Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы по УМК "Гармония" 2 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы по УМК "Гармония" 2 класс.

Выбранный для просмотра документ Лит.чт.КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование





п/п

Тема урока

Материально-техническое обеспечение


Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Вид

контро

ля


Дата


Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

Раздел 1. Учимся читать, читая – думаем (26 часов)

1

Знакомство

с учебником.

Школа и школьная жизнь.

М. Бородицкая. «Первое сентября».

В. Берестов. «Читалочка»

С. 3–6


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к обучению и к чтению. (Л.)1

Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)


Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). (Р.)

Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)

Запоминать структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).

- словесное рисование,

- чтение по ролям,

- выборочное чтение,

-выразительное чтение;

- пересказ текста,

-фронтальная


Чтение

наиз


01.09

2

К. Ушинский.

«Наше отечество».

С. 7–8


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать национальное

самосознание. (Л.)


Следовать инструкции. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в книгах, в тексте (П-1.)

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.) – Составлять текст на заданную тему. (К.)

Знать название, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественного

произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему







беседа, -устная дискуссия.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах;




















- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь);






Пересказ прочит-го


02.09

3

В. Орлов. «Разное».

Л. Ладонщиков. «Скворец на чужбине».

П. Воронько. «Лучше нет родного края».

О. Дриз. «Загадка»

С. 9–13



Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать национальное

самосознание. (Л.)


Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

(П-2.)– Выявлять общее в содержании двух произведений. (П-2.) Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)



Знать:

- правила заучивания стихотворений.


Уметь:

выполнять словесное рисование картин природы;


читать осознанно текст художественного произведения,

стихотворные произведения наизусть (по выбору);


приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);


анализировать название произведения;


составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;– оценивать события, героев произведения

Чтение наизусть

Текущий


04.09

4

Б. Заходер.

«Два и три».

Р. Сеф. «Считалка»

М.Юдалевич

«Три плюс пять»

С. 14– 16


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)–


-инсценировка произведений;

-творческая работа.

Проверка техники чтения незнакомтекста.

Чтение наизусть.

05.09

5

В. Левин

«Чудеса в авоське»;

С. Иванов

«Какой сегодня

весёлый снег...»,

«Зимой Ваня сделал кормушку...»

С. 17-19

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое сознание. (Л



Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Знать: понятие «рифма».

Уметь:

находить рифму в произведении;

рифмовать слова, текст;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору);

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

подбирать пословицы к стихам;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы
(сказка, рассказ, басня)

- словесное рисование,


Чтение наизусть. Текущий


08.09

6

А. Шибаев

«Кто

слово найдёт?»

с. 20-23

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.(Л


- выборочное чтение,


Чтение наизусть. Текущий


09.09

7

В. Берестов

«Если хочешь пить…», «Гололедица»

С. 24-26

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать рефлексию. (Л.)


.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

выразительное чтение;


Выраз.

чтение


11.09

8-

9

Б. Заходер.

«Как волк песни пел»

С. 27- 31

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение (К.)

Уметь:

прогнозировать характер текста по названию (заголовку);

определять жанр произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

-фронтальная беседа, -устная дискуссия.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах;

- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь);

-инсценировка произведений;

-творческая работа.


Выраз.

чтение


12.09

15.09

10

С. Прокофьев.

«Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»

с. 33-34

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в прочитанном, в книгах.(П-1.)– Конструировать предложения. (П-2.)

Обобщать прочитанное. (П-2.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и пословиц. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)


Проверка техники чтения.
Текущий


16.09

11

В. Зотов.

«За двумя зайцами»

с. 36-37

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формирование личных качеств – рганизованности, целеустремлённости. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Дифференцировать уже известную и новую информацию.(П-1.) Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста.

(П-2.)– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.(К.)– Сотрудничать со старшими.

Знать: понятие «сноска».

Уметь:

работать с элементом книги «сноска»;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные


-фронтальная беседа, -устная дискуссия.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах;

- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь);

-инсценировка произведений;

-творческая работа.


Выраз.

чтение


18.09

12

Э. Шим.

«Жук на ниточке»

с. 38-40

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое

сознание. (Л.)–

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в содержании книги по обложке. (П-1.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П-2.)– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П-2.)– Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему. (К.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


- работа в парах и группах;


Пересказ прочит-го


19.09

13

Э. Шим.

«Очень вредная крапива»

с. 41-42

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое

сознание. (Л.)–


Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Составлять план текста. (П-1.) Ориентироваться в тексте.

(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Создавать монологический текст

Уметь:


ориентироваться в книге по обложке;


читать осознанно текст художественного произведения;


различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)


- работа в парах и группах;


Пересказ прочит-го


22.09

14

Л. Толстой. «Косточка»


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу


беседа, -устная дискуссия.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах;












беседа, -устная дискуссия.

- дидактические игры;

- работа в парах и группах;




Текущий

Выраз. чтение


23.09

15

С. Прокофьевой

«Когда можно плакать?»

С. 45-46

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать волевую саморегуляцию. (Л.)–


Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте, в книге(П-1.)

Осуществлять подбор информации из различных источников

на заданную тему. (П-1.)

Анализировать контекст для понимания значения нового слова. (П-2.)

Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать понятие «антиципация».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

давать характеристику персонажу;

определять главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


Состав-е плана.

25.09

16

Е. Пермяк

«Как Маша стала

большой»

с. 47-48

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать самостоятельность, трудолюбие. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его идеи. (П-2.)– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

- выборочное чтение,

-выразительное чтение





















- выборочное чтение,

-выразительное чтение









Пересказ прочит-го


26.09

17

В. Сухомлинский. «Пусть будут и Соловей и Жук»

С 49-51

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)– Составлять план. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)

Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.(К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшоемонологическое высказывание с опорой на авторский текст;

давать характеристику персонажу;

- определять главную мысль произведения;

Текущий

29.09

18

В. Козлов.

«В сладком морковном лесу»

В. Осеева. «Сторож».

С. 52-55

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию.


Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Обобщать, делать выводы


Уметь:

использовать силу голоса при чтении;


пересказывать текст, читать по ролям;


делить текст на смысловые части, составлять его простой план;


составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;


оценивать события, героев произведения;


анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки;


читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);


прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации;


определять эмоциональный характер произведения;



читать осознанно текст художественного

произведения «про себя» (без учета скорости)


устная дискуссия.

- дидактические игры;




Пересказ прочит-го


30.09

19

В. Осеева.

«Кто наказал его?».

А. Барто. «Рыцари»

С. 56-58


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

устная дискуссия.

- дидактические игры;


Чтение наизусть.

02.10

20

В. Осеева. «Плохо».

Д. Хармс. «Удивительная кошка».

С. 59-61

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к

нравственной оценке поступков.


.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок. (П-2.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

творческая работа.



























- словесное рисование,

- чтение по ролям,




Пересказ прочит-го


03.10

21

Русская народная сказка

«Лиса и Журавль»

С. 63-65

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)


Развивать рефлексию. (Л.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок.(П-2.) – Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

читать выразительно, артистично текст художественного произведения;

пересказывать и инсценировать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

оценивать поступки героев сказки


Текущий

Техника чтения

06.10

22

Индийская сказка «Ссора птиц»


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Давать нравственную оценку событиям. (Л.)


фронтальная беседа, -


















- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь);


Выраз. чтение


07.10

23

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»

Э. Мошковская.

«Всего труднее дело…»

С. 69-70

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)


Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (П-2.)

Анализировать заголовок.(П-2.) – Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

определять эмоциональный характер читаемого произведения;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно в парах по частям; высказываться о чтении товарища

Чтение наизусть.

09.10

24

Русская народная сказка

«Самое дорогое».

С. 72-75

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Приобщаться к народной

культуре. (Л.)

Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Знать особенности бытовой сказки.

Уметь:

пересказывать с опорой на картинный план;

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь, словарь);















творческая работа.











Пересказ

с опорой

на картин-й план


10.10

25

С. Баруздин. «Кузнец».

С. 76-78

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)



Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)– Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеву

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

пересказывать текст
(объем не более 1,5 страниц);

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные

Текущий

13.10

26

Б. Заходер.

«Петя мечтает»

С. 79-80

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Сравнивать два произведения. (П-2.)

Анализировать текст с це

лью подбора к нему пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

прогнозировать содержание по заголовку;

анализировать стихотворный текст;

отличать «добрый смех» от иронии





- работа в парах и группах;





















творческая работа.






Чтение наизусть


14.10

27-28

Русская народная сказка

«Два Мороза».

С. 81-88

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Приобщаться к национальной

словесной культуре. (Л.)


Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Составлять монологическое

высказывание на заданную тему

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;


Выраз. чтение

Пересказ прочит-го

Тест

16.10

17.10

29

Белорусская сказка

«Краденым сыт не будешь»

С. 89-93

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Вырабатывать способность

нравственной оценки событий.(Л


Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте.в книгах.(П-1.)

Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)

Сравнивать произведения.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.

Уметь:

читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;


- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).


















- работа с информационными источниками







Пересказ прочит-го

Техника чтения

20.10

30

Братья Гримм

«Звёздные талеры»

С. 95-97

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Вырабатывать способность

нравственной оценки событий. (Л.)


.

Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте. в книгах.(П-1.)

Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)

Сравнивать произведения.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Выраз. чтение

Пересказ прочит-го


21.10

Раздел 2. Учимся читать: читаем правильно (10 ч)


31

В. Бардадым.

«Мы читаем!»

В. Гусев.

«Вот так кот!»

И. Бурсов.

«Кот и крот»

С. 99-101

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительное

отношение к труду. (Л.)

Формировать положительное

отношение к обучению чтению.(Л.)


Развивать эмпатию. (Л.)

Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать понятие «скороговорка», ее назначение.

Уметь:

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему


- решение проблемных ситуаций.


Чтение наизусть


23.10

32

Д. Биссет.

«Орел и овечка»

С. 103-104


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительное

отношение к вежливости, учтивости


.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте Прогнозировать развитие событий. (П-2.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

давать характеристику необычным персонажам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

выделять опорные слова в произведении


- дидактические игры;























- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;






Выраз. чтение

24.10

33

В. Драгунский. «Заколдованная буква»

С. 106-110

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)


Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение



Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Соблюдать правила учебного сотрудничества






















Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тесте.

(П-1.)– Анализировать текст для выявления подтекста, идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

читать орфоэпически, по ролям;

определять тему, характер и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет (описание героя);

объяснять смысловой и эмоциональный подтекст;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять авторское отношение к персонажам;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст


Текущий

27.10


34

В. Драгунский. «Когда я был маленький»

С. 111-112

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД



Состав-е плана рассказа

Выраз-е чтение

28.10

35-36

В. Драгунский.

«Не пиф, не паф!»

С. 115-121


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)



Пересказ прочит-го


30.10

31.10

37

Н. Носов. «Находчивость»

С. 123-129

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)


- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).


Текущий

10.11

38

Дж. Родари.

«Машинка для приготовления уроков»

С. 131-133


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)


Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать текст для выявления образа рассказчика Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.(К.)

Уметь:

определять мотивы поведения героев;

читать осознанно текст худо-жественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения


- выполнение индивидуальных заданий;















- выполнение творческих заданий.

- словесное рисование



Выраз-е чтение


11.11

39

«Муравей»

(перевод Б. Заходера

из Яна Бжехвы).

Ю. Мориц

«Трудолюбивая

старушка»

С. 135-142

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)


Развивать навык контроля исамоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Делать обобщение на основе опорных слов. (П-2.) – Систематизировать книги.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение

Уметь:

строить рассказ по опорным картинкам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события;

находить в тексте логически законченные части произведения


Тест Составь картин-й план

13.11

Раздел 3. Учимся читать: читаем быстро. (8 ч)


40

Скороговорки.

И. Мазнин.

«Шла лисица»

С. 143-146

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Приобщаться к национальной

культуре через устное народное творчество. (Л.)


Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение. (К.)

Знать правила заучивания и определения скороговорок.

Уметь:

четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

читать осознанно текст художественного произведения;


чтение по ролям,

- выборочное чтение,


Текущий

Техника чтения

14.11

41

Р. Сеф «Апчхи!»;

М. Яснов

«Чучело-мяучело»

с. 147-149

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетическое чувство юмора. (Л.)


. – Планировать свою деятельность. (Р.)

Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Конструировать слова. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации. (П-2.)

Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

Знать правила заучивания и определения скороговорок.

Уметь:

четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

читать осознанно текст художественного произведения;

-выразительное чтение;

- пересказ текста,















фронтальная беседа, -устная дискуссия.


Выраз. чтение


17.11

42

Р. Сеф.

«Бесконечные стихи».

Э. Мошковская. «Болельщик».

С. 150-152

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать ценностные

ориентиры. (Л.)


Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)

Создавать словесное произведение (К.)

Знать определение лирического героя стихотворения.

Уметь:

прогнозировать содержание произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)


Чтение наизусть

18.11

43

Ю. Ермолаев. «Угодили»

В. Осеева.

«Просто старушка».

С. 154-157

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)


Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Формировать целеполагание.

(Р.)– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)


















Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

определять характер персонажей;

- пересказывать текст;

оценивать события, героев произведения


- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).


Выраз. чтение


20.11

44

В. Голявкина

«Как я под партой сидел»,

«Про то, для кого Вовка учится».

С. 159-161


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать рефлексию. (Л.)– Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию. (Л.) Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л


Действовать по инструкции.

(Р.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в книгах(П-1.)– Анализировать учебный материал по заданным параметрам. Формировать навыки учебного сотрудничества при организации соревнований и конкурсов

Уметь:

определять, от какого лица идет повествование, тему текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;










-











выполнение индивидуальных заданий;


Выраз. чтение


21.11

45

Дагестанская сказка

«Храбрый мальчик».

С. 163-166

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать способность к

нравственно-этической оценке.(Л.)–


Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Тест Текущий

24.11

46

Г. Балл

«Москвичок, который не знал правил уличного движения»

С. 168-172

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)–– Аргументировать своё мнение

. –Развивать эмоционально-

личностную децентрацию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- работа с информационными источниками


Выразит. чтение

25.11

Раздел 4. Учимся читать: читаем выразительно. (20 часов)


47

А. Прокофьев.

«Как на горке, на горе».

А. Фет.

«Чудная картинка…»

С. 4-6

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л


Развивать способность к

нравственно-этической оценке. Развивать рефлексию. (Л.)

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Прогнозировать. (П-2.)

Анализировать текст для определения мотивации персонажа.(П-2.)

Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение

Уметь:

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

(по выбору);

рассказать о поэтах А. Прокофьеве, А. Фете;

понимать настроение лирического героя


- самостоятельные работы;


Чтение наизусть

27.11

48-49

С. Воронина «Храбрый клоун»

С. 8-12

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.

Уметь:

прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения

- выполнение творческих заданий.





















- словесное рисование

Выразит. чтение

28.11

01.12

50

С. Маршак «Жадина»;

О. Григорьев «Яма»;

Э. Успенский «Разгром»

С. 13-16

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать чувство юмора. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Составлять небольшое высказывание. (К.)

Прививать навыки сотрудничества

Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать содержание текста с целью характеристики

персонажа. (П-2.)

Анализировать содержание текста с целью его озаглавливания. (П-2.)

Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

выполнять творческую работу (сочинение сказок);

читать осознанно текст художественного произведения;

читать по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стих. произведения наизусть (по выбору)

Чтение наизусть

02.12

51

В. Осеева.

«Три товарища».

Н. Матвеева.

«Девочка и пластилин»

С. 17-20

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Прогнозировать. (П-1.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.) Анализировать произведение с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)


Уметь:

характеризовать персонажи;

определять собственное отношение к их поступкам;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения оценивать события, героев произведения;

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст


- чтение по ролям,

- выборочное чтение,





















Выразит. чтение

04.12

52

Ю. Ермолаев.

«Два пирожных»

С. 21-23

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать своё мнение.(К.)

-выразительное чтение;

- пересказ текста,















-фронтальная беседа, -устная дискуссия.




Выразит. Чтение

Пересказ прочит-го

05.12

53

Э. Мошковская. «Обида»

«Трудный путь».

С. 24-27

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ценности. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества. (К.)

Уметь:

определять эмоциональный тон персонажа;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


Текущий

08.12

54

Е. Благинина

«Посидим в тишине»

С. 27-28

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Анализировать текст с целью определения эмоционального

состояния персонажей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать понятие «паузы».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения, соблюдая паузы;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

- дидактические игры;
























- работа в парах и группах;


Выразит. чтение

09.12

55-56

И. Дик.

«Красные яблоки»

С. 30-35

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)


.)– Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения (К.)

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

определять построение, ха-рактер текста, глубоко и пол-но анализировать и оценивать прочитанное;

использовать силу голоса для постановки логического ударения;

участвовать в диалоге;

формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану

Пересказ прочит-го


Состав-е плана

11.12

12.12

57

А. Барто.

«Перед сном».

С. 36-37

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

. – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Знать понятие «темп чтения».

Уметь:

устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения

творческая работа




















- работа с информационными источниками;




Чтение наизусть

15.12

58

В. Орлов

«Светлячок-маячок»

С. 38-41

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать смыслообразование. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)


Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать умение оценивать результаты деятельности. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Уметь:

озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;– читать стихотворные произведения наизусть;

читать по ролям


Выразит. Чтение

Чтение по ролям

16.12

59

С. Козлов.

«Заяц и медвежонок»

И. Пивоварова.

«Про сверчка, мышь и паучка».

С. 42-46


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Следовать инструкции. (Р.)– Ставить перед собой исполнительскую задачу Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать произведение для выявления эмоц. состояния персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Уметь:

озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;– читать стихотворные произведения наизусть;

читать по ролям


- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).


Выразит. чтение

18.12

60

К. Ушинский.

«Гусь и журавль»,

«Кто дерет нос кверху»

С. 47-48

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать текст с целью

его характеристики. (П-2.)

Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности

Уметь:

участвовать в диалоге;

отвечать на вопросы

по тексту;

читать осознанно текст художественного произведения


- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;











- выполнение индивидуальных заданий;


Выраз. чтение


19.12

61

Н. Юсупов

«Серый волк»

С. 49-53

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и удерживать

учебную задачу. (Р.)

Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Оценивать результаты деятельности. (Р.)– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей.(П-2.)

Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)– Обобщать мораль басни.(П-2.)

Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности

Уметь:

прогнозировать содержание текста по заголовку;

участвовать в диалоге читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Текущий

22.12

62

Дж. Родари «Рыбы»;

Б. Заходер

«Кискино горе»

С. 54-56

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания

Уметь:

соблюдать интонацию при чтении;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

- работа с информационными источниками,






Выразит. чтение

23.12

63

Э. Мошковская. «Говорящая кошка».

А. Фройденберг. «Великан и мышь»

С. 57-59


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


- самостоятельная работы ;


Текущий

25.12

64-65

Д. Биссет.

«Про тигренка Бинка, у которого исчезли полоски»

С. 61-65

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Выделять главное (в предложении, в тексте). (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания

Уметь:

определять характер произведения по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

читать стихотворные произведения наизусть


- решение проблемных ситуаций;


Выраз. чтение.

Проверка техники чтения


26.12

66

К. Ушинский.

«Спор деревьев».

С. 66-68

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать текст с целью выделения главного. (П-1 и П-2) Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Составлять текст определённого жанра на заданную тему

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать понятие «драматизация».

Уметь:

инсценировать, читать по ролям сказку;

сравнивать рассказ со сказкой;

выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

определять тему и главную мысль произведения


-выполнение творческих заданий.


Выразит. чтение

29.12

Раздел 5. Учимся работать с текстом: автор и его герои. (21 ч ас )


67

B. Голявкин

«Про весёлую книжку»;

C. Баруздин

«Стихи о человеке и его делах»

С. 71-76

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)


Развивать рефлексию. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям;

читать бегло и осознанно текст художественного произведения;

давать характеристику героям рассказа

читать выразительно и по ролям стихотворение;

определять тему и главную мысль произведения


- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).


Чтение наизусть

Выразит. чтение

12.01

68-69

Л. Пантелеев. «Карусели»

С. 78-82

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД


Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика, характеристики рассказчика. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного

Уметь:

соблюдать интонацию;

читать осознанно текст художественного произведения;

составлять картинный план по прочитанному тексту;

определять тему и главную мысль произведения


- решение проблемных ситуаций;


Выразит. чтение

Состав-е плана

13.01

15.01

70

Л. Пантелеев

«Как поросёнок

говорить научился»

с. 84-86

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Действовать по инструкции.(Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу, определения жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать связное высказывание по заданным параметрам.

Уметь:

прогнозировать содержание текста по его названию;

определять тему и главную мысль произведения;

выполнять творческий пересказ;

отличать рассказ от сказки;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;


Пересказ с продолжением.

16.01

71-72

В. Голявкин.

«В шкафу»

С. 87-92

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД


Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания

Уметь:

составлять картинный план;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

отвечать за свои поступки


- выполнение индивидуальных заданий;


Состав-е картин-го плана. Творч.

пересказ с продолжением.

19.01

20.01

73

А. Гайдар.

«Совесть»

С. 94-96

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к рефлексии. (Л.)


Произведения классиков детской литературы о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с биографией А. Гайдара


Уметь:

определять характер текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения


- работа с информационными источниками;


Текущий

22.01

74

Б. Юнгер.

«Белая роза»

С. 97-99

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать способность к рефлексии. (Л.)

Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте, в книгах. Произведения, толковых словарях. (П-1.)

Прогнозировать события.

(П-2.)– Анализировать смысл заголовка,

произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.) – Сотрудничать в учебных целях

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения, анализировать сказку


творческая работа

Выразит. чтение

23.01

75

Г. Цыферов.

«Град»

С. 100-101

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

описывать характер героев текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


- словесное рисование

Выраз. чтение


26.01

76

Г. Горбовский. «Розовый слон».

С. 102-104

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к сочувствию. (Л.)


Развивать способность к рефлексии. (Л.)

Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке.(Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

Уметь:

выполнять творческую работу (сочинение рассказа);

читать выразительно стихотворение;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

отвечать на вопросы


- чтение по ролям,


Сочин-е рассказа

27.01

77

Ф. Кривин.

«Родная коробка».

С. 105-108

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

определять главную мысль, сформулированную в тексте;

читать осознанно текст худо-жественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

- выборочное чтение,


Текущий

29.01


78-79

В. Чаплина

«Мушка»

С. 110-114

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Воспитывать заботливое отношение к животным. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.)– Формировать способность к

контролю и самоконтролю.


Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания

Уметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

выразительное чтение;

Выраз. чтение Пересказ прочит-го

30.01

02.02


80

Л. Пантелеев.

«Две лягушки»

С. 115-119

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать жизненные ориентиры. (Л.)

Развивать способность к рефлексии, к эмпатии. (Л.)


(Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика, характеристики персонажа. (П-2.)– Анализировать произведение с целью определения жанра.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Уметь:

выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план


- пересказ текста,


Творч.

пересказ от лица автора и от лица главного героя


03.02


81-82

Е. Пермяк.

«Волшебные краски»

С. 121-126

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать способность к рефлексии. (Л.)


Развивать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю, к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления идеи, характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста;

объяснять авторское отношение к персонажам текста;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события и героев произведения

фронтальная беседа, -устная дискуссия.




Выразит. чтение

05.02

06.02


83

С. Михалков.

«Аист и лягушки»

С.127-128


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Развивать эмпатию. (Л.)


Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Сравнивать персонажей двух произведений. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

читать по ролям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

фронтальная беседа, -устная дискуссия.


Чтение по

ролям

09.02


84

С. Козлов.

«Вольный осенний ветер»

С. 129-131

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД


Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события и героев произведения


выразительное чтение;

Текущий

10.02


85

Л. Толстой. «Зайцы».

Н. Рубцов.

«Про зайца»

С. 132-135

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительное

отношение к животным. (Л


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте

в книгах, (П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам.

(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)

Обобщать прочитанное.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев;

читать осознанно текст худо-жественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему

творческая работа

Чтение наизусть

12.02


86

Русская народная сказка

«Заяц-хваста»

С. 136-139

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

Приобщаться к национальной культуре. (Л.)


.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение

с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу. (П-2.)– Сравнивать познавательное и

художественное произведения. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения


- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий

Выразит. чтение

13.02


87

Обобщающий урок по теме:

«Учимся работать с текстом: автор и его герои»


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. (П-2.)– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст
(объем не более 1,5 с.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

выполнять творческие задания

работа с информационными источниками;


Тест

16.02


Раздел 6. Учимся работать с текстом: слова, слова, слова…(9 часов)


88

Г. Цыферов.

«Как цыпленок впервые сочинил сказку», «Шотландская песенка»

С. 140-142

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л


Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Сравнивать три произведения.(П-2.)

Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь: участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;


- антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока

Выразит. чтение

17.02


89

Б. Шергин. «Рифмы»

С. 143-146


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л


.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему.

Знать:

языковые средства выразительности;

понятие «рифма».

Уметь:

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

выделять языковые средства выразительности;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть

- решение проблемных ситуаций;


Текущий

19.02


90

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»;

В. Даль «Кузовок» (игра);

А. Барто.

«Игра в слова».

С. 147-150

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л


.)– Ориентироваться в тексте произведения.

(П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования

Уметь:

работать со словарем;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения


работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

Текущий

20.02


91

И. Токмакова «Лягушки»;

В. Берестов «Курица»;

Б. Заходер

«Дырки в сыре»

(из Яна Бжехвы)

С. 151-156

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л


Знать средства выразительности – звукоподражание.

Уметь:

находить средства выразительности в произведении


- выполнение индивидуальных заданий;


Чтение наизусть

24.02


92

А. Шибаев. «Переполох», «Прислушайся к слову»

С. 157-159

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л


.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

анализировать образность художественной речи;

читать выразительно стихотворение;

определять тему и главную мысль произведения


работа с информационными источниками;


Выразит. чтение

26.02


93

Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»;

Г. Цыферов

«Что такое звёзды?»

С. 161-163

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л


.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в содер

жании (оглавлении) учебника.(П-1.)– Составлять план текста.

(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать собеседника

Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть


-творческая работа

- словесное рисование

Чтение наизусть

27.02


94

И. Пивоварова

«Картинки на земле»;

А. С. Пушкин

«Опрятней модного паркета»

А. К. Толстой

«Вот уж снег последний

в поле тает...»

с. 164-166

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

Аргументировать высказывания.

Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

выполнять лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

выборочное чтение,

-выразительное чтение

Текущий

02.03


95

А. К. Толстой

«Колокольчики мои...»

С. Есенин «Черёмуха»;

М. Исаковский «Ветер»

С. 167-171

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Формировать экологическое сознание. (Л


.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Сравнивать похожие объекты. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

выполнять лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

словесное рисование

Чтение наизусть

03.03


96

В. Рахманов.

«Одуванчики»

Обобщение по теме «Учимся работать с текстом: слова, слова, слова…»

С. 172

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Знать правила систематизации книг.

Уметь:

систематизировать книги;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);


-фронтальная беседа, -устная дискуссия.




Тест

05.03


Раздел 7. Учимся работать с текстом: план и пересказ. (19 часов)


97

Н. Сладков.

«Медведь и Солнце»

С. 4-5

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л


.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Развивать способность к самооценке. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Уметь:– анализировать языковое оформление текста;– определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).


Выразит. чтение

06.03


98

В. Осеева.

«Добрая хозяюшка»

С. 6-9

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ранжировать представленные

на выставке книги. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Уметь:

редактировать сказку; читать осознанно текст художественного произведения;

определять идею произведения;

характеризовать героев


- решение проблемных ситуаций;


Редакт-е сказки

10.03


99

Б. Житков.

«Храбрый утенок»

С. 11-13

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


.)– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Составлять план текста.

(П-1.)– Анализировать особенности языкового оформления текста.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания

Уметь:

определять тему текста по рисункам;

работать с иллюстрациями;

составлять картинный план;

оценивать события, героев произведения;

читать текст по «цепочке», кратко пересказывать;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;

Текущий

12.03


100

Э. Мошковская. «Жадина»

С. 14-17

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста.(П-2.)– Анализировать с целью выявления эмоционального подтекста

Уметь:

определять средства выразительности;

читать осознанно текст художественного произведения;

озаглавливать стихотворение по содержанию;

определять тему и главную мысль произведения;

осуществлять постановку «живых» картинок к каждому отрывку

- выполнение индивидуальных заданий;


Выразит. чтение

13.03


101-102

Русская народная сказка

«Мена»

С. 18-23

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте, в оглавлении учебника. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)

Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать понятие «диалог».

Уметь:

составлять характеристику главных героев;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать сказку по схематическому плану

-творческая работа


Пересказ прочит-го

16.03

17.03


103

В. Сухомлинский «Вьюга»;

Ю. Ермолаев

«Проговорился»

С.23-28

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Контролировать себя при чтении. (Р.)–Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения главного

персонажа и его характеристики. (П-2.)– Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

определять главную мысль текста;

читать осознанно текст
художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


работа с информационными источниками;



19.03


104

Н. Носов.

«На горке»

С. 29-33

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


. – Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью составления его плана.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

определять тему текста по рисункам;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


чтение по ролям

Состав-е плана

20.03


105

В. Осеева

«Хорошее»

С. 34-36

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью выделения и озаглавливания эпизода. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики.(К.)

Уметь:

анализировать соответствие названия рассказа и содержания;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


- выборочное чтение

Выразит. чтение

30.03


106 - 107

Д. Биссет

«Про поросёнка, который учился летать»

с. 37-40

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Планировать деятельность.(Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам.(К.)

Уметь:

корректировать деформированный план;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

соотносить содержание сказки и древнего мифа


выразительное чтение;

- пересказ текста,


Выразит. чтение

31.03

02.04


108-109

В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

С. 42-52

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)



Следовать инструкции. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П-2.)

Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

отбирать отрывки к иллюстрациям;

читать осознанно текст художественного произведения;

анализировать характер главного героя;

пересказывать от лица главного героя произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

пересказывать с опорой на план;

оценивать события, героев произведения, давать характеристику персонажу на основе его поступков;

устная дискуссия.




Пересказ

от лица

главного героя произвед.


Выразит. чтение

03.04

06.04

07.04


110

С. Михалков «Бараны»;

К. Ушинский

«Два козлика»

С. 54-56

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

(К.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизода иллюстрации. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

сравнивать, наблюдать, делать выводы

фронтальная беседа,

Выразит. чтение

09.04

111-112

С. Козлов

«Чёрный Омут»

С. 57-63

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать мировоззрение.

(Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)–


Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Пересказывать прочитанное,изменяя лицо рассказчика. (К.)

Уметь:

выделять народные черты

в авторской сказке;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

преодолевать трудности;

различать сказки народные и литературные;

инсценировать фрагменты сказки

- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;


Выразит. чтение


Словес-е графич-е рисов-е

10.04

13.04

113

М. Пляцковский

«Как Утёнок свою тень потерял»

с. 64-69

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Планировать свою учебную деятельность. (Р.)

Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения

Уметь:

редактировать деформированный план;

прогнозировать характер текста (прием антиципации);

определять тему, идею и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать сказки народные и литературные;

определять позицию автора

- решение проблемных ситуаций;


Коррек-е дефформ плана

14.04

114

Е. Карганова.

«Как цыпленок голос искал»

С. 71-76

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)– Создавать устный текст-описание. (К.)

Пересказывать прочитанное.(К.)

Уметь:

озвучивать иллюстрации картинного плана;

читать осознанно текст художественного произведения

и рассуждать;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять комиксы


- пересказ текста,


Выразит. чтение

16.04

115

Обобщающий урок по теме «Учимся работать с текстом: план и пересказ»

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

редактировать деформированный план;

выполнять словесное рисование;

переводить картинный план в словесный;

выделять особенности героев сказки;

анализировать иллюстрации;

различать сказки народные и литературные;

работа с информационными источниками;

Тест

17.04


Раздел 8. Учимся читать: в мире книг. (16 часов)


116

К. Ушинский

«Два плуга»

С. 79-80

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Формировать интерес к чтению. (Л.)–


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. (П-2.)

Анализировать текст с целью наблюдения над использованием

приёма звукоподражания. (П-2.)

Уметь:

формулировать тему небольшого текста;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему


антиципация (моделирование, прогнозирование в начале урока).

Пересказ прочит-го

20.04

117

Н. Толстой. «Филипок»

С. 82-86

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

Формировать полож.

мотивацию к обучению в школе. (Л.) Формировать интерес к чтению. (Л.)


Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте

в разделе учебника. (П-1.)

Сравнивать произведения.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Формировать навыки сотрудничества

Уметь:

излагать события от имени героя текста;

выразительно читать рассказ;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

характеризовать Филипка


- решение проблемных ситуаций;


Пересказ прочит-го

21.04

118

В. Авдеенко

«Маленькая Баба-Яга»

С. 88-91

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)


Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книге.

(П-1.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать понятие «авторские ремарки».

Уметь:

читать осознанно, выразительно, по ролям;

определять тему и главную мысль произведения;

четко отвечать на вопросы;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

дидактические игры;

Выразит. чтение

23.04

119

Русская народная сказка

«Лисичка со скалочкой»

С. 93-97

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Приобщаться к национальной культуре. (Л.)– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)


Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книге,

в словарях.(П-1.)

Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов).(П-2.)Анализировать текст с целью характеристики персонажа.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)

Уметь:

определять основные фрагменты, из которых состоит сказка;

отвечать на вопросы;

определять тему и главную мысль произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать сказки народные и литературные

овладение практическими умениями и навыками;

Пересказ прочит-го


Техника чтения

24.04

120

Д. Мамин-Сибиряк

«Сказка про храброго

Зайца»

С. 99-103

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л


Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

Прогнозировать. (П-2.)

Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

искать ответы на вопросы в тексте;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

различать сказки народные и литературные


работа в парах и группах при выполнении

Текущий

27.04

121

Н. Сладков.

«Бежал ежик по дорожке»

С. 108-110

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое сознание. (Л.)–Развивать рефлексию. (Л.)


Ориентироваться в тексте, в книгах. (П-1.) Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

составлять картинный план;

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы, придумывать свои вопросы к сказке

выборочное чтение,

-выразительное чтение

Пересказ прочит-го

Составление картин-го плана


28.04

122

М. Пришвин.

«Еж»

С. 112-117

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое сознание. (Л.)– Развивать ефлексию. (Л.)–


.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Развивать способность к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах, в словарях, в Интернете. (П-1.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)– Пересказывать прочитанное. (К.)

Уметь:

выполнять словесное рисование;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его

- пересказ текста,


Словес-е рисов-е. Графич-е рисов-е


30.04

123

Б. Заходер.

«Птичья школа»

С. 119-123

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

Развивать добрые чувства к животным. (Л.)


Ориентироваться в тексте в книгах.(П-1.)

Анализировать текст для характеристики персонажей. (П-2.)– Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

Уметь:

анализировать шуточные стихотворения;

комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды;

сравнивать стихотворения разных авторов;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения


-выразительное чтение

Текущий

05.05

124

Н. Носов. «Затейники»

С. 126-129

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД


Ориентироваться в тексте в книгах.(П-1.)

Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П-2.)

Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

объяснять авторское отношение к героям текста;

пересказывать, чтобы получилось смешно, таинственно, страшно, как у автора;

определять тему и главную мысль произведения


овладение практическими умениями и навыками;

Пересказ прочит-го

07.05

125

Н. Носов.

«Живая шляпа»

С. 131-135

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД


Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

выделять юмор в веселых рассказах;

самостоятельно работать с текстом;

«рисовать» картинки
к рассказу;

пересказывать текст;

составлять картинный план;

читать отрывок, соответствующий иллюстрации учебника


- пересказ текста,

-фронтальная беседа

Пересказ прочит-го

08.05

126

Е. Пермяк. «Торопливый ножик», «Самое страшное»

С. 138-140

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственную

позицию. Л.)Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)–


Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)– Развивать умение самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать, что такое предисловие.

Уметь:

анализировать поучительные рассказы;

читать по ролям;

участвовать в беседе по содержанию рассказа;

находить главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

-устная дискуссия.


Выразит. чтение

12.05

127-128

Н. Носов.

«Фантазеры»

С. 143-151

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)


Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение для определения темы. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать, что такое фантазия, небылица, кто такой фантазер.

Уметь:

высказывать собственное отношение к героям текста;

выразительно читать по ролям, инсценировать рассказ;

находить отрывки по заданию учителя;

пересказывать текст


- выполнение индивидуальных заданий;


Пересказ прочит-го


Техника чтения

14.05

15.05

129

Б. А. Емельянов. «Зеленая букашина»

С. 153-157

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)


Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать произведение для определения его темы.(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения его идеи.

(П-2.)– Анализировать обложки с целью характеристики книг.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения– определять по обложке, титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

чтение по ролям,

- выборочное чтение,


Выразит. чтение

18.05

130 -131

Книги о детях


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. (П-2.)– Анализировать произведение для определения его жанра. (П-2.)–Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

(П-2.)– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Знать книги о детях.

Уметь:

называть известные произведения и их авторов;

отвечать на вопросы;

инсценировать, читать выразительно, по ролям произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

-выразительное чтение;

- пересказ текста,


Тест

19.05

21.05

132-134

К. Булычев

«Путешесвие Алисы»

С. 160-174

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственную позицию. (Л.)– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

Развивать рефлексию. (Л.)–


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в книгах.(П-1.)

Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения– определять по обложке, титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

-фронтальная беседа, -устная дискуссия.






Выразит. чтение

22.05

25.05

26.05

135-136

Обобщающий урок по теме

«В мире книг»


Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать интерес к чтению. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)


Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в книгах. (П-1.)

-Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.

Уметь:

читать выразительно, наизусть, по ролям, инсценировать произведения по выбору;

выражать собственное аргументированное мнение о произведениях и героях


- дидактические игры;


Чтение наизусть

28.05

29.05

139 –

140

Резервные уроки












Выбранный для просмотра документ Матем.КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование





п/п

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Материалтехнич. обеспеч-е


Вид

контро

ля

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

01.09


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.


Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение

Моделировать состав чисел первого десятка.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Выбирают способ сравнения чисел, проводят сравнения.

Наблюдают закономерность числовой последовательности

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Тест 1

Текущий

2

Единицы длины и их соотношение.Сложение и вычита

в пределах 100


02.09

Пользоваться таблицей сложения и вычитания однозначных чисел.


Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

выполнять устные вычисления с однозначными числами, с нулем

Используют мате-

матическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Тест 2

Текущий

3

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

03.09




Использовать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. В выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд

Используют мате-

матическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 3

Текущий


4

Моделирование. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения

и навыки.

04.09

Оперировать

- понятиями «отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков»


Строить суммы и разности отрезков

Выбирают способ сравнения чисел, проводят сравнение.

Наблюдают закономерность числовой последовательности

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Тест 4

Текущий

Ариф. диктант

5

Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами


08.09









Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.


Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям.


Коммуникативные:

- задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

Пользоваться

таблицей сложения и вычитания однозначных чисел.


Выполнять действия с величинами;

Находить закономерности

Используют мате-

матическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 5

Текущий

6

Контрольная работа № 1

09.09



Выполнять вычисления на повторение;

Проверять правильность выполненных вычислений.

Исследуют ситуации , требующие сравнения чисел ,их упорядочения.

Характеризуют явления с использованием чисел.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контр. работа

7

Анализ контрольной работы. Схема. Знаково-символическая модель

10.09


Коммуникативные:

- задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.


Пользоваться

таблицей сложения и вычитания однозначных чисел.


Соотносить схематическую и знаково-символическую модель;

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают удобный.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 6

Текущий

8

Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема.

11.09


Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



Оперировать

понятиями«неравенства» «числовой луч»;


- записывать неравенства на числовом луче;

-выбирать схему, соответствующую тексту

Планируют решение задачи.

Действуют по заданному плану решения задачи( с опорой на схемы. )

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Тест 7

Текущий

9

Вычислительные навыки и умения. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков.

15.09

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.


Пользоваться

таблицей сложения и вычитания однозначных чисел.


Соотносить вербальную модель и схему;

-Находить закономерность (правило), по которому составлен ряд

чисел и продолжать ряд по этому правилу;

Моделируют изученные арифметические зависимости.

Составляют план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 8

Текущий


10

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки.

16.09

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.


Коммуникативные:

- задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать

Оперировать понятиеями«отрезок», «сумма отрезков», «разность отрезков»


Строить суммы и разности отрезков;

- сравнивать длины отрезков

Различают однозначные и двузначные числа.

Пользуются изученной терминологией.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 9

Текущий


11

Самостоятельная работа


17.09

Выполнять вычисления на повторение;

проверять правильность выполненных вычислений

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел ,их упорядочения.

Характеризуют явления с использованием чисел.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Самост. работа



12



Анализ самостоятельной работы. Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки.


18.09


Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.

Познавательные:

проводить сравнение по заданным критериям



Оперировать правилами сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд;

Пользоваться таблицей сложения и вычитания однозначных чисел.


Читать, записывать и сравнивать числа


Сравнивают разные способы вычислений,выбирают удобный.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие .


Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Тест 10

Текущий


13

Дополнение двузначного числа до «круглого».

22.09


Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.
















Личностные:






- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.







Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер



Пользоваться

приемом сложения вида 54 + 6;

Выполнять сложение вида 54 + 6;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

выполнять устные вычисления

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии я.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 11

Текущий


14

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначного числа из круглых десятков.

23.09


Оперировать

понятием «круглые» числа»;

Использовать способ дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии я.

Матем. диктант

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 12

Текущий


15

Вычитание однозначного числа из круглых десятков.

24.09


Использовать прием вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.


Выполнять вычитание вида 40 – 6;

выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;

Сравнивают разные способы вычислений, выбирать целесообразные.


Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 13

Текущий


16

Подготовка к решению задач. Выбор схемы.

25.09


Выполнять вычитание вида 40 – 6;

выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 14

Текущий


17

Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.

29.09



Использовать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.


Складывать, вычитать, сравнивать величины;

- выявлять закономерности в записи;

-заполнять простейшие таблицы

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 15

Текущий


18

Комбинаторные и логические задачи

30.09

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.


.












Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.


.


Коммуникативные:

- задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.


Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале.


Познавательные:

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

Пользоваться

таблицей сложения и вычитания однозначных чисел.


Строить логические рассуждения с помощью таблицы;

- преобразовывать графическую модель в символическую.

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Запоминают структуру ,основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 16

Текущий


19

Контрольная работа №2


01.10



Выполнять вычитание вида 40 – 6;

выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Выполняют письменные приёмы сложения и вычитания.

Проверять свои действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контрол. работа

20

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

02.10



Выполнять сложение числа по частям. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Матем. диктант

Текущий

21

Состав числа 11. Моделирование. Числовой луч как средство самоконтроля

06.10


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11

Осуществляют самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находият и исправляют ошибки

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


22

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.

07.10


Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Познавательные:


- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характер


Коммуникативные:


уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.


Коммуникативные:


-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11

Пользуюся изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии я.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

23

Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Действие по правилу.


08.10



Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.



Знать

случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11

Осуществляют самопроверку

при выполнении самостоятельной работы,

находят и исправляют ошибки

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Ариф. диктант

Текущий

24

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.

09.10



Знать

случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение ,ответ

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


25

Состав числа 12. План действий. Анализ схемы и рисунка.

13.10



Знать

случаи сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Запоминают структуру ,основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 17

Текущий

26

Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

14.10



Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение ,ответ

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Граф. диктант

Текущий

27

Состав числа 13. Составление плана действий.


15.10


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12, 13

Сравнивают разные способы вычислений, выбирают целесообразные.

Запоминают структуру ,основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Самост. работа

28

Состав числа 14. Поиск закономерностей

16.10


Знать состав числа 14;

пользоваться приемом вычитания по частям.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

29

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

20.10


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные алгоритмы вычитания в пределах 100.Запоминают структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


30

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

21.10


Запомнить

состав числа 15;

прием вычитания по частям.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15

Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.


Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

31-32

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания

22.10

23.10

Запомнить:

состав числа 15;

прием вычитания по частям.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные алгоритмы вычитания в пределах 100.Запомнают структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


33

Контрольная работа № 3

27.10

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

-способность к самооценке.


Регулятивные:

-умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Запомнить

состав чисел 11 - 15;

прием вычитания по частям.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 - 15.

Выполняют письменные приёмы сложения и вычитания.

Проверяют свои действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контр. работа


34

Анализ и сравнение выражений Закономерность в записи ряда чисел.

28.10


Запомнить

состав чисел 11 - 15;

прием вычитания по частям.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11 - 15.

Проверяют свои действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 18

Текущи

35 - 37

Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания

29.10

30.10

10.11


Запомнить

состав чисел 16, 17, 18;

прием вычитания по частям.


Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 16 17, 18.

Сравнивают разные способы вычислений ,выбирают целесообразные алгоритмы вычитания в пределах 100.Запоминают структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки.

Сочетательное свойство сложения

38

Порядок выполнения действий в выражениях.

11.11

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение




Запомнить сочетательное свойство сложения.


Выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами,

используя сочетательное свойство сложения.

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии .

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


39-40

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

12.11

13.11

Пользуются изученной терминологией.

Выполняют приём прибавления по частям .Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условии .

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


Задача

41

Знакомство со структурой задачи..

17.11


Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение



Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;



Запомнить

понятие «задача»;

структуру, основные части задачи;

способы записи условия задачи.


Оформлять запись задачи;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.

Планируют решение задачи.

Учатсяся решать текстовые задачи изученным способом

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Граф. диктант

42

Анализ и сравнение текстов задач.

18.11

Запомнить

структуру, основные части задачи;


находить в задаче вопрос, решение, ответ;

сравнивать тексты задач

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


43

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.

19.11


Познавательные:

-анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами



Запомнить

структуру, основные части задачи;


находить в задаче вопрос, решение, ответ;

сравнивать тексты задач

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 19

Текущий

44


45

Постановка вопросов к условию.


Выбор схемы к данному условию задачи.

20.11

24.11

Запоминать

структуру, основные части задачи;


находить в задаче вопрос, решение, ответ;

сравнивать тексты задач

Планируют решение задачи.

Учатся решать текстовые задачи изученным способом.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


46



47

Решение задач. Выбор схемы.



Структура задачи. Переформулировка вопроса задачи.

25.11

26.11


Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по общению;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.


Запоминать

структуру, основные части задачи;


находить в задаче вопрос, решение, ответ;

сравнивать тексты задач

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Самост. работа

48

Построение схемы по данному условию задачи.

27.11


Запоминать

структуру, основные части задачи;


находить в задаче вопрос, решение, ответ

-строить схему к условию задачи

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест 20

Текущий

49

Сравнение текстов задач. Выбор схемы.

01.12


Запоминать

структуру, основные части задачи;


- использовать схему как способ решения задачи;

- объяснять выражения, записанные к тексту задачи.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находят в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


50

Контрольная работа №4

( решение задач)


02.12



Выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков

- объяснять выражения, записанные к тексту задачи.

- переформулировать вопрос задачи

Осуществляют самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находят и исправляют ошибки

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контрол работа


Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат

51

Знакомство с понятием «угол», его виды

03.12


Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение



Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;


Оперировать понятиями «угол», «виды углов»,

«стороны и величины угла».


Сравнивать углы наложением

Распознают геометрические фигуры на чертеже.

Изготавливают модели геометрических фигур.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Практ. работа

Текущий

52

Прямые, острые и тупые углы. Угольник

04.12


- Оперировать понятиями «острый» и «тупой» углы


чертить острый, тупой угол;

пользоваться изученной математической терминологией

Распознают геометрические фигуры на чертеже.

Изготавливают модели геометрических фигур.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий тест

53-54

Многоугольник. Периметр многоугольника.

08.12

09.12


Познавательные:

-анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами


- Оперировать понятиями «многоугольник», «периметр многоугольника»


-находить периметр многоугольника

Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.


Преобразовывают задачи с лишними и избыточными данными.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Ариф. диктант

Текущий

55




56

Прямоугольник. Квадрат.



Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.

10.12




11.12


Коммуникативные:

-потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

-эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по общению;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.


- Оперировать понятиями «прямоугольник», «квадрат»

свойства и признаки прямоугольника, квадрата


Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Сравнивают геометрические фигуры по форме.

Изготавливают модели геометрических фигур.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

57

Сочетательное свойство сложения.


15.12

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;


-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке





































Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;


Знать:

-сочетательное свойство сложения;

Уметь: - определять правила, по которому

составлены таблицы;

-применять знания: разрядного состава двузначного числа, сочетательного свойства сложения для вычисления значений выражений.

Уметь пользоваться изученной терминологией.

Выполнять приём прибавления по частям .Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условии я.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

58

Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

16.12

Регулятивные:


-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)


Знать

- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь:

выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд

Уметь пользоваться изученной терминологией.

Выполнять приём прибавления по частям .Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условии я.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

59

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.

17.12

Познавательные:


-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.


Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь: – выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

60

Решение задач. Вычислительные умения.

18.12

Личностные:


-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной

самооценке






































установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;



















установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке



Коммуникативные:


-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;


-умение договариваться, находить общее решение

Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:– выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

61 - 62

Решение задач.


Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в

другой разряд.

22.12


23.12

.

Знать:– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь:– выполнять письменные приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать целесообразные.

Помнить структуру ,основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Граф. Диктант

63

Контрольная работа №5 (вычислительные умения и навыки).

24.12


Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контр. Работа

64

Вычитание суммы из числа.

25.12


Знать:

-свойство вычитания суммы из числа;

Уметь:

-применять свойство вычитания суммы из числа для нахождения выражений.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

65 - 66

Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.

29.12

12.01

приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.


Знать:

прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

67

Сравнение текстов задач. Изменение

текстов задач в соответствии с данным решением.

13.01

Знать:

прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.



Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

68

Постановка вопросов к данному условию.

14.01


Знать:

прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд;

правила нахождения неизвестных компонентов действий.

Уметь:

выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

69

Самостоятельная работа

(решение задач).

15.01


Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Выполнять письменные приёмы сложения и вычитания.

Уметь проверять свои действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Самост. Работа

70

Решение задач.

19.01

.

Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

структуру, основные части задачи.

Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест

71

Решение задач разными способами.

20.01

.

Знать:– приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

структуру, основные части задачи.

Уметь:– выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

72

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.

21.01

.

Знать: – приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд;

структуру, основные части задачи.

Уметь: – выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд

Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест текущий

Двузначные числа. Сложение. Вычитание (продолжение)

73

Решение задач разными способами.

22.01

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;


- формирование моральной самооценки;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.



Уметь:

- дополнять двузначное число до круглых десятков;

- использовать схему для решения задач.



Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

74

Периметр прямоугольника.

26.01

Регулятивные:

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельност

Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям

Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

75

Решение задач разными способами. Выбор схемы.

27.01


Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

76

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

28.01

-



Познавательные:

-умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;


Знать:– приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд;

структуру и основные части задачи.

Уметь:– выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

решать текстовые задачи

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Текущий

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Граф. Диктант

77

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

29.01

анализ текста задачи;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Знать приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Уметь выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.



Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

78

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.


02.02



Знать:– приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд;

структуру и основные части задачи.

Уметь:– выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.



Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

79

Разные арифметические способы решения задач.

03.02

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке























Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Знать: – приемы сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд;

структуру и основные части задачи.

Уметь: – выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

80

Разные арифметические способы решения задач.

04.02

Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

81

Сумма длин отрезков.


05.02


Знать:

-устные приемы вычислений

Уметь:

-применять устные приемы вычислений для нахождения значений выражений;

-находить закономерность в записи ряда чисел.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Текущий

82

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд..

09.02












формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.



Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

Знать:

приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь: – выполнять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

83

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.

10.02


Знать: приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь: – выполнять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Матем. диктант

84

Устные вычисления. Решение задач.

11.02

Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.


Знать: приемы вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд;

Уметь: – выполнять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел;

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразные Знать алгоритм вычитания в пределах 100.Знать структуру и основные части задачи.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Текущий

85

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Таблица. Решение задач.

12.02

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;


-умение договариваться, находить общее решение

Знать: -устные приемы вычислений

Уметь: -применять устные приемы вычислений для нахождения значений выражений;

-находить закономерность в записи ряда чисел.

Составлять алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Текущий

86

Контрольная работа № 6

16.02



Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контр. работа

Трехзначные числа

87

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.

17.02


Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.








Знать:

названия разрядов трехзначных чисел;

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь:

считать сотнями


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД


Текущий

Тест

88

. Понятия «цифра» и «число». Разрядные

слагаемые.

18.02


Регулятивные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;



Знать: – названия разрядов трехзначных чисел;

правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь: – читать, записывать числа в пределах 1000;


Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Учить выполнять устные и письменные вычисления.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

89

Чтение и запись трехзначных чисел.

19.02


Прогнозировать результат вычисления.

Составлять алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

90

Сравнение трёхзначных чисел.

24.02


Познавательные:

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков ;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.




Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

алгоритм прибавления к трехзначному числу единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен;

последовательность чисел.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Ариф. диктант

91

Решение задач. Построение схемы. Числовая последовательн-ть. Правило.

25.02


Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя.


Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел; – разрядный состав трехзначных чисел. Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Знакомиться с приёмами вычитания ,основанными на знании нумерации трёхзначных чисел.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

92

Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.

26.02



Знать: – правила записи и чтения трехзначных чисел;

разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Наблюдать за изменением решения задачи при изменением условия задачи.Учиться составлять задачи с опорой на схемы.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

93

Неравенства. Десятичный состав трѐхзначных чисел.

02.03



Знать:

разрядный состав трехзначных чисел.


Уметь:

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

94

Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение.

03.03


Наблюдать за изменением решения задачи при изменением условия задачи.Учиться составлять задачи с опорой на схемы.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

95

Чтение и запись трехзначных чисел.

04.03



Знать: – разрядный состав трехзначных чисел.

Уметь: – выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

решать текстовые задачи арифметическим способом

алгоритм прибавления к трехзначному числу единиц, «круглых» десятков, «круглых» сотен;

последовательность чисел.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Тест

96

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

05.03


Знакомиться с приёмами вычитания ,основанными на знании нумерации трёхзначных чисел

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Тест

97

Контрольная работа № 7


10.03



Уметь:

читать, записывать числа в пределах 1000

выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами;

- сравнивать трехзначные числа

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контр. работа

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин

98

Сравнение длин. Соотношение единиц длины/ Измерение длин отрезков.

11.03


Личностные:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.



Знать:

-соотношение единиц длины;

Уметь:

-сравнивать величины;

-измерять длины отрезков;

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

99

Метр. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента.

12.03


Регулятивные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Знать:

единицы длины;

правила измерения с помощью линейки, длины отрезка в сантиметрах, в метрах.

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;


Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

100

Соотношение единиц длины. Решение задач.

16.03



Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9

101

Определение умножения. Предметный смысл умножения.

17.03







Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке.


;




















Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке.


;


Регулятивные:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;


Знать: конкретный смысл умножения;

названия компонентов и результата умножения.

Уметь: записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;

Моделировать ситуации ,иллюстрирующие арифметическое и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий


102

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.

18.03

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

103

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.

19.03


Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами

Знать: - правила умножения на 1 и 0

Уметь: - выполнять вычисления, используя правила умножения на 1 и 0

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и вычитанием.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Матем. диктант

104

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.

30.03

Коммуникативные:

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

Знать: конкретный смысл умножения;

названия компонентов и результата умножения.

Уметь: записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

105

Решение задач. Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9.

31.03


Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

106

Переместительное свойство умножения

01.04


Знать:– переместит-ое свойство умножения;

таблицу умножения числа 9.

Уметь: выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Граф. диктант

107

Таблица умножения.

( случаи 9•5, 9•6, 9•7).

02.04


Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и вычитанием.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

108

Решение задач. Сравнение выражений.


06.04


Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 9;– решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Тест

109

Периметр многоугольника. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4).

07.04

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

110

-

111

Таблица умножения (случаи 9•8, 9•9). Замена сложения

умножением.


08.04

09.04

.

Знать таблицу умножения числа 9.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 9; – решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и вычитанием.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест

Самост. работа

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8

112

Решение задач. Устные вычисления.

13.04

Личностные:


-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.









Регулятивные:


-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность при сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

нимать,

Знать: отношение «увеличение в несколько раз»;

структуру и основные части задачи.

Уметь: находить число, которое в несколько раз больше данного

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

113

Понятие «увеличить в » и его связь с определением умножения.

14.04

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и умножением.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Тест

114

Таблица умножения (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач.

15.04

.

Знать таблицу умножения числа 8.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять умножение числа 8

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и умножением.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

115

Графическая интерпретация понятия «увеличить в…» Решение задач.

16.04

Познавательные:


-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Знать:

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и умножением.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Матем. диктант

116

Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8)

20.04


Знать:

- таблицу умножения числа 8.

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест

117

Сравнение выражений. Числовая последовательност

21.04

Коммуникативные:


-уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Знать:

- таблицу умножения числа 8.

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- решать задачи на сложение и вычитание;

- сравнивать числовые выражения;

- находить правила построения числовых последовательностей

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и умножением.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Практ. работа

118

Решение задач. Устные вычисления.

22.04


Знать:

- таблицу умножения числа 8.

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

119

Контрольная работа № 8

23.04


Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контр. работа

120

Сравнение длин отрезков (больше в» меньше в»).


27.04

.

Знать: - таблицу умножения числа 8.

структуру, основные части задачи;

Уметь: - использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

121

Устные вычисления. Решение задач.

28.04



Знать:

- таблицу умножения числа 8.

структуру, основные части задачи;

Уметь:

- использовать схему как способ решения задачи;

- переформулировать вопрос задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Тест

Величины. Единицы времени

122

Единицы времени

( час, минута, секунда). Определение времени по часам.

29.04


Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Знать:

единицы времени и соотношения между ними;

правила определения времени по часам.

Уметь:

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах времени

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

123

Единицы времени в задачах.

30.04


Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Геометрические фигуры: плоские и объѐмные

124

Геометрические тела: шар, пирамида,

цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

05.05


Познавательные:

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Знать:

- понятие «плоские» и «объемные» геометрические фигуры;

Уметь:

- различать изученные геометрические фигуры

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Практ. работа

125

Окружающие предметы и геометрические тела.

06.05


Уметь:

- распознавать в предметах или их частях геометрические тела;

- выполнять их классификацию


Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Поверхности: плоские и кривые

126

-

127

Представления о плоских и кривых поверхностях.


07.05

12.05


Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Знать:

- понятие «плоская» и «кривая» поверхность;

Уметь:

- различать вид поверхности в окружающих предметах

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Окружность. Круг. Шар. Сфера

128

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности

13.05

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.



Знать:

- существенные признаки окружности круга, шара, сферы;

Уметь:

- строить окружность по данному радиусу

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Находить в задаче вопрос, решение ,ответ.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

Тест

129

Представления о круге, шаре и сфере

14.05


Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и вычитанием.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Текущий

130

Контрольная работа № 9

18.05


Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контрол. работа

Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах?

131

-132


Подготовка к контрольной работе.


19.05

20.05

Личностные:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

;


Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении практических заданий,

находить и исправлять ошибки

Составлять план решения ,алгоритм выполнения задания

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Практ. работа

133

Итоговая контрольная работа № 10

21.05

Регулятивные:

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Уметь осуществлять самопроверку

при выполнении контрольной работы,

находить и исправлять ошибки

Сравнивать разные способы вычислений ,выбирать целесообразный.

Устанавливать связь между сложением и вычитанием.

Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Контрол. работа

134

Анализ результатов контрольной работы. Работа над ошибками.

25.05




Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД

Практ. работа

135-137

Резервные уроки

26.05

27.05

28.05






Учебник

РТ

Таблицы

ПК

ИД




Выбранный для просмотра документ Окр.мир.КТП.docx

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование




п/п

Тема урока

Виды контроля


Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Материально-

техническое

оборудование

Дата

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

Раздел 1. Человек и природа (10 часов)


1

Повторение учебного материала, изученного в 1 классе

Учебник – с. 3–4;

РТ – с. 3 – 6;

Тестовые задания – с. 3 – 5, тест № 1.

Тест











Осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих












Регулятивные:

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;





Познавательные:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;













2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.















Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения.

Проверяем умение

объединять предметы в

группы по существенным

признакам; выполнять и

оформлять разные

тестовые задания

-работа со схемами

-выполняют задания в рабочей тетради

- дидактические игры;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

02.09

2

Что нас окружает

Учебник – с. 5–7;

Рабочая тетрадь – с.7;

Тестовые задания - с. 6 – 7, работа № 1.

Тест

Умение принимать и

решать познавательные и

учебные задачи, выбирать

нужную информацию из

текста, иллюстрации, схемы.

- работа в парах при выполнении совместных заданий

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

03.09

3

Человек – часть живой природы

Учебник – с. 8 -9;

Рабочая тетрадь – с.8–9, задания 7,8, 9;

Тестовые задания –с. 8 – 9,

тест № 2.

Текущий

Умение читать схемы и

работать с ними; давать

аргументированный ответ

на поставленный вопрос

- выполнение индивидуальных заданий;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

09.09

4

Человек – разумное существо

Учебник – с. 10–14;

Рабочая тетрадь – с.10–11, задания 10, 11, 12;

Тестовые задания - с.10 – 11, работа № 2.

Текущий

Умение собирать информацию из

иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста; рассуждать и проверять

свои выводы

работают с разрезными карточками.


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

10.09

5

Здоровье человека. Значение природы для

здоровья

Учебник – с. 15–18;

Рабочая тетрадь – с.

12–13, задания 13–18

Текущий

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций,

собственных наблюдений,

представлять еѐ в виде схемы.

- ответы на вопросы

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

16.09

6-7

Органы чувств, их гигиена

Учебник – с. 19–27;

Рабочая тетрадь – с. 14–15, задания 19 –23

Текущий


Умение собирать и

анализировать нужную

информацию из текста,

иллюстраций и представлять еѐ в разных формах.



работа с информационными источниками (учебником).




Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

17.09

23.09

8

Чистота – залог здоровья

Учебник – с. 29–31;

Рабочая тетрадь – с.15,

задание 24, с. 16, задание 25; Тестовые задания - с.12 – 15, тест № 3 и работа 3

Текущий


Умение анализировать

рисунки и представлять

иллюстративную

информацию в вербальной

форме; умение давать

аргументированный ответ.

проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием;

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

24.09

9

Зелѐная аптека

Учебник – с. 32 – 35.

Текущий



Умение узнавать предмет

(растение) по описанию

его признаков; умение работать в паре; умение пользоваться дополнительной

литературой, составляя

краткое сообщение.


-

практические работы: наблюдение природных явлени

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

30.09

10

Азбука безопасного

поведения

Учебник – с. 36–44;

Рабочая тетрадь – с.16–17, задания 26–28;

Тестовые задания - с.12–15, тест № 3 и работа 3

Тест

.

Умение моделировать

различные ситуации,

опасные для детей.


-оказание первой помощи;

-разыгрывание сценок безопасного поведения


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

01.10




Раздел II. Человек и общество (8 часов)


11

Человек – член общества

Учебник – с. 46–48.

Текущий









Личностные:

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;



Умение выделять в тексте основную мысль и находить

ответы на вопросы.

работа с картой; - выполнение индивидуальных заданий;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

07.10

12

Разнообразие профессий людей

Учебник – с. 49–51;

Рабочая тетрадь – с. 18–19, задания 1–4.

Текущий

Умение выбирать нужную информацию из текста и

иллюстраций.

- ответы на вопросы

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

08.10

13

Как мы общаемся. Правила

этикета

Учебник – с. 52- 62;

Рабочая тетрадь – с. 20,

задание 5

Текущий


Моделировать ситуации общения с использованием

разных его форм. Умение следовать правилам этикета, вежливого общения,

умение работать в паре.

- работа с информационными источниками (учебником).


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

14.10

14

Физическая и духовная красота человека

Учебник – с. 63–69;

Рабочая тетрадь – с. 20-21, задания 6-10,

с. 22-23, задания 11,12

Текущий

.

.

Регулятивные:

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

Познавательные:

1. Общеучебные:

-дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),

-осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

2. Логические:

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные:

-оперировать в речи предметным языком – правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия,

полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Умение давать нравств. оценку поступкам, взаимоотношениям с

друзьями, одноклассниками,

взрослыми. Умение

оценивать своѐ состояние и

окружающих людей,

умение сдерживать

отрицательные эмоции.



-работа со схемами


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

15.10

15

Друзья, их значение в жизни людей

Учебник – с. 70–73;

Тестовые задания - с. 16-18, тест 4

Текущий

Тест

Умение давать оценку

своим поступкам и

одноклассников


выполняют задания в рабочей тетради


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

21.10

16

Семья. Родственники

Учебник – с. 74–76;

Рабочая тетрадь – с. 24,

задания 13–16.

Текущий

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

22.10

17

Семейные заботы и традиции

Учебник – с. 80–85;

Рабочая тетрадь – с. 25-27, задания 17–20

Текущий

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;



Умение давать оценку

значению семьи в жизни человека и своему отношению к своим родным.

составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи;




Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

28.10

18

Родословная семьи

Учебник – с. 86;

РТ – с. 28-30, задания 21-24;

Тестовые задания –с. 19-21, тест № 5.

Текущий

тест

Умение выполнять

проектную работу и

презентовать еѐ.

-ролевая игра «Уроки вежливости»;




Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

29.10


Раздел III. Природа вокруг тебя ( 29 часов)


19

Кто и как изучает природу

Учебник – с. 88–91;

Рабочая тетрадь – с. 31,

задание 1

Текущий

Личностные:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;


Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами )

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий

Умение находить нужную информацию в тексте, ставить познавательную задачу и планировать еѐ решение.

-работа со схемами

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

11.11

20

Природные тела

и явления

Учебник – с. 92–95;

Рабочая тетрадь – с.31-33

задание 2, 3,7

Текущий

Умение читать и составлять простые схемы, таблицы.



выполняют задания в рабочей тетради

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

12.11

21-22

Разнообразие облаков

Учебник – с. 96–97;

Рабочая тетрадь – с.

34-35, задания 9-11;

Тестовые задания –с. 22-23, тест №6, работа 4

Текущий

Умение соотносить

текстовую и графическую

информацию; высказывать и аргументировать свои

предположения; умение моделировать.

практические работы: наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

18.11

19.11

23

Солнце – ближайшая к Земле звезда

Учебник – с. 98–101;

РТ – с.36, задания 13-16.

Текущий




Познавательные:

1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;


Умение находить в тексте основную и второстепенную

информацию, соотносить видимые и реальные размеры тел, расстояний.

моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

25.11

24

Солнце и жизнь

Учебник – с. 102–103;

Рабочая тетрадь – с.37,

задание 17.

Текущий

Умение анализировать

рисунки, обобщать собранную

информацию.


изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;



Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

26.11

25

Звѐзды и созвездия

Учебник – с. 104–108

Рабочая тетрадь – с.37-38

задание 18, 19

Текущий

Умение работать с

дополнительной литературой, готовить сообщение о телах окружающего мира.


- дидактические игры;





Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

02.12

26

Кометы, метеоры,

метеориты

Учебник – с. 109–110;

Рабочая тетрадь – с.38,

задание 20

Текущий


Развитие пространственного

мышления, умение

выполнять аппликацию


работа в парах при выполнении совместных заданий



Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

03.12

27

Земля – планета

Учебник (2 часть) –с. 3-7;

Рабочая тетрадь №2 – с.3, задания 1-3.

Текущий


. Логические:

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);


Умение ставить

познавательную задачу,

работать в паре, давать оценку высказываниям

одноклассников,

аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.


- выполнение индивидуальных заданий;




Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

09.12

28

Движение Земли

Учебник(2 часть) – с.8–10;

Рабочая тетрадь № 2,- с. 4, задания 4-6.

Текущий

Умение работать с

предметными моделями


ответы на вопросы

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

10.12

29

Луна – естественный

спутник Земли

Учебник(2 часть) – с.11–13;

Рабочая тетрадь №2 – с. 5, задания 7-9.

Текущий



Умение моделировать

природные явления,

работать с учебным

текстом, схемами.



- работа с информационными источниками


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

16.12

30

Исследования

Луны. Человек на Луне

Учебник(2 часть) – с.14–15

Рабочая тетрадь №2 – с. 6-7, задания 10- 13

Текущий

Коммуникативные:

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.


Умение находить в тексте нужную информацию,

обобщать полученные

знания, аргументировать

свои ответы, работать в паре.

ответы на вопросы

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

17.12

31

Планеты, движущиеся вокруг Солнца

Учебник (2 часть) – с.16 – 17;

РТ – с.8-9, задания 14-16.

Текущий

. Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;


Умение моделировать

расположение предметов в

пространстве, работать с учебным текстом, выделять

главную мысль абзаца


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

23.12

32

Разнообразие

космических тел.

Обобщающий урок

Учебник (1 ч) – с.98–110, учебник (2 ч) с. 3-17

Тестовые задания - с.26-27, тест № 7, с. 28–29,

работа № 5.

Текущий

Тест


Проверяем умение

выполнять и оформлять тестовые задания разных видов.

выполнение индивидуальных заданий;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

24.12

33

Поверхность Земли. Материки и океаны

Учебник (2 часть) – с. 18–23, второй форзац учебника

(1 часть);

РТ №2 – с. 10-11, задание 17, с. 12 задание 18.

Текущий



Умение работать со

схемами и круговыми

диаграммами, умение

пользоваться условными

обозначениями

выполняют задания в рабочей тетради

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

13.01

34

Плоские и холмистые

равнины. Овраги и борьба с ними

Учебник (2 часть) – с. 24-27;

РТ №2 – с. 12-13, задания 19-21

Текущий








Сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную

Умение работать с текстом, выделять новые понятия,

определять их существенные признаки, соотносить текстовую и графическую информации


работа со схемами

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

14.01

35

Горы, их разнообразие

Учебник (2 часть) – с. 28–30;

Рабочая тетрадь №2 – с. 14, задания 23, 24

Текущий

Умение извлекать

информацию с помощью условных знаков (карты);

моделировать объекты

окружающего мира.

работа с информационными источниками (учебником

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

20.01

36

Горы и люди. Безопасное

поведение в горах

Учебник (2 часть) – с. 31–34;

РТ №2 – с.15-16, задание 25-27.

Текущий


Умение ставить

познавательную

задачу, соотносить

информацию из разных источников, умение работать с блок-схемами алгоритмов.


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

21.01

37

Экскурсия. Формы суши

родного края

Карта региона,

рабочая тетрадь №2 – с. 17, задание 28.



Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.


Умение представлять

результаты наблюдений в разной форме; эстетическое

восприятие природы.

- экскурсия

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

27.01

38

Земля и еѐ поверхность.

Обобщающий урок

Учебник (2 часть) – с. 18-34;

Тест. задания – с. 30-32, тест № 8, с. 33–34, работа № 6.

Текущий

Тест

.

Проверяем умение

выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами.

работа с информационными источниками (учебником

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

28.01

39-40

Вода на Земле. Океаны и

моря. Значение моря для жизни людей

Учебник (часть 2) – с. 35–38;

РТ №2 – с.18 задания 29- 33


Текущий


Умение работать с

разными источниками

информации, оценивать действия и поведение людей, своѐ собственное.

- экскурсия на местный водоём, по окрестностям города

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

03.02


41-42

Пресные воды суши. Река, еѐ части. Значение рек

для людей

Учебник (часть 2) – с. 39–43;

РТ №2 – с. 20-22 № 34-39

Текущий



Умение моделировать

природные объекты, выбор необходимой информации из текста и иллюстраций, работать со схемами.


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

04.02


43-44

Озѐра, пруды, болота.

Байкал – жемчужина России

Учебник (часть 2) – с. 44–49;

РТ №2 – с. 23, 24 №40-43

Текущий

Умение работать

текстовой и графической

информацией, с рисунками-схемами; эстетическое

восприятие природы .

работа с информационными источниками (учебником

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

10.02

11.02

45

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоѐмов

Учебник (часть 2) – с. 50–52;

Рабочая тетрадь №2 – с. 25, задание 44, с. 26, задание 45.

Текущий


Умение работать с

разными источниками

информации; давать нравственную оценку отношению людей к природе.


дидактические игры;




Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

17.02

46

Экскурсия. Водоѐмы родного края

Карта региона,

рабочая тетрадь №2 – с. 27-28, задания 46-49

Текущий



Умение представлять

результаты наблюдений в разной форме


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

18.02

47

Разнообразие водоѐмов.

Обобщающий урок

Учебник (2 часть) – с. 35-52;

Тестовые задания – с. 35-37, тест № 9, с. 38–39, работа № 7;

Рабочая тетрадь №2 с. 29 задание 50

Текущий



Умение различать

(и изображать) объекты

окружающего мира по их отличительным признакам, объединять и распределять их по существенным признакам; умение работать со схемами, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов.

работа с информационными источниками (учебником

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

24.02



Раздел IV. Наша Родина – Россия (10 часов)


48

Родина. Родной край.

Россия –

многонациональное

государство

Учебник (2 часть) - с. 53–58;

Рабочая тетрадь №2 – с.30, задание 1,2

Текущий

Личностные:

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;



Умение работать с

текстовой и графической

информацией, выделять

главную мысль, находить

определение понятий,

анализировать рисунки,

рисунки-схемы, фотографии, составлять небольшое сообщение (о своей «малой родине»).

работа с картой;

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

25.02


49

Российская Федерация, еѐ

государственные

символы

Учебник (2 часть) – с. 59–

61, второй форзац учебника;

РТ № 2 – с. 31, задание 3

Текущий


Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;


Умение отличать

государственные символы

России от других государств, воспитание патриотизма

- выполнение индивидуальных заданий

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

03.03

50

Конституция – основной закон государства.

Государственные

праздники

Учебник (часть 2) – с. 62–67

РТ № 2 – с. 31, задание 4;

Тестовые задания - с. 40-41, тест 10

Текущий

тест


Познавательные:

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;


Умение работать с текстом,

выделять основную мысль,

находить информацию для

ответа на вопросы.


ответы на вопросы






Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

04.03


51

Москва – столица России

Учебник (часть 2) – с. 68–71

Текущий



Умение выполнять

проектную работу.


работа с информационными источниками (учебником).

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

10.03


52

Российские города.

Учебник (2 часть) - с. 72–76;

Тестовые задания – с. 42-43, работа 8

Текущий

Тест
















Осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;


2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.


Умение осуществлять поиск

информации в

дополнительной

литературе, выделять

нужную информацию из

текста (учебного, научно-

популярного,

художественного) из

иллюстраций, умение

представлять собранную

информацию; умение выполнять тестовые задания разных типов.

работа со схемами

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

11.03

53

Родной город (село), его достопримечательности

Тестовые задания – с. 49, задание 1

Тест


Коммуникативные:

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.


Умение выполнять

проектную работу; тестовые

задания разных типов,

работать с блок-схемами

алгоритмов.

выполняют задания в рабочей тетради

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

17.03

54

Горожане и селяне.

Проблемы современного

города

Учебник (2 часть) – с. 77– 82;

Рабочая тетрадь № 2 - с. 32, задание 5, с. 33, задание 6

Текущий


Умение работать со

словарѐм; умение ставить

познавательную задачу и

решать еѐ с помощью

опыта, выполнять простые

опыты.

наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

18.03

55

Проблемы современного города (продолжение)

Учебник (2 часть) – с. 83–85;

Рабочая тетрадь № 2 - с. 34, 35, задания 7-9.

Текущий



Умение проводить

наблюдения, анализировать

их; работать с блок-схемами алгоритмов.



составление карточки-определителя


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

31.03

56-57

Водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его

использовании

Учебник (2 часть) – с. 86–89; РТ № 2 – с. 36 - 38, задания 10-15; тестовые задания – с. 46-47, работа № 9, зад.- 1-6.

Текущий

Умение выдвигать

проблемы и решать их,

работать со схемами, блок-

схемами алгоритмов,

классифицировать предметы окружающего

мира.








Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

01.04

07.04


Раздел V. Человек – творец (11 часов)


58

Разнообразие музеев.

Экспонаты музеев.

Профессия археолог

Учебник (2 часть) – с. 90–93

РТ № 2 – с.39, задание 16.

Текущий






-Осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении

.


Умение целенаправленно

наблюдать, описывать свои

наблюдения

- работа в парах при выполнении совместных заданий

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

08.04



59

Старинные и

современные предметы

одежды и быта

Учебник (2 часть) – с. 94-96;

РТ № 2 – с.39-40 задание 17- 18.

Текущий

Регулятивные:

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.


Умение анализировать

рисунки, текст и извлекать

из них нужную информацию

- выполнение индивидуальных заданий;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

14.04

60

Старинные и

современные средства

письменности, счѐта,

связи

Учебник (2 ч) – с. 97–101;

Тестовые задания – с. 44-45, тест № 11.

Тест

Умение анализировать

рисунки и текстовую

информацию, выполнять

проектную работу и

презентовать еѐ.

- ответы на вопросы;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

15.04

61

Художественное

творчество человека

Учебник (2 ч) – с. 102–103.

Тестовые задания – с. 48-51, работа № 10.

Тест


Развитие эстетического

восприятия окружающего

мира, умение оценивать

произведения искусства.

- работа с информационными источниками;

Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

21.04

62

Природа в произведениях

литературы, живописи,

музыки.

Дополнительные источники информации.

Текущий

.

Познавательные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;


Умение выполнять и

презентовать проектное

исследование.


экскурсия: по городу, в парк, музей архитектуры, в старинную усадьбу, в исторический или краеведческий музеи, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

22.04

63

Красота природная и

рукотворная. Осевая

симметрия

Учебник (2 ч) – с. 104-105;

Рабочая тетрадь № 2 – с.41-42, задания 19-23.

Текущий

Умение целенаправленно

наблюдать, делать выводы

из наблюдений; умение

различать предметы по их

отличительным признакам.

наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

28.04

64

Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии

Учебник (2 часть) – с. 105;

РТ № 2 – с.43-44, задания 24-29.

Текущий

Умение работать с разными источниками информации. Умение применять знания в практической деятельности.




проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;




Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

29.04

65

Орнаментальная

(переносная) симметрия.

Учебник (2 часть) – с. 106;

РТ № 2 – с.45, задания 30-32.

Текущий


2. Логические:

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);


Развитие эстетического

восприятия окружающего

мира; умение применять

знания в практической

деятельности.

проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

05.05

66

Виды симметрии в

изделиях людей

Учебник (2 ч) – с. 107-109;

Тестовые задания – с. 52, работа № 11.

Тест

Умение проверять и

оценивать результаты

своего учебного труда



проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;


Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

06.05

67

Контрольный урок.

Что узнали, чему

научились во 2 классе

Тестовые задания – с. 54-56;

Рабочая тетрадь № 2 – с.46.

Тест

Умение работать с

иллюстрациями, текстом,

находить нужную

информацию, использовать

еѐ для решения учебных

задач.



Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

12.05

68

Экскурсия «Красота природная и рукотворная»



Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

Умение подмечать

красивое, примечательное,

развивать эстетический

вкус.


практическая работа: выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;





Учебник

РТ

Компьютер

ИД

Иллюстрации

13.05

69 - 72

Резервные уроки





19.05

20.05

26.05

27.05




Выбранный для просмотра документ ПОЯСН. ЗАПИСКА литер. чтение.docx

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение», 2 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Литературное чтение»:


  1. Учебник «Литературное чтение. Любимые страницы» для 2 класса общеобразовательных учреждений в трёх частях. О.В.Кубасова. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Литературное чтение. Любимые страницы» в двух частях. О.В. Кубасова.- Смоленск: - « Ассоциация ХХI век», 2012 г.

  3. Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение. Любимые страницы. 2 класс», О. В. Кубасова. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011 г.

  4. Поурочные планы по учебнику О. В. Кубасовой, в двух частях. Н. Н. Доронина. – Волгоград: «Учитель», 2010 г.


Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю)

Общая характеристика учебного предмета

« Литературное чтение»


Цели и задачи ступени начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение»

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.


Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование:

  • всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);

  • потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;

  • читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:


1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам. Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью непрерывного курса литературы в средней общеобразовательной школе, то на этом этапе наряду с формированием умений осмысленно читать вслух и про себя идет подготовка к изучению литературы на уровне, доступном детям 6 -10 лет.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.


Цели и задачи изучения учебного предмета

«Литературное чтение», 2 класс


Цель: формирование базовых читательских компетенций.

Задачи:

  • углубление читательского опыта детей;

  • создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»;

  • развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушателя произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.

  • развивать творческие способности учащихся: сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу; письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам. Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем.

Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

  • обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

  • внимание к личности писателя;

  • бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;

  • наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

Для успешной реализации модели общения «АВТОР <=> ТЕКСТ <=> ЧИТАТЕЛЬ» необходимо решение комплекса личностных, метапредметных и предметных задач.

Круг чтения составляют произведения фольклора, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»


Личностные задачи/результаты:


  • формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности;

  • формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам;

  • развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей;

  • обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей;

  • формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины;

  • формирование привычки к рефлексии;

  • совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости);

  • формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм;

  • развитие мышления, внимания, памяти;

  • развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.


Метапредметные задачи/результаты:

  • формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению;

  • приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества;

  • формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций;

  • формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности;

  • формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой;

  • формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

  • обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве;

  • выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.


Предметные задачи/результаты:

  • формирование положительной мотивации к чтению;

  • создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;

  • развитие воссоздающего воображения;

  • обучение адекватному восприятию читаемого;

  • обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видожанровой специфике;

  • совершенствование всех сторон навыка чтения;

  • формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал;

  • развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение;

  • обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видожанровой принадлежности;

  • изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения;

  • формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне);

  • обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями;

  • освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера;

  • формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете;

  • развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой);

  • обучение работе с книгой в единстве ее текстового и нетекстового содержания;

  • развитие литературных способностей.


К концу второго класса обучающиеся должны:


Читательские умения

Осмысленность чтения:

Формирование следующих умений, определяющих осмысленность чтения:

  • выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

  • пользоваться сносками и школьным толковым словарем;

  • отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

  • определять эмоциональный характер текста;

  • выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

  • опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

  • определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

  • уметь прогнозировать содержание читаемого текста;

  • осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

  • формулировать тему небольшого текста;

  • работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;

  • выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

  • определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

  • находить главную мысль, сформулированную в тексте;

  • определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.


Правильность чтения:

  • плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.

Скорость чтения:

К концу учебного года — 50–60 слов в минуту. Формирование способа чтения «по догадке».

Выразительность чтения:


Обучающиеся должны уметь:

  • повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

  • соблюдать паузы — длинные и короткие — в зависимости от смысла читаемого;

  • передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

  • выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

  • пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.


Работа с текстом и книгой

Школьники должны уметь:

  • выявлять роль авторского начала в произведении;

  • по произведению представлять образ автора;

  • определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение;

  • выявлять авторское отношение к персонажам;

  • определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование;

  • характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;

  • выделять эпизод из текста;

  • озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

  • восстанавливать деформированный картинный план;

  • подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

  • составлять картинный план;

  • пересказывать с опорой на картинный план;

  • последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);

  • составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;

  • заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

  • правильно называть книгу (автор, заглавие);

  • составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

  • ориентироваться в книге;

  • работать с Содержанием (оглавлением);

  • ориентироваться в группе книг (5–6 книг).


Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся должны:

  • расширить базу видожанровых и тематических литературных впечатлений;

  • осознавать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);

  • воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи (практическое знакомство со средствами выразительности: рифмой, звукописью, повтором слов, звукоподражанием, олицетворением, эпитетом, сравнением);

  • получить элементарные понятия о рифме и лирическом герое.



Развитие творческих способностей

Обучающиеся должны уметь:

  • говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

  • читать по ролям;

  • инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;

  • графически иллюстрировать прочитанное;

  • составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;

  • готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ



График контрольно – измерительных работ

Период

проведения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

36 часов

Контрольное чтение – 1

Тестовая работа - 1

2 четверть

28 часов

Контрольное чтение – 1

Тестовая работа - 1

3 четверть

40 часов

Контрольное чтение – 1

Тестовая работа - 1

4 четверть

32 часа

Контрольное чтение – 1

Тестовая работа - 1

Итого

136 часов

(4 часа в неделю)

Контрольное чтение – 4

Тестовая работа - 4



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Раздел 1. Учимся читать: Читая - думаем (27 часов)

М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»; К. Ушинский «Наше Отечество»; В. Орлов «Родное»*; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; О. Дриз «Загадка»; Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалочка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять»; В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку...»; А. Шибаев «Кто сло во найдёт»; В. Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица»; Б. Заходер «Как Волк песни пел»; С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»; B. Зотов «За двумя зайцами»; Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива»; Л. Н. Толстой «Косточка»; C. Прокофьева «Когда можно плакать?»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»; С. Козлов «После долгой разлуки...»; В. Осеева «Сторож», «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»; В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»; русская народная сказка «Лиса и журавль»; индийская сказка «Ссора птиц»; В. Берестов «Посадили игрушку на полку...», Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*; русская народная сказка «Самое дорогое», С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»; русская народная сказка «Два Мороза»; белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»; Братья Гримм «Звёздные талеры».


Раздел 2. Учимся читать: Читаем правильно (10 часов)

В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»; Д. Биссет «Орёл и овечка»; В. Драгунский «Заколдованная буква», «Когда я был маленький», «Не пиф, не паф!»; Н. Носов «Находчивость»; Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»; Б. Заходер «Муравей»; Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

Раздел 3. Учимся читать: Читаем быстро (8 часов)

Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»; Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело-мяучело»; Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Э. Мошковская «Болельщик»; Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»; В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»; дагестанская сказка «Храбрый мальчик»; Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».


Раздел 4. Учимся читать: Читаем выразительно (20 часов)

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...»*; С. Воронин «Храбрый клоун»; С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Всё в порядке»; В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»; Ю. Ермолаев «Два пирожных»; Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*; И. Дик «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном»; В. Орлов «Светлячок-маячок»; С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»; Н. Юсупов «Серый волк»; Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»; Э. Мошковская «Говорящая кошка»*; А. Фройденберг «Великан и мышь»; Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»; К. Ушинский «Спор деревьев».


Раздел 5. Учимся работать с текстом: Автор и его герои (23 часа)

В. Голявкин «Про весёлую книжку»; С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»; Л. Пантелеев «Карусели», «Как поросёнок говорить научился»; В. Голявкин «В шкафу»; А. Гайдар «Совесть»; Б. Юнгер «Белая роза»; Г. Цыферов «Град»; Г. Горбовский «Розовый слон»*; Ф. Кривин «Родная коробка»; В. Чаплина «Мушка»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; Е. Пермяк «Волшебные краски»; С. Михалков «Аисты и лягушки»; С. Козлов «Вольный осенний ветер»; Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»; русская народная сказка «Заяц-хваста».


Раздел 6. Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (10 часов)

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»; Шотландская песенка*; Б. Шергин «Рифмы»; М. Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре»; А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»; Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»; Г. Цыферов «Что такое звёзды?»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*; И. Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черемуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов «Одуванчики».


Раздел 7. Учимся работать с текстом: План и пересказ (22 часа)

Н. Сладков «Медведь и Солнце»; В. Осеева «Добрая хозяюшка»; Б. Житков «Храбрый утёнок»; Э. Мошковская «Жадина»; русская народная сказка «Мена»; В. Сухомлинский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева «Хорошее»; Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»; С. Михалков «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика»; С. Козлов «Черный Омут»; М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень поте рял»; Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал».


Раздел 8. В мире книг (16 часов)

К. Ушинский «Два плуга»; Л. Н. Толстой «Филипок»; В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»; русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»; Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»; М. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Птичья школа»; Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»; Н. Носов «Фантазёры»; Б. Емельянов «Зелёная букашина»; Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (Глава 1. Преступница Алиса).

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение):


  • расширение базы видожанровых и тематических литературных впечатлений.

  • осознание условности литературного творения, его отличия от реальности (прежде всего в силу внимания к личности автора).

  • ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема, идея; персонаж (его портрет, речь, мысли, поступки, мотивы поведения), лирический герой произведения, отношение автора к герою.

  • нахождение в тексте и определение значения в художественной речи средств выразительности: звукописи, эпитетов, художественных повторов, сравнений, олицетворений.

  • прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выявление особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

  • жанровое разнообразие произведений: народная и литературная (авторская) сказка, рассказ, стихотворение, басня общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.


Творческая деятельность (на основе литературных произведений):

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование, творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) и по картине, продолжение прочитанного.


Основные виды учебной деятельности


  • Развитие умения разъяснять заглавие текста.

  • Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам.

  • Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов.

  • Развитие внимания к оттенкам лексического значения слов.

  • Обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного и прослушанного текста.

  • Обучение озаглавливанию небольших частей текста, составлению простого плана, пересказу прочитанного с опорой на план из картинок.









ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Наименование раздела

Характеристика деятельности учащихся

1.


Учимся читать: Читая - думаем (27 часов)

Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги.

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст.

Чтение наизусть. Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения.

Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение

Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная).

Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации

Нравственно-этическое просвещение детей с помощью книг о природе, животных. Работа в паре.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Пополнение словарного запаса, анализ и оценивание прочитанного.

Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Овладение навыками драматизации.

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация).

2.

Учимся читать: Читаем правильно

(10 часов)








Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Способ чтения: целыми словами. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Чтение по ролям.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Пересказ эпизода или части произведения свободно или в заданной учителем форме.

Декламация стихотворных произведений.

3.

Учимся читать: Читаем быстро.

(8 часов)






Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы.

Сравнение народных и авторских скороговорок.

Понимание содержания литературного произведения. Декламация стихотворных произведений.

Герои произведения, оценка их поступков.

Работа с текстом рассказа: нахождение слов и выражений, характеризующих героя произведения; оценка событий, поступков персонажей.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Определение темы текста.

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение.

Осознанность и выразительность чтения.

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям.

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

4.

Учимся читать: Читаем выразительно

(20 часов)



Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Понимание содержания литературного произведения.

Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям.

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения.

Работа над постановкой: деление текста на сценические действия, сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристик.

Сравнение сказки и стихотворения.

Пересказ текста, эпизода произведения (кратко, полно, используя картинный план)

Различение жанров произведений. Понимание содержания литературного произведения.

Понимание содержания литературного произведения.

Определение басни как жанра литературы.

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения.

Пересказ эпизода или части произведения свободно или в заданной учителем форме.

Сравнение рассказа со сказкой.

5.

Учимся работать с текстом: Автор и его герои

(23 часа)


Понимание содержания литературного произведения.

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения рассуждать.

Выборочное чтение текста (характеристика героя).

Словесное рисование. Пересказ текста, выборочный пересказ.

Особенности изобретательной сказки. Анализ сказки.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Чтение стихотворения, деление его на части.

Соотнесение текста стихотворения с рисунком.

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию.

Работа с текстом – анализ и оценка прочитанного текста.

Определение жанра произведения и темы.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение участвовать в литературных играх.

Умение составлять простейшие задания для викторин по прочитанным книгам.

6.

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...

(10 часов)

Развитие умения импровизировать голосом, изображая различных животных. Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания.

Выделение языковых средств художественной выразительности Звукоподражание.

Декламация стихотворных произведений

Соотнесение стихотворных строк с рисунками.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Умение различать типы книг (изданий). Приемы сравнения.

Выделение языковых средств художественной выразительности Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Составление заданий для викторины (по прочитанным книгам).

7.

Учимся работать с текстом: План и пересказ

(22 часа)

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Совершенствование навыка осознанного, правильного, быстрого и выразительного чтения. Прогнозирование содержания текста по его названию.

Понимание содержания литературного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выделение языковых средств художественной выразительности Декламация стихотворных произведений.

Составление картинного плана. Коллективный пересказ всего текста, пересказ по картинному плану.

Соотнесение картинок с пословицами. Пересказ текста по картинному плану, словесному плану, без плана.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана к сказке.

Прием антиципации. Осознание позиции автора, понимание идеи произведения.

Составление комикса к сказке. Сравнительная характеристика героев.

Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности.

Работа с текстом, анализ, выводы.

8.

В мире книг

(16 часов)


Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана.

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Работа по картинке.

Понимание содержания сказки: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Выразительное чтение. Выборочное чтение текста. Словесное рисование.

Составление плана. Выборочное чтение текста; чтение текста, деление его на части.

Беседа по содержанию.

Инсценирование сказки. Работа с выставкой книг. Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Прогнозирование содержания текста по его названию. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?

Понимание содержания литературного произведения. Значение обложки для книг.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Чтение по ролям. Придумывание историй (творческая работа)

Составление заданий для викторины (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.













РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

И СИСТЕМА ОЦЕНКИ



Формы проведения аттестации обучающихся 2 класса


Промежуточная аттестация по литературному чтению проводится согласно Положения «О промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс» на основании итогов четвертей и учебного года.

- текущая аттестация - по текущим оценкам, результатам контрольных, практических и творческих работ;

- аттестация по итогам периода (содержание и формы этого вида контроля определены в учебной программе).

- аттестация по итогам года осуществляется на основе оценок за периоды по данному курсу и итоговых контрольных работ.

Индивидуальные достижения учащихся фиксируются в дневниках, в классных журналах.


Нормы оценок по литературному чтению


Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.


Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения.

2. Соблюдение пауз.

3. Правильный выбор темпа.

4. Соблюдение нужной интонации.

5. Безошибочное чтение.

Оценка "5" - выполнены правильно все требования.

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

 

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова.

2. Подбирать правильную интонацию.

3. Читать безошибочно.

4. Читать выразительно.

Оценка "5" - выполнены все требования.

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию.

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям.

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.



Ключевые компетенции, формируемые на уроках литературного чтения:

В результате изучения литературного чтения ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях.


Методы обучения:

  • словесные (беседа, сообщение),

  • наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

  • практические,

  • метод проблемного обучения,

  • методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),

  • методы контроля и самоконтроля.


Формы работы на уроках:

  • учебный диалог

  • коллективное составление плана предстоящей деятельности;

  • самостоятельная организация деятельности;

  • работа в паре;

  • работа в микрогруппе;

  • конструирование и моделирование.


Здоровьесберегающий компонент:

Ежедневно на уроках используются:

  • физминутки,

  • гимнастика для глаз,

  • беседы по ТБ:

  • «Организация рабочего места»











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


для учителя:

  1. О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония») в трёх частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

  2. О.В. Кубасова. Рабочая тетрадь к учебнику литературное чтение для 2 класса. Любимые страницы. (УМК «Гармония») в двух частях. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

  3. О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. Методические рекомендации, 2 класс. (УМК «Гармония») – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2010 г.

  4. Н. Н. Доронина. Литературное чтение. Поурочные планы по учебнику О. В. Кубасовой, в двух частях. – Волгоград: Учитель, 2010 г.


для учащихся:

  1. О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония») в трёх частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

  2. О.В. Кубасова. Рабочая тетрадь к учебнику литературное чтение для 2 класса. Любимые страницы. (УМК «Гармония») в двух частях. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.


Интернет-ресурсы:















Выбранный для просмотра документ ПОЯСН. ЗАПИСКА матем.docx

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа учебного курса «Математика» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы курса «Математика» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений Истоминой Н.Б. (Истомина Н.Б. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2011 г.). Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Общая характеристика учебного предмета

« Математика»


В основе построения данной программы лежит методическая концепция, выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Практическая реализация данной концепции находит выражение:

1. В логике построения курса.

2. В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями.

3. В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование умения контролировать и оценивать свои действия.

4. В методике обучения решению задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи.

5. В методике формирования представлений о геометрический фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приемов умственной деятельности.

6. В методике использования калькулятора, который рассматривается как средство обучения младших школьников математике, обладающее определенными методическими возможностями.

7.В организации дифференцированного обучения, которое обеспечивается новыми методическими подходами к формированию математических понятий, к организации вычислительной деятельности учащихся, к обучению их решению задач, а также системой учебных заданий.

8. В построении уроков математики, на которых реализуется тематическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.

Во втором классе дети знакомятся со структурой задачи (вводятся понятия: условие, вопрос, известные, неизвестные, данные, искомое) и овладевают умением решать текстовые задачи (простые и составные) арифметическим способом.

Проведенная ранее подготовительная работа позволяет учащимся осознанно использовать в процессе решения задач схематическое моделирование как один из эффективных приемов поиска решения задачи.

В содержание второго класса включены такие темы: «Трехзначные числа» и «Умножение».

В теме «Трехзначные числа» продолжается работа по осознанию детьми принципа построения десятичной системы счисления. Учащиеся знакомятся с новым разрядом сотен, учатся читать и записывать трехзначные числа.

В теме «Умножение» большое внимание уделяется разъяснению детям смысла этого действия как суммы одинаковых слагаемых и осознанию новой математической записи.

Параллельно с усвоением смысла умножения проводится работа, целью которой является формирование навыков табличного умножения. Составление и усвоение таблицы умножения с числами 9 и 8 органически включаются во втором классе в темы: «Умножение», «Переместительное свойство умножения», «Увеличить в несколько раз» и др.


Особенности методики формирования навыков табличного умножения.


1. Составление и усвоение таблицы умножения начинается со случаев умножения числа 9. это позволяет не только поупражнять учащихся в сложении двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд при замене произведения суммой, но и сосредоточить их внимание на наиболее сложных для запоминания случаях табличного умножения – 9х8, 9х6, 9х7, 8х7, 7х6.

2. Составление таблицы осуществляется небольшими порциями, каждая из которых сопровождается вариативными упражнениями, связанными с изучаемыми понятиями.

3. Учитывая, что не все дети могут непроизвольно запоминать табличные случаи умножения, в определенной системе используются установки на запоминание трех – четырех табличных случаев.

Таким образом, данная методика позволяет учитывать индивидуальные особенности памяти каждого ребенка, создавая условия как для непроизвольного, так и для произвольного запоминания таблицы, активизируя при этом смысловую память.

После изучения таблицы умножения учащиеся знакомятся с правилом умножения на 10 и с сочетательным свойством умножения. Это позволяет им использовать табличные вычислительные навыки умножения для вычисления значений выражений 7х70, 90х6, 30х9 и т.д.

В соответствии с логикой курса учащиеся сначала усваивают смысл умножения и его табличные случаи и только после этого (в 3 классе) приступают к изучению деления.

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т.д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных признаков; выявлять их сходство и различие; проводить сравнение и классификацию по заданным или самостоятельно выделенным признакам (основаниям); устанавливать причинно следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Вариативность учебных заданий, опора на опыт ребёнка, включение в процесс обучения математике содержательных игровых ситуаций для овладения учащимися универсальными и предметными способами действий, коллективное обсуждение результатов самостоятельно выполненных учениками заданий оказывает положительное влияние на развитие познавательных интересов учащихся и способствует формированию у них положительного отношения к школе (к процессу познания).

Эффективным методическим средством для формирования универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) является включение в учебник заданий, содержащих диалоги, рассуждения и пояснения персонажей Миши и Маши. Эти задания выполняют различные функции: их можно использовать для самоконтроля; для коррекции ответов Миши и Маши, которые могут быть один – верным, другой – неверным, оба верными, но неполными, требующими дополнений; для получения информации; для овладения умением вести диалог, для разъяснения способа решения задачи и пр.

В результате чтения, анализа и обсуждения диалогов и высказываний Миши и Маши учащиеся не только усваивают предметные знания, но и приобретают опыт построения понятных для партнера высказываний, учитывающих, что партнер знает и видит, а что – нет, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия, формулировать собственное мнение и позицию, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, строить монологическую речь, владеть диалоговой формой речи.

В основе составления учебных заданий лежат идеи изменения, соответствия, правила и зависимости. С точки зрения перспективы математического образования вышеуказанные идеи выступают как содержательные компоненты обучения, о которых у младших школьников формируются общие представления, которые являются основой для дальнейшего изучения математических понятий и для осознания закономерностей и зависимостей окружающего мира.

Особенностью курса является использование калькулятора как средства обучения младших школьников математике, обладающего определёнными методическими возможностями. Калькулятор можно применять для постановки учебных задач, для открытия и усвоения способов действий, для проверки предположений и числового результата, для овладения математической терминологией и символикой, для выявления закономерностей и зависимостей, то есть использовать его для формирования УУД. Помимо этого калькулятор можно использовать и для мотивации усвоения младшими школьниками табличных навыков. Например, проведение игры «Соревнуюсь с калькулятором», в которой один ученик называет результат табличного случая сложения на память, а другой – только после того, как он появится на экране калькулятора, убеждает малышей в том, что знание табличных случаев сложения (умножения) позволит им обыграть калькулятор. Это является определённым стимулом для усвоения табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления и активизирует память учащихся

Формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных) осуществляется в учебнике при изучении всех разделов начального курса математики:

Раздел «Работа с информацией» является неотъемлемой частью каждой темы начального курса математики. В соответствии с логикой построения курса учащиеся учатся понимать информацию, представленную различными способами (рисунок, текст, графические и символические модели, схема, таблица, диаграмма), использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. В процессе решения задач и выполнения различных учебных заданий ученики учатся понимать логические выражения, содержащие связки «и», «или», «если, то…», «верно /неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые»и пр. Другими словами, процесс усвоения математики так же, как и другие предметные курсы в начальной школе органически включает в себя информационное направление . как пропедевтику дальнейшего изучения информатики. Направленность курса на формирование приёмов умственной деятельности ( анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение) в процессе усвоения математического содержания обеспечивает развитие алгоритмического и логического мышления, формирует у младших школьников представление о моделировании, что оказывает положительное влияние на формирование УУД. При этом сохраняется приоритет арифметической линии начального курса математики как основы для продолжения математического образования в 5-6 классах.

Овладение элементами компьютерной грамотности целесообразно начинать со второго класса, используя при этом компьютер как средство оптимизации процесса обучения математике Например,: для электронного тестирования, для работы с интерактивной доской, для получения информации ( под руководством учителя), для выполнения математических заданий, для формирования навыков работы с электронной почтой и др.

Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно, практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В связи с этим выделяется второй уровень требований. Он характеризуется минимумом знаний, умений и навыков на конец каждого года обучения. Выполнение требований второго уровня позволяет перевести ребенка в следующий класс.




Первый уровень

Знать

Уметь

Состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания). Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношения между разрядными единицами.

Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 1000. складывать и вычитать любые числа в пределах 100 и в пределах 1000 для случаев, сводимых к действиям в пределах100.

Название геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, треугольник, круг, окружность).

Распознавать и чертить эти геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.

Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.

Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.

Структуру задачи (условие, вопрос).

Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в процессе решения задач схемы.

Определение умножения. Названия компонентов и результата умножения. Таблицу умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8).

Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и схематическими моделями. Интерпретировать понятие «увеличить в …» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и символической).

Переместительное свойство умножения.

Использовать это свойство при вычислениях и для сравнения выражений.

Второй уровень

Знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать их. Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100. Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.


В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Второклассник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач

- адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.


Метапредметные результаты изучения математики

(регулятивные, познавательные и коммуникативные

универсальные учебные действия)


Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

Второклассник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

-Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Второклассник получит возможность научиться:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Второклассник получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.




МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ



График контрольно – измерительных работ

Период

проведения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

36 часов

Контрольных работ – 3

Самостоятельных работ -2

2 четверть

28 часов

Контрольных работ – 2

Самостоятельных - 1

3 четверть

40 часов

Контрольных работ – 3

Самостоятельных работ - 2

4 четверть

32 часа

Контрольных работ - 2

Итого

136 часов

(4 часа в неделю)

Контрольных работ – 10

Самостоятельных - 5


Содержание учебного предмета (136 часов)

Тема

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

Диагностические работы

Проверь, чему ты научился в 1 классе –

10 ч.

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. Единицы длины и их соотношение (1 дм =10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Построение суммы и разности отрезков. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки. Сравнение длин отрезков.

Моделировать состав числа 10, используя предметные, символические модели. Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью. Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой, как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр, миллиметр, дециметр).

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Дополнение до «круглых» десятков.

Вычитание однозначных чисел из «круглых» чисел -32 ч.

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд и соответствующие случаи вычитания.

Таблица сложения и вычитания в пределах 20.

Дополнение двузначного числа до «круглого». Сложение и вычитание величин. Сложение, вычитание однозначного числа из «круглого». Подготовка к решению задач. Знакомство со схемой. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Формирование табличных навыков. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15. Совершенствование вычислительных навыков и умений. Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач. Сочетательное свойство сложения. Скобки.

Наблюдать изменение в записи «круглого» двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел). Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Искать информацию в учебнике и других источниках, использовать её на практике. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Задача – 9 ч.

Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. Формирование умения читать текст задачи. Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование схемы при решении задачи. Приёмы выбора схемы, переформулировка вопроса задачи. Схема как способ решения задачи. Формирование умений решать задачи.

Конструировать схемы задач разных видов, читать их. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Сложение и вычитание двузначных чисел – 31ч.

Подготовка к знакомству с приёмом сложения двузначных чисел и однозначных с переходом в другой разряд. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Совершенствование вычислительных умений и навыков. Совершенствование навыков табличного сложения. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью таблицы. Наблюдать изменение в записи любого двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Выявлять закономерность в записи числового ряда.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Угол – 2ч.

Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник. Острые и тупые углы.

Прямой угол. Угольник.

Соотносить информацию об угле и его изображении. Выбирать угол, соответствующий данному условию

Математический диктант.

Прямоугольник и квадрат – 3ч.

Многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Тест.

Трёхзначные числа. Устная и письменная нумерация – 17ч.

Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач. Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Проверка усвоения темы. Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава. Сложение и вычитание сотен. Единица длины – 1м. Рулетка. Соотношение единиц длины (1м, 1дм, 1см).

Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель

числа, соответствующую данной предметной модели. Преобразовывать предметную (символическую) модель по данной символической (предметной) модели. Классифицировать трёхзначные числа по разным основаниям. Пользоваться рулеткой.

Контрольная работа.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

Тест.

Единицы длины – 5ч.

Единицы длины: дециметр, сантиметр.

Соотношение единиц длины.

Устанавливать соотношение между единицами времени. Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Контрольная работа.

Математический диктант.

Тест.

Умножение. Переместительное свойство умножения. Увеличить в несколько раз. – 22ч.

Смысл действия умножения. Название компонентов и результатов действия умножения. Умножение на 1 и 0. Подготовка к табличным случаям умножения. Решение задач. Переместительное свойство умножения.

Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Табличное умножение с числом 9, 8.

Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на рисунках. Анализировать