Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Рабочие программы по информатике. УМК Н.В.Макарова. 5-9 классы

Рабочие программы по информатике. УМК Н.В.Макарова. 5-9 классы


  • Информатика

Название документа 555.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  • Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 5-6 классов УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения курса «Компьютерная грамотность» в 5-м классе являются:

формирование представления об основных понятиях информатики;

развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся;

освоение начальной технологии работы в системной средеWindows;

освоение технологии работы в среде графического редактора Paint;

освоение технологии работы в среде ЛОГОМИРЫ;

пропедевтика понятий и технологии моделирования в среде графического редактора и в среде ЛОГОМИРЫ

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Новизна:

В отличие от программы профессора Н.В. Макаровой, в которой 50 % отводится на изучение теоретического материала и 50 % — на практическую работу на компьютере, аудиторное время (работа в классе), организовано таким образом, что большая часть времени отводится работе на компьютере.

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому «Компьютерная грамотность» изучается в 5 классе в объеме 25,5 часов. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

На уроках «Компьютерной грамотности» целесообразно опираться на межпредметные связи:

  • Математика;

  • Физика;

  • Биология;

  • История;

  • ИЗО;

  • Английский язык.








Требования к уровню усвоения предмета


В результате изучения курса учащиеся должны:

знать/понимать:

- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления компьютеров;

- название и назначение основных частей персонального компьютера;

- назначение основных клавиш на клавиатуре;

- способ представления информации в компьютере;

- основные понятия информатики: «окно», «интерфейс», «компьютер», «информация», «информатика»;

- интерфейс и основы работы в стандартных приложениях Windows.

- назначение графического редактора и сферы его применения;

- возможности простого графического редактора Paint;

- понятия «панель инструментов», «палитра», «пиксель», «пиктограмма»;

уметь:

- включать и выключать компьютер;

- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой информации;

- работать в среде Paint, Блокнот, Калькулятор;

- работать с окнами;

- настраивать Рабочий стол;

- пользоваться мышью.

- создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;

- настраивать инструменты графического редактора;

- выполнять повторяющиеся элементы в рисунке;

- создавать рисунок по данному алгоритму;

- редактировать рисунок;

- сохранять рисунок на диске.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Обучение работе на компьютере

13


1

1

Освоение системной среды Windows

7



2

Простейшая технология работы с текстом

3



3

Вычисления на компьютере с помощью калькулятора

1



4

Представление о составном документе

1



5

Контрольная работа №1

1


1


Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала

12,5


1

6

Освоение среды графического редактора Paint

4



7

Редактирование рисунков

5



8

Точные построения графических объектов

3



9

Итоговая контрольная работа

0,5


1


Итого

25,5


2


Содержание тем учебного курса


ОБУЧЕНИЕ РАБОТЕ НА КОМПЬЮТЕРЕ (13 часов)


Освоение системной среды Windows (7 часов)

Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером.

Сопоставление роли и назначения компьютерного и реального рабочего стола. Назначение объектов компьютерного Рабочего стола.

Освоение приемов работы с мышью.

Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятие компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню.

Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программы.

Представление об окне как об объекте графического интерфейса. Технология работы с окном.

Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш.

Учащиеся должны знать:

  • назначение основных устройств компьютера;

  • правила работы за компьютером;

  • назначение Рабочего стола;

  • понятие графического интерфейса;

  • назначение компьютерного меню и Главного меню;

  • роль окна при работе в системной среде Windows;

  • назначение служебных клавиш на клавиатуре.

Учащиеся должны уметь:

  • работать мышью;

  • выбирать пункты меню;

  • запускать программу и завершать работу с ней;

  • изменять размеры и расположение окна.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Простейшая технология работы с текстом (3 часа)

Назначение текстового редактора. Структура графического интерфейса текстового редактора (на примере Блокнота). Назначение Основного меню. Команды Основного меню текстового редактора.

Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк.

Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение.

Учащиеся должны знать:

  • основные правила набора текста;

  • назначение Основного меню;

  • основные операции редактирования;

  • назначение буфера обмена;

Учащиеся должны уметь:

  • вводить и редактировать текст;

  • копировать, перемещать, удалять фрагмент текста

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;



Вычисления на компьютере с помощью калькулятора (1 час)

Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор.

Учащиеся должны знать:

  • назначение программы Калькулятор;

  • технологию работы с программой Калькулятор.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов;

  • выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Представление о составном документе (1 час)

Работа с несколькими окнами. Создание составного документа, используя две программы.

Учащиеся должны уметь:

  • располагать окна на Рабочем столе и поочередно в них работать;

  • создавать составной документ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Контрольная работа №1 ( 1 час)



КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (12,5 часа)


Освоение среды графического редактора Paint (4 часа)

Что такое компьютерная графика. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основные объекты. Панель Палитра. Панель Инструменты. Настройка инструментов рисования. Создание рисунков с помощью инструментов.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и возможности графического редактора;

  • назначение объектов интерфейса графического редактора;

Учащиеся должны уметь:

  • настраивать Панель инструментов;

  • создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Редактирование рисунков (5 часов)

Использование команды Отменить. Использование инструмента Ластик.

Понятие фрагмента рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске. Понятие файла. Окрытие файла с рисунком. Практикум по созданию и редактированию графических объектов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие фрагмента рисунка;

  • понятие файла.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять и перемещать фрагмент рисунка;

  • создавать графический объект из типовых фрагментов;

  • сохранять рисунок в файле и открывать файл.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Точные построения графических объектов (3 часа)

Использование клавиши Shift для построения прямых, квадратов, кубов, кругов. Построение геометрических фигур.

Понятие пикселя. Редактирование графического объекта по пикселям. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселям.

Учащиеся должны знать:

  • точные способы построения геометрических фигур;

  • понятие пикселя;

  • понятие пиктограммы.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift;

  • редактировать графический объект по пикселям;

  • рисовать пиктограммы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Итоговая контрольная работа (1 час)

Контроль уровня обученности


Контрольная работа №1

1. Изображение, появляющееся на экране после загрузки WINDOWS называется:

  • ПРОГРАММА

  • ПУСК

  • РАБОЧИЙ СТОЛ

2. Заголовок окна содержит:

  • ИМЯ ПРОГРАММЫ

  • ИМЯ ОТКРЫТОГО ФАЙЛА

  • ИМЯ ОТКРЫТОГО ФАЙЛА И ИМЯ ПРОГРАММЫ

3. В строке меню находятся:

  • Заголовки подменю

  • Заглавные символы

  • Иконки

4. Какую клавишу надо нажать чтобы перейти на новую строку?

  • ENTER

  • NUM LOCK

  • ПРОБЕЛ

5. Значки на Рабочем столе называются:

  • СТАНДАРТНЫЕ

  • ИКОНКИ

  • ОБЪЕКТЫ

6. Клавиша DELETE удаляет символ, стоящий

    • Перед курсором

    • После курсора

7. Ползунок в окне появляется:

  • Всегда

  • Когда окно пустое

  • Когда текст не помещается в окне

















Итоговая контрольная работа

1 вариант

1. Как выбрать инструмент в графическом редакторе?

2. Как связаны в графическом редакторе точки начала и конца прорисовки эллипса с прямоугольником?

3. Что такое пиксель?

4. Как рассмотреть рисунок в увеличенном виде и отредактировать по пикселям?


2 вариант

1. Как выбрать цвет в графическом редакторе?

2. Как исправить неудачно нарисованный элемент рисунка?

3. Чем отличается выделение с фоном от выделения без фона?

4. В какой последовательности следует проводить конструирование из виртуальных кубиков в графическом редакторе?


3 вариант

1. Как узнать, какой инструмент графического редактора выбран в данный момент времени?

2. Какими способами можно выделить фрагмент рисунка?

3. Как в графическом редакторе рисуется квадрат?

4. Как сделать надпись на рисунке?


4 вариант

1. Как выбрать цвет в графическом редакторе?

2. Как открыть один из последних рисунков, с которым производилась работа?

3. Что такое пиктограмма? Приведите пример.

4. Какие действия можно выполнить с фрагментом рисунка?




















Литература


Для учителя:

  1. Программа по информатике профессора Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2012

  2. Информатика. 5-6 класс. Начальный курс./ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  3. Информатика. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Н.В.Макаровой «Информатика. 5-6 классы». / Сост. Е.А.Егоров. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2012


Для обучающихся:

    1. Информатика. 5-6 класс. Начальный курс./ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2014


Интернет ресурсы:

  1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  3. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net


Название документа 666.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifПояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  • Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 5-6 классов УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения курса «Компьютерная грамотность» в 6-м классе являются:

формирование представления об основных понятиях информатики;

развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся;

освоение начальной технологии работы в системной средеWindows;

освоение технологии работы в среде графического редактора Paint;

освоение технологии работы в среде ЛОГОМИРЫ;

пропедевтика понятий и технологии моделирования в среде графического редактора и в среде ЛОГОМИРЫ

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Новизна:

В отличие от программы профессора Н.В. Макаровой, в которой 50 % отводится на изучение теоретического материала и 50 % — на практическую работу на компьютере, аудиторное время (работа в классе), организовано таким образом, что большая часть времени отводится работе на компьютере.

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому «Компьютерная грамотность» изучается в 6 классе в объеме 34 часа. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

На уроках «Компьютерной грамотности» целесообразно опираться на межпредметные связи:

  • Математика;

  • Физика;

  • Биология;

  • История;

  • ИЗО;

  • Английский язык.








Требования к уровню усвоения предмета


В результате обучения учащиеся должны

знать/понимать:

- понятие «алгоритм»;

- возможности среды ЛогоМиры;

- команды Черепашки и правильно их писать;

- понятия «панель инструментов», «команда», «программа», «датчик», «костюм», «анимация», «модель», «кнопка», «личная карточка».

уметь:

- добавлять/удалять Черепашку;

- менять «костюмы» Черепашки;

- менять курс Черепашки;

- работать с инструментами (ножницы, кнопка и т.д.);

- писать программы по алгоритму;

- добавлять и удалять кадры в композиции.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.


Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Компьютерная графика как средство развития творческого потенциала

12


1

1

Представление об алгоритме

5



2

Конструирование из мозаики

3



3

Моделирование в среде графического редактора

3



4

Контрольная работа по разделу 1

1


1


Программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления

22


1

5

Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней

4



6

Создание микромира и его обитателей

2



7

Организация движения Черепашки

5



8

Составление программ

6



9

Роль датчиков в ЛогоМирах

4



10

Итоговая контрольная работа

1


1


Итого

34


2


Содержание тем учебного курса


КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (12 часов)


Представление об алгоритме (5 часов)

Понятие алгоритма. Примеры алгоритмов из окружающей жизни.

Понятие последовательного (линейного) алгоритма. Представление о циклическом алгоритме. Примеры построения графических объектов на основе циклического и линейного алгоритма.

Построение графических объектов с помощью метода последовательного укрупнения копируемого фрагмента.

Учащиеся должны знать:

  • понятие алгоритма;

  • понятие линейного алгоритма;

  • понятие циклического алгоритма;

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;

  • использовать при создании графического объекта циклический алгоритм.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.


Конструирование из мозаики (3 часа)

Понятие типового элемента мозаики. Понятие конструирования. Меню готовых форм – плоских и объемных. Конструирование с помощью меню готовых форм.

Учащиеся должны знать:

  • что такое конструирование;

  • технологию конструирования из меню готовых форм.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм);

  • разрабатывать алгоритм конструирования из меню готовых форм;

  • конструировать разнообразные графические объекты.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Моделирование в среде графического редактора (3 часа)

Представление о моделях окружающего мира. Понятие моделирования. Примеры построения моделей в графическом редакторе.

Учащиеся должны знать:

  • что такое модель;

  • в чем суть моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры моделей из окружающей среды;

  • строить модели в графическом редакторе.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.


Контрольная работа №1 (1 час)


ПРОГРАММИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО И ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (22 часа)


Знакомство со средой ЛогоМиры и технологией работы в ней (4 часа)

Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка.

Понятие команды в среде ЛогоМиры. Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Рисование фигур с помощью Черепашки.

Учащиеся должны знать:

  • назначение среды ЛогоМиры;

  • основные объекты графического интерфейса среды ЛогоМиры;

  • понятие команды и входных параметров.

Учащиеся должны уметь:

  • управлять движением Черепашки;

  • рисовать простейшие фигуры.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Создание микромира и его обитателей (2 часа)

Освоение технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабочего поля оттисками форм.

Создание декораций микромира, используя Поле форм и графический редактор.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и возможности Поля форм;

  • технологию создания декорации микромира.

Учащиеся должны уметь:

  • переодевать Черепашку в разные формы;

  • пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров;

  • создавать декорации микромира на переднем, среднем и заднем плане.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Организация движения Черепашки (5 часов)

Личная карточка Черепашки. Как задать движение Черепашки.

Моделирование прямолинейного движения объектов с разными скоростями. Управление курсом движения Черепашки. Моделирование движения по сложной траектории.

Суть анимации. Команда смены форм Черепашки. Моделирование движения со сменой форм. Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.

Учащиеся должны знать:

  • назначение Личной карточки Черепашки;

  • технологию организации движения Черепашки.

Учащиеся должны уметь:

  • моделировать прямолинейное движение с разными скоростями;

  • моделировать движение по сложной траектории;

  • моделировать движение с повторяющимися фрагментами (делать анимацию).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.


Составление программ (6 часов)

Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры программ. Назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы, признака завершения. Правила оформления программ. Составление программ рисования графических объектов.

Команда организации конечного цикла. Тело цикла в программе.

Этапы создания мультипликационного сюжета.

Учащиеся должны знать:

  • что такое программа;

  • правила оформления программы;

  • технологию создания мультипликационного сюжета.

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать программы;

  • использовать в программах команды организации цикла;

  • составлять программы рисования графических объектов;

  • составлять программы для мультипликационного сюжета.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Роль датчиков в ЛогоМирах (4 часа)

Датчики, определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму и т.д.

Использование датчиков для изменения состояния Черепашки.

Инструмент управления состоянием Черепашки – бегунок. Создание бегунков для регулирования параметров состояния Черепашки.

Датчик случайных чисел. Использование в программах датчика случайных чисел.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и виды датчиков;

  • когда следует использовать бегунок;

  • что такое датчик случайных чисел и когда его использовать.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать датчики для изменения параметров Черепашки;

  • создавать бегунки;

  • использовать датчик случайных чисел.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

  • ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

  • автоматизации коммуникационной деятельности;

  • соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства.


Итоговая контрольная работа (1 час)








Контроль уровня обученности


Контрольная работа №1

Вопрос № 1 
Алгоритм - это..

 описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов
 ориентированный граф, указывающий порядок выполнения некоторого набора команд
 набор команд для компьютера
 протокол вычислительной сети

Вопрос № 2 

Алгоритм называется линейным, если..

 он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
 ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
 он представим в табличной форме
 он включает в себя вспомогательный алгоритм
 его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

Вопрос № 3 

Алгоритм называется циклическим, если..

 он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
 ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
 он представим в табличной форме
 он включает в себя вспомогательный алгоритм

Вопрос № 4 

Алгоритм включает в себя ветвление, если..

 он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
 ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
 он представим в табличной форме
 он включает в себя вспомогательный алгоритм

Вопрос № 5 

Свойством алгоритма является:

 результативность
 цикличность
 возможность изменения последовательности выполнения команд
 возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

Вопрос № 6 

Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется..

 исполнителем алгоритмов
 программой
 текстовкой
 листингом


Вопрос № 7 

Выберите верное представление арифметического выражения на алгоритмическом языке:

 x + 3y / 5xy
 x + 3*y / 5*x*y
 (x + 3*y) / (5*x*y)
 x + 3*y / (5*x*y)

Вопрос № 8 

Свойство алгоритма, заключающиеся в отсутствие ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется

 результативность
 дискретность
 детерминированность
 массовость

Вопрос № 9 

Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными, называется..

 дискретность
 детерминированность
 конечность
 массовость

Вопрос № 10 

Свойство алгоритма, заключающиеся в том, что любое действие должно быть строго и недвусмысленно определено в каждом случае, называется

 дискретность
 детерминированность
 конечность
 массовость






















Итоговая контрольная работа

Вариант I

1. Какое из устройств является устройством вывода информации:

а) системный блок, б) клавиатура, в) монитор, г) мышь.


2. Один из самых простых графических редакторов называется:

а) Калькулятор, б) Блокнот, в) Paint, г) Microsoft Word.


3. Пиксель – это:

а) небольшая картинка, обозначающая какой-либо объект или действие,

б) наименьшая точка графического изображения,

в) увеличенное изображение,

г) масштаб.


4. Графический редактор - это:

а) исполнитель алгоритмов,

б) компьютерная графика;

в) программа для создания и редактирования рисунков,

г) любое изображение, созданное с помощью компьютера.


5. Копировать – это значит:

а) сохранить в буфере обмена,

б) копия из буфера обмена появляется в указанном месте,

в) создать похожий объект.


6. Программа ЛогоМиры предназначена для:
а) управления исполнителем в среде программирования;
б)
редактирования и форматирования шрифта;
в)
работы с графическим изображением;
г)
построения диаграмм.


7. Перечислите любые 5 команд для исполнителя Черепаха.


8. Как использовать цикл «повтори»?










Итоговая контрольная работа

Вариант II

1. Какое из устройств является устройством ввода информации:

а) системный блок, б) клавиатура, в) монитор, г) колонки.


2. Какое из устройств компьютера не являются основным:
а) системный блок; б) клавиатура; в) монитор; г) колонки.


3. Пиктограмма - это:

а) небольшая картинка, обозначающая какой-либо объект или действие,

б) наименьшая точка графического изображения,

в) увеличенное изображение,

г) исполнитель алгоритма.


4. Компьютерная графика - это:

а) исполнитель алгоритмов,

б) любое изображение, созданное с помощью компьютера;

в) программа для создания и редактирования рисунков,

г) графический редактор.


5. Вставить – это значит:

а) сохранить в буфере обмена,

б) копия из буфера обмена появляется в указанном месте,

в) создать похожий объект.


6. Программа «Исполнитель Робот» предназначена для
а) управления исполнителем в среде программирования;
б)
редактирования и форматирования шрифта;
в)
работы с графическим изображением;
г)
построения диаграмм.


7. Перечислите любые 5 команд для исполнителя Робот.


8. Что такое цикл?


Литература


Для учителя:

  1. Программа по информатике профессора Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2012

  2. Информатика. 5-6 класс. Начальный курс./ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  3. Информатика. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Н.В.Макаровой «Информатика. 5-6 классы». / Сост. Е.А.Егоров. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2012


Для обучающихся:

    1. Информатика. 5-6 класс. Начальный курс./ Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2014


Интернет ресурсы:

  1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  3. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net



Название документа 777.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1a57e39d.gifhello_html_412d12d1.gifhello_html_m7a2ba47c.gifhello_html_60f613f4.gifhello_html_15dcb21e.gifhello_html_ma0ff651.gifhello_html_m5be21dfa.gifhello_html_m267dfe17.gifhello_html_7159405.gifhello_html_7f67b2d6.gifhello_html_m528bfa1b.gifhello_html_m6c127fd7.gifhello_html_m5c7538bd.gifhello_html_m8ffdc18.gifhello_html_me212f5b.gifhello_html_mdff1ebf.gifhello_html_3325649b.gifhello_html_md60391f.gifhello_html_49f26ba8.gifhello_html_m7d28a53b.gifhello_html_73ef8282.gifhello_html_57ccea8d.gifhello_html_6ca0d47b.gifhello_html_27f8022b.gifhello_html_m32a71c69.gifhello_html_7d7a4596.gifhello_html_19312c9.gifhello_html_3723577c.gifhello_html_4b3a8e19.gifhello_html_m1949d371.gifhello_html_m4e286573.gifhello_html_m59511681.gifhello_html_m5a9e9c4d.gifhello_html_62a2c263.gifПояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  • Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 7-9 классов УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения курса «Компьютерная грамотность» в 7-м классе являются:

знакомство с базовыми понятиями информационной картины мира;

освоение информационной технологии работы в системной среде Windows, в среде графического редактора Paint, в текстовом процессоре Word;

развитие алгоритмического мышления учащегося посредством изучения основ алгоритмизации и программирования на базе среды ЛОГО;

формирование представления об аппаратной части компьютера.

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Новизна:

В отличие от программы профессора Н.В. Макаровой, в которой 50 % отводится на изучение теоретического материала и 50 % — на практическую работу на компьютере, аудиторное время (работа в классе), организовано таким образом, что большая часть времени отводится работе на компьютере.

Рабочая программа адаптирована к школьному компоненту, согласно которому «Компьютерная грамотность» изучается в 7 классе в объеме 34 часов. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

На уроках «Компьютерной грамотности» целесообразно опираться на межпредметные связи:

  • Математика;

  • Физика;

  • Биология;

  • История;

  • ИЗО;

  • Английский язык.









Требования к уровню усвоения предмета


В результате изучения курса учащиеся должны:


знать:

понятие информации и информационных процессов;

виды информации, единицы измерения количества информации;

общую функциональную схему компьютера;

назначение основных устройств компьютера;

историю и перспективы развития вычислительной техники;

понятие алгоритма, способы записи алгоритмов;

основные алгоритмические конструкции;

систему команд исполнителя;

основные инструменты и операции графических редакторов;

назначение и основные функции текстовых редакторов.


уметь:

приводить примеры сбора, обработки и передачи информации;

решать задачи на определение количества информации;

уметь работать с носителями информации;

уметь записывать на алгоритмическом языке алгоритм решения простой задачи;

уметь работать с файлами (сохранять, копировать, осуществлять поиск);

применять текстовый редактор для набора текстов;

соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации

при работе на компьютере.

применять графический редактор для создания и редактирования изображений.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Учебно-тематический план



Тема

Количество часов


В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Информационная картина мира

10


1

1

Понятие об информации. Представление информации

1



2

Информационная деятельность человека

1



3

Информационные процессы

1



4

Представление об объектах окружающего мира

4



5

Информационная модель объекта

2



6

Контрольная работа №1

1


1


Программное обеспечение информационных технологий

17


1

7

Системная среда Windows

2



8

Прикладная среда графического редактора Paint

2



9

Прикладная среда текстового процессора Word

3



10

Основы алгоритмизации

3



11

Представление о программе

2



12

Среда программирования ЛОГО

4



13

Контрольная работа №2

1


1


Техническое обеспечение информационных технологий

7


2

14

Устройства памяти

2



15

Устройства ввода информации

1,5



16

Устройства вывода информации

1,5



17

Контрольная работа №3

1


1

18

Итоговая контрольная работа

1


1

Итого

34


4

Содержание тем учебного курса


Информационная картина мира (10 часов)


Понятие об информации. Представление информации (1 час)

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности. Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информации и ее основные свойства;

  • виды органолептической информации;

  • основные формы представления информации;

  • назначение языка, кода и кодирования информации;

  • основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны уметь:

  • определять информационный объем любого текста;

  • кодировать текст с помощью какого-либо способа.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Информационная деятельность человека (1 час)

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией: сбор информации; обработка информации; передача информации; хранение информации; поиск информации; защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носитель информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды информационной деятельности человека;

  • роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

  • основные составляющие схемы передачи информации;

  • назначение носителей информации;

  • основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационной деятельности человека;

  • приводить примеры использования технических устройств при работе с информацией;

  • приводить примеры носителей информации;

  • приводить примеры способов защиты информации;

  • шифровать фразы с помощью своего ключа.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;


Информационные процессы (1 час)

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.

Учащиеся должны знать:

  • понятие информационного процесса;

  • понятие информационной технологии и основные этапы ее развития;

  • роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в технике;

  • приводить примеры технических устройств, используемых в информационной технологии.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;


Представление об объектах окружающего мира (4 часа)

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • понятие объекта и его свойств;

  • понятие параметра и его значений;

  • понятие действия объекта;

  • представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;

  • называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

  • перечислять действия, характеризующие объект;

  • определять среду обитания объекта;

  • представлять сведения об объекте в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;


Информационная модель объекта (2 часа)

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имя параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели объекта;

  • понятие информационной модели;

  • почему при создании модели важно вначале определить цель;

  • одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры материальных моделей;

  • приводить примеры нематериальных моделей;

  • формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

  • выделять соответствующие цели характеристики объекта;

  • представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Контрольная работа №1



Программное обеспечение информационных технологий (17 часов)


Системная среда Windows (2 часа)

Назначение системной среды Windows.

Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.

Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.

Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

  • понятия файла и папки, назначение их параметры;

  • основные действия с файлами и папками;

  • назначение и структуру графического интерфейса;

  • представление о приложении, документе, задаче;

  • назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;

  • технологию обмена данными OLE и через буфер;

  • назначение антивирусных программ;

  • назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

  • просматривать информацию о параметрах папки и файла;

  • выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;

  • работать в программе Проводник;

  • выполнять стандартные действия с окнами;

  • изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;

  • осуществлять запуск приложений или документов и переключаться между задачами;

  • работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint;

  • создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;

  • производить проверку файлов на наличие вируса;

  • производить архивацию и разархивацию файлов и папок.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.



Прикладная среда графического редактора Paint (2 часа)

Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора.

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Учащиеся должны знать:

  • возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

  • особенности растровой и векторной графики;

  • основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания рисунков;

  • технологию создания и редактирования графических объектов;

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать любой графический объект;

  • осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;



Прикладная среда текстового процессора Word (3 часа)

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в текстовом документе графических объектов.

Учащиеся должны знать:

  • представление о макете текстового документа;

  • основные объекты текстовых документов и их параметры;

  • технологию создания и редактирования текстового документа;

  • технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена.

  • технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать текстовый документ;

  • владеть операциями редактирования текста;

  • владеть операциями форматирования текста;

  • создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст;

  • создавать текст в форме таблицы;

  • подготавливать к печати текст;

  • создавать в тексте графические объекты;

  • создавать и редактировать формулы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;




Основы алгоритмизации (3 часа)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Представление алгоритма в виде блок – схемы. Стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

  • назначение алгоритма и его определение;

  • типовые конструкции алгоритма;

  • представление алгоритма в виде блок-схемы;

  • основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

  • составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Представление о программе. (2 часа)

Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать:

  • понятия программы и программного обеспечения;

  • отличие программы от алгоритма;

  • назначение системного программного обеспечения;

  • назначение прикладного программного обеспечения;

  • назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • классифицировать программы;

  • объяснить отличия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Среда программирования ЛОГО (4 часа)

Программирование в среде ЛОГО: инструментарий среды; информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося); понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; функции; инструменты логики при разработке программ, моделирование системы.

Учащиеся должны знать:

  • особенности среды ЛОГО и действующего в этой среде исполнителя-Черепашки;

  • основные команды, арифметические операции и функции в среде ЛОГО;

  • команды организации цикла;

  • команды, реализующие логические условия в разветвляющемся алгоритме;

  • правила оформления и работы программы;

  • понятия процедуры, формального и фактического параметров;

  • правила записи и использования процедуры с параметрами;

Учащиеся должны уметь:

  • перемещать Черепашку по рабочему полю в разных направлениях.

  • разрабатывать программы рисования графических объектов;

  • производить необходимые действия с программой;

  • разрабатывать процедуры с параметрами и без них для рисования объектов;

  • разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма;

  • создавать графические объекты как результат выполнения циклического алгоритма.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Контрольная работа №2




Техническое обеспечение информационных технологий (7 часов)


Устройства памяти (2 часа)

Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики, и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.

Учащиеся должны знать:

  • классификацию видов памяти компьютера;

  • понятия носителя, устройств внешней памяти;

  • понятие форматирования диска;

  • характеристику и основной физический принцип организации работы внутренней памяти;

  • характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

  • характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти;

Учащиеся должны уметь:

  • объяснить отличие одного вида памяти от другого;

  • провести сравнение различных видов памяти по основным характеристикам.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Устройства ввода информации (1,5 час)

Классификация устройств ввода. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.

Учащиеся должны знать:

  • классификацию устройств ввода;

  • назначение драйвера устройства;

  • понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

  • характеристику каждого класса устройств ввода.

Учащиеся должны уметь:

  • свободно работать на клавиатуре компьютера;

  • осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства ввода и производить его установку в компьютере;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

Устройства вывода информации (1,5 часа)

Классификация устройств вывода. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.

Учащиеся должны знать:

классификацию устройств вывода;

  • основные характеристики мониторов;

  • основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

  • основные характеристики и виды плоттеров.

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в характеристиках устройств вывода;

  • осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода и производить его установку в компьютере.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;


Контрольная работа №3

Итоговая контрольная работа



























Контроль уровня обученности

Контрольная работа №1

Вариант №1

  1. Как называют часть окружающего мира, имеющую имя или рассматриваемую как единое целое:

а) предмет;

б) макет;

в) объект.


Объект

Среда

Микроб

Космос

Молекула

Математика

Астероид

Вещество

Отрезок

Живой организм

  1. Поставьте в соответствие объект и среду его обитания (ответ укажите стрелкой):




  1. Выберите из списка и впишите в первый столбец таблицы название объекта, который может иметь такую характеристику, в третий – её значение, а в четвёртый – допустимые значения к названным характеристикам.

Объект

Название
характеристики

Значение

Допустимые
значения


Вес




Длина




Расстояние




Объем




Свойство личности




Цвет




Форма Земли




Объекты: лист дерева; Земля; яблоко; два города; канистра; отрез ткани; человек.

Значения: доброта; шар; 1 метр; зелёный; 10 литров; 300 километров; 100 граммов.

Допустимые значения:

  • 30-10000 км и более;

  • 5-40 литров;

  • жёлтый, красный, коричневый;

  • 50-200 граммов;

  • весёлый, красивый, злой и т. д.;

  • --

  • 0,5-5 метров.

  1. Выберите объекты, которые (на Ваш взгляд) могут быть моделью Луны: (номер ответ обведите)

  1. колесо;

  2. точка;

  3. обогреватель;

  4. юла (волчок);

  5. включенная лампочка;

  6. атлас мира;

  7. рисунок: жёлтый круг на тёмном фоне.


  1. Выберите из списка информационные модели объекта «кот»: (номер ответ обведите)

  1. фарфоровая статуэтка кота;

  2. песня «Жил да был чёрный кот за углом…»;

  3. пищеварительная схема кота;

  4. сказка «Кот в сапогах»;

  5. игрушечный кот;

  6. описание поведения кота при падении.


  1. Напишите определение модели.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Контрольная работа №1

Вариант №2

1. Совокупность условий существования объекта называют:

а) средой;

б) свойствами объекта;

в) действиями объекта.


Название характеристики

Действия

Положение на плоскости

  • Добавить

Направление

  • Долить

Цвет

  • Передвижение

Объем жидкости

  • Перекрасить

Форма предмета

  • Поворот

Вес штанги

  • Сломать

  1. Отметьте действия для изменения параметров объектов (ответ укажите стрелкой):







  1. Выберите из списка и впишите в первый столбец таблицы название объекта, который участвует в процессе, в третий – название параметра, а в четвёртый – параметры процесса.

Объект

Название
процесса

Название
параметра

Параметры процесса


Строительство дома




Проверка работы учащегося




Уборка урожая (яблок)




Рост




Футбольный матч




Объекты: учитель; сад; стадион; дерево; дом.

Название параметра:

  • количество ошибок;

  • количество этажей за неделю;

  • количество километров за час;

  • число голов;

  • толщина колец.

Параметры процесса:

  • оценка;

  • число собранных яблок;

  • количество штрафных бросков;

  • число колец;

  • время матча;

  • количество кирпичей.

  1. Выберите объекты, которые (на Ваш взгляд) могут быть моделью Солнца: (номер ответ обведите)

  1. колесо;

  2. точка;

  3. обогреватель;

  4. юля (волчок);

  5. включенная лампочка;

  6. атлас мира;

  7. рисунок: жёлтый круг на голубом фоне.


  1. Выберите из списка нематериальные модели объекта «семья»: (номер ответ обведите)

  1. набор игрушек;

  2. семейные предания;

  3. генеалогическое дерево;

  4. фотоальбом;

  5. веник;

  6. семейный портрет.


  1. Напишите определение информационной модели.

_________________________________________________________________________________________________________



Контрольная работа №2

Вариант 1

  1. Создать в своей папке папку Контрольная.

  2. Создать в среде Блокнот (или MSWord) файлы и сохранить их в папке Контрольная под именами Ответ1, Ответ2, Ответ3, Все ответы.

  3. В файлах Ответ1, Ответ2, Ответ3 дать ответы на следующие вопросы:

    1. Что такое файл?

    2. Приведите примеры использования приёма работы мышью «захватить и перемещать» (перечислить через запятую).

    3. Опишите технологию перестановки фрагментов текста в переделах одного файла.

Технологию описать следующим образом:

  1. и т. д.

  1. Скопировать ответы из файлов и вставить их в файл Все ответы. Не забудьте напечатать в первой строке файла вашу фамилию и класс.

  2. Одной из основных функций графического редактора является:

  1. ввод изображений;

  2. хранение кода изображения;

  3. создание изображений;

  4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

  1. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

  1. точка экрана (пиксель);

  2. прямоугольник;

  3. круг;

  4. палитра цветов;

  5. символ.

  1. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

  1. векторной графики;

  2. растровой графики.

  1. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

  1. полный набор графических примитивов графического редактора;

  2. среду графического редактора;

  3. перечень режимов работы графического редактора;

  4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

  1. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

  1. точка;

  2. зерно люминофора;

  3. пиксель;

  4. растр.

  1. Сетка которую на экране образуют пиксели, называют:

  1. видеопамять;

  2. видеоадаптер;

  3. растр;

  4. дисплейный процессор.

Контрольная работа №2

Вариант 2

  1. Создать в своей папке папку Контрольная по по Windows.

  2. Создать в среде Блокнот (или MSWord) файлы и сохранить их в папке Контрольная по Windows под именами Ответ1, Ответ2, Ответ3, Все ответы.

  3. В файлах Ответ1, Ответ2, Ответ3 дать ответы на следующие вопросы:

    1. Что такое папка?

    2. Приведите примеры использования приёма работы мышью «щёлкнуть».

    3. Опишите технологию копирования фрагмента текста из одного файла в другой.

Технологию описать следующим образом:

  1. и т. д.

  1. Скопировать ответы из файлов и вставить их в файл Все ответы. Не забудьте напечатать в первой строке файла вашу фамилию и класс.

  2. Одной из основных функций графического редактора является:

  1. ввод изображений;

  2. хранение кода изображения;

  3. создание изображений;

  4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

  1. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

  1. точка экрана (пиксель);

  2. прямоугольник;

  3. круг;

  4. палитра цветов;

  5. символ.

  1. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

  1. векторной графики;

  2. растровой графики.

  1. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

  1. полный набор графических примитивов графического редактора;

  2. среду графического редактора;

  3. перечень режимов работы графического редактора;

  4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

  1. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

  1. точка;

  2. зерно люминофора;

  3. пиксель;

  4. растр.

  1. Сетка которую на экране образуют пиксели, называют:

  1. видеопамять;

  2. видеоадаптер;

  3. растр;

  4. дисплейный процессор.





Контрольная работа №3

1. Монитор - это:

а) Устройство для быстрого перемещения по экрану и выбора нужной информации;

б) Сведения об окружающем мире;

в) Устройство для печати информации на бумаге;

г) Устройство для визуального отображения информации.


2. Клавиатура – это:

а) информация находится в ней только во время работы компьютера;

б) устройство, предназначено для вычислений, обработки информации и управление работой компьютера;

в) устройство для ввода информации путем нажатия клавиш;

г) универсальное программно управляемое устройство для обработки информации.


3. Выберите лишнее:

а) б)

в)г)

4. Выберите лишнее:

а) б) в)

г) д)


5. Перечислите координатные устройства:

а) б) в)

г) д)






6. Отметьте устройства ввода информации:

а) б)

в) г)

д) е)

ж) з)

и) к)

7. Напишите названия устройств:

а) б)

в) г)

д) е)

ж) з)

и) к)


Итоговая контрольная работа

Вариант 1

  1. Какое устройство ЭВМ относится к внешним?

    1. оперативная память

    2. принтер

    3. арифметико-логическое устройство

    4. центральный процессор

  2. Оперативная память

    1. память для хранения параметров конфигурации компьютера

    2. электронная память для долговременного хранения программ и данных

    3. электронная память, реализуемая ОЗУ и предназначенная для временного хранения команд, и данных в процессе выполнения арифметических и логических действий

    4. память, используемая для хранения изображения, выводимого на экран монитора

  3. Модем – это устройство

  1. для вывода информации на печать

  2. для обработки информации в данный момент времени

  3. для хранения информации

  4. для передачи информации по телефонным каналам связи

  1. Укажите устройства вывода

    1. клавиатура, сканер, мышь

    2. принтер, плоттер, монитор, сканер

    3. принтер, плоттер, монитор, дискета, наушники

    4. монитор, клавиатура, манипуляторы, сканер

  2. Струйные принтеры формируют изображение

    1. путем запекания специального порошка на бумагу

    2. с помощью иголок, ударяющих по бумаге через красящую ленту

    3. микрокаплями специальных чернил, выбрасываемых на бумагу через сопла печатающей головки

    4. путем выжигания изображения на бумаге головкой, оснащенной нагревательными элементами

  3. Укажите верное высказывание

    1. Устройство вывода – предназначено для передачи информации от машины человеку

    2. Устройство ввода – предназначено для программного управления работой вычислительной машины

    3. Устройство вывода – предназначено для обучения, игры, расчетов и накопления информации

    4. Устройство вывода – предназначено для передачи информации от человека машине

  4. Гибкие диски (дискеты) предназначены для

    1. долговременного хранения информации, объем которой превышает 10 Мбайт

    2. вывода на экран текстовой и графической информации

    3. переноса документов программ с одного компьютера на другой, хранения информации

    4. записи информации кассеты с магнитной лентой

  5. Процессор обрабатывает информацию, представленную:

    1. в десятичной системе счисления

    2. на английском языке

    3. на русском языке

    4. на машинном языке (в двоичном коде)

  6. Программой архиватором называют:

    1. Транслятор

    2. систему управления базами данных

    3. программу для уплотнения информационного объема (сжатия) файлов;

    4. программу резервного копирования файлов


  1. Компьютерные вирусы:

    1. зарождаются при работе неверно написанных программных продуктов;

    2. являются следствием ошибок в операционной системе

    3. создаются людьми специально для нанесения ущерба ПК

    4. возникают в связи сбоев в аппаратной части компьютера

  2. Минимальным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является

    1. точка экрана (пиксель)

    2. объект (прямоугольник, круг и т.д.)

    3. палитра цветов

    4. знакоместо (символ)

  3. Примитивами в графическом редакторе называются ...

    1. линия, круг, прямоугольник

    2. карандаш, кисть, ластик

    3. выделение, копирование, вставка

    4. наборы цветов (палитра)

  4. К основным операциям, возможным в графическом редакторе, относятся ...

    1. линия, круг, прямоугольник

    2. карандаш, кисть, ластик

    3. выделение, копирование, вставка

    4. наборы цветов (палитра)

  5. Какой из графических редакторов является векторным?

    1. Adobe Photoshop

    2. Corel Draw

    3. Paint

    4. StarOffice Image


Итоговая контрольная работа

Вариант 2

  1. Какое устройство ПК предназначено для долговременного хранения информации?

    1. центральный процессор

    2. ОЗУ

    3. накопитель на жестких магнитных дисках

    4. системная плата

  1. Компьютер – это

    1. устройство для обработки информации

    2. устройство для хранения и выдачи информации

    3. универсальное, электронное, программно-управляемое устройство для хранения, обработки и передачи информации

    4. универсальное устройство для передачи информации

  1. Монитор – это

    1. устройство для долговременного хранения больших объемов данных и программ

    2. устройство для вывода алфавитно-цифровых данных, а также команд управления

    3. устройство для вывода на экран текстовой и графической информации

    4. устройство манипуляторного типа

  1. Укажите устройства ввода

    1. клавиатура, сканер, дискета, плоттер

    2. монитор, сканер, манипуляторы

    3. клавиатура, сканер, манипуляторы, сенсорные экраны

    4. монитор, клавиатура, сканер, манипуляторы, сенсорные экраны, модем

  1. Лазерные принтеры формируют изображение

    1. путем запекания специального порошка на бумагу

    2. с помощью иголок, ударяющих по бумаге через красящую ленту

    3. микрокаплями специальных чернил, выбрасываемых на бумагу через сопла печатающей головки

    4. путем выжигания изображения на бумаге головкой, оснащенной нагревательными элементами

  1. Укажите верное высказывание

    1. Устройство ввода – предназначено для передачи информации от машины человеку

    2. Устройство ввода – предназначено для обработки вводимых данных

    3. Устройство ввода – предназначено для реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации

    4. Устройство ввода – предназначено для передачи информации от человека машине

  1. Жесткий диск – это

    1. устройство для хранения больших объемов данных и программ, используемых при работе с ПК

    2. устройство для записи данных и программ на кассеты с магнитной лентой

    3. устройство для вывода на экран текстовой и графической информации

    4. устройство для управления работой ПК по заданной программе

  1. Файл – это:

    1. данные в оперативной памяти

    2. программа или данные на диске, имеющие имя

    3. программа в оперативной памяти

    4. текст, распечатанный на принтере

  1. Сжатый файл представляет собой

    1. файл, защищенный от несанкционированного доступа

    2. файл, упакованный с помощью архиватора

    3. файл, которым долго не пользовались

    4. файл, зараженный компьютерным вирусом

  1. Отличительными особенностями компьютерного вируса являются:

    1. легкость распознавания

    2. необходимость запуска со стороны пользователя

    3. маленький объем; способность к самостоятельному запуску и к созданию помех корректной работе компьютера

    4. значительный объем программного кода

  1. Графическим редактором называется программа, предназначенная для ..

    1. создания графического образа текста

    2. редактирования вида и начертания шрифта

    3. работы с графическим изображением

    4. построения диаграмм

  1. Инструментами в графическом редакторе являются ...

    1. линия, круг, прямоугольник

    2. карандаш, кисть, ластик

    3. выделение, копирование, вставка

    4. наборы цветов (палитра)

  1. Палитрами в графическом редакторе являются ...

    1. линия, круг, прямоугольник

    2. карандаш, кисть, ластик

    3. выделение, копирование, вставка

    4. наборы цветов (палитра)

  1. Какой из графических редакторов является растровым?

    1. Adobe Photoshop

    2. Corel Draw

    3. MS WORD

    4. КОМПАС








































Литература


Для учителя:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  3. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

  4. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

  5. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010


Для учащихся:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014



Интернет-ресурсы

  1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  3. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net





Название документа 888.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  • Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 7-9 классов УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения Информатики и ИКТ в 8-м классе являются:

расширение знаний об объектах и их информационных моделях;

закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде Windows;

освоение технологии работы в табличном процессоре Excel;

освоение технологии работы в глобальной сети Интернет;

дальнейшее развитие алгоритмического мышления учащегося посредством изучения основ алгоритмизации и программирования на базе среды ЛОГО;

формирование представления об основах кодирования;

закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий.

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Новизна:

В отличие от программы профессора Н.В. Макаровой, в которой 50 % отводится на изучение теоретического материала и 50 % — на практическую работу на компьютере, аудиторное время (работа в классе), организовано таким образом, что большая часть времени отводится работе на компьютере.

Информатика и ИКТ в 8 классе изучается в объеме 34 часов. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

На уроках Информатики и ИКТ целесообразно опираться на межпредметные связи:

  • Математика;

  • Физика;

  • Биология;

  • История;

  • ИЗО;

  • Английский язык.







Требования к уровню усвоения предмета


В результате изучения курса учащиеся должны


знать:

правила техники безопасности при работе на ПК;

принципы кодирования информации;

особенности и преимущества двоичной формы представления информации;

периферийные и внутренние устройства компьютера;

архивацию файлов;

антивирусные программы;

назначение и основные функции текстовых редакторов;

основные объекты в электронных таблицах;

типы и формат данных;

назначение информационных сетей.


уметь:

работать с файлами, с носителями информации;

применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

применять графический редактор для редактирования изображений;

уметь вводить и редактировать информацию в ячейках электронной таблицы;

строить диаграммы различных типов.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.








Тема

Количество часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Информационная картина мира

5


1

1

Представление об объектах окружающего мира (повторение)

1



2

Информационная модель объекта

2



3

Информационные основы процессов управления

1



4

Контрольная работа №1

1


1


Программное обеспечение информационных технологий

22


1

5

Основы алгоритмизации

2



6

Среда программирования ЛОГО

2



7

Системная среда Windows

4



8

Прикладная среда табличного процессора

6



9

Общая характеристика прикладной среды

1



10

Коммуникации в глобальной сети Интернет

6



11

Контрольная работа №2

1


1


Техническое обеспечение информационных технологий

7


1

12

Представление о микропроцессоре

1



13

Взаимодействие устройств компьютера

1



14

Кодирование информации в компьютере

2



15

История развития компьютерной техники

1



16

Классификация компьютеров по функциональным возможностям

1



17

Итоговая контрольная работа

1


1


Итого

34


3

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса


ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА (5 часов)


Представление об объектах окружающего мира (1 час)

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Учащиеся должны знать:

  • понятие объекта и его свойств;

  • понятие параметра и его значений;

  • понятие действия объекта;

  • представление о среде существования объекта.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты из окружающего мира и вести о них рассказ;

  • называть параметры, характеризующие объект, и указывать их возможные значения;

  • перечислять действия, характеризующие объект;

  • определять среду обитания объекта;

  • представлять сведения об объекте в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Информационная модель объекта (2 часа)

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имя параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели объекта;

  • понятие информационной модели;

  • почему при создании модели важно вначале определить цель;

  • одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры материальных моделей;

  • приводить примеры нематериальных моделей;

  • формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

  • выделять соответствующие цели характеристики объекта;

  • представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Информационные основы процессов управления (1 час)

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.

Учащиеся должны знать:

  • понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;

  • структуру замкнутой и разомкнутой системы управления.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объект управления и управляющее воздействие;

  • указывать наличие или отсутствие обратной связи;

  • приводить примеры систем управления разного типа.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Контрольная работа №1

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (22 часа)


Основы алгоритмизации (2 часа)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Представление алгоритма в виде блок – схемы. Стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

  • назначение алгоритма и его определение;

  • типовые конструкции алгоритма;

  • представление алгоритма в виде блок-схемы;

  • основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

  • составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Среда программирования ЛОГО (2 часа)

Программирование в среде ЛОГО: инструментарий среды; информационная модель объекта; программы для реализации типовых конструкций алгоритмов (последовательного, циклического, разветвляющегося); понятия процедуры и модуля; процедура с параметрами; функции; инструменты логики при разработке программ, моделирование системы.

Учащиеся должны знать:

  • особенности среды ЛОГО и действующего в этой среде исполнителя-Черепашки;

  • основные команды, арифметические операции и функции в среде ЛОГО;

  • команды организации цикла;

  • команды, реализующие логические условия в разветвляющемся алгоритме;

  • правила оформления и работы программы;

  • понятия процедуры, формального и фактического параметров;

  • правила записи и использования процедуры с параметрами;

Учащиеся должны уметь:

  • перемещать Черепашку по рабочему полю в разных направлениях.

  • разрабатывать программы рисования графических объектов;

  • производить необходимые действия с программой;

  • разрабатывать процедуры с параметрами и без них для рисования объектов;

  • разрабатывать программы на основе типовых конструкций алгоритма;

  • создавать графические объекты как результат выполнения циклического алгоритма.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Системная среда Windows (4 часа)

Назначение системной среды Windows.

Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.

Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.

Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Учащиеся должны знать:

  • понятия файла и папки, назначение их параметры;

  • основные действия с файлами и папками;

  • назначение и структуру графического интерфейса;

  • представление о приложении, документе, задаче;

  • назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления;

  • технологию обмена данными OLE и через буфер;

  • назначение антивирусных программ;

  • назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь:

  • просматривать информацию о параметрах папки и файла;

  • выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами;

  • работать в программе Проводник;

  • выполнять стандартные действия с окнами;

  • изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку;

  • осуществлять запуск приложений или документов и переключаться между задачами;

  • работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint;

  • создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными;

  • производить проверку файлов на наличие вируса;

  • производить архивацию и разархивацию файлов и папок.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Прикладная среда табличного процессора (6 часов)

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы

Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа.

Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.

Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Учащиеся должны знать:

  • назначение табличного процессора, его команд и режимов;

  • объекты электронной таблицы и их характеристики;

  • типы данных электронной таблицы;

  • технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа;

  • понятия ссылки, относительной и абсолютной ссылки;

  • правила записи, использования и копирования формулы, функции;

  • типы диаграмм в электронной таблице и их составные части;

  • технологию создания и редактирования диаграмм.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать структуру электронной таблицы и заполнять ее данными;

  • редактировать любой фрагмент электронной таблицы;

  • записывать формулы и использовать в них логические функции;

  • использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования;

  • создавать и редактировать диаграмму;

  • организовывать защиту данных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Общая характеристика прикладной среды (1 час)

Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и особенности прикладных сред Windows;

  • структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды;

  • технологии обмена данными для создания составных документов;

  • понятие форматирования и его уровней;

  • основные действия по редактированию и форматированию документа и его объектов.

Учащиеся должны уметь:

  • рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;

  • приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Коммуникации в глобальной сети Интернет (6 часов)

Возможности Интернет. Среда браузера Internet Explorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Web-страница с графическими объектами. Web-страница с гиперссылками. Мир электронной почты.

Учащиеся должны знать:

  • назначение и роль Интернет в развитии общества;

  • назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;

  • понятие домена и правило образования адреса в Интернет;

  • технологию поиска информации в Интернет.

  • назначение языка HTML;

  • основные теги;

  • технологию оформления Web-документов.

  • представление об электронной почте и правиле формирования адреса;

  • технологию организации телеконференции.

Учащиеся должны уметь:

  • работать в браузере;

  • сформировать адрес в сети;

  • искать информацию по известным адресам и с помощью поисковых систем;

  • работать в среде редактора HTMLWriter;

  • включать графическую иллюстрацию в Web-документ;

  • сделать гиперссылку в Web-документе;

  • пользоваться электронной почтой, производя все необходимые операции с сообщением;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Контрольная работа №2




ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (7 часов)


Представление о микропроцессоре (1 час)

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Учащиеся должны знать:

  • понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

  • основные этапы обработки информации;

  • назначение и основные характеристики микропроцессора;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Взаимодействие устройств компьютера (1 час)

Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Учащиеся должны знать:

  • базовую структурную схему компьютера;

  • назначение системного блока и системной платы;

  • характеристику системной шины;

  • назначение портов, слотов;

  • принцип открытой архитектуры компьютера.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Кодирование информации в компьютере (2 часа)

Понятие кодирования информации в компьютере. Кодирование чисел, участвующих в вычислениях. Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации.

Учащиеся должны знать:

  • типы систем счисления, используемые в компьютере;

  • правила перевода чисел из десятичной системы счисления в системы счисления, используемые в компьютере и наоборот;

  • принцип кодирования текстовой информации;

  • принципы кодирования графической информации в виде растрового и векторного изображения.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять перевод целых десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления;

  • осуществлять перевод из любой позиционной системы в двоичную;

  • произвести кодирование любого символа с помощью кодовой таблицы ASCII;

  • произвести кодирование цветной точки для 16-ти цветной палитры.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.



История развития компьютерной техники (1 час)

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Учащиеся должны знать:

  • историю развития компьютерной техники;

  • перспективы развития компьютерной техники.

Учащиеся должны уметь:

  • рассказать о характерных особенностях каждого этапа развития компьютерной техники;

  • привести примеры моделей ЭВМ каждого этапа.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Классификация компьютеров по функциональным возможностям (1 час)

Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры.

Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры.

Промышленные компьютеры.

Учащиеся должны знать:

  • классификацию современного парка компьютеров;

  • основные технические параметры, по которым различаются классы компьютеров;

  • характеристику класса больших компьютеров;

  • характеристику класса малых компьютеров;

  • представление о сервере и его типах;

  • представление о суперкомпьютере.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Итоговая контрольная работа

































Контроль уровня обученности

Контрольная работа №1

Вариант 1

Какие из приведенных ниже определений понятий «модель» верные?

А) Модель – это некое вспомогательное средство, объект, который в определенной ситуации заменяет другой объект.

Б) Модель – это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования.

В) Модель – это физический или информационный аналог объекта, функционирование которого – по определенным параметрам – подобно функционированию реального объекта.

Г) Модель некоторого объекта – это другой объект (реальный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, который обладает существенными для целей моделирования и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.

Верно ли, что моделирование – всегда целенаправленная деятельность?

А) нет

Б) да

Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.

Если материальная модель объекта – это его физическое подобие, то информационная модель объекта – это его …

А) описание

Б) точное воспроизведение

В) схематичное представление

Г) преобразование

Вставьте пропущенные слова, выбрав их из предложенного ниже списка.

Компьютерная модель – это (1) модель, выполненная с помощью компьютерных (2).

А) информационная

Б) схематичная

В) электронная

Г) устройств

Д) технологий

Е) сетей

Какое из утверждений верно?

А) Информационная модель одного и того же объекта, предназначенные для разных целей, могут быть совершенно разными.

Б) информационные модели одного и того же объекта, пусть даже предназначенные для разных целей, должны быть во многом сходны.

Могут ли у разных объектов быть одинаковыми модели?

А) нет

Б) Да, но только для конструктивных (искусственных, созданных людьми) объектов

В) да

Укажите, для какого аспекта моделирования возможное назначение модели (с какой целью она создается).

Аспект моделирования

Возможное назначение модели

1)  Внешний вид

2)  Структура

3)  Поведение

А) Идентификация (узнавание) объекта

Б) Наглядной представление взаимосвязей между компонентами объекта моделирования

В) Прогнозирование

Г) Установление причинно-следственных связей с другими объектами.

Д) Долговременное хранение образа объекта.

Е) Изучение свойств объекта

Ж) Выявление значимых связей

З) Управление объектом

И) конструирование технических устройств

К) Изучение стабильности состояния объекта

Контрольная работа №1

Вариант 2

Какие из приведенных ниже определений понятий «модель» верные?

А) Модель – это некое упрощенное подобие реального объекта.

Б) Модель – это схема, изображение или описание какого-либо явления или процесса в природе или обществе.

В) Модель – это некий объект-заместитель, который в определенных условиях может заменять объект-оригинал, воспроизводя интересующие нас свойства и характеристики оригинала, причем этот объект заместитель имеет существенные преимущества или удобства (наглядность, обозримость, доступность испытаний, легкость оперирования с ним и пр.)

Г) Модель -это новый объект, которые отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования.

Построение любой модели начинается …

А) с выделения свойств и признаков объекта-оригинала

Б) с определения цели моделирования

В) с выбора вида будущей модели

Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного списка.

Если материальная модель объекта – это его …, то информационная модель объекта – это его описание.

А) физическое подобие

Б) точное воспроизведение

В) схематичное представление

Г) преобразование

Вставьте пропущенные слова, выбрав их из предложенного ниже списка.

Информационная модель – это целенаправленно отобранная (1) об объекте, которая отражает наиболее (2) для исследователя (3) этого объекта.

А) информационная

Б) схема

В) описательная характеристика

Г) интересные

Д) существенные

Е) полезные

Ж) законы функционирования

З) отличительные особенности

И) свойства

5  Какое из утверждений верно?

А) Информационная модель одного и того же объекта, предназначенные для одной и той же цели, но созданные разными людьми, могут быть разными.

Б) Информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для одной и той же цели, даже если построены разными людьми, должны быть во всем сходны.

Может ли одна и та же модель соответствовать разным объектам?

А) Нет

Б) Да, но только для конструктивных (искусственных, созданных людьми) объектов

В) Да

Установите соответствие

Аспект моделирования

Возможное назначение модели

4)  Внешний вид

5)  Структура

6)  Поведение

А) Изменение внешнего вида и структуры объекта с течением времени.

Б) Набор чувственно воспринимаемых признаков объекта.

В) Перечень элементов, составляющих объект, и описание отношений (взаимосвязей) между ними.




Контрольная работа №2

1. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными:

1) интерфейс; 3) компьютерная сеть;

2) магистраль; 4) адаптеры.

2. Группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах территории, ограниченной небольшими размерами: комнаты, здания, предприятия, называется:

1) глобальной компьютерной сетью;

2) информационной системой с гиперсвязями;

3) локальной компьютерной сетью;

4) электронной почтой;

5) региональной компьютерной сетью.

3. Глобальная компьютерная сеть - это:

1) информационная система с гиперсвязями;

2) множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;

3) система обмена информацией на определенную тему;

4) совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенных в единую систему.

4. Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых действуют разные стандарты представления информации (сетевые протоколы), осуществляется с использованием:

1) магистралей; 4) шлюзов;

2) хост-компьютеров; 5) файл-серверов.

3) электронной почты;

5. Для хранения файлов, предназначенных для общего доступа пользователей сети, используется:

1) файл-сервер; 3) клиент-сервер;

2) рабочая станция; 4) коммутатор.

6. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:

1) IP-адрес; 4) доменное имя;

2) web-страницу; 5) URL-адрес.

3) домашнюю web-страницу;

7. Модем обеспечивает:

1) преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно;

2) преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал;

3) преобразование аналогового сигнала в двоичный код;

4) усиление аналогового сигнала;

5) ослабление аналогового сигнала.

8. Почтовый ящик абонента электронной почты представляет собой:

1) некоторую область оперативной памяти файл-сервера;

2) область на жестком диске почтового сервера, отведенную для пользователя;

3) часть памяти на жестком диске рабочей станции;

4) специальное электронное устройство для хранения текстовых файлов.

9. Компьютер, предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:

1) адаптером; 4) сервером;

2) коммутатором; 5) клиент-сервером.

3) станцией;

10. Гипертекст - это:

1) структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;

2) обычный, но очень большой по объему текст;

3) текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;

4) распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.





Итоговая контрольная работа

Выбрать правильный ответ из предложенных вариантов:

1. За минимальную единицу измерения количества информации принят …

а) 1 байт; б) 1 пиксель; в) 1 бит.

2. Какое устройство предназначено для вывода информации, хранящейся в видеопамяти компьютера?

а) принтер; б) сканер; в) монитор;

3. Оперативная память необходима:

а) для хранения исполняемой в данный момент времени программы и данных, с которыми она непосредственно работает;

б) для обработки информации;

в) для долговременного хранения информации.

4. Что такое растр?

а) точка на экране; б) совокупность точечных строк на экране; в) устройство, управляющее работой дисплея.

5. Сколько бит необходимо для кодирования 8-цветного изображения?

а) 8; б) 3; в) 4.

6. Файл - это ...

а) единица измерения информации;

б) программа или данные на диске, имеющие имя;

в) программа в оперативной памяти.

7. Операционная система – это ...

а) программа, обеспечивающая управление базами данных;

б) антивирусная программа;

в) программа, управляющая работой компьютера.

8. Сколько цветов можно получить, если количество бит для их кодировки равно 5?

а) 32; б) 8; в) 16.

9. Какой объем видеопамяти (в байтах) необходим для кодировки изображения размером 640х480 для восьмицветной палитры?

а) 15000 байт; б) 115200 байт; в) 307200 байт.

10. Считая, что каждый символ кодируется двумя байтами, оцените информационный объём в битах следующего предложения: «Коренное население Америки – индейцы.» (кавычки не учитывать).

а) 296 бит; б) 592 бита; в) 576 бит.

11. Выпишите в порядке возрастания величины: 1 Кбайт, 1 Мбайт, 1000 байт, 8 бит, 1024 бит.

Ответ:_________________________________________________________

12. Графический файл, содержащий фотографию выпускника, имеет объем 3,5 Мбайт. Оптический диск имеет объем 700 Мбайт. В школе 124 выпускника. Поместятся ли фотографии всех выпускников школы на один диск? Если да, то сообщите, сколько останется свободного места на диске; если нет – сколько места не хватит.

Ответ:___________________________________________________________

13. Закодировать слово ПРОЦЕССОР с помощью шифра Цезаря, используя смещение на 2 символа вправо.

Для справки: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Литература


Для учителя:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  3. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

  4. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

  5. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010


Для учащихся:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014



Интернет-ресурсы

  1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  3. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net







Название документа 999.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifhello_html_439bd2c.gifПояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

  • Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

  • Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 7-9 классов УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения Информатики и ИКТ в 9-м классе являются:

  • расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

  • обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей;

  • развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

  • освоение технологии работы в глобальной сети Интернет;

  • закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий.

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

Новизна:

В отличие от программы профессора Н.В. Макаровой, в которой 50 % отводится на изучение теоретического материала и 50 % — на практическую работу на компьютере, аудиторное время (работа в классе), организовано таким образом, что большая часть времени отводится работе на компьютере.

Информатика и ИКТ в 9 классе изучается в объеме 68 часов. Хронология изучения тем по программе Н.В.Макаровой не нарушена. В основе изложения материала лежит модульный принцип.

На уроках Информатики и ИКТ целесообразно опираться на межпредметные связи:

  • Математика;

  • Физика;

  • Биология;

  • История;

  • ИЗО;

  • Английский язык.











Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:

знать/понимать

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации;

  • принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;

  • понятие вспомогательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;

  • проверять свойства этих объектов;

  • выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;

  • предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;

  • скорость передачи информации;

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;

  • проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;

  • осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.






























Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы


Информационная картина мира

34


1

1

Информационная модель объекта (повторение)

2



2

Представление о системе объектов и ее информационной модели

4



3

Основные этапы моделирования.

2



4

Моделирование в среде графического редактора

9



5

Моделирование в среде текстового процессора

5



6

Информационные модели в базах данных

8



7

Основы классификации (объектов)

1



8

Классификация моделей

2



9

Контрольная работа №1

1


1


Программное обеспечение информационных технологий

25


1

10

Основы алгоритмизации

7



11

Классификация программ

2



12

Система управления базой данных Access

15



13

Контрольная работа №2

1


1


Техническое обеспечение информационных технологий

9


1

14

Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей

2



15

Логические основы

6



16

Итоговая контрольная работа

1


1


Итого

68


3





Содержание тем учебного курса


ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТИНА МИРА (34 часа)


Информационная модель объекта (повторение) (2 часа)

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имя параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие модели объекта;

  • понятие информационной модели;

  • почему при создании модели важно вначале определить цель;

  • одной из форм представления информационной модели служит таблица.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры материальных моделей;

  • приводить примеры нематериальных моделей;

  • формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;

  • выделять соответствующие цели характеристики объекта;

  • представлять информационную модель объекта в виде таблицы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Представление о системе объектов (4 часа)

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Примеры на различные виды связей.

Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Учащиеся должны знать:

  • понятие системы объектов;

  • значимость и роль цели при изучении системы;

  • виды отношений между объектами;

  • виды связей между объектами;

  • понятие целостности системы;

  • типовую структуру информационной модели системы;

Учащиеся должны уметь:

  • формулировать цель, при которой объект следует рассматривать как систему;

  • приводить примеры систем;

  • приводить примеры отношений и связей между объектами;

  • определять вид отношений и связей между объектами в конкретной системе;

  • разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Основные этапы моделирования. (2 часа)

Место моделирования в деятельности человека. Прототип – моделирование – принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

Учащиеся должны знать:

  • назначение моделирования;

  • основные типы задач моделирования;

  • основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;

Учащиеся должны уметь:

  • разрабатывать поэтапную схему моделирования для любой задачи;

  • задавать цель моделирования и осуществлять формализацию задачи на этапе постановки задачи;

  • создавать информационную модель и преобразовывать ее в компьютерную модель на этапе разработки модели.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Моделирование в среде графического редактора (9 часов)

Представление о моделировании в среде графического редактора.

Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.

Конструирование - разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпичиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям.

Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделирование топографической карты или плана местности. Графический алгоритм процесса.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в графическом редакторе;

  • понятие геометрической модели;

  • представление о компьютерном конструировании;

  • технологию работы в среде графического редактора.

Учащиеся должны уметь:

  • проводить моделирование в среде графического редактора;

  • создавать меню типовых мозаичных форм;

  • создавать геометрические композиции с помощью меню типовых мозаичных форм;

  • моделировать конструкции по общему виду, по трем проекциям;

  • моделировать геометрические операции.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Моделирование в среде текстового процессора (5 часов)

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

  • технологию работы в среде тестового процессора.

Учащиеся должны уметь:

  • выделять объекты текстового документа и его параметры;

  • составлять различные виды знаковых моделей средствами текстового процессора;

  • проводить моделирование в среде текстового процессора.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Информационные модели в базах данных (8 часов)

Этапы создания информационных моделей в базах данных. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Информационная модель "учащиеся".

Учащиеся должны знать:

  • класс задач, ориентированный на моделирование в системе управления базой данных;

  • структуру информационной модели в базе данных;

  • технологию работы в СУБД, определяющего среду моделирования.

Учащиеся должны уметь:

  • пользоваться стандартными информационными моделями (шаблонами);

  • производить выборку из базы данных, используя разные условия поиска (фильтр)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;




Основы классификации (объектов) (1 часа)

Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Учащиеся должны знать:

  • понятие класса;

  • назначение классификации объектов;

  • понятие свойства наследования;

  • основные классы документов, создаваемых на компьютере.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры классификации всевозможных объектов, выделяя на каждом уровне основание классификации;

  • отображать классификацию в виде иерархической схемы;

  • определять в чем проявляется свойство наследования.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Классификация моделей (2 часа)

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления – материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере – мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.

Учащиеся должны знать:

  • основные виды классификации моделей;

  • основные признаки (основания) классификации моделей;

  • характеристику каждого класса моделей.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры моделей, относящихся к определенному классу;

  • приводить примеры моделей из школьной жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;


Контрольная работа №1



ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (25 часов)


Основы алгоритмизации (7 часов)

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Представление алгоритма в виде блок – схемы. Стадии создания алгоритма.

Учащиеся должны знать:

  • назначение алгоритма и его определение;

  • типовые конструкции алгоритма;

  • представление алгоритма в виде блок-схемы;

  • основные стадии разработки алгоритма.

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры алгоритмов из разных сфер;

  • составлять алгоритмы для различных ситуаций или процессов в виде блок-схем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Классификация программ (2 часа)

Исполнитель алгоритма. Понятия программы и программирования. Назначение процедуры. Подходы к созданию программы: процедурный, объектный. Классификация и характеристика программного обеспечения: системное; прикладное; инструментарий программирования. Роль программного обеспечения в организации работы компьютера.

Учащиеся должны знать:

  • понятия программы и программного обеспечения;

  • отличие программы от алгоритма;

  • назначение системного программного обеспечения;

  • назначение прикладного программного обеспечения;

  • назначение инструментария программирования.

Учащиеся должны уметь:

  • классифицировать программы;

  • объяснить отличия процедурного и объектного подходов при программировании на примерах из окружающей жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;



Cистема управления базой данных Access ()15 часов

Назначение системы управления базой данных (СУБД). Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.

Создание структуры базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.

Учащиеся должны знать:

  • понятие базы данных и ее основных элементов;

  • структуру интерфейса СУБД;

  • классификацию и назначение инструментов СУБД;

  • технологию создания и редактирования базы данных;

  • технологию поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации, введение вычисляемого поля;

  • назначение и технологию создания формы;

  • назначение отчета и технологию его создания.

Учащиеся должны уметь:

  • создавать и редактировать структуру базы данных;

  • заполнять данными созданную структуру и проводить их редактирование;

  • просматривать базу данных в режиме списка и формы;

  • форматировать поля базы данных;

  • создавать и редактировать форму, включая в нее рисунки;

  • сортировать данные;

  • создавать фильтры и осуществлять выборку данных;

  • создавать отчет по базе данных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Контрольная работа №2



ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (9 часов)


Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей (2 часа)

Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.

Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.

Учащиеся должны знать:

  • классификацию компьютерных сетей и назначение каждого вида;

  • характеристики каналов связи;

  • назначение сетевых адаптеров и модемов;

  • понятие протокола передачи данных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.



Логические основы (6 часов)

Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции.

Построение таблиц истинности для сложных логических выражений. Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Учащиеся должны знать:

  • суть понятий высказывания, утверждения, рассуждения, умозаключения, логического выражения;

  • таблицы истинности основных логических операций: конъюнкции, дизъюнкции, отрицания;

  • правило построения таблиц истинности сложных логических выражений;

  • основные логические элементы И, ИЛИ, НЕ, используемые в схемах компьютера.

Учащиеся должны уметь:

  • написать таблицу истинности для типовых логических операций;

  • построить таблицу истинности для нетипового логического выражения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.






Контроль уровня обученности

Контрольная работа №1

  1. Одной из основных функций графического редактора является:

  1. ввод изображений;

  2. хранение кода изображения;

  3. создание изображений;

  4. просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

  1. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

  1. точка экрана (пиксель);

  2. прямоугольник;

  3. круг;

  4. палитра цветов;

  5. символ

  1. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков:

  1. векторной графики;

  2. растровой графики.

  1. Примитивами в графическом редакторе называют:

  1. простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора;

  2. операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе;

  3. среду графического редактора;

  4. режим работы графического редактора.

  1. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

  1. полный набор графических примитивов графического редактора;

  2. среду графического редактора;

  3. перечень режимов графического редактора;

  4. набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

  1. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

  1. точка;

  2. зерно люминофора;

  3. пиксель;

  4. растр.

  1. Сетка, которую на экране образуют пиксели, называется:

  1. видеопамять;

  2. видеоадаптер;

  3. растр;

  4. дисплейный процессор.

  1. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:

  1. фрактальной;

  2. растровой;

  3. векторной;

  4. прямолинейной.

  1. Пиксель на экране монитора представляет собой:

  1. минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;

  2. двоичный код графической информации;

  3. электронный луч;

  4. совокупность 16 зерен люминофора.

  1. Модель есть замещение изучаемого объекта, другим объектом, который отражает…

  1. все стороны данного объекта;

  2. некоторые стороны данного объекта;

  3. существенные стороны данного объекта;

  4. несущественные стороны данного объекта;

  1. Модель содержит информации…

  1. столько же, сколько и моделируемый объект;

  2. меньше, чем моделируемый объект;

  3. больше, чем моделируемый объект;

  4. не содержит информации.

  1. Инструментами в графическом редакторе являются…

  1. линия, круг, прямоугольник;

  2. выделение, копирование, вставка;

  3. карандаш, кисть, ластик;

  4. набор цветов (палитры).

  1. Палитрой в графическом редакторе являются…

  1. линия, круг, прямоугольник;

  2. выделение, копирование, вставка;

  3. карандаш, кисть, ластик;

  4. набор цветов.

  1. Обозначить группу, содержащую перечень моделей:

  1. стул, схема, инструкция, глобус;

  2. формула, телевизор, инструкция, глобус,

  3. компьютер, географическая карта, формула;

  4. чертеж, глобус, схема телевизора, детская железная дорога.

Контрольная работа №2

1. Excel. Укажите неправильную команду сохранения документа:


A) Ctrl+N.

B) Файл->Сохранить как.

C) Щелкнуть на значке "Coхpанить".
D) Ctrl+S.
E) Файл->Сохранить .


 

2.  Excel.Что нужно сделать для создания новой книги:


A) Выполнить команду 'Создать' меню Файл.

B) Нажать кнопку 'Вернуть' на панели инструментов.

C) Выполнить команду 'Открыть' меню Файл.
D)Нажать кнопку 'Открыть' на панели инструментов.
E) Выполнить команду 'Вставить' меню Правка.


 

3. БД. Укажите, как называется программный комплекс, предназначенный для создания и обслуживания базы данных:


A) СУБД.

B) АСУ

C) ИС.
D) СУ.
E) ГИС.


 

4.  БД. Продолжите фразу: реляционная база – это та база данных, в которой информация хранится в виде:


A) Таблиц.

B) Запросов.

C) Отчетов.
D) Списков. 
E) Деревьев.


 

5. БД. Укажите существующие на данный момент модели данных:


A) Иерархические, реляционные, списки.

B) Математические, геометрические.

C) Физические, химические.
D) Структурные.
E) Внутренние, внешние.


 

6.  БД. Укажите, как называется структура данных, для которой характерна подчиненность объектов нижнего уровня объектам верхнего уровня:


A) Иерархической.

B) Реляционной.

C) Подчиненной.
D) Сетевой.
E) Кольцевой.


 

7.  БД. Укажите, что определяет структуру реляционной таблицы:


A) Набор полей.

B) Набор символов.

C) Набор страниц.
D) Набор книг.
E) Набор вершин.


 

8. Укажите правильное определение записи:


A) Совокупность логически связанных полей.

B) Совокупность логически связанных типов.

C) Совокупность логически связанных атрибутов.
D) Совокупность логически связанных файлов.
E) Совокупность логически связанных папок.


 

9. БД. Укажите, в каком случае первичный ключ является простым:


A) Если он состоит из одного поля.

B) Если он состоит из разных типов данных.

C) Если он числовой.
D) Если он символьный.
E) Если он состоит из нескольких полей.


 

10.  БД. Укажите, с какими типами данных не могут работать базы данных Microsoft Access(FoxBASE):


A) Графический.

B) Текстовый.

C) Числовой.
D) Дата/время.
E) Логический.


 

11. БД. Укажите специальный тип данных базы данных Microsoft Access(FoxBASE),  предназначенный для порядковой нумерации записей:


A) Счетчик.

B) Дата/время.

C) Гиперссылка.
D) Мастер подстановок.
E) Поле объекта OLE.


 

12. БД. Укажите возможное значение поля численного типа:


A) 1300.

B) Петров.

C) 12-01-04.
D) $100.
ENOT 100.

































Итоговая контрольная работа

Часть А (задание с выбором ответа)


1. За минимальную единицу измерения количества информации принимают:


1) байт

2) пиксель

3) бит

4) бот


2. Шахматная доска состоит из 64 полей: 8 столбцов, 8 строк. Какое количество бит потребуется для кодирования одного шахматного поля?


1) 4

2) 5

3) 6

4) 7


3. Получено сообщение, информационный объем которого равен 32 битам. Чему равен этот объем в байтах?


1) 5

2) 2

3) 3

4) 4


4. Расположите данные величины в порядке убывания.

а) 1,5 Мб; б) 2 байта в) 1900 Кб г) 20 бит д) 0,5 Гб


А) 1г, 2б, 3в, 4а, 5д Б) 1д, 2а, 3в, 4б, 5г В) 1д, 2в, 3а, 4г, 5б

Г) 1б, 2г, 3а, 4в, 5д Д) 1д, 2в, 3а, 4б, 5г


6. Объем информационного сообщения 12288 битов, можно выразить как:

1) 1 Кбайт 2) 1,5 Кбайт 3) 0,5 Мбайта 4) 1,5 Мбайт


9. Электронная таблица представляет собой:

   1) совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;

   2) совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и столбцов;

   3) совокупность пронумерованных строк и столбцов;

   4) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.


11. В ячейке E4 электронной таблицы записана формула =МИН(B2:С3)+3, какой она примет вид после копирования в ячейку E6?


1) = МИН(B4:С5)+5

2) = МИН(B3:С4)+3

3) = МИН(B4:С5)+3

4) = МИН(D4:E5)+3



12. Дан фрагмент электронной таблицы:


А

В

1

=B1 + 1

1

2

=A1 + 2

2

3

=B2 – 1


4

=A3


После выполнения вычислений, была построена диаграмма по значениям диапазона ячеек А1:А4. Укажите получившуюся диаграмму.

1) 2) 3) 4)


14. Операторы в языке программирования отделяются:   

1) двоеточием;

   2) пробелом;

   3) запятой;

   4) точкой с запятой.



15. Числа в языке Pascal различаются:


   1) как натуральные и вещественные;

   2) как натуральные и целые;

   3) как целые и вещественные;

   4) как целые и правильные дроби.



16. Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствии ошибок, алгоритм должен приводить к правильному результату для всех допустимых входных значений, называется:


   1) результативность;

   2) массовость;

   3) дискретность;

   4) конечность.



17. Какой алгоритм называется линейным:

1) выполнение операций зависит от условия;

2)операции выполняются друг за другом;

3) одни и те же операции выполняются многократно;

4) присутствие всех возможных операций в одном алгоритме?


Часть B

18. Дан фрагмент электронной таблицы:


А

В

С

1

3

1

22

2

=2+A1

(A2+B1)/2

=C1*3

Найдите числовое значение ячейки C2.

Ответ: __________________

19. На рисунке приведен фрагмент таблицы базы данных.

Фамилия

Математика

Русский язык

Ин. язык

Андреева

4

3

5

Баранкин

4

4

4

Волин

5

5

5

Данилов

5

3

5

Иванова

3

5

4

Ломов

3

3

3

Сколько записей во фрагменте таблицы удовлетворяют условию («Математика = 4») или («Ин. язык = 4»)?

Ответ: ____________________________

20. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера:

1. вычти один

2. умножь на три

Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая – утраивает его. Запишите порядок команд в алгоритме получения из числа 5 числа 26, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд. (Например, 21211 – это алгоритм:

умножь на три

вычти один

умножь на три

вычти один

вычти один

который преобразует число 2 в 13.)

Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

Ответ: ____________________

21.Определите значение переменной a после исполнения данного алгоритма.

a := 4

b := 8+2*a

a := b/2*a

Порядок действий соответствует правилам арифметики. В ответе укажите одно число – значение переменной a.

Ответ: ___________________

22. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

Примечание: знаком: = обозначена операция присваивания. В ответе укажите одно число — значение переменной с.

b:= 11

c:= 0

b = 1

b:= b - 1

c:= c + b

да

нет

Ответ: ____________________













Литература


Для учителя:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  3. Информатика. Методическое пособие для учителей. 7 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

  4. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010

  5. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс./Под ред. проф. Н.В. Макаровой.-СПб.:Питер,2010


Для учащихся:

  1. Информатика и ИКТ. Учебник. Теория. 7-9 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014

  2. Информатика и ИКТ. Практикум. 7-9 классы. Базовый уровень/ Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2014



Интернет-ресурсы

  1. Сайт «Информатика в школе»: http://inf777.narod.ru

  2. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: http://portal.krsnet.ru

  3. Сайт «Клякса.ru»: http://klyaksa.net








Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе:

Ø     Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями 31 января 2012 года);

Ø     Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

Ø     Рабочая программа по Информатике и ИКТ УМК Н.В.Макаровой.

Основными целями изучения Информатики и ИКТ являются:

·                        расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне  системы;

·                        обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных областей;

·                        развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

·                        освоение технологии работы в глобальной сети Интернет;

·                        закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий.

Основная задача курса - развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Основной формой организации учебного процесса является урок.

На уроках Информатики и ИКТ целесообразно опираться на межпредметные связи:

·                        Математика;

·                        Физика;

·                        Биология;

·                        История;

·                        ИЗО;

 

·                        Английский язык.

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров372
Номер материала 419224
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх