначать мягкость согласных буквой ь;

·         -разбирать слово по составу;

·         -выделять имя существительное как часть речи;

·         -строить простое распространенное предложение;

·         -связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

·         -пользоваться словарем.

Ученик к концу года обучения должен знать:

                     -  алфавит и способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова)

Содержание учебного материала

 Повторение: Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с однородным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах. 

Звуки и буквы: Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных,  звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.

Слово: Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

 Предложение: Простое предложение. Простые предложения с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами. Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Связная речь: Работа с деформированным текстом. Распространение текста путем включения в него имен прилагательных. Изложение рассказа по коллективно составленному плану (примерная тематика: общественные дела, достойный поступок товарища и т.д.). Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану, по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных,  по опорным словам и данному плану,  с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.). Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности. Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о проведенных мероприятиях в классе и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, темы	Количество часов (всего)	Из них (количество часов)
			Лабораторные, практические работы		Контрольные работы
1	Повторение.	7	6		1
2	Звуки и буквы.	5	5
3	Состав слова	24	23		1
4	Части речи. Имя существительное.	27	26		1
5	Имя прилагательное.	45	42		3
6	Предложение.	12	12
7	Повторение.	16	15		1
	Итого:	136 ч.	129 ч.		7 ч.

Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения учебного материала	Кол-во час.	Из них		Содержание образования	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				Практ работ	Контрработ
I ч.	Повторение.		7 ч.	6 ч.	1 ч.
1	Предложение			1		Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с однородным союзом «и». Знаки препинания при однородных членах.	Что такое предложение? Какие бывают предложения?	Составлять предложение. Делить текст на предложения.
2	Главные и второстепенные члены предложения			1			Главные и второстепенные члены предложения	Находить главные и второстепенные члены предложения. Работать с деформированным текстом.
3	Распространенные и нераспространенные предложения			1			Распространенные и нераспространенные предложения	Распространять предложения разными словами.
4	Однородные члены предложения			1			Однородные члены предложения	Находить однородные члены предложения.
5	Знаки препинания в предложении с однородными членами			1			Распространенные и нераспространенные предложения.	Распознавать распространенные и нераспространенные предложения.
6	Входная  контрольная работа  № 1. Диктант по теме«Предложение»				1		Правило записи предложений	Писать под диктовку, проверять написанное.
7	Работа над ошибками			1			Что такое предложение, какие бывают предло-жения, из скольких слов состоит предложение	Подбирать проверочные слова
	Звуки и буквы		5 ч	5 ч.
8	Алфавит. Звуки и буквы. Размещение слов по алфавиту			1		Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных,  звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.	Алфавит	Располагать слова в алфавитном порядке. Пользоваться словарем
9	Слова с разделительным «ь»			1			Правило написания слов разделительным «ь»	Знать, когда пишется «ь»
10	Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных			1			Правило написания безударных гласных, звонких и глухих согласных	Применять на практике правила правописания безударных гласных, звонких и глухих согласных
11	Двойные и непроизносимые согласные			1			Правило	Выбрать правильное написание согласных
12	Упражнения на закрепление.			1			Правила	Применять на практике  изученные правила правописания слов
	Слово. Состав слова.		24 ч.	23 ч.	1 ч.
13 14	Корень. Однокоренные слова.			2		Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс и окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.	Правило	Понимать значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание». Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова.
15	Корень, приставка, суффикс, окончание			1			Правописание слов	Выделять части слова
16	Изложение по данному плану и опорным словам			1			Порядок слов в предложении	Воспроизводить текст
17	Образование слов с помощью приставок			1			Правило	Образовывать новые слова
18	Образование слов с помощью суффиксов			1			Правило	Образовывать новые слова
19	Окончание			1			Правило	Связывать слова по смыслу с помощью окончаний
20 21	Упражнения на закрепление			2			Части слова	Разбирать слова по составу
22	Проверочная  работа по теме «Состав слова»			1			Части слова	Разбирать слово по составу
23	Правописание безударных гласных в корне слова			1			Правила правописания безударных гласных.	Применять на практике правила правописания безударных гласных. Распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
24 25	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова			2			Правило правописания звонких и глухих согласных в корне слова	Правильно выбирать  глухая – звонкая, подбирая однокоренные слова
26	Непроизносимые согласные в корне слова			1			Правило подбора проверочного слова	Подбирать однокоренные слова для проверки согласной
27	Упражнения на закрепление			1			Правила	Объяснять правописание слов, подбирать проверочные слова.
28 29	Приставка и предлог			2			Правописание слов	Различать приставку и предлог. Уметь образовывать при помощи приставок новые слова
30	Контрольная работа № 2. Диктант за 1 четверть по теме «Состав слова.»				1			Писать под диктовку. Умение применять изученное на практике.
31	Работа над ошибками			1			Правила	Решать орфографические задачи
32	Разделительный твердый знак  «ъ» после приставок			1			Правило	Правильно выбирать «ъ» или «ь» знак
II ч. 33	Правописание приставок со и а, приставка пере			1			Правило	Правильно писать приставки
34	Единообразное написание приставок на согласные			1			Знание правила о правописании приставок, оканчивающихся на согласный	Правильно писать приставки
35	Объявление			1			Как правильно писать объявление	Писать объявление по плану
36	Упражнения на закрепление			1			Правила	Применять на практике изученное
	Части речи. Имя существительное.		27 ч.	26 ч.	1 ч.
37	Части речи			1		Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.	Знать части речи.	Умение различать вопросы существительных от других частей речи.
38	Значение существительного в речи			1			Имя существительное	Правильно задать вопрос к слову. Уметь распознавать существительные
39	Грамматические признаки имени существительного			1			Знать грамматические признаки существительного	Порядок разбора существительного
40	Имена собственные			1			Правило правописания имен существительных собственных	Отличать в тексте существительные собственные от нарицательных. Писать собственные имена существительных с большой буквы
41	Различие мужского и женского рода существительных с шипящей на конце			1			Род и число существительного	Умение определять род и число существительного
42	Склонение имен существительных в единственном числе			1			Падежи имен существительных.	Изменять существительные по падежам. Различать падежи по вопросам
43	Правописание падежных окончаний имен существительных	21.11		1			Знать правило выбора окончания существительного	Различать падежи по вопросам.
44 45	Правописание безударных падежных окончаний	25.11 26.11		2			Правило правописания безударных падежных окончаний	Умение найти проверочное слово
46	Упражнения на закрепление	27.11		1			Правила	Объяснить правописание падежных окончаний имён существительных
47	Письмо по творчеству	28.11		1			Навык написания письма.	Умение отбирать нужную информацию.
48	Повторение пройденного материала			1			Знание изученных правил	Применять правила при письме
49	Склонение имен существительных во множественном числе			1			Знать падежи существительных	Склонять существительные во множественном числе
50	Правописание падежных окончаний имён существитель-ных во множествен-ном числе			1			Правило правописания падежных окончаний имён существительных во множественном числе	Применять правила при письме
51	Дательный падеж существительных множественного числа			1			Вопросы дательного падежа	Умение различать число имени существительного
52	Творительный падеж существительных множественного числа			1			Вопросы творительного падежа	Умение различать падежи по вопросам
53	Предложный падеж существительных множественного числа			1			Вопросы предложного падежа	Уметь находить существительные в тексте.
54	Родительный падеж существительных множественного числа			1			Вопросы родительного падежа	Уметь подбирать проверочные слова
55	Правописание родительного падежа существительных множественного числа с основной на шипящий			1			Число существительных	Умение различать падежи по вопросам
56	Имена существитель-ные только единст-венного и только множественного числ			1				Умение различать падежи по вопросам
57	Закрепление. Составление текста - описания			1				Составлять предложения, текст по картине
58	Заметка в стенгазету			1				Подбирать слова и составлять предложение по заданной тематике. Уметь работать по образцу
59 60 61	Повторение и закрепление пройденного материала.			3			Порядок слов в предложении.  Грамматические признаки имени существительного.	Отличать существительные от других частей речи по вопросу, значению предмета.
62	Контрольная работа № 3. Диктант за 2 четверть по теме «Имя существительное»				1			Писать под диктовку. Самостоятельно выполнять грамматические задания.
63	Работа над ошибками			1			Изученные правила	Находить и справлять ошибки
	Имя прилагательное.		45 ч.	42 ч.	3 ч.
64	Понятие об имени прилагательном			1		Имя прилагательное.  Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе	Части речи	Различать вопросы прилагательного от других частей речи.
65	Значение имени прилагательного в речи			1			Имя прилагательное	Задать вопрос к слову,  использовать прилагательные в речи
III ч 66	Изменение прилагательных по родам			1			Род имен прилагательных	Определить род прилагательного,  составлять рассказ по наводящим вопросам, по опорным словам – прилагательным
67	Мужской род имен прилагательных			1			Мужской род имен прилагательных	Определить род прилагательного, правильно выбрать окончание прилагательного
68	Изменение прилагательных по числам			1			Правило	Определять число и изменять прилагательные по числам
69	Изложение по данному плану «Куликовская битва»			1			Порядок слов в предложении	Запоминать содержание текста, выделять главное, передавать содержание на письме
70	Работа над ошибками			1			Правила	Подбирать однокоренные слова
71	Упражнения в различении окончаний – ие, ее			1			Имя прилагательное	Правильно выбирать окончание прилагательного, задать вопрос к прилагательному от существительного
72	Изменение имён прилагательных по родам и числам			1			Род и число имен прилагательных	Изменять прилагательное по родам и числам
73	Родовые окончания прилагательных			1			Род имен прилагательных	Определять род прилагательных и правильно выбирать окончание по вопросу
74	Закрепление пройденного материала			1			Имя прилагательное	Находить прилагательные в предложении, тексте
75	Склонение прила-гательных мужского и среднего рода.			1			Вопросы падежей	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
76	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода			1			Род и падеж имен прилагательных	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
77	Сочинение по картине			1			Порядок слов в предложении	Устно выражать свои мысли
78	Работа над ошибками			1			Правила	Находить и исправлять ошибки
79	Родительный  падеж прилагательных  мужского и среднего рода.			1			Род и падеж имен прилагательных	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы. Умение использовать вопрос для составления ответа
80	Дательный падеж прилагательных  мужского и среднего рода			1			Вопросы дательного падежа	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
81	Поздравительная открытка			1			Порядок слов в предложении	Подобрать слова – признаки для поздравления
82	Творительный падеж прилагательных мужского и среднего рода			1			Вопросы творительного падежа	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
83	Сопоставление падежей мужского и среднего рода.			1			Род и падеж имен прилагательных	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
84	Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода			1			Вопросы предложного падежа	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
85	Повторение пройден-ного материала. Составление заметки			1			Правила	Правильно употреблять прилагательные
86	Закрепление. Составление текстов по вопросам			1			Порядок слов в предложении	Составлять предложения по опорным словам
87	Контрольная работа № 4 Списывание по теме «Имя прилагательное»				1		Правила	Различать падежи и род прилагательных по вопросам существительных
88	Работа над ошибками			1			Правило написания безударных окончаний	Правильно писать ударные и безударные окончания
89	Правописание падежных окончаний прилагательных			1			Вопросы падежей	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
90	Склонение прилагательных женского рода			1			Род и падеж имен прилагательных
91	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи прилагательных женского рода			1			Род и падеж имен прилагательных
92	Работа с деформированными текстами			1			Порядок слов в предложении	Изменять прилагательные по падежам и числам, составлять предложения
93	Винительный падеж прилагательных женского рода			1			Вопросы винительного падежа	Изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
94	Падежные окончания прилагательных женского рода			1			Род и падеж имен прилагательных
95	Упражнения на закрепление. Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода			1			Вопросы падежей
96	Контрольная работа № 5 за III четверть Диктант по теме «Склонение имен прилагательных»				1			Писать под диктовку
97	Работа над ошибками			1			Правила	Подбирать проверочные слова
98	Написание  изложения по вопросам			1			Порядок слов в предложении	Оформлять предложения в письменной речи, передавать содержание текста с опорой на вопросы
99	Работа над ошибками. Нахождение в тексте речевых недочетов			1			Правила	Подбирать проверочные слова
100	Повторение пройденного материала			1			Правила	Определять грамматические признаки прилагательного
IV ч 101	Множественное число имен прилагательных			1			Изменение по числам прилагательных	Правильно выбрать окончание прилагательного
102	Правописание окончаний прилагательных множественного числа			1			Правило правописания окончаний прилагательных множественного числа	Распознавать главные члены предложения
103	Родительный и предложный падежи			1			Вопросы родительного и предложного падежей	Проверить безударное окончание прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах
104	Дательный и творительный падежи			1			Вопросы дательного и творительного падежей	Распространять текст прилагательными, подбирать их к выделенным существительным
105	Контрольная работа № 6  Списывание  по теме «Имя прилагательное»				1		Правила	Писать под диктовку
106	Работа над ошибками			1			Правила	Применять изученные правила при письме
107	Работа с деформированными текстами			1			Порядок слов в предложении	Расставить части текста в нужной последовательности. Подбирать к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные
108	Письменный пересказ текста по вопросам			1			Порядок слов в предложении	Писать краткий пересказ по вопросам
	Предложение.		12 ч.	12 ч.
109	Простое предложение			1		Простое предложение. Простые предложения с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами. Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.	Порядок слов в предложении	Составлять простые предложения
110	Однородные члены предложения			1			Правило	Определить однородные члены предложения, находить и различать однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения
111	Знаки препинания при однородных членах предложения			1			Правило
112	Закрепление пройденного материала			1			Порядок слов в предложении	Конструировать предложения, текст
113	Закрепление пройденного материала			1				Распознавать орфограммы
114	Сложное предложение. Нахождение в тексте речевых недочетов			1			Понятие о сложном предложении правило	Опознавать сложное предложение. Умение находить грамматическую основу
115 116	Знаки препинания в сложном предложении			2			Главные члены предложения	Опознавать сложное предложение, находить грамматическую основу
117	Закрепление пройденного материала			1			Порядок слов в предложении	Запоминать и пересказывать текст
118	Обращение.			1			Правила	Подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарем
119	Составление текста с обращением			1			Понятие о словах-обращениях	Выделять обращения интонацией
120	Знаки препинания в предложении с обращением			1			Знаки препинания в предложении с обращением	Соблюдать интонацию при обращении
	Повторение		16 ч.
121	Состав слова. Составление текстов по теме			1		Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание падежных окончаний имен существительных Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Предложения с обращением. Простое и сложное предложение.	Значение понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание».	Выделять части слова.
122 123	Безударная гласная в корне слова			2			Правило правописания безударной гласной в корне слова	Применять на практике правила правописания безударных гласных
124	Правописание согласной в корне слова			1			Правило правописания согласной в корне слова	Подбирать однокоренные слова для проверки согласной
125	Падежные окончания существительных			1			Вопросы падежей	Выбирать правильное падежное окончание существительного
126	Падежные окончания прилагательных			1			Вопросы падежей	Выбирать правильное окончание
127 128	Предложения с обращением			2			Понятие о словах-обращениях	Выделять обращения интонаций
129 130	Простое и сложное предложение.			2			Понятие о простом и сложном предложении	Определять – простое - сложное. Умение находить главные члены предложения
131	Итоговая  контрольная  работа № 7 за учебный год.			1			Правила	Применять на практике изученное
132	Работа над ошибками			1			Пройденный материал
133 134 135 136	Повторение пройденного материала за год			4
	Итого		136 ч.	129 ч.	7 ч.

Информационно-методическое обеспечение

·    Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006

·                               Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в 1– 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.

·                               Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Сборник диктантов для вспомогательной школы». – М., 2005.

·         Воронина Т.П. Дисграфия, или почему ребенок плохо пишет?. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.

·         Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционном классе. – Волгоград: Учитель, 2014.

• Прокопенко М.Е. Русский язык и чтение. 5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009.

·         Интернет ресурсы: http://pedsovet.su;    www.1september.ru;   http://www.klyaksa.net;    http://planeta.tspu.ru;   https://infourok.ru/ ; ООО "Электронная школа"  znanika.ru; https://multiurok.ru; "Факультет коррекционной педагогики, Инновационный образовательный центр «Мой университет»" <[e-mail]>.

                                         Контрольно-измерительные материалы  по «Письму и развитию речи» в  6 – е  классе

за 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

   Контрольные   работы   по «Письму и развитию речи» в  6 – е  классе проводятся в форме списываний и диктантов с грамматическими заданиями.

   Контрольно-измерительные материалы разработаны для входящего, промежуточного и итогового контроля по письму и развитию речи для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Соответствуют рабочей программе по предмету «Письмо и развитие речи», количество часов в год – 136 ч, в неделю 4 часа. Ориентированы на учебник «Русский язык» 6 класс под редакцией Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской, М. Просвещение, 2017.

Цель: определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения в  6 классе.

Условия и порядок выполнения работы (время): Контрольные работы рассчитаны на 30-40 минут в зависимости от объема работы, степени трудности темы.

                                                                                      Структура и содержание работ

Входная контрольная работа № 1 

                                                                                      Диктант по теме «Предложение»

                                                                                                                 Майское чудо

         Ласковое солнце согревает землю своим теплом. Ранним утром я бегу в ближнюю рощу. В тенистой прохладе я вижу редкое чудо - прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крохотные колокольчики. В верхней части еще закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья охраняют хрупкий стебелек. Я вдыхаю тонкий запах нежного цветка. Ландыш - прекрасный подарок русского леса! (57 слов)

Задания: 1. Разобрать по составу слова: ЛАСКОВОЕ, ЦВЕТОК

                 2. Просклонять по падежам слово: ЛЕС

                 3. Определить род имён существительных в 3-ем предложении.

Контрольная работа № 2

                                                                                 Диктант по теме «Состав слова»

Проверяемые орфограммы:

-   разделительный ь;

-   ь – показатель мягкости согласных;

-   безударные гласные в корне слова;

-   звонкие и глухие согласные;

-   слова с непроверяемыми написаниями.

Золотой дождь

    Шумит в лесу золотой дождь. Всё лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми. Летят, скачут, плывут по ветру листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки листочками украсились. Грибки под листьями спрятались.

    Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру. Запрыгали они белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело кружит ветер лесное золото. (64 слова)

(По Н. Сладкову)

Грамматическое задание.

1.   Разобрать предложение (Шумит в лесу золотой дождь.) по членам предложения.

2.    Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными:

л_тят – _____________

л_сточки – ____________

3.    Подобрать проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными.

гри_ки – ______________

дож_ь – _______________

4. Найти и подчеркнуть слова с разделительным Ь одной чертой, а слова с ь – показателем мягкости согласных – двумя чертами.

Контрольная работа № 3

                                                                                 Диктант по теме «Имя существительное»

Проверяемые орфограммы:

-   разделительный ь;

-   ь – показатель мягкости согласных;

-   безударные гласные в корне слова;

-   звонкие и глухие согласные;

-   приставка и предлог;

-   слова с непроверяемыми написаниями.

Зима на севере

     Ушла осень и захватила все листья с деревьев. Пасмурные дни октября ускорили листопад. Над тайгой закружились снежинки. Они таяли, как только касались земли. Тогда природа заморозила землю. Вечером начался снегопад. Утром люди увидели землю в белом наряде и обрадовались её красоте. На лесной полянке искрами засветились снежинки. Снег шапками лёг на пни и муравейники. Ожила сейчас тайга. По её просторам в избушках и палатках стали жить охотники. (70 слов)

Грамматическое задание.

1.      Подобрать проверочные слова к словам с безударными гласными:

- сн_жинки –___________

- л_сной – ____________

2.    Подобрать проверочные слова к словам со звонкими и глухими согласными:

- в избу_ках – _____________

- листопа_ – о _____________

3.    Подчеркнуть слово с разделительным Ь.

4.    Разобрать по составу слова: снежинки, полянке.

Контрольная работа № 4

                                                                                 Списывание  по теме «Имя прилагательное»

Проверяемые орфограммы:

-   разделительный ь;

-   безударные гласные в корне слова;

-   звонкие и глухие согласные;

-   приставка и предлог;

-   слова с непроверяемыми написаниями;

-   безударные падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе;

-            предложение (главные и второстепенные члены).

Природа зимой

       Не страшна белке холодная зима. Осенью переменила она рыженькое пальто на шубку. Наготовила запасов на зиму. Летом белка начала сушить грибы. Поднимет гриб и воткнёт его на сучья ели. А когда поспели орехи и жёлуди, натаскала их в дупло. Потом начала утеплять свой домик. Вон свесились с сухой ветки белые клочья мочала. Она устраивает из него мягкую перинку. Зимой белка свернётся там клубочком и хвостом прикроется, как одеялом. (68 слов)     (Из книги «Четыре желания»)

Грамматическое задание.

1.   Найти предложение (летом белка начала сушить грибы). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2.    Определить падеж существительных: на шубку, на сучья, клубочком.

3.    Разобрать по составу слова: домик, перинку.

Контрольная работа № 5

                                                                                 Диктант  по теме « Склонение имен прилагательных»

Проверяемые орфограммы:

-   ь – показатель мягкости согласных;

-   разделительный ъ;

-   безударные гласные в корне слова;

-   приставка и предлог;

-   слова с непроверяемыми написаниями;

-   имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода);

-   предложение (главные и второстепенные члены предложения).

Снегири

   Родина снегирей – хвойный лес северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяется снегирь на фоне снежного покрова своим красивым ярким оперением. Холодной северной зимой птицы едят семена ольхи, клёна. Особенно привлекают их ягоды вкусной рябины. Ранней весной снегири улетят далеко на родину. Птицы совьют там гнёзда, выведут маленьких птенчиков. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы. (67 слов)

Грамматическое задание.

1.   Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (хвойный лес, северной зимой, маленьких птенчиков). Определить род, число имён прилагательных.

2.   Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (снежного покрова, ярким оперением, звонкий свист). Определить падеж имён прилагательных.

3.    Найти в тексте и подчеркнуть слово с разделительным Ь.

Контрольная работа № 6

                                                                                 Списывание  по теме «Имя прилагательное»

Проверяемые орфограммы:

-   ь – показатель мягкости согласных;

-   разделительный ъ;

-   безударные гласные в корне слова;

-   звонкие и глухие согласные;

-   приставка и предлог;

-   слова с непроверяемыми написаниями;

-   имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных женского рода единственного числа, множественного числа);

-   предложение (главные и второстепенные члены предложения).

Весна

    Весна долго не открывалась. Последние недели стояла ясная морозная погода. Днём на солнце таял снег. Вдруг потянуло тёплым ветром. Надвинулся густой серый туман. В тумане полились вешние воды. Затрещали льдины. Двинулись мутные потоки. К вечеру туман ушёл. Небо прояснилось. Утром яркое солнце быстро съело тонкий лёд. Тёплый весенний воздух задрожал от испарений земли. Залились жаворонки над бархатом полей и лугов. Высоко пролетели с гоготаньем журавли и гуси. Пришла настоящая весна. (70 слов) (По Л. Толстому)

Грамматическое задание.

1.   Найти предложение (Днём на солнце таял снег.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2.   Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (серый туман, яркое солнце, тонкий лёд, настоящая весна). Определить род, число имён прилагательных.

3.   Найти в тексте и подчеркнуть словосочетания (морозная погода, вешние воды, мутные потоки). Определить падеж имён прилагательных.

 Годовая контрольная работа № 7

                                                                                 Диктант 

Проверяемые орфограммы:

-   ь – показатель мягкости согласных;

-   разделительный ь;

-   безударные гласные в корне слова;

-   звонкие и глухие согласные;

-   приставка и предлог;

-   имя прилагательное (род, число, безударные окончания прилагательных);

-   предложение (главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, сложные предложения).

Кто сеет в лесу?

     Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю её изрыли. Насыпали горстки чёрной земли, распахали бороздки. Человеку трудно стало передвигаться по этой пашне. Дождь смочил кротовую пашню, солнце нагрело её. Кто же начнёт сев? Вокруг лесной полянки расположились зелёные ели. Бесшумно полетели их лёгкие семена. Многие попали на рыхлую пашню, и выросли здесь ёлочки. Так кроты весною пашут, ёлки и ветер сеют, и лесные полянки зарастают деревьями. (69 слов)

Грамматическое задание.

1.   Найти предложение (Бесшумно полетели их лёгкие семена.). Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

2.      Найти и подчеркнуть однородные члены предложения, соответствующие схеме: о и о.

3.    Разобрать по составу слова: ёлочки, полянки.

Пояснительная записка

Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке для 6 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.- М.: ВЛАДОС, 2000 г.

     Цель: практическая подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду, формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию выпускников специальных (коррекционных) учреждений, повышение уровня общего развития учащихся и  их всесторонняя подготовка к самостоятельной жизни.

Задачи обучения:

·        формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи;

·        способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учащихся

Для реализации программного содержания используется следующие  учебное пособие:

Миронюк З.Н., Ивершина Н.А. Социально-бытовая ориентировка. Рабочая тетрадь  для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М., ВЛАДОС, 2017 г.

Программа рассчитана на 68 часов  в год (2 часа в неделю).

Содержание учебного материала

Программа состоит из разделов: Личная гигиена. Правила закаливания организма; правила соблюдения личной гигиены во время физкультурных занятий и походов; о вреде наркотиков и токсических веществ.

Одежда и обувь. Значение опрятного вида человека. 2. Поддержание одежды в порядке: — правила пришивания пуговиц, вешалок, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. 3. Правила и приемы ручной стирки изделий из хлопчатобумажных тканей. 4. Глажение фартуков, косынок, носовых платков, салфеток и др.

Семья. Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность, продуктивная деятельность их. Права и обязанности каждого члена семьи.

Культура поведения. Правила поведения в общественных местах (театре, кинотеатре, клубе, музее, библиотеке, на дискотеке). Способы ведения разговора со старшими и сверстниками

Жилище. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению 2. Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения; использование в уборке электропылесоса. 3. Уход за мебелью, в зависимости от её покрытия (лак, полировка, мягкая обивка и др.) Транспорт. Виды транспортных средств. Проезд в школу (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения.   Знаки дорожного движения.

Питание. Гигиена приготовления пищи. Правила и приемы хранения продуктов и хранения готовой пищи. Способы выбора доброкачественных продуктов. Приготовление пищи с минимумом тепловой обработки на электроплите. Правила и приемы ухода за посудой и кухонными приборами с применением химических моющих средств. Составление рецепта приготовления блюд.

Торговля. Магазины промышленных товаров и их отделы: ткань, обувь, одежда, галантерея, книги, школьно-письменные принадлежности, хозяйственный. Специализированные магазины промышленных товаров, их отделы. Порядок приобретения товара, оплата, хранение чека для возможности обмена товара.

Средства связи. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначение. Почта. Виды почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, денежный перевод, телеграмма). Виды писем (открытое, закрытое, простое, заказное, ценное с уведомлением), международное, на территории своего государства. Порядок отправления письма различно вида. Стоимость пересылки. Телеграф. Виды телеграмм, телеграфных услуг. Тарифы.

Медицинская          помощь. Виды медицинской помощи: доврачебная, врачебная. Виды медицинских учреждений: поликлиника, больница, диспансер, аптека их значение в медицинской помощи. Работники медицинских учреждений: врачи, медицинские сестры, лаборанты, младший медицинский персонал, регистраторы, фармацевты. Виды врачебной помощи: на дому, «скорая помощь», амбулаторный прием, госпитализация. Меры предупреждения глистных заболеваний.

Учреждения, организации, предприятия. Дошкольные учреждения — детские сады с ясельной группой и без нее, школа, УВК (детский сад-школа) — учебно- воспитательный комплекс, дома детского творчества (ДДТ), гимназия, лицей, колледж и их назначение.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

·       последовательность утреннего и вечернего туалета;  правила ухода за волосами, охраны зрения;

·       виды одежды и головных уборов, их назначение, правила ухода за ними; виды обуви, назначение, правила ухода за обувью;

·       значение продуктов питания для здоровья человека; правила безопасной работы с режущими инструментами;

·       виды бутербродов, салатов; правила сервировки стола к завтраку;

·       семейные обязанности; правила поведения в общественных местах, за столом;

·       виды жилых помещений в городе и деревне;

·       правила подметания полов, вытирания пыли;

·       правила дорожного движения;

·        виды магазинов, их назначение, правила покупки и поведения в магазине.

Учащиеся должны уметь:

·      совершать утренний и вечерний туалет; чистить уши, самостоятельно мыть голову;

·      бережно относиться к зрению;

·      ухаживать за одеждой и обувью, правильно их хранить;

·      сервировать стол к завтраку, готовить бутерброды, салаты;

·      мыть посуду;

·      написать фамилии, имена, отчества своих близких родственников;

·      вести себя в общественных местах;

·      вытирать пыль, подметать пол;

·      передвигаться на велосипеде по проезжей части;

·      пользоваться общественным транспортом;

·      совершать покупки в продовольственном магазине.

                                                                                    Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения	Кол-во часов	Из них		Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				практ работ	контрработ
	Личная гигиена		6 ч.	6 ч.
1	Личная гигиена. Её значение для здоровья и жизни человека.			1		Правило закаливания организма. Объяснение принципов закаливания. Способы закаливания. Обтирание тела, приня-тия душа, воздушных и солнечных ванн под наблюдением взрослых. Дидактическая игра «Одевайся по сезону». Закаливание. Органы зрения – глаза. Значения ухода за органами зрения. Правило ухода. Способы сохранения зрения. Уход за глазами: промывание и протира-ния, пользования безлопастными пипет-ками. Способы сохране-ния зрения (контактные линзы, линзовые и коррекционные очки, хирургическое вмеша-тельство). Запись комплекса упражнений для утренней гимнас-тики. Проведение комплекса.	последовательность утреннего и вечернего туалета; периодичность чистки ушей, мытья головы, стрижки ногтей.	совершать вечерний и утренний туалет в определённой последовательности. Выбирать причёску и причёсывать волосы; стричь ногти на руках и ногах;
2	Гигиена зрения			1			правила освещения рабочего места; правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач;	беречь зрение;
3	Уход за руками			1			Правила ухода за руками	мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук
4	Уход за ногами. Профилактика грибковых заболеваний			1			правила ухода за ногами	подбор средств и инструментов по уходу за ногами.
5	Закаливание организма			1			правила закаливания организма	Закалять  свой организм
6	Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма и окружающих.			1			о вреде курения, алкоголя.	корректно отказываться от предлагаемых первых сигарет, глотка спиртных напитков, проявив силу
	Одежда и обувь		10 ч	9 ч	1 ч
7	Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека.			1		Значение опрятного вида человека. Правило личной гигиены. Внешнего вида. Приспособления для ремонта одежды и ее хранения в определённом месте- ящике для рукоделия. Показ ее содержимого. Зарисовка схемы  Рассказ по схеме. Правила пришивания пуговиц Объяснение правило пришивания вешалки. Правила безопасной работы колющими и режущими инструментами. Практическая работа (бригадная): ремонт школьной одежды, пришивания вешалок к полотенцам. Объяснение правил ручной стирки изделий из хлопчатобумажной ткани. Беседа по вопросам. Подбор моющих средств для стирки изделий из хлопчатобумажных и цветных тканей.	виды одежды, обуви и их назначение;	различать одежду и обувь в зависимости от их назначения:
8	Виды и назначение одежды.			1			виды одежды, обуви и их назначение;	повседневная, праздничная, рабочая, спортивная; подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону;
9	Правила и приёмы повседневного ухода за одеждой и обувью			1			правила ухода за  одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля)	сушить и чистить одежду.
10	Предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.			1			правила ухода за  одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля)	подготавливать одежду и обувь к хранению; подбирать крем и чистить кожаную обувь.
11 12	Мелкий ремонт одежды			2			Правила пользования иглой, ножницами	зашивание распоровшегося шва, подшивание платья, брюк, рукавов
13	Стирка изделий из цветных х/б тканей.			1			правила и приемы  стирки изделий из цветных х/б тканей.	подбор моющих средств для изделий из х/б тканей
14	Стирка изделий из шерстяных и шелковых  тканей			1			правила и приемы  стирки изделий из шерстяных и шелковых тканей	замачивание, стирка, полоскание, стиральный порошок
15	Правила и приемы глажения изделий из х/б и шелковых тканей			1			правила и приемы глажения	Пользоваться утюгом, гладильной доской, терморегулятором, пульверизатором
16	Проверочная работа за 1 четверть				1		изученный материал	выбирать правильный ответ
	Питание		12 ч.	12 ч
						Правила гигиены приготовления пищи. Инструктаж по ТБ при работе с эл. плитой, горячими предметами и жидкостями, кухонными инструментами. Оборудования для хранения продуктов – холодильник. Его назначения, устройство. Работа с таблицей «Приготовление пищи с минимальной тепловой обработкой». Кулинарная книга. Рецепт состоящий из трех частей : название блюдо,состав, способ приготовления. Чтение рецепта с пояснением. Правила выбора продуктов по дате изготовления , внешнему виду. Практическая работа: определения сроков годности продуктов по надписи на упаковки.
17	Разнообразие продуктов, составляющие рацион питания.			1			виды блюд, не требующих тепловой обработки;	нарезать хлеб, сырые и варёные овощи;
18	Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.			1			Режим дня	соблюдать режим дня
19	Место приготовления пищи и оборудование его.			1			правила мытья посуды и уборки и уборки помещения	соблюдать правила мытья посуды и уборки и уборки помещения
20	Приготовление пищи не требующей тепловой обработки,  правила и приёмы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.			1			правила безопасной работы режущими инструментами;	строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.
21	Приготовление блюд из круп			1			виды круп, рецепт приготовления	приготовление рисовой каши на воде и на молоке
22	Приготовление простейших блюд из макаронных изделий.	21.11		1			виды макаронных изделий	варка макарон, оформление блюда
23	Приготовление блюд из молока и молочных продуктов.	26.11		1			рецепт запеканки	приготовление запеканки из творога
24	Приготовление простейших блюд из картофеля.	28.11		1			блюда из картофеля	варка картофеля
25	Блюда из овощей			1			правила варки овощей	оформление блюд из овощей
26	Приготовление чая и какао (практическая работа)			1			правила заварки чая и какао	накрывать стол  и заваривать чай
27	Сервировка стола ( практическая работа)			1			правила сервировки стола;	сервировать стол
28	Способ выбора качественных продуктов (экскурсия в продуктовый магазин).			1			правила поведения в общественных местах	Внимательно слушать
	Семья		5 ч	4 ч	1 ч
29	Состав семьи учащихся. Место работы и род занятий родителей.			1		Задание для подготовки к уроку: беседа с родителями, запись сведений о них и других членов семьи. Составление  таблицы «Место работы членов моей семьи». Рассказ о своей семье по составленной  таблице. Каждый человек имеет права и обязанности, которые необходимо соблюдать в обществе и семье. Основные права и обязанности в семье. Обсуждение проблемных ситуаций в семье по иллюстрации.	состав семьи, имена; отчества, фамилии и возраст их.	записать имя, отчество, фамилию членов семьи;
30	Родственные отношения			1			родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка)	записать имя, отчество, фамилию членов семьи; дни рождения их.
31	Личные отношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.			1			культура поведения в семье	выполнять правила поведения в семье
32	Проверочная работа за 2 четверть				1		изученный материал	выбирать правильный ответ
33	Обобщающий урок.			1			Место работы родителей как распределяются обязанности	рассказать о  месте работы родителей
	Культура поведения		6 ч	6 ч
34	Правила поведения в общественных местах. Театр, кинотеатр.			1		Правило поведения в музее, библиотеке. Библиотека это дом книги. Беседа книги стоят в алфавитном порядке на стеллажах. Театр- учреждение, в котором артисты показывают зрителям представления . Правило поведения в театре. Кино-театр –учреждение для просмотра кинофильмов.- дифференциация театра-кино-театр. Игра мы в театре: умение занять место согласно билету. аплодисменты артистам; крики «Браво!». Объяснение способов ведения разговора в разных ситуациях: дружеская беседа, официальный разговор, обсуждение, спор Волшебные слова помощники	Значение слов: театр, кинотеатр, билет, контролер, партер, ложа, балкон.	Использовать слова: театр, кинотеатр, билет, контролер, партер, ложа, балкон.
35	Правила поведения в музее и библиотеке.			1			Слова: музей, экспозиция, витрина, стеллаж, книгохранилище, библиотекарь.	Использовать при пересказе слова: музей, экспозиция, витрина, стеллаж, книгохранилище, библиотекарь.
36	Правила поведения при посещении массовых мероприятий			1			Правила поведения в общественных местах	Вести вежливый диалог
37	Осанка и её значение для здоровья.			1			требования к осанке при ходьбе, в  положении сидя и стоя; правила поведения за столом.	следить за своей осанкой при ходьбе, в положении сидя и стоя;
38	Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании			1			правила поведения при встрече и расставании; формы обращения с просьбой, вопросом;	правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях
39	Правила поведения за столом.			1			правила поведения за столом.	правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу
	Жильё		7 ч.	7 ч
40	Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению.			1		Гигиенически требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Нахождение человека в помещении. Пыль и грязь, вредные для здоровья. Сухая повседневная уборка. Цель, правила уборка помещения. Последовательность мытья полов. Подбор предметов для влажной уборки. Уход за комнатными растениями	Правила влажной и сухой уборки	соблюдать порядок жилом помещении.
41	Основные правила организации рабочего места школьника.			1			правила организации рабочего места школьника	соблюдать порядок на рабочем столе и всём жилом помещении.
42	Повседневная уборка квартиры Пылесос.			1			Пользоваться пылесосом	Сухая уборка, веник, пылесос, ковровое покрытие, линолеум.
43	Уход за мебелью  (практическая работа).			1			Средства по уходу за мебелью, инвентарь.	Чистка мебели, влажная уборка
44	Комнатные растения			1			Названия комнатных растений	полив и опрыскивание цветов
45	Уход за комнатными растениями			1				пересадка комнатных растений
46	Уют в доме своими руками (практическая работа)			1			Правила использования режущих предметов	Изготавливать поделки
	Транспорт		5 ч	4 ч	1 ч
47	Основные транспортные средства.			1		Транспорт –это средство передвижения. Транспорт, который не выезжает за пределы города, -городской. Практическая работа: рассчитать стоимость проезда от дома до школы и обратно. Определить сумму денег, необходимую на проезд в течение недели, месяца. Значение пригородных автобусов  для поселка и района. Расписание движения автобусов.	основные транспортные средства, имеющиеся в посёлке	соблюдать правила поведения в общественном транспорте
48	Пригородные поезда. Расписание направления, зоны.			1			Расписание движения пригородных поездов со станции Ува	Уметь пользоваться расписанием
49	Поведение в транспорте и на улице.			1			варианты проезда до школы городским транспортом; количество времени, затраченное на дорогу в школу;	соблюдать правила поведения в общественном транспорте;
50	Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Экскурсия по поселку			1			правила передвижения на велосипеде.	соблюдать правила дорожного движения; различать знаки, встречающиеся по пути
51	Проверочная работа за 3 четверть				1		изученный материал	выбирать правильный ответ
	Торговля		4 ч	4 ч
52	Виды магазинов. Их назначение.			1		Магазин промтоваров- предприятия торговли промышленными товарами 4 его отделы. Правило поведения в магазине. Экскурсия в магазин промышленных товаров, знакомство с отделами магазина и видами товаров, количеством и ценой продаваемой  продукции, гарантийный срок; приобретение доступного по цене товара (например, книги), шариковой ручки и  проверка чека и сдачи.	виды магазинов; назначение продуктовых магазинов;	культурно вести себя с  работниками торговли;
53	Продуктовые магазины и их отделы. Экскурсия			1			назначение продуктовых магазинов;	выбирать необходимые продукты питания с учётом срока годности;
54	Виды товаров фасованные и развесные.			1			стоимость хлебных, молочных продуктов, 2 – 3 круп, десятка яиц.	виды товаров определять
55	Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах.			1			правила покупки товаров;	оплатить, проверить чек и сдачу; культурно вести себя с  работниками торговли;
	Средства связи		4 ч	4 ч
56	Основные средства связи, их назначение ( почта, телефон, телеграф, компьютер).			1		Рассказ учителя из истории развития средств связи (голуби, колокола, сигналы, ямская почта). Основные средства связи (почта, телеграф, телефон, компьютер), их назначение. Простое письмо, заказное, ценное, с уведомлением.	средства связи	записывать адрес на конверте, набирать правильно номер телефона
57	Виды почтовых  отправлений (письмо, бандероль, посылка, денежный перевод, телеграмма).			1			Порядок отправления писем различных видов, стоимость пересылки.	заполнение адреса на конверте, открытке.
58	Виды писем.			1			Виды писем	Составление письма
59	Телеграф. Виды телеграфных услуг Экскурсия на почту			1			заполнение телеграфных бланков	составление телеграммы
	Медицинская помощь		6 ч	6 ч
60	Медицинские учреждения, их назначение			1		Обращение человека за помощью в больницу. Виды мед.учр.: поликлиника, больница, диспансер, аптека их назначение в оказании медицинской помощи. Запись в регистратуре поликлиники у регистратора. Приём и осмотр пациента врачом. Инструктаж по ТБ во время экскурсии. Экскурсия в аптеку для знакомства с отделами. Видами отпуска товара : по рецептам, без рецепта, готовых и на заказ лекарств, медицинского оборудования : термометра , пипетки, пинцета. Закрепления правил культуры совершения покупки.	Больница, поликлиника, медпункт,  диспансер, аптека	Связно отвечать на вопросы
61	Работники медицинских учреждений			1			Врач, медсестра, санитарка, терапевт, хирург, педиатр, стоматолог	Рассказать  о медицинских работниках
62	Виды медицинской помощи.			1			Врач, рецепт, регистратура, анализы, справка, листок нетрудоспособности	Составление вопросов при разговоре по телефону
63	Вызов «скорой помощи» и врача на дом			1			Знать номера телефонов	умение вызвать врача, машину «скорой помощи»
64	Использование разных видов медицинской помощи			1			Стационар, амбулаторное лечение, диспансер	Отличать стационарное лечение и амбулаторное
65	Экскурсия в аптеку			1			Правила поведения на экскурсии	Задавать вопросы
	Учреждения и организации		3 ч	2 ч	1 ч
66	Дошкольные учреждения, их назначение			1		Рассказ учителя о деятельности детских учреждений. Работники, их деятельности. Профориентация: возможности трудоустройства. Работники, их деятельность.	Понятия: ясли, детский сад, воспитатель, помощник воспитателя, няня, методист.	Рассказывать и делать выводы
67	Школьные учреж-дения  и учреждения дополнительного образования			1			Понятия: школа, гимназия, колледж, лицей, ДДТ, школа искусств	Составлять связный рассказ
68	Проверочная работа за 4 четверть				1		изученный материал	выбирать правильный ответ
	Итого:		68 ч	64 ч	4 ч

Информационно-методическое обеспечение

·     Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.- М.: ВЛАДОС, 2000 г.

·        В.П.Субчева. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие. 5-9 классы. – М.: ВЛАДОС, 2014.

·        С.П. Дерябина. Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы. Контрольно-измерительные материалы.– Волгоград: Учитель, 2014.

·        Интернет ресурсы: http://pedsovet.su;    www.1september.ru;   http://www.klyaksa.net;    http://planeta.tspu.ru;   https://infourok.ru/; ООО "Электронная школа"  znanika.ru; https://multiurok.ru; "Факультет коррекционной педагогики, Инновационный образовательный центр «Мой университет»" <[e-mail]>

Пояснительная записка.

                   Программа по физкультуре для 6 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; ВЛАДОС, 2000 г.

Цель: содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника, освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью и формирования основ здорового образа жизни.

 Основные задачи:

·         укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

·         развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

·         формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

·         воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Объем каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное количество часов учащиеся смогли овладеть основой двигательных умений и навыков и включились в произвольную деятельность.

Программа рассчитана на 68 ч. ( 2 ч. в неделю)

Основные требования к знаниям и умения учащихся.

         К концу учебного года учащиеся должны знать:

- фазы прыжка с разбега способом «согнув ноги»;

-  правила передачи эстафетной палочки;

-  для чего применяются лыжные мази, как накладывать мазь на лыжи;

-  расстановку и перемещение игроков на площадке в волейболе;

-  правила игры в баскетбол.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

-  правильно финишировать в беге на 60м;

-  правильно отталкиваться в прыжках в длину способом «согнув ноги;

-  метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений на дальность с 5-6 шагов;

-  выполнять опорный прыжок через гимнастического козла;

-  выполнять передачу мяча сверху двумя руками в парах; нижнюю прямую подачу;

-  выполнять остановку шагом; передачу мяча от груди и ловлю мяча двумя руками на месте; ведение одной рукой на месте; бросок по корзине двумя руками снизу с места.

Содержание учебного материала

Основы знаний. Самостраховка и самоконтроль при выполнении физических упражнений. Помощь при травмах. Как вести себя в процессе игровой деятельности на уроке. Правила безопасности при выполнении физических упражнений.

Легкая атлетика. Инструктаж по ТБ. Ходьба с преодолением препятствий. Переход с ускоренной ходьбы на медленную по команде учителя. Низкий старт и стартовый разгон. Бег 60м с низкого старта. Бег по кругу 500м (д), 800м (м). Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Бег по кругу 1000м. Эстафетный бег. Финальное усилие.

Метание мяча в вертикальную цель. Метание мяча на дальность с 5-6 шагов с разбега.

Лыжная подготовка. Инструктаж по ТБ. Одевание и подбор лыжного инвентаря. Повороты переступанием. Попеременный двухшажный ход. Подъем на склон «елочкой». Прохождение дистанции 1,5км. Одновременный бесшажный ход. Подъем на склон

«лесенкой». Торможение «плугом». Спуск в средней стойке. Игры на лыжах. Передвижение по пересеченной местности – 3км

Гимнастика с элементами акробатики. Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения, перестроения. Кувырок вперед. Кувырок назад. Лазание по гимнастической стенке с чередованием различных способов. Ходьба по гимнастической скамейке с ударами и подбрасыванием мяча и его ловлей. Преодоление гимнастической полосы препятствий. Подтягивание в висе. Мост из «положения лежа на спине». Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Опорный прыжок через гимнастического козла: вскок в упор присев, соскок прогнувшись.

Спортивные игры. Баскетбол. Инструктаж по ТБ. Обучение стойке баскетболиста с передвижением вправо, влево, вперед, назад. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Передача и ловля мяча от груди на месте в парах. Ведение мяча в движении. Передача и ловля мяча от груди в парах в движении. Бросок мяча двумя руками от груди. Бросок мяча после ведения в два шага. Учебная игра «Баскетбол».

Волейбол. Инструктаж по ТБ. Стойка игрока, перемещения в стойке. Передача мяча сверху двумя руками. Передача мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача мяча. Учебная игра «Волейбол».

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Кол-во часов
1.	Основы знаний.	В процессе урока
2.	Легкая атлетика.	18
3.	Гимнастика с элементами акробатики.	11
4.	Лыжная подготовка.	19
5.	Баскетбол.	11
6.	Волейбол.	9
	Всего:	68 ч.

Календарно-тематический план

№ урока	Темы уроков	Сроки изучения учебного материала	Кол-во часов	Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
Легкая атлетика
1	Инструктаж по ТБ. Ходьба с преодолением препятствий.		1	Инструктаж по ТБ. Ходьба с преодолением препятствий. Переход с ускоренной ходьбы на медленную по команде учителя. Низкий старт и стартовый разгон. Бег 60м с низкого старта. Бег по кругу 500м (д), 800м (м). Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Бег по кругу 1000м. Эстафетный бег. Финальное усилие. Метание мяча в вертикальную цель. Метание мяча на дальность с 5-6 шагов с разбега.	технику безопасности на занятиях л/а
2	Низкий старт и стартовый разгон.		1		понятие «толчковая нога»	разбегаться с низкого старта; подбирать разбег
3	Бег 60м с низкого старта.		1			выполнять бег с ускорением  с низкого старта
4	Бег по кругу 500м (д), 800м (м).		1
5 6	Прыжок в длину с разбега.		2		правила выполнения прыжков в длину с разбега способом «согнув ноги»	правильно отталкиваться
7	Бег по кругу 1000м.		1
8	Эстафетный бег.		1		правила передачи эстафетной палочки	выполнять эстафетный бег с передачей палочки.
9	Метание мяча в вертикальную цель.		1		технику выполнения метания малого мяча в цель, на дальность.	правильно держать мяч при метании
10	Метание мяча на дальность.		1
Спортивные игры. Баскетбол.
11	Инструктаж по ТБ. Стойка баскетболиста с передвижением.		1	Инструктаж по ТБ. Обучение стойке баскетболиста с передвижением вправо, влево, вперед, назад. Ведение мяча на месте левой и правой рукой. Передача и ловля мяча от груди на месте в парах. Ведение мяча в движении. Передача и ловля мяча от груди в парах в движении. Бросок мяча двумя руками от груди. Бросок мяча после ведения в два шага. Учебная игра «Баскетбол».	технику безопасности на занятиях баскетболом; правила игры;
12	Ведение мяча на месте.		1		правило ведения мяча на месте	вести мяч одной рукой
13	Передача и ловля мяча.		1		правила ловли и передачи мяча	выполнять ведение и передачу мяча
14	Ведение мяча в движении.		1		правило ведения мяча в движении	выполнять ведение мяча в движении
15	Передача и ловля мяча.		1		правила ловли и передачи мяча	выполнять ведение и передачу мяча
16 17	Бросок мяча двумя руками.		2		правила броска мяча по корзине двумя руками от груди	выполнять бросок мяча в кольцо
18 19	Бросок мяча после ведения в два шага.		2		правила игры	ориентироваться на игровом поле; владеть мячом в игре баскетбол; владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.
20 21	Учебная игра «Баскетбол».	18.11 22.11	2
Гимнастика с элементами акробатики
22	Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения, перестроения.	25.11	1	Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения, перестроения. Кувырок вперед. Кувырок назад. Лазание по гимнасти-ческой стенке с чередованием различных способов. Ходьба по гимнастической скамейке с ударами и подбрасыванием мяча и его ловлей. Преодоле-ние гимнастической полосы препятствий. Подтягивание в висе. Мост из «положения лежа на спине». Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Опорный прыжок через гимнасти-ческого козла: вскок в упор присев, соскок прогнувшись.	технику безопасности на занятиях гимнастикой; правила страховки и помощи во время занятий; технику, правила, как избежать травм при выполнении заданий; названия гимнастических снарядов.	выполнять строевые упражнения и перестроения
23	Кувырок вперед.	29.11	1			выполнять технику кувырков вперед и назад
24	Кувырок назад.		1
25	Лазание по гимнастической стенке с чередованием различных способов.		1			лазать по гимнастической стенке
26	Ходьба по гимнастической скамейке с ударами и подбрасыванием мяча и его ловлей.		1			выполнять упражнения на гимнастической скамейке
27	Подтягивание в висе.		1			демонстрировать акробатические упражнения
28	Мост из «положения лежа на спине».		1
29	Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев.		1
30	Преодоление полосы препятствий.		1
31 32	Опорный прыжок через гимнастического козла: вскок в упор присев, соскок прогнувшись.		2
Лыжная подготовка
33	Инструктаж по ТБ. Одевание и подбор лыжного инвентаря.		1	Инструктаж по ТБ. Одевание и подбор лыжного инвентаря. Повороты переступанием. Попеременный двухшажный ход. Подъем на склон «елочкой». Прохождение дистанции 1,5км. Одновременный бесшажный ход. Подъем на склон «лесенкой». Торможение «плугом». Спуск в средней стойке. Игры на лыжах. Передвижение по пересеченной местности – 3км	технику безопасности на занятиях лыжной подготовкой; для чего и когда применяются лыжи	координировать движения рук и туловища
34	Повороты переступанием.		1		технику поворотов	выполнять повороты переступанием
35 36 37	Попеременный двухшажный ход.		3		технику двухшажного хода	выполнять попеременный двухшажный ход
38	Подъем на склон «елочкой».		1		виды подъемов	подниматься на склон «елочкой»
39	Прохождение дистанции 1,5км.		1			проходить дистанцию с использованием лыжных ходов
40 41 42	Одновременный бесшажный ход.		3		технику одновременного бесшажного хода	выполнять одновременный бесшажный ход
43 44	Подъем на склон «лесенкой».		2		технику подъема	подниматься на склон
45 46	Торможение «плугом».		2		виды спусков и торможений на лыжах	тормозить «плугом»
47 48	Спуск в средней стойке.		2			преодолевать спуск
49 50	Игры на лыжах.		2			преодолевать препятствия
51	Передвижение по пересеченной местности.		1			пройти в быстром темпе любым ходом
Спортивные игры. Волейбол.
52	Инструктаж по ТБ. Стойка игрока, перемещения в стойке.		1	Инструктаж по ТБ. Стойка игрока, перемещения в стойке. Передача мяча сверху двумя руками. Передача мяча снизу двумя руками. Нижняя прямая подача мяча. Учебная игра «Волейбол».	технику безопасности на занятиях волейболом; правила игры	выполнять стойку и перемещения по площадке
53 54	Передача мяча сверху двумя руками.		2		расстановку игроков на площадке	выполнять передачу мяча сверху двумя руками
55 56	Передача мяча снизу двумя руками.		2			передачу мяча снизу
57 58	Нижняя прямая подача мяча.		2			нижнюю прямую подачу мяча
59 60	Учебная игра «Волейбол».		2		правила перехода играющих
Легкая атлетика
61	Инструктаж по ТБ. Бег 300м.		1	Низкий старт и стартовый разгон. Бег 60м с низкого старта. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Эстафетный бег. Метание мяча на дальность с 5-6 шагов с разбега.	правила по ТБ влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья	бегать в равномерном темпе
62	Бег 60м с низкого старта.		1		технику низкого старта и команды	демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции
63	Кросс 1500м по пересеченной местности.		1		понятие финиширование	распределять силы в беге на длительные дистанции
64	Эстафетный бег.		1
65 66	Прыжки в длину с разбега способом « согнув ноги».		2		технику прыжка	демонстрировать технику прыжка в длину с разбега и метания мяча
67 68	Метание мяча на дальность.		2
	Итого		68 ч.

Информационно-методическое обеспечение

• В.В.Воронкова  «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. – М.: ВЛАДОС, 2000.

·         Н.А.Федорова. Физическая культура: подвижные игры: 5-8 классы. ФГОС/Н.А.Федорова.- М.: Издательство «Экзамен», 2016.

·         Справочник учителя физической культуры / авт.-сост. П.А.Киселев, С.Б.Киселева.-Волгоград: Учитель, 2011.

• Интернет ресурсы: http://pedsovet.su;    www.1september.ru;   http://www.klyaksa.net;    http://planeta.tspu.ru;   https://infourok.ru/; ООО "Электронная школа"  znanika.ru; https://multiurok.ru; "Факультет коррекционной педагогики, Инновационный образовательный центр «Мой университет»" <[e-mail]>.

Контрольно-измерительные материалы к рабочей программе

«Физкультура» 6 класс

Пояснительная записка

Тестирование проводится в начале года (сентябрь-октябрь) – для того, чтобы узнать физическую подготовленность учеников, и в конце года (апрель-май) – для того, чтобы увидеть произошедшие изменения в физической подготовленности учеников.

Цель и задачи:

1.             Укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

2.             Формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков, таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость и др.;

3.             Коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических навыков, поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

4.             Формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;

5.             Воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности;

6.             Содействие военно-патриотической подготовке.

Учебные нормативы по физкультуре для 6 класса

№	Упражнение	Юноши			Девушки
		«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
1.	Бег 60 м,с.	9.8	10.4	11.1	10.3	10.6	11.2
2.	Бег 1000 м.	4.10	4.30	4.50	4.40	5.10	5.50
3.	Бег 1500 м.	7.30	7.50	8.10	8.00	8.20	8.40
4.	Прыжок в длину с места.	1.75	1.65	1.55	1.65	1.50	1.25
5.	Подтягивание: на высокой перекладине (Ю), на низкой (Д).	7	5	4	17	14	9
6.	Метание мяча на дальность.	38	29	25	23	18	15
7.	Прыжок в длину с разбега.	3.80	3.30	2.70	3.30	2.80	2.30
8.	Подъем туловища за 1 мин. в положении лежа (кол-во раз).	40	35	30	35	30	25
9.	Передвижение на лыжах 2 км.	13,30	14,00	14,30	14,00	14,30	15,00
10.	Прыжки через скакалку за 1 мин.	90	80	70	100	60	40

                                      Критерии оценивания

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого

положения; отталкивание далеко при выполнении прыжков в длину; бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Основная группа

«5» ставится,  если обучающийся без ошибок, самостоятельно выполняет упражнения, показывает осознанное усвоение программного материала.

«4» - обучающийся в основном показывает усвоение изучаемого материала, умеет применять полученные знания и умения при незначительной помощи учителя.

«3» - обучающийся обнаруживает недостаточное понимание изучаемому материала, затрудняется выполнять двигательные действия, физические упражнения выполняет с полной помощью учителя.

«2» - выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

Подготовительная группа

В нее включают детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, а также недостаточную физическую подготовленность. В данной группе можно использовать те же обязательные виды занятий, но при условии постепенного освоения упражнений, предъявляющих повышение требования к организму.

Перед учащимися подготовительной группы ставят задачи:

-   улучшить свою общую физическую подготовленность;

-  овладеть учебными нормативами школьной программы;

-   добиться перевода их в основную медицинскую группу.

Занятия физической культурой в подготовительной группе проводятся совместно с основной группой по учебной программе; обе группы сдают установленные контрольные нормативы. При этом дети и подростки, отнесенные к подготовительной медицинской группе, нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений.

Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей.

В таких случаях учитель оценивает активность на уроке, готовность заниматься и другие параметры в рамках урока.

В силу вышеназванных причин оценивать достижения обучающихся подготовительной группы, которые используются для выставления отметки основной группы обучающихся, нельзя. Для обучающихся подготовительной группы необходимо оценить их успехи в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима.

Специальная группа

Обучающиеся оцениваются исходя из индивидуальных особенностей.

Пояснительная записка.

       Программа по чтению и развитию речи для 6 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; ВЛАДОС, 2000 г.

Основная цель – обучение детей чтению доступного их пониманию текста вслух и про себя, осмысленному восприятию его содержания, умению делиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

·          развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

·         развивать умение отвечать на поставленные вопросы полно, правильно, давать характеристику героям, адекватно оценивать их действия и поступки;

·         совершенствовать технику чтения и понимания содержания художественных произведений;

·         формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу;

·         учить самостоятельно работать с книгой.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

• развитие артикуляционной моторики;
• формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
• развитие высших психических функций;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы.

 Для реализации программного содержания используется следующий учебник: И.М.Бгажнокова, Г.В.Савельева. Чтение. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  – Санкт-Петербург: филиал издательства «Просвещение», 2012.

Программа рассчитана на 136 ч (4 ч в неделю)  34 недели

                                                             Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
• читать про себя;
• правильно отвечать на вопросы по прочитанному;
• определять основные черты характера  действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
• определять главную мысль произведения;
• читать отрывки по ролям;
• самостоятельно пересказывать несложные по содержанию тексты;
• читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детские газеты, журналы.

Учащиеся должны знать:

• наизусть  8 стихотворений.

Содержание учебного материала

Примерная тематика. Рассказы,  статьи,  стихотворения  и  доступные  по  содержанию  и  языку  отрывки  из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о борьбе за мир во всем мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о

знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения. Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям). Чтение (про себя) с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при рассказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение. Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах.

Внеклассное чтение (проводится 1 раз в месяц).

Календарно-тематический план

№  урока	Наименование раздела, темы	Сроки изучения	Кол-во часов	Из них		Содержание	Ученик должен знать (основные знания)	Ученик должен уметь (основные умения и навыки)
				прак работ	контр работ
	Учимся видеть красоту		30 ч	29 ч	1 ч
1	В Песков «Отечество»			1		Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных. Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Чтение (про себя) с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при рассказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению. Заучивание наизусть стихотворений.	Содержание рассказа. Что означает выражение корни Родины	Выразительно читать
2	М. Ножкин «Россия»			1			Знание стихотворения наизусть	Выразительно читать
3	М. Пришвин  «Моя Родина»			1			Отрывок наизусть	Пересказ от первого лица по плану
4	В. Бианки «Сентябрь»			1			Содержание текста	Знание пословиц, выразительное чтение
5	И. Бунин «Лес, точно терем росписной…»			1			Знание стихотворения наизусть	Составление устного рассказа об осени
6	Ю. Качаев «Грабитель»			1			Содержание прочитанного	Чтение про себя, пересказ рассказа
7 8	Б. Житков «Белый домик»			2			Содержание прочитанного	Пересказ рассказа по составленному плану, устный рисунок
9 10 11	А. Белорусец «Звонкие ключи»			3			Содержание текста	Выборочное чтение, характеристика поведения мальчика
12	Вн.чт. В.П.Астафьев «Васюткино озеро»			1				Самостоятельно читать про себя
13 14 15	К. Паустовский «Заячьи лапы»			3			Содержание рассказа	Умение подбирать заголовки к частям рассказа, составление плана пересказа, работа по иллюстрациям
16	И.Тургенев «Осенний день в березовой роще»			1			Описание березовой рощи	Пересказ с использованием авторской лексики
17 18	Е. Носов «Хитрюга»			2			Знать содержание рассказа	Чтение по ролям, пересказ рассказа
19	В. Бианки «Октябрь»			1			Знать характеристику октября	Привести примеры своих наблюдений за погодой
20	Сочинение на тему «Осень в родном лесу»			1				Использовать слова и выражения из прочитанных рассказов
21	С. Михалков «Будь человеком»			1			Содержание прочитанного текста	Отвечать на вопросы
22	Б. Заходер «Петя мечтает»			1				Читать наизусть
23	Д. Биссет «Слон и муравей»			1			Содержание сказки	Чтение по ролям
24	Д. Биссет «Кузнечик Денди»			1			Содержание сказки	Чтение по ролям, пересказ
25	Вн.чт. П.П.Бажов «Живой огонек»			1				Словесное рисование, чтение про себя
26 27	Дж. Родари « Как один мальчик играл с палкой»			2			Содержание сказки	Пересказ всего текста
28 29	Дж. Родари «Пуговкин домик»			2			Содержание сказки	Чтение по ролям, умение отвечать на вопросы
30	Проверка сформированности навыков чтения.				1			Чтение вслух в соответствии с нормами литературного чтения
	Героическое прошлое нашей Родины		24 ч	23 ч	1 ч
31	«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок из былины)			1		Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу. Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям). Чтение (про себя) с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при рассказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя. Самостоятельное	Содержание прочитанного	Чтение былины по ролям, объяснение новых слов
32	Ф. Глинка «Москва»			1			Содержание текста	Выразительное чтение
33	В. Бианки «Ноябрь»			1			Признаки осени	Умение отвечать на вопросы
34	С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря»			1			Содержание рассказа	Умение пересказывать текст своими словами
35	С. Алексеев «На берегу Невы»			1			Содержание рассказа	Пересказ по плану
36	С.Алексеев «Медаль»			1			Знать содержание рассказа о русском подвиге	Чтение по ролям, пересказ
37	С. Алексеев «Гришенька»			1			Качества полководца Кутузова	Чтение по ролям
38	Е. Холмогорова «Серебрянный лебедь»			1			Содержание прочитанного текста	Умение отвечать на вопросы
39	Е. Холмогорова «Боевое крещение»			1			Содержание прочитанного текста	Пересказ
40 41	Е. Холмогорова «День рождения Наполеона», «В дни спокойные»			2			Знать содержание изученного материала, ориентироваться в тексте.	Умение работать по тексту, пересказ
42 43	Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи»	21.11 22.11		2			Знать героев сказки	Чтение по ролям
44 45	Е. Пермяк «Тайна цены»	25.11 27.11		2			Содержание сказки	Составление плана, пересказ по плану
46	Д. Гальперина «Здравствуйте» перевод с польского	28.11		1			Знать  содержание	Пересказ по плану
47	«Декабрь» В. Бианки	29.11		1			Содержание текста, признаки зимы	Умение отвечать на вопросы
48	А. Никитин «Встреча зимы»			1			Содержание стихотворения	Выразительное чтение
49	А. Дорохов «Теплый снег»			1			Содержание текста	Словесный рисунок
50	А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»			1			Знать стихотворение наизусть	Выразительное чтение
51  52	Д. Хармс «Пушкин»			2			Автора произведения	Чтение по ролям
53	Викторина по произведениям А.С.Пушкина. Проверка сформированности навыков чтения.				1			Отвечать на вопросы
54	Вн.чт. Русские народные сказки.			1				Инсценировать  знакомые сказки
	Зима		31 ч	30 ч	1 ч
55	В. Бианки «Январь»			1		Рассказы, статьи, стихотворения о труде людей, их отношении друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных. Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям). Чтение (про себя) с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при рассказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.	Знание народных примет	Отвечать на вопросы
56 57 58	Х.-К. Андерсен «Ель»			3			Содержание сказки	Чтение сказки по ролям, пересказ сказки по частям своими словами
59 60	А. Чехов  «Ванька»			2			Содержание прочитанного произведения	Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя, пересказ
61	И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»			1			Автора стихотворения	Выразительное чтение, дать название стихотворению
62	И. Суриков «Белый снег пушистый…»			1			Знание  наизусть	Дать название стихотворению
63	Проверка сформированности чтения				1			Сознательное, правильное чтение вслух в соответствии с нормами литературного чтения
64 65	М. Зощенко «Леля и Минька»			2			Главных героев рассказа	Чтение рассказа по ролям, пересказ своими словами
66 67	Ю. Рытхэу  «Пурга»			2			Содержание рассказа	Подготовить пересказ, нарисовать картинки к этому рассказу
68	Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»			1			Главную мысль произведения	Пересказ текста
69	В. Бианки «Февраль»			1			Поговорки о феврале	Отвечать на вопросы, подтверждая примерами из текста
70 71 72	С. Маршак «Двенадцать месяцев»			3			Героев произведения	Самостоятельное чтение с выполнением заданий, чтение по ролям
73 74 75 76 77 78 79 80	Х.-К Андерсен «Снежная королева»    I-часть Х.-К Андерсен «Снежная королева»    II-часть  Х.-К Андерсен «Снежная королева»    III-часть  Х.-К Андерсен «Снежная королева»    IV-часть Х.-К Андерсен «Снежная королева»    V-часть Х.-К Андерсен «Снежная королева»  VI-часть Х.-К Андерсен «Снежная королева»    VII-часть Х.-К Андерсен «Снежная королева» VIII-часть			8			Содержание сказки, героев произведения	Ответить на вопросы Пересказ части Характеристика героя Ответить на вопросы Пересказ части Ответить на вопросы Характеристика героев Инсценирование сказки
81 82	Вн.чт. Ю.К.Олеша «Три толстяка»			2
83	С. Смирнов «Первые приметы»			1			Знание стихотворения наизусть	Выразительное чтение
84	В. Бианки  «Март»			1			Знание народных примет	Выразительное чтение
85	В. Песков «Весна идет», М. Пришвин «Жаркий час»			1			Приход весны в разных странах	Работа по картине К. Юнона «Мартовское солнце», описание картины
	Самая большая радость в мире – делать счастье для других.		51 ч	50 ч	1 ч
86	М.Пришвин «Жаркий час»			1
87 88 89	Г. Скребицкий «Весенняя песня»			3		Рассказы, статьи, стихотворения о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных. Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям). Чтение (про себя) с выполнением заданий. Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем. Ответы на вопросы к тексту. Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений. Пересказ по плану. Использование при рассказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учетных листов по внеклассному чтению.	Разговор весны с зимой	Чтение рассказа по ролям, отвечать на вопросы, используя слова из текста
90	В. Жуковский «Жаворонок»			1			Знание стихотворения наизусть	Выразительное чтение
91	А. Толстой «Детство Никиты»			1			Биографию автора	Пересказ рассказа своими словами
92	А. Твардовский «Как после мартовских метелей…»			1			Знание стихотворения наизусть	Выразительное чтение
93	А. Плещеев «И вот шатер свой голубой…»			1			Приметы весны	Выразительное чтение
94	В. Бианки «Апрель»			1			Образные слова и выражения о весне	Работа по картине И. Левитана «Весна. Большая вода», подготовить рассказ по картине
95 96 97	К. Паустовский «Стальное колечко»			3			Содержание сказки, героев	Чтение сказки по ролям, озаглавливание частей сказки, пересказ сказки своими словами
98	Экскурсия в природу			1				Уметь вести наблюдения за природой
99	Составление рассказа о приходе весны в наш край.			1				Составлять предложения по увиденному и прочитанному
100 101	В. Астафьев «Злодейка»			2			Характеристика героя	Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя, пересказ текста
102 103	Вн.чт. М.Пришвин «Кладовая солнца»			2				Определять основыне черты характера действующих лиц
104 105	Е. Баронина «Рассказы про зверей»			2			Профессию ветеринар	Самостоятельное чтение с заданиями
106 107	В. Драгунский «Кот в сапогах»			2			Значение слова карнавал	Чтение по ролям, пересказ рассказа
108	Д. Хармс «Заяц и еж»			1			Содержание сказки	Выразительное чтение по ролям
109	И. Крылов «Зеркало и обезьяна»			1			Биографию автора	Чтение басни по ролям
110 111 112 113 114 115	Р. Киплинг « Рикки- Тикки - Тави»  I-ч. Р. Киплинг « Рикки- Тикки - Тави» II-ч. Р. Киплинг « Рикки- Тикки - Тави» III-ч. Р. Киплинг « Рикки- Тикки - Тави» IV-ч. Р. Киплинг « Рикки- Тикки - Тави» V-ч Р. Киплинг « Рикки- Тикки - Тави» VI-ч.			6			Содержание сказки, героев	Пересказ своими словами Чтение по ролям Озаглавливание и пересказ Подготовить ответы на вопросы Чтение по ролям
116	В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…»			1			Знание стихотворения наизусть	Выразительное чтение
117	В. Бианки «Май»			1			Знание народных примет	Отвечать на вопросы
118	М. Дудин «Наши песни спеты на войне»			1			Подвиги наших солдат	Выразительное чтение
119 120 121	В. Медведев «Звездолет «Брунька»»			3			Героев сказки	Деление сказки на части, озаглавливание, пересказ сказки по частям
122 123 124	К.Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»			3			Содержание произведения	Работать с тектом
125 126	А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»			2				Пересказывать прочитанное
127	В.Астафьев «Зорькина песня»			1				Выразительно читать без ошибок
128	Составление рассказа по своим наблюдениям на тему «Раннее утро»			1				Работать самостоятельно
129	Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка….»			1				Читать наизусть
130	Проверка сформированности навыков чтения				1			Осознанное правильное выразительное чтение
131 132 133 134	Вн.чт. А.П.Гайдар «Тимур и его команда»			4			Героев повести	Самостоятельно читать, осознавая смысл прочитанного
135	Викторина по прочитанным произведениям.			1				Отвечать на вопросы
136	Обобщающий урок.			1
	Итого:		136 ч	133 ч	3 ч

Информационно-методическое обеспечение

• Воронина Т.П. Дислексия, или почему ребенок плохо читает? – Ростов н/Дону: Феникс, 2014.
• Мазанова Е.В. Учусь работать с текстом. – М.: Гном, 2014.
• Мазанова Е.В. Учусь работать со словом. – М.: Гном, 2014.

• Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционном классе. – Волгоград: Учитель, 2014.
• Прокопенко М.Е. Русский язык и чтение. 5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения.- Волгоград: Учитель, 2009.

                      Контрольно-измерительные материалы  по «Чтению и развитию речи» в  6 – е  классе

за 2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Контрольно-измерительные материалы разработаны для входящего, промежуточного и итогового контроля по чтению и развитию речи для обучающихся 6 класса. Составлены в соответствии с учебным планом 136 часов (4 часа в неделю). Ориентированы на учебник по чтению, автора-составителя И.М. Бгажноковой.

Материалы соответствуют требованиям, обладают большим воспитательным потенциалом, способствуют формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных учебных действий и личностных качеств обучающихся. Рассчитаны на 40 минут.

В контрольные материалы входят:

·        тексты для контроля уровня развития и совершенствования навыка техники чтения обучающихся;

·         вопросы к тексту, которые позволяют проверить осознанность чтения

Обязательный элемент каждого текста – контрольные вопросы, которые позволяют учителю проверить осознанность чтения, развивать мышление и речь обучающихся. Для 6-го класса подобраны тексты для «входящего» контроля, предлагаемые в начале сентября, «промежуточные», предлагаемые в конце декабря и «итоговые», используемые в конце учебного года.

Так как данная категория детей усваивает программу в разном темпе, оценивание осуществляется на основе индивидуального подхода и учета особенностей каждого ученика. Прослеживается динамика учащегося относительно себя: какими новыми умениями и навыками ребенок овладел за прошедший период обучения.

Используются показатели, предложенные И.М. Бгажноковой:

Оценка «удовлетворительно» - учащийся пассивен, инертен. Внимание при чтении переключается, что приводит к различным ошибкам при чтении и восприятии текста. На вопросы к тексту отвечает с трудом, содержание прочитанного усваивает не в полной мере.

 Процент выполнения заданий – 35-50 %

Оценка «хорошо» - замедленный темп чтения. Учащийся допускает ошибки при чтении. Соблюдает знаки препинания, интонационно   выделяет конец предложения. Умеет самостоятельно ответить на вопросы к тексту. Правильно ставит ударение в словах. Читает в основном бегло, правильно. Допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя. Процент выполнения заданий – 50 -65 %.

Оценка «очень хорошо» - учащийся в целом правильно, выразительно читает целыми словами. Выделяет голосом ключевые слова в паредложении. Отвечает на вопросы. Процент выполнения заданий – свыше 65 %.

                                                                                        Структура и содержание работ

                                                 Тексты  для проверки навыков чтения

 Сентябрь                                                                                          Чёрные руки

       Бабушка замесила белое тесто. Оно пышное, мягкое. Юра попросил испечь ему голубя. Бабушка начала лепить птицу из белого теста.

Юра не мог отвести глаз от бабушкиных рук. Словно впервые увидел он, что руки у бабушки чёрные, сухие, сморщенные, с тонкими   подвижными пальцами. Видит Юра, как появляется у голубя головка, крылышки. Каждое крылышко лёгкое и хрупкое. Достала бабушка голубя из печки. Он белый, нежный. Вот-вот взлетит. Юра спросил, почему руки у бабушки чёрные-чёрные, а голубь белый-белый.

-     Если бы у меня были белые руки, не было бы ни пышного теста, ни белого голубя, - тихо сказала бабушка.

Вопросы:

1.    Какое тесто замесила бабушка?

2.    Какие руки у бабушки?

3.    Что ответила бабушка на вопрос Юры? Почему она так сказала?

Декабрь                                                                                                      Купание медвежат

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька. Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого. Полоскал, полоскал его - да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Вопросы:

1.    Кто шёл по берегу реки?

2.    Кто такой пестун?

3.    Что он делал с медвежатами?

Май                                                                                        Золотой луг

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества  цветущих  одуванчиков.  Это  было  очень  красиво.  Все

говорили: «Очень красиво! Луг – золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой,

а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С     тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Вопросы:

1.    Почему луг был золотой?

2.    Что увидел автор рассказа, когда встал рано?

3.    Почему одуванчик стал одним из самых интересных цветов?

Краткое описание документа:

Рабочие программы будут полезны учителям, работающим с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, в частности, легкую умственную отсталость. Программы разработаны на основе авторской программы под редакцией В.В.Воронковой, предназначенной для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. В данной папке находятся программы по математике, письму, чтению, географии, биологии, изо, физкультуре, сбо. Также в данных программах содержатся контрольно-измерительные материалы и критерии оценивания контрольных работ. Буду очень рада, если кому-нибудь помогут мои программы в работе.