Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы 2 класс

Выбранный для просмотра документ Изо.docx

библиотека
материалов

0ш9о«Рассмотрено»:

Руководитель МО





___________Э.Ф.Мусина

Протокол № 1от

«20» августа 2014 г.

«Согласовано»:

Зам. директора по УР

МБОУ Столбищенской СОШ



______________ Л.А.Улитина



«25» августа 2014 г.


«Утверждено»:

Директор

МБОУ Столбищенской СОШ



_____________И.Ю.Романова

Приказ №139 – О.Д. от

«29» августа 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изо 2 класс А

Авериной Людмилы Николаевны,

учителя начальных классов

МБОУ Столбищенской средней

общеобразовательной школы





2014 - 201​5 учебный год



Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству


Рабочая программа составлена на основе:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6.10.2009 г. № 373;

  • Примерной программы по изобразительному искусству. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1- М: Просвещение, 2011 г.

  • Программы «Изобразительное искусство» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений автора Б.М. Неменского . М: Просвещение,2011 в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России».

  • Учебного плана МБОУ Столбищенской СОШ, утвержденного приказом № 135-О.Д. от 28 августа 2014 года;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году, утвержденного приказом приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"


Программа ориентирована на использование учебника Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1час - в неделю.

Цели курса:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура.

  • формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную смену художественных материалов.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

  • использование различных художественных материалов, приемов и техник;

  • изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;

  • передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

  • выражение настроения художественными средствами;

  • компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;

  • использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;

  • использование знаний графической грамоты;

  • использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;

  • передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы 5 команде одноклассников под руководством учителя;

  • сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.



Содержание учебного предмета



-Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

-Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

-В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

  • Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

  • Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

  • Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

  • Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни


Содержание программы (34 ч)

Искусство и ты

Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).


Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).


О чём говорит искусство (11 ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).


Как говорит искусство (8 ч)

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения программы учащиеся:

  • осваивают основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

  • приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

  • развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

  • осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

  • приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

  • учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

  • овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

  • приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости в объёме;

  • приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

  • приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;

  • приобретают первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

  • приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.



Учебно-тематическое планирование





Раздел программы

Из них

всего


Практические

работы

Проекты

1.

Как и чем работает художник?

8

6

2

2.

Реальность и фантазия.

7

6

1

3.

О чём говорит искусство.

11

10

1

4.

Как говорит искусство.

8

7

1


Итого:

34

29

5






















Список дополнительной литературы

  1. Книги о художниках и художественных музеях.

  2. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)

  3. Методические журналы по искусству.

  4. Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов формата А4 .

  5. Портреты русских и зарубежных художников.

  6. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

  7. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

  8. Энциклопедии по искусству, справочные пособия.

  9. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

  10. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству



















Календарно - тематическое планирование

Раздел программы. Тема урока

Планируемые результаты

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение (литература, дид.материал, ИКТ)

Дата



метапредметные

предметные

личностные





1 четверть-9 ч


1.

Как и чем работает художник?

«Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи.


Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками.


Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Наблюдать и делать выводы о значении трёх красок. Работать с кистью.

Индивидуальная

работа.

Стихотворения, загадки. Игра «Два в

одном»


Гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги.


2.















«Радуга на грозовом небе»

Пять красок - всё богатство цвета и тона.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи.




Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками.


Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.







Уметь: получать новые цвета путем смешивания.

Формирование социальной роли ученика.




Формирование положительного

отношения к учению.

Восприятие и изображение красоты природы.




Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).

Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета.

Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски.







Индивидуальная

работа.







Гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги.


Стихотворения Бунина И.

Игра «Осенняя палитра»


3.

«Осенний лес». Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности


Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.


Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству. Учитывать разные мнения.

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью.

Создание изображения разными художественными средствами.

Познакомиться с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах построения композиции, о законе «ближе дальше», «больше-меньше».

Работа в парах.


Игра-упражнение «Живая клякса»


Пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага.


4.

«Осенний листопад-Коврик из-листьев». Выразитель

ные возможности аппликации.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей.


Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Познакомиться с новым видом выразительности изображения. Соотнести личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Групповая работа

Проект.

Цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.


5.

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.


Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Познакомиться с другими материалами выразительностями: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности. Овладение приёмами работы с тушью и углём.

Работа в парах.


Тушь или черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага.


М.Пришвин «Рассказы о природе», К.Паустовский «Первый снег»


6.

«Звери в лесу». Выразитель-ность материалов для работы в объёме.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей.


Коммуникативные: Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Сопоставить изображение на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её объём. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению работы.




Групповая работа


Индивидуальная

работа

Пластилин, стеки.


7.

«Птицы в лесу». Выразитель

ные возможности бумаги.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.


Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству. Учитывать разные мнения.

Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Освоить работу с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа в разнообразные объёмные формы - цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конструировать из бумаги различные сооружения.

Работа в парах.


Бумага, ножницы, клей.


Н.Докучаева «мастерим бумажный мир»


8.

Изображение ночного праздничного города.

Для художника любой материал может стать неожиданным.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Сделать вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Обсуждение выставки.




Проект








Неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава - и т. д.), темная бумага (в качестве фона).


9.

Реальность и фантазия.

Изображение и реальность. «Наши друзья - птицы»

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.


Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь: передавать в изображении характер животного.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Знание понятия «пропорция». Умение соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта. Умение пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса).

Работа в парах.


Гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.


2 четверть- 7 часов.

10.

«Сказочная птица». Изображение и фантазия.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению.

Осознать связь фантазии с реальной жизнью. Наблюдение за фантастическими образами. Выводы о связи реальных и фантастических объектов. Правила изображения фантастических образов. Использовать в индивидуальной деятельности гуашь.

Индивидуальная

работа.

Гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной).


В.Бианки. Рассказы о животных, загадки.


11.

«Веточки деревьев с росой и паутинкой». Украшение и реальность.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию.

Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изображать при помощи линий.

Работа в парах.


Уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага.


12.

«Кокошник». Украшение и фантазия.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами.

Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Анализировать орнаменты различных школ народно-прикладного творчества. Создать собственный орнамент кокошника.

Групповая работа,

индивидуальная

работа.

Любой графический материал (один-два цвета).


13.

«Подводный мир». Постройка и реальность.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Наблюдение за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно, по своим представлениям, конструировать из бумаги, используя основные приёмы работы с этим материалом.

Работа в группах.




Индивидуальная

работа.

Бумага, ножницы, клей.


14.

«Фантастический замок». Постройка и фантазия.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Коммуникативные: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фанта.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.

Индивидуальная

работа.

Бумага, ножницы, клей.


15.

Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека. Работать в группах.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Показать возможности фантазии человека в создании предметов.

Работа в группах.


Обсуждение выставки.


Проект

Гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.


Стихотворения, посвящённые новогоднему празднику, фрагменты из балета П.Чайковского «Щелкунчик»


16.

О чем говорит искусство Изображение природы в различных состояниях.


Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре.

Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.

Групповая работа.


Гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.


3 четверть-10 часов.

17.

«Четвероногий герой».

Изображе

ние характера животных.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Анималистический жанр и его представители художники.


Работа в парах.



Индивидуальная работа.


Гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.


Фрагменты сказки Р.Киплинга «Маугли», игра-упажнения. «Чудесные превращения»


18-19.

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека: изображе-иие противоположных по характеру сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Бабариха).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного женского образа, создание портрета.

Работать в группах вариативно.

Составление галереи образов.

Гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.

А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…», отрывки из былин.


20-21.

«Сказочный мужской образ».

Выражение характера человека: изображение доброго и злого сказочного мужского образа.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота.

Работать в группах вариативно.

Гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.


А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…», отрывки из былин.


22.

Образ сказочного героя, выраженный в скульптуре. Урок-проект.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Анализировать скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Вспомнить правила работы с пластичными материалами.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Просмотр образцов скульптурного искусства, обсуждение темы. По возможности выполнение задания в технике малой пластики (из пластилина или глины).

Работать в группах вариативно.

Проект.

Пластилин, стеки, дощечки.

А.С.Пушкин «Сказка о царе салтане…», отрывки из былин.


23.

«Человек и его укра- шения» (сумочка, сарафан, воротничок, щит воина - по выбору, по заготовленной форме).


Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Символизм в художественных произведениях. Символизм формы и цвета.

Работа в парах.

Составление галереи образов.




Гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага.


24.

О чем говорят украшения.


Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения.


Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

В рамках заданной темы осознано и интуитивно подчеркнуть характер изображаемого человека с помощью соответствующих украшений.

Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации.


Гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои).


25.

Образ здания.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.


Работа в парах.


Кисти, бумага, краски.


26.

«В мире сказочных героев»

В изоб ражении, укра- шении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать сказочный город из выбранных самостоятельно материалов и давать оценку итоговой работе.

Значение художественного произведения для человека в передаче мировоззрения, настроения, информации через изображение.

Обсуждение выставки.

Составление галереи образов.


Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках.


4 четверть-8 часов.

27.

Как говорит искусство. «Замок Снежной королевы».

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, с помощью каких художественных средств художник добивается того, чтобы нам стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает дополнительную эмоциональную выразительность произведению.

Работа в парах.

Индивидуальная

работа.


Гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги.



Э.Григ «Утро» (Пер Гюнт)


28.

«Весна идет». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.

Групповая работа.


Гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.



Отрывки из сказок Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе», Андерсен «Снежная королева»


29.

«Весенний ручеёк». Линия как средство выражения: ритм линий.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

Сравнивать фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в природе. Делиться своими наблюдениями. Соотнести свои представления с музыкальным произведением, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.

Индивидуальная работа.

Пастель или цветные мелки.

М.Пришвин «Лесной ручей»


30.

«Ветка».

Линия как средство выражения: характер линий.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером.

Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.

Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба - мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий.

Работа в парах.

Индивидуальная

работа.


Гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина, большие листы бумаги.


31.

«Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

Рассмотреть и сравнить картины известных художников; выявить, какими выразительными средствами они пользовались; познакомиться с ещё одним выразительным средством - это ритм и движения пятна.

Составление галереи образов.

Проект.

Белая и темная бумага, ножницы, клей.


32.

«Смешные человечки».

Пропорции выражают характер.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь: создавать выразительные образы смешных человечков.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Наблюдать за пропорциями - тела, массы, длины рук и ног. Соотносить части тела по размеру. Закрепить основные приёмы обработки пластичных материалов.

Индивидуаль

Ная работа.

Бумага белая и цветная, ножницы, клей или пластилин, стеки.


33.

«Весна. Шум птиц». Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства вырази-тельности.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.

Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Индивидуальная работа.

Работа в парах.




Большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.


34.

Обобщаю-щий урок за год.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы.


Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.


Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.


Обобщить свои знания по теме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Обсуждение выставки.

Выставка детских работ, репродукций работ художников — радостный праздник, событие школьной жизни.








Выбранный для просмотра документ Математика.docx

библиотека
материалов

«Рассмотрено»:

Руководитель МО





___________Э.Ф.Мусина

Протокол № 1от

«20» августа 2014 г.

«Согласовано»:

Зам. директора по УР

МБОУ Столбищенской СОШ



______________ Л.А.Улитина



«25» августа 2014 г.


«Утверждено»:

Директор

МБОУ Столбищенской СОШ



_____________И.Ю.Романова

Приказ № 139 – О.Д. от

«29» августа 2014 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике 2 класс Б

Авериной Людмилы Николаевны,

учителя начальных классов

МБОУ Столбищенской средней

общеобразовательной школы





2014 - 201​5 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по математике


Рабочая программа составлена на основе:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» от 6.10.2009 г. № 373;

  • Примерной программы начального общего образования по математике. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 Ч. Ч.1. М: Просвещение, 2011 г.

  • Программы курса математики для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика» (М: Просвещение, 2011);

  • Учебного плана МБОУ Столбищенской СОШ, утвержденного приказом № 135-О.Д. от 28 августа 2014 года;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году, утвержденного приказом приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"



Программа ориентирована на использование учебника «Математика. 2 класс» М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой, Москва, «Просвещение», 2012 г.

Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.



Цели и задачи курса

В соответствии с требованиями ФГОС  НОО основными целями начального курса  математики являются:

  1. формирование у учащихся основ умения учиться, готовности и способности к саморазвитию

  2. математическое развитие младших школьников

  3. формирование системы начальных математических знаний

  4. воспитание интереса к математике, к умственной деятельности

  5. сохранение и поддержка здоровья учащихся

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  1. формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, определённых ФГОС  НОО

  2. духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее, с учётом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству

  3. создание здоровье сберегающей информационно-образовательной среды, пробуждающей у учащихся творческие силы, формирующей веру в себя, положительный опыт и внутреннюю потребность познания

  4. формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  5. развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  6. развитие пространственного воображения;

  7. развитие математической речи

  8. развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер). В процессе измерений ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием.

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.



Содержание курса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

единицы длины, площади;

одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

числа в пределах 100;

числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

длины отрезков;

различать:

отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

компоненты арифметических действий;

числовое выражение и его значение;

российские монеты, купюры разных достоинств;

прямые и непрямые углы;

периметр и площадь прямоугольника;

окружность и круг;

читать:

числа в пределах 100, записанные цифрами;

записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и

соответствующих случаев деления;

соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

однозначных и двузначных чисел;

числовых выражений;

моделировать:

десятичный состав двузначного числа;

алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

числовое выражение (название, как составлено);

многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

углы (прямые, непрямые);

числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

записывать цифрами двузначные числа;

решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

вычислять значения простых и составных числовых выражений;

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

строить окружность с помощью циркуля;

выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

центр и радиус окружности;

координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

(при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).


Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.


Предметными результатами учащихся являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи; умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать

эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных

отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями

вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать иизображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.



Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

теоретические

практические

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18

14

4

2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

44

36

8

3.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

28

23

5

4.

Умножение и деление.

37

32

5

5.

Повторение.

10

8

2


Итого:

136

112

24



Список литературы:

Печатные пособия:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 2 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2012.

3. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс» / С. И. Волкова.М.: Просвещение, 2012.

4. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

Наглядные пособия:

1.Таблицы к основным разделам математики.

2.Наборы предметных картинок.

3.Наборы счётных палочек.

4.Наборное полотно.

5. Наборы муляжей овощей и фруктов.

6. Строительный набор, содержащий геометрические тела.

7. Демонстрационная линейка.

8. Демонстрационный чертёжный треугольник.

9. Демонстрационный циркуль.


Медиаресурсы:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова. 



Календарно - тематическое поурочное планирование уроков по математике 2 класс 136 часов (4 часа в неделю)


Раздел программы. Тема урока

Планируемые результаты

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение (литература, дид.материал, ИКТ)

Дата



метапредметные

предметные

личностные






Числа от 1 до 100. Нумерация. 18 часов.






Регулятивные -

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.












Познавательные - применять методы поиска и выделения информации

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты)






Коммуникативные-

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение.

аргументировать своё предложение, убеждать, уступать

- участвовать в коллективном обсуждении проблем.



Знать единицу измерения длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.


Уч-ся должен узнать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения. Знать состав чисел в пределах 10. Уметь решать простые и составные задачи в два действия. Знать единицы измерения, уметь сравнивать именованные числа.
















-формировать положительное отношение к школе;

-развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

- развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

-принимать и осваивать социальную роль обучающегося















1-2

Числа от 1 до 20.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

презентация,

счётный материал,

учебник с.4-5



3

Десятки. Счет десятками. Образование записи чисел от 20 до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100.

групповая работа



самопроверка

презентация,

пучки палочек,

учебник с.6


4

Десятки. Счет десятками. Образование записи чисел от 20 до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100.

фронтальный опрос


презентация,

учебник с.7,

пучки палочек и отдельные палочки


5

Поместное значение цифр.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100, таблица
сложения. Сумма разрядных слагаемых.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.8,

наборное полотно


6

Однозначные и двузначные числа. Самостоятельная работа.

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <.

самостоятельная работа

презентация,

учебник с.9,

тетрадь для проверочных работ (с.4-5)


7

Миллиметр.

Сравнение и упорядочивание объектов по длине. Единицы длины.
(миллиметр). Соотношение между ними.

работа в парах

презентация,

учебник с. 10,

демонстрационная линейка


8

Закрепление.

Сравнение и упорядочивание объектов по длине. Единицы длины.
(миллиметр). Соотношение между ними.

работа в парах

учебник с.11-12


9

Контрольная работа №1

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

самостоятельная работа

самопроверка



10

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

самопроверка



11

Метр.

Таблица мер длины.

Сравнение и упорядочивание объектов по длине.

дидактический материал

презентация,

учебник с.13,

демонстрационная линейка


12

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.

Приемы сложения
и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

пучки палочек и отдельные палочки,

учебник с.14


13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Запись двузначных чисел их сравнение.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.15


14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Единицы стоимости. Состав монет (набор
и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

дидактический материал

работа с иллюстрациями

презентация,

учебник с.16,

набор монет


15

Закрепление. Самостоятельная работа.

самостоятельная работа

учебник с.17-19,

тетрадь для проверочных работ (с.6-7)


16

Повторение.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

групповая работа

фронтальный опрос

учебник с.20-21


17

Контрольная работа №2

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.

тестирование

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.22-23


18

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий.

взаимопроверка




Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 44 часа








19

Задачи, обратные данной.

Регулятивные

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее,

организовывать свою деятельность,

прогнозировать результат своей деятельности. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.




Познавательные –

применять методы поиска и выделения информации;

строить логическую цепь рассуждений;

устанавливать причинно - следственные связи.

сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

овладевать действием пространственно – графичекого моделирования;

выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты)




Коммуникативные - строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

слушать собеседника;

-излагать своё мнение.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.



Знать правила решения выражения со скобками.

Уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Знать правило группировки слагаемых и складывать их.

Уметь применять при решение выражений свойства сложения (сочетательное и переместительное)

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


Личностными результатами является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).



-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

наборное полотно,

учебник с.26


20

Сумма и разность отрезков.

Знать решение выражений со скобками и без скобок.

Уметь находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Знать понятие о периметре многоугольника, находить его.

Устные приемы вычислений с натуральными числами.

работа в парах,

взаимопроверка

демонстрационная линейка,

учебник с.27


21


Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

дидактический материал

работа с иллюстрациями


наборное полотно,



учебник с.28


22

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения.

Уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

Знать состав чисел второго десятка.

Уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

Знать, как записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания.

Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания.

Уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.29-30,

тетрадь для проверочных работ (с.10-11)


23

Единицы времени. Час. Минута.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

презентация,

демонстрационная модель часов,

учебник с.31


24

Длина ломаной.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

дидактический материал

работа с иллюстрациями

демонстрационная линейка,



учебник с.32-35


25

Порядок выполнения действий. Скобки.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.38-39


26

Числовые выражения.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.40


27-28

Сравнение числовых выражений.

Периметр многоугольника. Самостоятельная работа.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

самостоятельная работа

самопроверка

презентация,

учебник с.41-43,

тетрадь для проверочных работ (с.14-15),

тетрадь для проверочных работ (с.16-17)


29-30

Свойства сложения.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

дидактический материал

презентация,

учебник с.44-47


31

Контрольная работа.


Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

самостоятельная работа



32

Работа над ошибками до пушеными в контрольной работе.

Устные вычисления

с натуральными числами. Использование свойств сложения

при выполнении

вычислений. Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели)

взаимопроверка



33

Проект «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде»

дидактический материал

работа с иллюстрациями,

работа в группах

презентация,

учебник с.48-49,

наборы посуды с орнаментами


34-35

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа.

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.50-56,

тетрадь для проверочных работ (с.18-19),

тетрадь для проверочных работ (с.20-21)


36-37

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

Устные вычисления с натуральными числами.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

групповая работа

фронтальный опрос

учебник с.57


38

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20.

Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

дидактический материал

презентация,

учебник с.58


39

Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.

Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

дидактический материал

презентация,

учебник с.59


40

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4.

Устные вычисления с натуральными числами.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.60


41

Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.61


42

Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24.

Устные вычисления с натуральными числами.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.62


43-45

Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа.


Установление зависимостей между величинами

фронтальный опрос

самостоятельная работа

учебник с.63-65,

тетрадь для проверочных работ (с.22-23),

тетрадь для проверочных работ (с.24-25)


46

Приемы вычислений для случаев 26 + 7.

Устные вычисления с натуральными числами.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.66


47

Приемы вычислений для случаев 35 – 7.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением.

Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Уметь записывать решение задач выражением.


Устные вычисления с натуральными числами.

работа в парах

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.67


48-49

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Устные вычисления
с натуральными числами.

Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений.


Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

работа в парах

самостоятельная работа

учебник с.68-69,

тетрадь для проверочных работ (с.28-29),

тетрадь для проверочных работ (с.32-33)


50

Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.70-71,

тетрадь для проверочных работ (с.36-37)


51-52

Что узнали. Чему научились.

фронтальный опрос

учебник с.72-75


53

Контрольная работа №4

самостоятельная работа

самопроверка



54

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

работа в парах



55

Буквенные выражения. Закрепление.

Первичное представление о буквенных выражениях.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.76-78,


56-57

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.


Представление о равенстве с переменной.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

презентация,

учебник с.79-83


58

Проверка сложения.

Знать правило нахождение периметра многоугольника.

Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее уметь находить периметр многоугольника.

Знать арифметические свойства и применять их при решении выражений.

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки вычислений

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.84-85


59

Проверка вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением


дидактический материал

работа с иллюстрациями

групповая работа

фронтальный опрос

учебник с.86-87


60-62

Контрольная работа №5.(за первое полугодие)

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Знать алгоритм решать задачи на нахождение третьего неизвестного.

Уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр.


Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

тестирование

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.94-95



Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).28 часов








63

Сложение вида 45 + 23.

Регулятивные-

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

организовывать свою деятельность.


Познавательные –

- применять методы поиска и выделения информации

- строить логическую цепь рассуждений;

- устанавливать причинно - следственные связи.

- сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия;

- овладевать действием пространственно – графичекого моделирования.


Коммуникативные –

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Слушать собеседника.

Излагать своё мнение.

Знать приемы решения задач (разные способы)




Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.





Усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы.





Уметь решать выражения удобным способом; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.





Знать алгоритм складывания и вычитания примеров вида: 26+7, 35-7 с комментированием.





Уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку. Уметь работать с геометрическим материалом.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.





Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).


Письменный прием
сложения двузначных чисел.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.4


64

Вычитание вида 57 – 26.

Письменный прием
вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.5


65

Проверка сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений.

работа в парах,

взаимопроверка

презентация,

учебник с.6-7


66

Угол. Виды углов.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

дидактический материал

работа с иллюстрациями


демонстрационный треугольник,

презентация,

учебник с.8-9


67

Закрепление изученного.


фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.10-11


68

Сложение вида 37 + 48.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.12


69

Сложение вида 37 + 53.

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.13


70

Прямоугольник.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.14-15,

презентация,

демонстрационный треугольник


71

Сложение вида 87 + 13.

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.16


72

Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.17,

тетрадь для проверочных работ (с.40-41)



73

Вычисления вида 32+8, 40-8.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

дидактический материал

учебник с.18


74

Вычитание вида 50-24.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.19


75

Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.20-21,

тетрадь для проверочных работ (с.46-47)


76-77

Что узнали. Чему научились.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.22-28,

тетрадь для проверочных работ (с.48-49),

тетрадь для проверочных работ (с.50-51)


78-80

Контрольная работа №6. Работа над ошибками.


самостоятельная работа

самопроверка



81

Вычитание вида 52-24.

Письменные вычисления с натуральными числами.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.29


82-83

Закрепление изученного.

Письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

дидактический материал

учебник с.30-31


84

Свойство противоположных сторон многоугольника.


Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.32


85

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.


самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.33,

тетрадь для проверочных работ (с.52-53)


86-87

Квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника.

дидактический материал

презентация,

учебник с.34-35,

демонстрационная линейка


88

Наши проекты. Оригами.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в группах

презентация,

учебник с.36-37,

листы бумаги


89

Странички для любознательных. Самостоятельная работа.

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.38-39,

тетрадь для проверочных работ (с.54-55)


90

Что узнали. Чему научились.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.40-46



Умножение и деление. 37 часов








91

Конкретный смысл действия умножения.

Регулятивные-

применять методы поиска и выделения информации- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты); применять методы поиска и выделения информации.


- составлять план и последовательность действий

организовывать свою деятельность

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

прогнозировать результат своей деятельности.


Познавательные –

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


Коммуникативные –

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»;


уметь решать задачи с использованием «умножения»;


знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;


уметь решать задачи с использованием «умножения»;


Уметь правильно читать примеры с действием умножение;


уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами;


Проверка знаний по изученному материалу.


Уметь решать задачи различных видов.



Знать как работать над ошибками, допущенными в к/р


Уметь решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Знать формулу нахождения периметра прямоугольника.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

презентация,

учебник с.48


92


Вычисление результата умножения с помощью сложения.

дидактический материал

учебник с.49


93

Задачи на умножение.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

дидактический материал

работа с иллюстрациями


наборное полотно,

учебник с.50-51


94

Периметр прямоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.52,

демонстрационные линейка и треугольник


95

Умножение нуля и единицы.

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

дидактический материал

работа с иллюстрациями

презентация,

учебник с.53


96

Название компонентов и результата умножения.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

презентация,

учебник с.54


97

Закрепление изученного. Решение задач.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели)

фронтальный опрос

учебник с.55


98-99

Переместительное свойство умножения.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.56-57


100-101

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.58-59,

наборное полотно


102

Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов.

фронтальный опрос

учебник с.60,

наборное полотно


103

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.61,

тетрадь для проверочных работ (с.56-57)


104

Название компонентов и результатов деления.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.62


105

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и другие модели)

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.63-70


106

Контрольная работа №7.

самостоятельная работа

самопроверка



107

Работа над ошибками.

фронтальный опрос



108

Связь между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.72


109

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.73


110

Прием умножения и деления на 10.

Случай умножения
на 10. Умножение
и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

дидактический материал

презентация,

учебник с.74


111

Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Самостоятельная работа.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.75,

муляжи овощей и фруктов,

тетрадь для проверочных работ (с.58-59)


112

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.76,

муляжи овощей и фруктов


113

Закрепление изученного. Решение задач.


Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами.

работа в группах

взаимопроверка

учебник с.77


114

Контрольная работа №8

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.78-79,

тетрадь для проверочных работ (с.60-61)


115

Работа над ошибками




116

Умножение числа 2 и на 2.

Уметь решать задачи на умножение и на деление; уметь решать примеры и выражения.

Нахождение компонентов при умножении.

Уметь решать задачи изученного вида.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»;

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3;.записывая разными способами

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины. Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение. Знать таблицу умножения и деления на 2, 3.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

презентация,

учебник с.80


117

Приемы умножения числа 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах


учебник с.81-82


118-119

Деление на 2.


Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

презентация,



учебник с.83-84


120

Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа.

Таблица умножения. Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами.

самостоятельная работа

самопроверка


учебник с.85,

тетрадь для проверочных работ (с.62-63)


121

Странички для любознательных.

дидактический материал

учебник с.86-87


122

Что узнали. Чему научились.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.88-89,

тетрадь для проверочных работ (с.64-65)


123-124

Умножение числа 3 и на 3.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов при выполнении
вычислений.

работа в группах

взаимопроверка

учебник с.90-91


125-126

Деление на 3.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.92-93



Повторение. 10 часов.




.




127

Закрепление изученного.

Регулятивные-контролировать и оценивать свою работу, её результат,

-делать выводы на будущее,

-прогнозировать результат своей деятельности

- составлять план и последовательность действий,

-организовывать свою деятельность.

Познавательные-- строить логическую цепь рассуждений,

- применять методы поиска и выделения информации,

- выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты)

Коммуникативные-

- участвовать в коллективном обсуждении проблем

- слушать собеседника;

- излагать своё мнение,

-аргументировать своё предложение, убеждать, уступать.




повторить , закрепить знания, умения и навыки приобретенные за учебный год.

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося


Таблица умножения.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Устные
и письменные вычисления с натуральными
числами.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.94


128

Странички для любознательных.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах


учебник с.95


129

Что узнали. Чему научились.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах


учебник с.96-99


130

Контрольная работа №9 (итоговая)

самостоятельная работа

самопроверка


учебник с.110-111


131-136

Что узнали, чему научились во 2 классе. Самостоятельная работа.

дидактический материал



работа с иллюстрациями

самостоятельная работа

самопроверка

презентации,

учебник с.102-109





Выбранный для просмотра документ Окружающий мир.docx

библиотека
материалов

«Рассмотрено»:

Руководитель МО



___________Э.Ф.Мусина

Протокол № 1от

«20» августа 2014 г.

«Согласовано»:

Зам. директора по УР

МБОУ Столбищенской СОШ


______________ Л.А.Улитина


«25» августа 2014 г.


«Утверждено»:

Директор

МБОУ Столбищенской СОШ


_____________И.Ю.Романова

Приказ № 139 – О.Д. от

«29» августа 2014 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру 2 класс Б

Авериной Людмилы Николаевны,

учителя начальных классов

МБОУ Столбищенской средней

общеобразовательной школы





2014 - 201​5 учебный год


Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру.

Рабочая программа составлена на основе:

Закон РФ «Об образовании»;

Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6.10.2009 г. № 373;

Примерной программы начального общего образования по окружающему миру. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 М: Просвещение, 2011 г.

Программы курса окружающего мира для 2 класса общеобразовательных учреждений А.А.Плешаков (М: Просвещение,2011)

Учебного плана МБОУ Столбищенской СОШ, утвержденного приказом № 135-О.Д. от 28 августа 2014 года;

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году, утвержденного приказом приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

Программа ориентирована на использование учебника «Окружающий мир. 2 класс» А.А.Плешакова, Москва, «Просвещение», 2012 г.

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

Изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. В программе указано количество часов на изучение каждого раздела. Предусмотрено проведение: практических работ, проектов, опыт, комплексной контрольной работы. Содержание программы носит личностно-развивающий характер. При проведении уроков используют беседы, экскурсии, дидактические игры, практические работы, работу в группах, экскурсии.

Окружающий мир как предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки для научного мировоззрения; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер обществоведческих знаний; наличие содержания, обеспечивающего формирование общеучебных умений и навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими предметами начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики и музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально- и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Следующими особенностями предмета можно выделить: особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания для формирования метапредметных умений и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи. Благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний, могут быть успешно решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Содержание программы


Где мы живём?

Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Где мы живём?

Природа.

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные. Сезонные изменения в природе(осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.) Охрана растений и животных своего края. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе. Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца, слюды; определение растений с помощью атласа-определителя; освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией; освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями

Жизнь города и села.

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность. Сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке. Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины посёлка. Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры , их охрана. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсия: наблюдение зимних явлений в природе.


Здоровье и безопасность.

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог)Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе. Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение.



Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте)

Путешествия.

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток). Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности. Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе. Практические работы: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения окружающего мира учащиеся 2 класса научатся:

распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности;

правила поведения в природе;

называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

получат возможность научиться:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.


Достигаются следующие предметные результаты.

Учащиеся учатся:

  • понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  • уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.



Учебно-тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

теоретические

практические

1.


Где мы живём?

4

3

1

2.

Природа.

20

14

6

3.

Жизнь города и села.

10

7

3

4.

Здоровье и безопасность.

9

8

1

5.

Общение.

7

6

1

6.

Путешествия.

18

12

6


Итого:

68

50

18

Список дополнительной литературы:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса начальной школы. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2010.

3. Плешаков А.А. Зеленые страницы. КДЧ. - М.: Просвещение, 2010.

4. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. - М.: Просвещение, 2010.

5. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. - М.: Просвещение, 2011.


Средства обучения:

1. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

2. Изобразительные наглядные пособия – таблицы человеческого торса и отдельных органов и др.

3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.

4. Лупа.

5. Компас.

6. Натуральные живые пособия – комнатные растения.

7. Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

8. Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

10. Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).

11. Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

12. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

13. Гербарии; коллекции насекомых.


Календарно – тематическое планирование

Раздел программы. Тема урока

Планируемые результаты

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение (литература,дид.материал, ИКТ)

Дата



метапредметные

предметные

личностные






1 четверть -18 часов.

1.

Где мы живём?

Родная страна.


Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на уроке.


Познавательные: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты СМИ).

Коммуникативные: работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками музеев, библиотек, диалог с учителем) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона/города; обсуждать, почему народы России называются братскими.

Знания: узнают полное имя своей родной страны; познакомятся с целями и задачами раздела и урока.


Умения: научатся приводить примеры народов России, различать государственные символы России, уважительно относиться

к Родине, её символам.

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности ,в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ; осознают свою этническую принадлежность.



Наша Родина-Россия. Природа, города, народы России. Символика России.


индивидуальная работа


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника



дидактический материал

работа с иллюстрациями


учебник с. 4–7


рабочая тетрадь стр.3-4


электронное приложение к учебнику


2.

Город и село. Проект «Родной город»


Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре; оценивать преимущества и недостатки

городских и сельских жилищ; оценивать свои достижения на уроке.


Познавательные: осуществлять поиск, сравнение и анализ информации; рассказывать о родном городе и своем доме по плану; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.

Коммуникативные: работать в паре: находить изображения города и села, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Знания: узнают о характерных особенностях города и села.


Умения: научатся сравнивать городской и сельские дома, описывать предметы на основе предложенного плана, собирать информацию для проекта.

Навыки: находить изображения города и села; формулировать выводы.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ жизни; стремятся к осознанию устойчивых эстетических предпочтений.

с.Столбище , город Казань, история села, достопримечательности.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.8–11


электронное приложение к учебнику


3.

Природа и рукотворный мир.


Регулятивные: понимать учебно-практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности по выполнению проекта; оценивать свои достижения в

реализации проекта.


Познавательные: подбирать фотографии (картинки, открытки) или фотографировать

систематизировать, проанализировать и обобщить информацию для проекта, оформить проект (стенд, мультимедийную презентацию) и представить его; воспитывать желание ухаживать за памятниками, помогать взрослым в благоустройстве.


Коммуникативные: работать в паре: находить изображения города и села, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

Знания: познакомятся с материалами учебника; узнают о структуре

проекта, правилах оформления проекта.


Умения: научатся оформлять стенд, презентацию, проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

Навыки: конструктивно работать в группе (распределять задания и обязанности по выполнению проекта, обсуждать способы и сроки работы)



Приобретают начальные навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире; проявляют самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки; наличествует выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

проявляют адекватное понимание причин успешности/неуспшности учебной деятельности.



Представление о том, что такое природа и рукотворный мир, различие между объектами природы и предметами рукотворного мира.


групповая работа





учебник с.12-13



4




























Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Где мы живём?»




















Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать отношение людей к окружающему миру, свои достижения на уроке и достижения других учащихся.

Познавательные: приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира; классифицировать объекты окружающего мира; отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру; преобразовывать схемы для решения задач (заполнять таблицу); отвечать на итоговые вопросы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника.

Знания:

узнают, что такое природа и предметы рукотворного мира, каким должно быть

отношение человека к миру.


Умения:

научатся различать объекты природы и предметы рукотворного мира.


Навыки: формулировать выводы из изученного материала.












Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру;

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.


















Проверка зун.















фронтальный опрос



учебник с.14–22





































5.

Природа.

Неживая и живая природа.


Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.


Познавательные: классифицировать объекты природы; анализировать существенные признаки живых существ; формулировать выводы из изученного материала.


Коммуникативные: работать в паре: обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку; задавать вопросы,

для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Знания:

узнают, какая бывает природа; познакомятся с учебными задачами раздела и данного урока.


Умения:

научатся различать объекты живой и неживой природы,

приводить примеры

объектов живой и неживой природы, устанавливать связи между ними.


Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.


Природа живая и неживая. Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.



ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.24-27


6.

Явления природы. Как измеряют температуру?

Практическая работа.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную (проводить опыты); соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Познавательные: анализировать иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по характерным природным явлениям; осуществлять поиск и обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи.


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знания:

узнают, что такое явления природы; познакомятся с устройством и различными видами термометров.


Умения:

научатся различать явления неживой и живой природы; будут учиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека.

Навыки: проводить опыты.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



Знакомство с явлениями живой и неживой природы.

- суть явлений природы;

-взаимосвязь между явлениями природы.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.28-31


7.






























Что такое

погода?

































Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (описание состояния погоды за окном)


Познавательные: сопоставлять научные и народные предсказания погоды; вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений знаково-символические средства (метеорологические знаки).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре (составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану), со взрослыми (составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи)

Знания:

узнают, из чего складывается погода, о метеорологических знаках для обозначения погодных

явлений.


Умения:

научатся наблюдать и описывать состояние погоды, обозначать явления погоды условными знаками, характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.


Навыки: рассказывать по плану; вести наблюдения и фиксировать результаты.




Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к

природному миру; принимают образ «хорошего ученика»; признают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм и устойчивое следование в поведении социальным нормам.



Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.28-31


электронное приложение к учебнику


8.

В гости к осени.

Экскурсия.

Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба».

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Умения:

научатся наблюдать изменения в живой

и неживой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.


Навыки:

осознают необходимость бережного отношения к природе.



Проявляют экологическую культуру: ценностное

отношение к природному миру, готовность следовать нормам

природоохранного поведения; принимают образ «хорошего ученика»



Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.


групповая работа

электронное приложение к учебнику


9.


Осенние явления в живой и неживой природе.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.


Познавательные: строить сообщения в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности (определять природные объекты); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнёра высказывания.

Знания:

расширят (уточнят) знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц.

Умения:

научатся наблюдать осенние явления в неживой и живой природе родного края и рассказывать о них.

Навыки: выступать с сообщениями по изученному материалу, фоторассказами.

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; принимают образ «хорошего ученика»



Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.36-39


электронное приложение к учебнику


10

Звёздное небо.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить

осуществлять самопроверку; формулировать выводы; отвечать на

итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке.


Познавательные: сопоставлять иллюстрацию созвездия с его описанием; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; наблюдать звёздное небо; находить информацию в различных источниках (дополнительная литература, Интернет).

Коммуникативные: работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать

вопросы.

Знания:

узнают несколько новых

созвездий.


Умения:

научатся различать изученные созвездия; будут учиться строить модель созвездий.


Навыки: пользоваться дополнительными источниками информации (Интернет)



Осознают ответственность

человека за общее благополучие; приобретают начальные

навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

групповая работа

фронтальный опрос

учебник с.44-47


электронное приложение к учебнику


11

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.


Познавательные: исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы.

Коммуникативные: обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить понятные для партнёра высказывания.

Знания:

узнают, что такое горные породы и минералы; вспомнят правила бережного отношения к природе.

Умения: научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Навыки:

находить на рисунке знакомые созвездия.



Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; следуют правилам нерасточительного поведения.



Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы.


самостоятельная работа

самопроверка

электронное приложение к учебнику


12

Про воздух…


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Познавательные: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха.

Коммуникативные: работать в паре с одноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания:

узнают, почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы.


Умения:

научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха.

Навыки: уметь замечать и ценить красоту природы.

Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам

природоохранного поведения; осознают ответственность человека за общее благополучие.

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.48-51


электронное приложение к учебнику


13

И про воду


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат.


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; использовать общие приёмы решения задач; моделировать; оценивать информациию (оценка достоверности).

Коммуникативные: аргументировать своюпозицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея-тельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Знания:

узнают, почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам.

Умения: научатся рассказывать по плану о загрязнении и охране воды.

Навыки: объяснять значение воды для растений, животных и человека.

Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам

природоохранного поведения; осознают ответственность человека за общее

благополучие; принимают образ «хорошего ученика»



Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.52-55



электронное приложение к учебнику


14

Какие бывают растения.

«Распознавание деревьев, кустарников и трав»



Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.


Познавательные: устанавливать по схеме различия между группами растений; определять растения с помощью атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под понятие на основе распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.


Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника.

Знания:

узнают, на какие группы можно разделить растения.


Умения: научатся классифицировать растения, выделяя и сравнивая признаки групп растений, приводить примеры для каждой группы.

Навыки: замечать и ценить красоту мира растений.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру

Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.


работа в парах,

взаимопроверка

учебник с.56-59


электронное приложение к учебнику


15

Какие бывают животные.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.


Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания:

узнают, на какие группы можно разделить животных.

Умения: научатся приводить примеры животных разных групп, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Навыки: конструктивно работать в группе.












Стремятся к формированию наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном.



Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.


дидактический материал

работа с иллюстрациями



учебник с.60-63


электронное приложение к учебнику


16

Невидимые нити.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; предвосхищать результат.


Познавательные: ставить и формулировать проблемы; моделировать изучаемые связи; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; обсуждать содержание стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете»; управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания:

осознают необходимость сохранения связей между живой и неживой природой.

Умения: научатся находить связи в природе, между природой и человеком, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Навыки: отвечать на итоговые вопросы.

Осознают ответственность человека за общее благополучие; имеют выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.




Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.


фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника



учебник с.64-67


электронное приложение к учебнику


17

Дикорастущие и культурные растения.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию.


Познавательные: классифицировать культурные растения по определённым признакам; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору).

Коммуникативные: работать в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений); аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; обсуждать материалы книги «Великан на поляне»

Знания: узнают, какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными.


Умения: научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, делить культурные растения на группы, приводить примеры.

Навыки: находить и обобщать новую информацию в текстах о растениях.

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.68-71


электронное приложение к учебнику


18

Дикие и домашние животные.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Познавательные: сравнивать и различать диких и домашних животных; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; работать в группе (приводить примеры диких и домашних растений); прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; обсуждать материалы книги «Зеленые страницы»

Знания:

узнают, каких животных называют дикими, а каких – домашними.


Умения: научатся сравнивать и различать диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных для человека.

Навыки: находить в дополнительной литературе (тексте) нужную информацию.

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы.

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.72-75


электронное приложение к учебнику


2 четверть-14 часов.






ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

2 четверть-14 часов

19




Комнатные растения. Практическая работа




Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.


Познавательные: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, способы ухода); осуществлять поиск, выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.


Коммуникативные:

определять общую

цель и пути ее

достижения;

договариваться о

распределении

функций и ролей в

совместной




Знания:

узнают, как в наших домах появились «живые украшения».

Умения: научатся определять комнатные растения и находить атласе-определителе информацию о них.

Навыки: узнавать комнатные растения и ухаживать за ними



проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие, личную ответственность за содержание домашних питомцев.

Комнатные растения, оранжерея, лекарственные растения, диковинные растения,

знакомить с комнат

ными растениями; показать роль комнатных растений в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями.



ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.76-79


20

Животные живого уголка.

Практическая работа.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Познавательные: узнавать, называть и определять животных живого уголка; передавать информацию (устным способом); подбирать, сравнивать и обобщать информацию о животных живого уголка (аквариумные рыбки, морская свинка. хомячок, канарейка, попугай); использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; конструктивно работать в паре

Знания:

узнают, каких животных часто содержат в живых уголках.


Умения:

научатся ухаживать за некоторыми из животных живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы, использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения.

Навыки: рассказывать о своем отношении.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.




Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за ними; учить осваивать приемы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с. 80–83


21

Про кошек и собак.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце.


Познавательные: использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.

Коммуникативные: обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль.

Знания: узнают о различных породах кошек и собак, их роли в жизни человека.


Умения: научатся различать изученные породы, приводить примеры пород собак и кошек с помощью атласа-определителя.



Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие, личную ответственность за содержание домашних питомцев.



Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека.


дидактический материал

учебник с. 84-87


электронное приложение к учебнику


22

Красная книга.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных источников; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов.

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению проекта; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знания: узнают, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают её защитить; осознают, что нельзя быть жестокими по отношению

к любому живому существу.


Умения: научатся анализировать

факторы, угрожающие живой природе, будут учиться читать и рисовать экологические знаки.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения в выполнении проекта.



Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному

миру, готовность следовать нормам.



Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране.

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка


учебник с. 88-91


электронное приложение к учебнику


23

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или возьмём под защиту»


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из красной книги (по своему выбору).

Коммуникативные: работа в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Знания:

узнают, что такое Красная книга, какие растения и животные в неё внесены, познакомятся с мерами по сохранению и увеличению численности

редких животных и растений, расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края.


Умения:

научатся находить необходимую информацию в дополнительной литературе.

Навыки: бережное отношение к природе.



Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.



Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила.

работа в парах,

взаимопроверка

учебник с.92-97


электронное приложение к учебнику


24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Умения:

научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника.

Навыки: формулировать выводы изученного материала; оценивать бережное или потребительское отношение к природе.



Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ

«хорошего ученика»



Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.


фронтальный опрос

учебник с. 98-102





25

Жизнь города и села.

Что такое экономика.


Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников; определять по фотографиям деньги разных стран.


Познавательные: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми (находить в дополнительной литературе информацию)

Знания: узнают значение слова «экономика»; осознают сопричастность членов семьи к областям экономики страны.


Умения: научатся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

Навыки: готовить сообщение; читать предложенный текст, находить в нем ответы на поставленные вопросы.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие.



Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.


фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника



учебник с.104-107


электронное приложение к учебнику


26

Из чего что сделано.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию действий при работе в группе; предвосхищать результат.


Познавательные: моделировать, контролировать, оценивать и корректировать процесс и результат деятельности при работе над заданиями в учебнике; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания: узнают, из чего и как люди изготавливают различные изделия, как используются природные материалы для изготовления разных предметов.


Умения: научатся классифицировать предметы по характеру материала, изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения на уроке.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека

за общее благополучие; проявляют бережное отношение к вещам, уважительное отношение к труду; имеют выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивация учения; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.108-111


электронное приложение к учебнику


27

Как построить дом.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить самопроверку, оценивать ответы одноклассников.


Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать информацию; строить монологические рассуждения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания: узнают, как работают строители в городе и селе.


Умения: научатся узнавать различные строительные машины и материалы, рассказывать об их назначении, выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского

и одноэтажного сельского домов.

Навыки: использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.



Рассказывать о строительстве городского и сельского домов.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.112-115


электронное приложение к учебнику


28

Какой бывает транспорт.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные: анализировать схемы и выделять основания для классификации, узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем машины; приводить примеры транспортных средств каждого вида.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в паре, в группе (рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников; составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта)

Знания:

узнают, на какие виды можно разделить транспорт.

Умения: будут учиться рассказывать об истории развития транспорта; научатся классифицировать транспортные средства, приводить примеры транспортных средств каждого вида.

Навыки: запомнить номера телефонов экстренного вызова.

Принимают образ «хорошего ученика»; проявляю

самостоятельность

и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие.




Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.116-119


электронное приложение к учебнику


29

Культура и образование.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; вести устный диалог.

Знания: узнают, какие бывают учреждения культуры и образования.

Умения: научатся различать учреждения культуры и образования, приводить соответствующие примеры, обсуждать.

Принимают образ «хорошего ученика»; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

испытывают чувства сопричастности

и гордости

за свою Родину, народ и историю.



Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.120-123


электронное приложение к учебнику


30

Все профессии важны. Проект «Профессии»


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.


Познавательные: устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий».

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания:

узнают о разнообразии профессий, обсудят их роль в нашей жизни.


Умения:

научатся определять

названия профессий по характеру деятельности.

Навыки: рассказывать о профессиях своих родителей и старших членов своей семьи; презентовать работы; оценивать.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Рассказать о профессиях в сфере образования и культуры.


самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.124-129



31

В гости к зиме.

Экскурсия.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии.


Познавательные: наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; формулировать выводы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.

Знания:

узнают о зимних изменениях в природе; систематизируют и обогатят знания о природных связях.


Умения:

будут учиться проводить наблюдения за зимними погодными явлениями, рассказывать о своих наблюдениях.

Навыки: соблюдать правила поведения в природе.

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.



Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.


групповая работа



32

Проверим себя и оценим свои достижения

(контроль знаний) по теме «Жизнь города и села»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к формированию адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.


Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Умения:

научатся оценивать свои достижения.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала.

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»



Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.


самостоятельная работа

учебник с.130-133



33

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработка информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять

взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания:

уточнят знания о зимних изменениях в природе.

Умения: будут учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края, обобщать свои наблюдения.

Навыки:

правильно вести себя на улице зимой.



Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую

культуру: ценностное отношение

к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.



Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.134-139


электронное приложение к учебнику


34

Презентация проектов «Родной город»

«Красная

книга», «Профессии»




Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников.

Познавательные: иллюстрировать своё выступление наглядными материалами; оценивать информацию (критическая оценка достоверности); интерпретировать, обобщать; построить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания:

расширят и углубят свои знания по выбранной

теме.


Умения:

научатся выступать

с подготовленным сообщением, отвечать на вопросы.

Навыки:

следуют правилам выступления перед аудиторией.



Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе

положительного отношения к школе; принимают

образ «хорошего ученика»; демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.



Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.


работа в парах,

взаимопроверка

презентации


35

Здоровье и безопасность.

Строение тела человека.


Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Познавательные: моделировать внутреннее строение человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; извлекать из текста учебника информацию о строении и работе человеческих органов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль.

Знания:

узнают, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему.

Умения:

научатся определять на своём теле места расположения внешних и внутренних органов.

Навыки: знать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.



Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов.


дидактический материал

работа с иллюстрациями



учебник с.4-7


электронное приложение к учебнику



36

Если хочешь быть здоров.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за зубами.


Познавательные: составлять рациональный режим школьника; формулировать

правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог.

Знания:

узнают, что необходимо для сохранения здоровья.


Умения:

научатся правильно

строить режим дня, формулировать правила личной гигиены.


Навыки: осознать необходимость следовать правилам безопасного и здорового образа жизни.

Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.8-11


электронное приложение к учебнику


37

Берегись автомобиля.


Регулятивные:

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его.


Познавательные: Знание понятия «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Умение проводить профилактику болезней.

Коммуникативные: работать в группе. Установление причинно- следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Знания:

узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход.

Умения:

научатся соблюдать изученные правила безопасности.

Навыки: осознать необходимость соблюдения правил дорожного движения.



Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки;

имеют установку на здоровый

образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие.





Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.12-13


электронное приложение к учебнику


38

Школа пешехода.

Практическая работа «Отработка правил перехода улиц».

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения на уроке.

Познавательные: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством взрослых; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при освоении новых правил дорожной безопасности ;заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Знания:

узнают, какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход.

Умения:

научатся соблюдать изученные правила безопасности.

Навыки: осознать необходимость соблюдения правил дорожного движения

Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие

Приобретают навыки сотрудничества.



Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.14-17



39

Домашние опасности.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность

действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; оценивать свои действия во избежание опасностей.


Познавательные: формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными

в учебнике.


Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания:

узнают основные правила безопасного

поведения в быту.


Умения:

научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; будут учиться

предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.


Навыки:

осознать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.



Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.



Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.18-21


электронное приложение к учебнику


40

Пожар!


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.

Познавательные: характеризовать пожароопасные предметы; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС; находить в Интернете информацию о работе пожарных; ставить и формулировать проблемы; готовить сообщение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания:

узнают, повторят и запомнят основные правила противопожарной безопасности.


Умения:

научатся вызывать пожарных по телефону.


Навыки:

осознать необходимость соблюдения правил безопасного поведения дома.




Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; проявляют самооценку на

основе критериев успешности учебной деятельности.



Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.22-25


электронное приложение к учебнику


41

На воде и в лесу.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; предвидеть

возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Познавательные: характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых; запомнить правила поведения во время купания.

Коммуникативные: работать в паре: различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; строить понятные для партнёра высказывания; определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Знания:

узнают основные правила безопасного

поведения на воде и в лесу, во время купания; повторят памятку «Чтобы не было пожара».

Умения: научатся избегать опасности, различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, жалящих насекомых.

Навыки:

следовать правилам безопасного поведения на воде и в лесу.



Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых.



Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания.


работа в парах,

взаимопроверка

учебник с.26-29


электронное приложение к учебнику


42

Опасные незнакомцы.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Познавательные: моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС; освоить правила поведения в ситуациях, подобных описанным в учебнике; сочинять рассказ по аналогии с рассказами учебника.


Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знания:

узнают, когда незнакомые люди могут быть опасны; запомнят правила безопасного поведения с незнакомыми людьми.


Умения:

научатся предвидеть опасность, правильно действовать при контактах с незнакомцами.

Навыки: выполнить вызов полиции по телефону.

Принимают образ «хорошего ученика»; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.


дидактический материал

работа с иллюстрациями



учебник с.30-35


электронное приложение к учебнику


43

Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу

«Здоровье и безопас-ность»

(контроль знаний)


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать

адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы

решения задач.


Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Умения:

научатся оценивать свои достижения.


Навыки: формулировать выводы из изученного материала;

адекватно выполнить самооценку в соответствии

с набранными баллами.



Проявляют внутреннюю позицию школьника на

основе положительного отношения к школе; принимают образ

«хорошего ученика»




Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.


фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.36-40



44

Общение.

Наша дружная семья.


Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.


Познавательные: моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; обрабатывать, анализировать информацию; сравнивать; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаться за помощью.

Знания:

узнают, что такое семья, семейные традиции; повторят правила поведения с близкими людьми.

Умения:

будут

учиться оценивать характер взаимоотношений людей в семье; научатся объяснять, что такое культура общения.

Навыки: формулировать выводы из изученного материала.



Выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эстетические потребности, ценности и чувства.



Формировать понятие «культура общения», рас-сказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.42-45


электронное приложение к учебнику


45

Проект «Родослов-ная»


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и результат действия.


Познавательные: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения; отбирать фотографии из семейного архива; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания:

узнают родословную своей семьи.


Умения:

научатся отбирать фотографии из семейного архива, составлять родословное древо своей семьи.

Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа.

Приобретают навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.46-47



46

В школе.



Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: моделировать различные ситуации общения на уроках и перемене; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Умения:

научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; будут учиться оценивать

характер взаимоотношений людей в школе.


Навыки:

оценивать с нравственной позиции формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.



Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности

учебной деятельности; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)




Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.48-51


электронное приложение к учебнику


47

Правила вежливости.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Познавательные: моделировать ситуации общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; выполнять смысловое чтение.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания:

узнают, что такое культура поведения

и для чего она нужна.

Умения:

научатся правилам вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

Навыки: постоянно использовать в речи «вежливые» слова в общении с одноклассниками, другими людьми.



-

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.52-55


электронное приложение к учебнику


48

Ты и твои друзья.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Познавательные: моделировать правила поведения за столом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в гостях; оценивать информацию (критическая оценка).

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить понятные для партнёра высказывания.

Знания:

узнают, что самое ценное в дружбе.


Умения:

будут учиться оценивать характер взаимоотношений между сверстниками, совершать добрые и справедливые поступки; научатся формулировать правила этикета.

Навыки: осознают необходимость культурного поведения в гостях.

Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Обсуждать морально- эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом..


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.56-59


электронное приложение к учебнику


49

Мы – зрители и пассажиры.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знания:

узнают основные правила поведения в общественных местах; повторят правила поведения в

школе.

Умения:

научатся правильно

вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте.

Навыки:

осознают необходимость соблюдения правил поведения в общественных местах.



Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво

следуют в поведении социальным нормам; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.


работа в парах,

взаимопроверка

учебник с.60-63


электронное приложение к учебнику


50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.


Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Умения:

научатся оценивать свои достижения.


Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои

достижения в освоении учебного материал раздела «Общение»

Имеют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства.

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.


тестирование

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.64-68



51

Путешествия.

Посмотри вокруг.


Регулятивные: понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Познавательные: сравнивать фотографии в учебнике; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: работать в паре; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания.

Знания:

узнают, что такое горизонт и линии горизонта, какие бывают стороны горизонта.

Умения:

научатся различать и обозначать стороны горизонта на схеме.

Навыки: анализировать текст учебника, работать со схемой.

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; принимают образ «хорошего ученика»



Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.


фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника



учебник с.70-73


электронное приложение к учебнику


52-53

Для чего нужен компас?

Практическая работа «Определение сторон горизонта по компасу».



Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; использовать речь для регуляции своего действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Познавательные: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и обработку информации.


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные для партнёра высказывания.

Знания:

узнают, что такое ориентирование

на местности.

Умения: будут учиться ориентироваться по компасу.

Навыки: осознать и применять правила поведения в природе.

Имеют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.74-77



4 четверть-16 часов.






дидактический материал

работа с иллюстрациями

4 четверть-16 часов

54.

Формы земной поверхности.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку с помощью учебника.


Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Знания: узнают, какие формы земной поверхности бывают.


Умения: научатся сравнивать по схеме холм и гору.

Навыки: замечать и ценить красоту природы

Имеют целостный взгляд

на мир, эстетические потребности, ценности и чувства; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.78-81


электронное приложение к учебнику


55

Водные богатства.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.


Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; классифицировать по заданным критериям (река, озеро, пруд).


Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; обращаться за помощью.

Знания:

узнают, что составляет водные богатства нашей страны.

Умения: научатся называть части реки.

Навыки:

замечать и ценить красоту русской природы.

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, экологическую культуру:

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения, чувства со-причастности и гордости за свою Родину; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.82-85


электронное приложение к учебнику


56

В гости к весне.

Экскурсия.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на экскурсии.

Познавательные: осуществлять поиск, выделение, анализ и обработку необходимой информации; наблюдать за природными явлениями во время экскурсии и на основе.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Знания:

уточнят знания о весенних изменениях в природе.


Умения:

научатся наблюдать за состоянием погоды; будут учиться рассказывать о своих

наблюдениях в природе родного края, обобщать свои наблюдения.


Навыки:

правильно вести себя на улице весной.





Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют целостный, взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

результатов наблюдений формулировать выводы; строить рассуждения.


Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.


самостоятельная работа

самопроверка



57

В гости к весне (урок)


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку.


Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе.


Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач.

Знания:

обобщат знания о весенних изменениях в природе.


Умения:

научатся замечать весенние изменения

в природе и рассказывать о них.


Навыки: работать с учебником; формулировать выводы на основе изученного материала.

Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют целостный, взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

результатов наблюдений формулировать выводы; строить рассуждения.


Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.


дидактический материал

учебник с.86-89


электронное приложение к учебнику























58

Россия на карте.










Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе моде-

ли и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на глобусе).


Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Знания:

узнают, что такое карта, как выглядит

на карте наша страна.

Умения:

научатся правильно показывать объекты на настенной

карте; освоят приёмы чтения карты.


Навыки:

осознают величие нашей страны.

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, экологическую культуру:

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России. Испытывают гражданскую идентичность

в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости

за свою Родину, народ и историю; осознают ответственность человека за общее благополучие.





Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.



Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.90-95


электронное приложение к учебнику


учебник с.96-97




59

Проект

« Города России»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: осуществлять поиск информации в дополнительной литературе и Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Знания: узнают новую информацию о городах России.

Умения: научатся описывать выбранный город, показывать его на карте.


В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Знакомство с понятием «географическая карта». Формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты.


работа в парах,

взаимопроверка

учебник с.98-101


электронное приложение к учебнику


60

Путешествие по Москве.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: осуществлять поиск информации в дополнительной литературе и Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации.

Коммуникативные: распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать проект с демонстрацией мультимедийной презентации, фотогалереи; слушать собеседника.

Знания:

узнают новую информацию о городах России.


Умения:

научатся описывать выбранный город, показывать его на карте.

Навыки: презентовать свой проект с демонстрацией фотогалереи, презентации; оценивать свои достижения в выполнении проекта.



Проявляют внутреннюю позиции школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе

критериев успешности.





Готовить рассказы о городах России на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, чтения литературы.

дидактический материал

работа с иллюстрациями



учебник с.102-107


электронное приложение к учебнику


61

Московский Кремль.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выбирать действия в соответствии с постав

ленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.


Познавательные: извлекать из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля; сопоставлять облик современного Кремля с видами Кремля в прошлом; готовить сообщение.


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знания:

узнают, когда и кем была основана Москва, что такое план и как вы-

глядит Москва на плане.


Умения:

научатся находить Москву на карте России, называть

и описывать основные достопримечательности столицы.

Навыки: применять правила поведения в общественных места.

Испытывают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознают свою этническую принадлежность; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства. Осознают свою этническую принадлежность.



Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы

фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника



учебник с.108-113


электронное приложение к учебнику


62

Город на Неве.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат.

Познавательные: рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательности; соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера.

Коммуникативные: предлагать вопросы к рассказу, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания:

узнают, чем замечателен город Санкт-Петербург, как он выглядит на плане.

Умения: научатся показывать город на карте, описывать его достопримечательности.

Навыки: работать с учебником.


Осознают свою этническую принадлежность

воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.



Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт- Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт- Петербурга.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.114-117


электронное приложение к учебнику


63

Путешествие по планете.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить.


Познавательные: сравнение глобуса и карты мира; соотношение фотографий, сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания:

узнают, как выглядит наша планета на карте мира, что такое океаны и материки;

осознают масштабность нашей планеты.


Умения:

научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Навыки: осознание себя жителем планеты.

Имеют целостный взгляд

на мир; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют установку на здоровый образ жизни и реализацию её в реальном поведении и поступках.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.


дидактический материал

работа с иллюстрациями

учебник с.118-123


электронное приложение к учебнику


64

Путешествие

по материкам.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения.


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; оценивать ответы одноклассников; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока.


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знания:

узнают об особенностях каждого материка.

Умения: научатся находить материки на карте мира.

Навыки: готовить сообщения, выступать с ними перед классом.

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к

природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.




Географические объекты на физической карте и глобусе с помощью условных знаков.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

учебник с.124-129



65

Страны мира. Проект

«Страны мира»


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию; передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Знания:

узнают, какие карты называются политическими, а ка-

кие – физическими; познакомятся с политической картой мира.

Умения: научатся различать политическую и физическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России.

Навыки: рассказывать по фотографиям.

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки

адаптации в динамично изменяющемся мире, имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве

и разнообразии природы, народов, культур и религий.



Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.


ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

самостоятельная работа

самопроверка

учебник с.120-133



66

Впереди лето.

Экскурсия.


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.


Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе

творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности .

Знания:

узнают о жизни насекомых и растений летом.


Умения:

научатся работать с атласом-определителем.


Навыки:

применять в практической деятельности Правила друзей природы, правила безопасного поведения во время каникул.

Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, эстетические потребности

ценности и чувства.



Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.


работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка

учебник с.134-139



67






















Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие».

(контроль знаний).


Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; проявлять адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.


Познавательные: выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умения:

научатся оценивать свои достижения.


Навыки: формулировать выводы из изученного материала; применять в жизненной практике установку на здоровый образ жизни, реализовывать её в реальном поведении и поступках.

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика», этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость..

Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания. Времена года. Лето. Летние месяцы. Признаки лета.



работа в парах,

взаимопроверка

Презентации


68

Презентация лучших проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»


Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.


Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема), обрабатывать, интерпретировать и передавать информацию.


Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Знания:

расширят и углубят свои знания по выбранной теме проекта.

Умения: научатся выступать перед большой аудиторией, представлять свою работу.

Навыки: презентовать свою работу с демонстрацией наглядных материалов, мультимедийной презентации.



Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию

учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); осуществляют самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Представление результатов проектной деятельности.

групповая работа

презентации








фронтальный опрос

ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

самостоятельная работа

самопроверка









дидактический материал

работа с иллюстрациями









дидактический материал

работа с иллюстрациями









ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника









ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника









самостоятельная работа

самопроверка









дидактический материал









самостоятельная работа









взаимопроверка









дидактический материал

работа с иллюстрациями,

работа в группах









самостоятельная работа

самопроверка









дидактический материал

работа с иллюстрациями

групповая работа

фронтальный опрос









дидактический материал









дидактический материал









ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника

работа в парах

дидактический материал

работа с иллюстрациями

взаимопроверка







Выбранный для просмотра документ Технология.docx

библиотека
материалов



«Рассмотрено»:

Руководитель МО





___________Э.Ф.Мусина

Протокол № 1от

«20» августа 2014 г.

«Согласовано»:

Зам. директора по УР

МБОУ Столбищенской СОШ



______________ Л.А.Улитина



«25» августа 2014 г.


«Утверждено»:

Директор

МБОУ Столбищенской СОШ



_____________И.Ю.Романова

Приказ № 139 – О.Д. от

«29» августа 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии 2 класс Б

Авериной Людмилы Николаевны,

учителя начальных классов

МБОУ Столбищенской средней

общеобразовательной школы





2014 - 201​5 учебный год



Пояснительная записка к рабочей программе по технологии


Рабочая программа составлена на основе:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6.10.2009 г. № 373;

  • Примерной программы по технологии. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1- М: Просвещение, 2011 г.

  • Программы курса технологии для 2 класса общеобразовательных учреждений Н. И. Роговцевой, С.В. Анащенковой. (М: Просвещение,2011)

  • Учебного плана МБОУ Столбищенской СОШ, утвержденного приказом № 135-О.Д. от 28 августа 2014 года;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году, утвержденного приказом приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"


Программа ориентирована на использование учебника « Технология. 2 класс» : Н. И. Роговцевой, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтага. – М. : Просвещение, 2011

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час - в неделю.

Цели и задачи курса

Цели изучения технологии в начальной школе:

  1. Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  2. Освоение продуктивной проектной деятельности.

  3. Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

  • формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

  • развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

  • формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

  • развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

  • обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

  • формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

  • формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

  • формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

  • формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

  • формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

  • формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вила изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии: традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

2.  Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3.   Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4.   Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога»


Человек и земля (23 ч)

Земледелие. (1 ч)

Посуда. (4 ч)

Народные промыслы (5 ч)

Домашние животные и птицы (3 ч)

Новый год (1 ч)

Строительство (1 ч)

В доме (4 ч)

Народный костюм (4 ч)


Человек и вода (3 ч)

Рыболовство (3 ч)


Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья (1 ч)

Использование ветра. (2 ч)


Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

Поиск информации в Интернете (2 ч)

Заключительный урок (1 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся научатся:


  • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • выполнять работы по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

  • самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;


  • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

  • оценивать промежуточный и итоговый результат;

  • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

  • уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;


  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

  • понимать, что вся работа имеет цену;

  • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

  • приемам построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

  • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

  • цепочку своих практических действий;

  • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

  • учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

  • работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

  • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

  • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

  • использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

  • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

  • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

  • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

  • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

  • работать с выкройками; развивать навыки кроя;


  • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

  • коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

  • уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

  • задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

  • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

  • владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer.


Учащиеся получат возможность:

  • узнать культурные и трудовые традиции своей семьи;

  • узнать возможности использования природных богатств человеком;

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

  • начальных знаний о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • узнать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

  • искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

  • опыта самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

  • работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.


Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения предмета:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, уме­ний не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Метапредметные результаты освоения предмета:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.


Предметные результаты освоения предмета

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь применять знания, полученные в 1 классе;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

  • отделка;

  • уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • развивать навыки проектной деятельности – думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

  • цепочку своих практических действий;

  • создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме.


Учебно-тематическое планирование





Раздел программы

Из них

Кол-во

часов

Практические

работы

Проекты






1.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

1

1


2.

Человек и земля.

23

20

3

3.

Человек и вода.

3

2

1

4.

Человек и воздух.

3

3


5.

Человек и информация.

3

2

1

6.

Заключительный урок.

1

1

1


Итого:


34

28

6




















Список литературы

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Печатные пособия. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования. http://prosv.ru

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2010 г.

  2. Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. М: Просвещение, 2010 г.

  3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. Технология: Учебник для 2 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2011 г…

  4. Технология достижения планируемых результатов освоения начальной школы по предметам «Технология» и др. Раздел 2. Проверочные и учебно-методические материалы М: Просвещение, 2010 г.



2. Наглядные пособия.

Комплекты тематических таблиц:

Технология обработки ткани

Технология. Обработка бумаги и картона-1

Технология. Обработка бумаги и картона-2

Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).

Демонстрационный и раздаточный материал.

 Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок", "Шерсть"

3. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, телевизор.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел программы. Тема урока

Планируемые результаты

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение (литература, дид.материал, ИКТ)

Дата



метапредметные

предметные

личностные





1 четверть-9 ч


1.

Давайте познакомим-ся.


Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Регулятивные УУД

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.


Обучающийся научится

-различать средства познания окружающего мира;

-различать инструменты и материалы;

- называть виды предметно-практической деятельности.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

-строить вопросительные предложения об окружающем мире;

- организовывать рабочее место.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Знакомство с учебником и тетрадью. Условными обозначениями. Повторение материалов и инструментов. Ответы на вопросы. Повторение техники безопасности на уроке.

Парная, индивидуальная


У учителя: учебник, рабочая тетрадь, изделия из бумаги, пластилина, природных материалов, образец папки достижений, таблицы по технике безопасности (безопасность в классе, работа режущим инструментом, клеем), шаблоны геометрических фигур.


У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, папка, простой карандаш, резинка, ножницы, цветная бумага, клей, тряпочка, кисть.


2.

Человек и земля. Земледелие.

Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

Регулятивные УУД

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Коммуникативные УУД

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Познавательные УУД

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Обучающийся научится искать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Ответы на вопросы. Беседа о выращивании лука. Практическая работа.

Работа в группах.

Лук, горшочки с землёй.


3.

Посуда.


(Работа с пластичны-ми материалами (пластилин) Изделие: «Корзина с цветами»

Регулятивные УУД

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные УУД

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Обучающийся научится делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

. Рассматривание образцов посуды. Беседа о способах хранения продуктов.

Работа в группах.

Картон, нитки, ножницы.


4.

Работа с пластичны-ми материалами (тестопласти-ка)

Изделие: «Игрушка из теста».

Регулятивные УУД

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Познавательные УУД

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Коммуникативные УУД

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Составление  рассказа о профессиях пекаря и кондитера, о национальных блюдах по иллюстрации учебника.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Знакомство с приемом работы с соленым тестом. Изготовление изделия «Игрушка из теста».

Индивидуальная работа.

Соленое тесто.


5.

Работа с пластичны-ми материалами (глина или пластилин)


Изделие: «Семейка грибов на поляне». Практические работы: «съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»

Регулятивные УУД

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Повторение приемов работы с пластилином. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Беседа о грибах. Составление плана работы. Изготовление изделия «Семейка грибов на поляне».

Практичес-кая работы.

Пластилин, природные материалы, стеки, подкладная доска.


6.

Проект: «Празднич- ный стол».

Регулятивные УУД

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Познавательные УУД

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Формирование ценности «любовь» к природе. Понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека

Повторение приемов работы с пластилином. . Составление  плана изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбор  инструментов  и приемов изготовления изделия. Изготовление изделия.

Проект.

Пластилин, стеки, подкладная доска.


7.

Народные промыслы.

«Золотая хохлома» Изделие: «Миска» в технике папье-маше

Регулятивные УУД Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Развитие самостоятельности и ответственности- за свои поступки.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

Способы нанесения орнамента на объемное изделие. 

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.


Парная, индивидуальная.

Цветная бумага для папье-маше, краски, вода, клей кисти.


8.

Изделие:

Разделочная доска «Городецкая роспись»

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные: понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.


Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Осваивать технологию изготовления изделия «разделочная доска»

Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Развитие самостоятельности- и ответственности за свои поступки.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись. Подмалевок.

Работа в группе, в парах.

Индивидуальная.

Цветная бумага, картон, ножницы, клей.


9.

Работа с пластичны-ми материалами (пластилин) Изделие: «Дымковс-кая игрушка»

Регулятивные: учиться планировать практическую деятельность на уроке.


Познавательные: понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы.


Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Научатся: Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Понимают исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.


Особ-ти нар.промысла дымковская игрушка. Особ-ти создания дымк.игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самост-е составление плана работы по изготовлению изделий.

Парная, индивидуальная.

Пластилин, стеки, подкладная доска.


2 четверть-7 часов

10

Работа с текстильными материалами (апплицирование) Изделие: «Матрешка»

Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность действий.


Познавательные: составление осознанных высказываний.


Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника(выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская(сергиево-посадская) порлхово-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Профессия игрушечник, резчик по дереву.

Парная, индивидуальная

Картон, ткань, ножницы, клей.


11

Работа с пластичны-ми материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж: «Деревня»

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.


Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике.

Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Научатся: использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Осознают необходимость бережного отношения к природе.

Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематич. компози-цию. Прием получения новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Работа в группах.

Пластилин, стеки, подкладная доска, картон.


12

Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка».

Практич.рабо-та: «Домашние животные»


Регулятивные:-определять последовательность

промежуточных целей с учетом конечного результата.


Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Использовать умения работать по шаблону,

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.

Воспитан ие патриотизма, чувства гордости за свою Родину

Беседа о лошадях и уходе за ними, профессии : животновод, коневод, конюх. Изделие «Лошадка:» разметка деталей по шаблону, подвижное соединение деталей при помощи иглы и ниток.

Работа в парах.



Практич.работа.

Цветная бумага, картон, нитки, ножницы, клей.


13

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок»

Регулятивные: составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана.


Познавательные: находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.


Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Узнают: способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, семена и т.д.) Научатся выполнять аппликацию в технике мозаика;составлять тематич. Композицию.

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Беседа о природных материалах: пшено, фасоль, семена, их свойствах и приёмах работы. Аппликация, приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия:инкубатор,калька, курятник,птичник,птицефабрика.

Индивидуальная работа.

Картон, природные материалы, крупы, клей.


14

Проект «Деревенский двор»


Регулятивные: Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека.

Познавательные: Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Научатся конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток.

Представлять и оценивать готовое изделие.

Самостоятельное составлении е плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Понятие: развертка.

Работа в группах (парах)



Проект.

Бумага, клей, цветные карандаши.


15

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц»

Регулятивные: самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.


Познавательные: составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.

Научатся: использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Значение труда и праздников в жизни человека.

История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года.

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художеств.труд.

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц.

Индивидуальная работа

Цветная бумага, картон, клей, ножницы, отделочные материалы (стразы. блестки и т.д.) Скорлупа яиц.


16

Строитель- ство. Полуобъемная пластика. Изделия: «Изба» или «Крепость».

Регулятивные: Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

Познавательные: сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, используемых печником для кладки печи.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.

Узнают: разнообразные виды построек.

Научатся выполнять разметку деталей по шаблону.

Оценивать качество выполнения работы. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.


Особ-ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы(венец, наличник, причелина). Инструменты и мат-лы, используемые при строит.избы. Выполнение работы в технике полуобъемная пластика.

Работа в парах.

Цветная бумага, картон, нитки, ножницы, клей.


3 четверть-10 часов


17

В доме. Работа с волокнистыми материалам. Помпон. Изделие: «Домовой»

Практич.работа «Наш дом»

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог.

Научатся применять при изготовлении помпона умения работать с нитками.

Узнают: о поверьях и правилах приёма гостей у разных народов России.

Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств Формир.уста-новки на безопасный и здоровый образ жизни.

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новыми инструментами – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие циркуль.

Работа в группе(в паре)


Практич.ра-бота.

Нитки, картон, помпон циркуль, ножницы, клей.


18

Проект: «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»


Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу.

Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия.

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы.

Узнают: об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником.

Научатся оформлять изделие по собственному замыслу.

Оценка результатов собственной предметно-практической деятельности.

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Профессии: печник, истопник.

Проект.

Пластилин, стеки, подкладная доска, картон.


19

Работа с бумагой. Плетение. Изделие:

«Коврик»

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.


Познавательные: Осуществлять поиск информации о традиционных для русской избы ковриках.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Научатся: создавать коврик переплетением полосок бумаги.

Получат возможность научиться: выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств.

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями(половики, ковры).Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра способом переплетения полосок бумаги.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Работа в группе(в паре)

Цветная бумага, ножницы, клей.


20

Мебель. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья»

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.


Познавательные: поиск информации о традиционной для русской избы мебели и

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Узнают: о  последовательности технологических операций при конструировании.

Научатся соблюдать технологию изготовления изделий.

Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни Соблюдают правила безопасности труда и личной гигиены.


Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».

Работа в группе(в паре)

Цветная бумага, картон, ножницы, клей.


21

Народный костюм.

Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

Изделие: «Русская красавица».

Регулятивные: выполнять аппликацию на основе материала учебника.


Познавательные:

искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.

Узнают: приемы плетения косички в три нити.

Научатся изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора.

Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств.

Воспитан ие патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

Нац.костюм и особ-ти его украшения. Нац. костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми региона. Виды, св-ва и состав тканей. Виды волокон.

Композиция. Работа в группе .

Картон, цветная бумага, нитки, клей, материалы для украшения. Ножницы. изделия(блестки, стразы и т.д.)


22

Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие:

«Костюмы Ани и Вани»

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая с образцом.

Познавательные: Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников)

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения

Узнают: элементы художественного труда.

Научатся оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом.

Мотивация к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу.

Создание нац.костюма(ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с пом.технологич.карты. Знак-во с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.

Работа в группе(в паре)

Картон, ткань, ножницы, клей


23

Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек».

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.


Познавательные: исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Коммуникативные: Оценивать работу по заданным критериям.

Узнают:
виды ниток

Научатся выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.

Мотивация к работе руками, усидчивость, старание.

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп.при работе с иглой.

Орг-я раб.места при шитье.

Индивидуальная работа.

Ткань, нитки, иголка, ножницы, пуговица.


24

Способ оформления изделий вышивкой. Технология выполнения тамбурных стежков. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».


Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.


Познавательные: исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Коммуникативные: Оценивать работу по заданным критериям.

Узнают:
технологию выполнения тамбурных стежков.

Научатся выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.

Формир.уста-новки на безопасный и здоровый образ жизни.

Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для вып.вышивки. Технология вып-я тамбурного стежка.

Понятия: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Индивидуальная работа.

Ткань, нитки, иголка, ножницы, пяльцы.





25

Раздел « Человек и вода»

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: «Золотая рыбка»

Регулятивные: составлять план изготовления изделий по слайдам.


Познавательные: искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Коммуникативные: объяснять значение воды для жизни на земле.

Узнают:
о значении воды в жизни людей, животных, растений.

Научатся применять правила работы иглой, ножницами.

Открытия красоты родной природы.

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение мат-лов на рабочем месте.

Профессия: рыболов.

Работа в группе(в паре)

Картон, нитки, ножницы, копировальная бумага.


26

Проект: «Аквариум». Изделие: «Аквариум».

Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно.


Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике .

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.

Узнают: технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Научатся: составлять композицию из природных материалов.

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. Мат-лов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

Проект. Работа в группе.

Картон, природные материалы, клей.


4четверть-8 часов.

27

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка»

Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно.


Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике.

Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников

Научатся: осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использ=е литер.текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Работа в группе.

Цветная бумага, картон, нитки, клей, ножницы.


28

Раздел «Человек и воздух»

Работа с бумагой. Складывание.

Оригами. «Птица счастья»

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.


Познавательные: искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Узнают:

о значении символа птицы в культуре русского народа.

Научатся складывать изделия техникой оригами.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой-сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами.

Работа в группе.

Цветная бумага, ножницы.


29

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирова-ние. Изделие: «Ветряная мельница».

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план.

Познавательные: Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.


Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение.

Познакомятся с использованием человеком силы ветра, передвижением по воздуху.

Научатся конструировать объёмное изделие на основе развёртки.

Понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения.

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Сам-е составление плана изготовления изделия.

Понятие: мельница. Профессия: мельник.

Индивидуальная работа.

Цветная бумага, картон, ножницы, клей, стержень от шариковой ручки, скрепка.


30

Работа с фольгой. Изделие:

«Флюгер».

Регулятивные: Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.


Познавательные: Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.

Коммуникативные: Делать выводы о значении использования силы ветра человеком.

Научатся: создавать изделия приёмом лепки из фольги, работать по плану.

Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.

Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование. Новый вид мат-ла –фольга. Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер

Индивидуальная работа.

Картон, фольга, ножницы, скрепка.


31

Раздел «Человек и информация»

Книгопечатание. Изделие: «Книжка-ширма»

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Узнают: об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове.

Научатся создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Ориентируютсяна оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Индивидуальная работа.

Картон, цветная бумага, ножницы, клей.


32

Поиск информации в Интернете.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе.

Узнают: что Интернет является одним из основных источников информации в современном мире.

Научатся находить источники информации в Интернете.

Правила безопасного использования компьютера Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

Индивидуальная работа.

Работа на компьютере.


33

Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе.

Узнают: что Интернет является одним из основных источников информации в современном мире.

Научатся находить источники информации в Интернете.

Правила безопасного использования компьютера Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

Практическая работа.

Работа на компьютере.


34

Подведение итогов. Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

Регулятивные: выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

Познавательные: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения

Обобщают
и систематизируют
знания по всем темам курса, проверят степень усвоения знаний, выделив то, что подлежит усвоению.

Адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.


Конференция .







Выбранный для просмотра документ Физкультура.docx

библиотека
материалов

Укуке5«Рассмотрено»:

Руководитель МО





___________Э.Ф.Мусина

Протокол № 1от

«20» августа 2014 г.

«Согласовано»:

Зам. директора по УР

МБОУ Столбищенской СОШ



______________ Л.А.Улитина



«25» августа 2014 г.


«Утверждено»:

Директор

МБОУ Столбищенской СОШ



_____________И.Ю.Романова

Приказ №139 – О.Д. от

«29» августа 2014 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре 2 класс Б

Авериной Людмилы Николаевны,

учителя начальных классов

МБОУ Столбищенской средней

общеобразовательной школы



2014 - 201​5 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по физической культуре

Рабочая программа составлена на основе:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 6.10.2009 г. № 373;

  • Примерной программы начального общего образования по физической культуре . Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. М: Просвещение, 2011 г.

  • Учебного плана МБОУ Столбищенской СОШ, утвержденного приказом № 135-О.Д. от 28 августа 2014 года;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году, утвержденного приказом приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

Программа ориентирована на использование учебника «Мой друг-физкультура 1-4 класс» авторы - В. И. Лях, А. А. Зданевич М: Просвещение, 2011.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа, 3 часа - в неделю.

В рабочую программу внесены изменения: тема плавание изучается в ознакомительном плане (4 часа), т.к. в школе отсутствует бассейн, остальные часы, предусмотренные авторской программой на изучение раздела плавание, распределены между темами - легкоатлетические упражнения, подвижные игры и гимнастика.

Цель и задачи обучения предмету.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

  • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных /точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве/ и кондиционных /скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости/ способностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических /координационных и кондиционных/ способностей;

  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время знаний;

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений. Содействие развитию психических процессов /представления, памяти, мышления и др./ в ходе двигательной деятельности.



Содержание курса

Знания о физической культуре.

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности.

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика.

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

Лыжные гонки.

Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

Спуски в основной стойке.

Подъем «лесенкой».

Торможение «плугом».

Плавание.

Ознакомление с особенностями вхождения в воду, передвижения в воде Упражнения на согласование дыхания, работы рук и ног. Упражнения на скольжение и лежание. Закрепление упражнений на воде. Подводящие упражнения.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

  • Об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских играх;

  • О способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

  • О работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • Об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;

  • О терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

  • О физических качествах и общих правилах их тестирования;

  • Об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;

  • О причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

Уметь:

  • Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;


  • Вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • Организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

  • Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.



Двигательные умения, навыки и способности:

В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять основные движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью бега до 60 м по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бег в равномерном темпе до 10 мин; быстро стартовать из различных исходных положений; сильно отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-6 шагов; лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на расстояние 4 м; преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбеге с 7-9 шагов; прыгать с поворотами на 180º - 360º; совершать опорные прыжки на горку с гимнастических матов, коня, козла; проплывать 25 м. В метаниях на дальность и на меткость: метать не большие предметы массой 150 г на дальность из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой (с места и с 1-3 шагов разбега); толкать набивной мяч массой 1 кг с одного шага; попадать малым мячом внутрь гимнастического обруча, установленного на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек. В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритмы движения; выполнять строевые упражнения, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячами, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг, гантелями массой 0.5-2 кг с соблюдением правильной осанки); слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять пыжик с мостика на козла или коны высотой 100 см и выполнять прыжок на маты с поворотом вправо или влево; уверенно ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90º и 180º, приседаний и переходов в упор присев, стоя на колене, сидя; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя на месте, вращая её вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд (ноги в коленах не сгибать) касаться пальцами рук поля. В единоборствах: осуществлять простейшие единоборства "Бой петухов", "Часовые и разведчики", "Перетягивание в парах", "Выталкивание из круг". В подвижных играх: уметь играть в подвижных играх с бегом, прыжками, метаниями; элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребёнка, типа "Пионербол", "Борьба за мяч", "Перестрелка", мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол. Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже чем средний уровень основных физических способностей.


Планируемые результаты освоения предмета

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.


Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

  • находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

  • общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

  • обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

  • планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

  • анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  • видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

  • оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

  • управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.


Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

  • излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

  • оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

  • бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

  • организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

  • характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

  • подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

  • выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

  • выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

  • применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.


Учебно-тематический план


п/п

Вид программного материала

Количество часов ( уроков)

1

Базовая часть

78

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе урока

1.2

Легкоатлетические упражнения

21

1.3

Плавание

4

1.4

Гимнастика с элементами акробатики

18

1.5

Лыжная подготовка

21

Подвижные игры

18

2

Вариативная часть

24

2.1

Подвижные игры c элементами спортивных игр

20


Итого:

102 ч.




Список литературы



1. Поурочные разработки по физической культуре А.Ю. Патрикеев. 2 класс. Москва, «Вако», 2013 г

2. Мой друг-физкультура. 1-4 классы, под ред. --В.И.Лях – М. «Просвещение»

3. Учебник и пособия, которые входят в предметную линию В. И. Ляха. В. И. Лях. Физическая культура. 1 —4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

4. Учебная, научная, научно-популярная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению.

5. Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

Учебно-практическое оборудование:

Демонстрационные учебные пособия.

  • Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения..

  • Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовки

  • Перекладина гимнастическая (пристеночная)

  • Стенка гимнастическая

  • Скамейка гимнастическая жесткая (длиной  4 м)

  • Мячи:  набивные весом 1 кг, малый  мяч(мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные

  • Скакалка детская

  • Мат гимнастический

  • Обруч пластиковый детский

  • Флажки: разметочные с опорой, стартовые

  • Рулетка измерительная

  • Набор инструментов для подготовки прыжковых ям

  • Щит баскетбольный тренировочный

  • Лыжи детские (с креплениями и палками)

  • Сетка волейбольная



Календарно - тематическое планирование планирование ( 3 часа в неделю)


п/п

Раздел, тема

Планируемые результаты

Основное содержание

Виды деятельности учащихся

Материально-техническое информационное обеспечение

Дата

метапредметные

предметные

личностные

1 четверть-27 часов.

1.

Лёгкая атлетика.

Ходьба и бег.

Инструктаж по Т.Б. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий.

П. Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

К. использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми;

Р.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.






Научатся правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

Знать разновидности ходьбы. Распределять свои силы во время продолжительного бега; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки выполнять легкоатлетические упражнения (ходьба, бег); технически правильно держать корпус и руки в медленном беге в сочетании с дыханием.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение роли обучающего; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

·

Физическая культура как система укрепления здоровья человека.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением 20 м. Игра «Пятнашки» ОРУ. Инструктаж по ТБ «Правила поведения на уроке физической культуры».



Индивид.раб.


Работа в паре.


Групповая раб.









Инструкция

Карточки

Свисток

Резиновые мячи

Обручи



Секундомер

Свисток

Рулетка



2.

Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30м).

Секундомер

Свисток

Рулетка

Скакалки

Мячи В/Б


3.

Разновидности ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий.

Секундомер