ОАУ С(К)О
школа-интернат III-IV вида
Центр
дистанционного образования
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол № ___1______
«__28_»__августа_2014
г.
|
СОГЛАСОВАНО
на заседании ПМПк
Протокол № ____2_____
«__30_»_августа_2014
г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОАУ
С(К)О
школы-интерната III-IV вида
______________ И.И. Батищев
«___»
____________20___ г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
« ИГРЫ-ЗАБАВЫ » 2 класс.
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель: Андросова
Светлана Викторовна
Учитель АФК
г. Липецк
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлено на основе следующих нормативных документов:
- Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г №6871/10 «О введении ФГОС
НОО»
- «Стандарты второго
поколения: Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся».
Подвижные игры –
естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий
великой воспитательной силой.
Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий,
направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность
подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер.
Программа включает в себя знания, установки, личностные
ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического
и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по
формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и
эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению направлена на
нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные
страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы,
интенсификация учебного процесса. Только наличие системы работы по формированию
культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье
обучающихся в дальнейшем.
Итак, подвижные игры в
комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу
начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности
,сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое
совершенство. Впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого
человека. Они образуют фундамент развития его нравственных чувств, сознания и
дальнейшего проявления их в общественно- полезной и творческой деятельности.
Рабочая программа по внеурочной
деятельности ориентируется на решение следующих задач:
1.
Формирование:
Ø
представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье;
правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной
организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах
возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ,
их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и
здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее
благополучие;
Ø
навыков конструктивного общения;
Ø
потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам
состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
Ø пропаганда
здорового образа жизни;
Ø Формирование
осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью;
Ø отработка
навыков, направленных на развитие и совершенствование различных физических
качеств:
а) повышение уровня выносливости (беговые упражнения),
б) укрепление основной группы мышц, увеличивая подвижность в суставах, улучшая
координацию движений .
2.
Обучение:
Ø
осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и
укреплять здоровье;
Ø
правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать
своё здоровье;
Ø
элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
Ø
упражнениям сохранения зрения.
Требования к уровню подготовки учеников
по данной программе:
Универсальными компетенциями учащихся
по курсу являются:
умения организовывать собственную деятельность,
выбирать и использовать средства для достижения её цели;
·
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать
со сверстниками в достижении общих целей;
·
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в
процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения
учащимися содержания курса являются следующие умения:
·
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
·
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
·
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий
язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения
учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:
·
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную
оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
·
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
·
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения
и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
·
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и
занятий физической культурой;
·
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
·
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в
процессе ее выполнения;
·
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,
находить возможности и способы их улучшения;
·
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в
движениях и передвижениях человека;
·
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;
·
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
·
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов
спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными
результатами освоения учащимися содержания программы по курсу
являются следующие умения:
·
представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития
и физической подготовки человека;
·
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и
способы их устранения;
·
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство;
·
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования
техники безопасности к местам проведения;
Формы организации занятий.
По содержанию все
подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие
подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх
отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание,
уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают
определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры
предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как
научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким
образом, игровая деятельность не является врождённой способностью с
свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками игровой
деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность
возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи
первой и второй сигнальных систем. Она формируется и развивается в результате
общения ребёнка с внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как
организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны
оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного
аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря
этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную,
преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Занятия полностью построены на игровых
обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него. Режим
занятий: продолжительность 30-40 минут проводятся 1 раз в неделю.
Материально-техническое
обеспечение:
Спортивный зал
оснащен необходимым оборудованием, для реализации внеурочной деятельности.
·
Скамейка
гимнастическая 3м (дерево) – 2 шт.
·
Канат гладкий
для перетягивания 10м – 1 шт.
·
Мат большой,
искусственная кожа, наполнитель поролон – 6 шт.
·
Мяч резина,
диам. 21см. – 20 шт.
·
Мяч для
фитнеса резина, диам. 55см. – 5 шт.
·
Мяч массажный
резина, диам. 65см. – 5шт.
·
Палка
гимнастическая пластик. 100см – 20шт.
·
Обруч гимнастический
пластик – 10 шт.
·
Скакалка – 30
шт.
·
Набор (мишень
14,5, дротики магнитные) – 3шт.
·
Секундомер - 1
·
Медицинбол,
искусственная кожа, 1кг. – 4 шт.
·
Мяч футбольный
искусственная кожа – 3шт.
·
Мяч
баскетбольный резина – 2 шт.
·
Мяч волейбольный
кожа – 2шт.
·
Стенка
гимнастическая деревянная,. 900*300*2500мм – 4шт.
·
Кегли – 20шт.
·
Утяжелители –
14 шт.
·
Бодибары – 5
шт.
·
Стол для
настольного тенниса – 1 шт.
·
Набор для
настольного тенниса – 1 шт.
Учебно-методическая литература
Для учителя:
§ 1.Лях В.И. «Программа
физического воспитания» М. «Просвещение» , 2011.
§
2.Ковалько
В. И. «Здоровье - сберегающие технологии», Москва «Вако», 2004 г.
§
3.Осокина
Т. И. «Детские подвижные игры народов», Москва «Просвещение», 1989 г.
§
4.Фролов В. Г.
«Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва «Просвещение», 1983 г.
§ 5.Шевченко И. В. «Вместе весело
играть», Ростов-на-Дону «Феникс», 2002 г.
Для учащихся:
§
1.Гришин В.
Г. Игры с мячом и ракеткой.- М., 1982 г.
§
2.Вавилова Е.
Н. Бегай, прыгай, метай.- М., 1982 г.
§
3.Семенов С.
С. Городки.- М., 1982 г.
§
4.Гришина В.
С. Румяные щечки.- М., ФиС, 1988 г.
§
Содержание тем
учебного курса
|
№ п/п
|
Раздел
|
УУД
|
Количество часов
|
|
|
Подвижные игры
|
Социализация учеников
|
34
|
|
1.
|
Бессюжетные игры
|
Общаться и взаимодействовать в игровой
деятельности;
Освоение бессюжетных игр.
|
9
|
|
2.
|
Игры-забавы
|
Осмысление правил игры;
Осуществлять групповые и индивидуальные
действия в подвижных играх
|
7
|
|
3.
|
Народные игры
|
Моделирование, выбор наиболее эффективных
способов решения игровой ситуации.
|
10
|
|
4.
|
Общая физическая подготовка
|
Отбирать и составлять комплексы упражнений
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.