Работа с одаренными детьми

                                       Работа с одаренными детьми

     В каждом классе есть учащиеся, обладающие особыми  творческими способностями, поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется природой, географией, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска своего места в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Всем известно, что одаренные дети требуют специальных условий обучения, а также и то, что их высокие познавательные возможности и потребности нуждаются в  реализации  в традиционной школе. Я стараюсь  учитывать это и планировать свою работу с одаренными детьми так, чтобы обучение и воспитание одаренного ребенка стали способами развития гармоничной личности.

Таким образом,  была создана  эффективная  и постоянно действующая  система выявления и работы с одаренными детьми.

Моя  работа с одаренными детьми  направлена на выявление одарённых  и талантливых учащихся с помощью анализа   особых успехов и достижений ученика. Создания банка данных по талантливым и одарённым детям. Диагностика потенциальных возможностей детей. Разработка  психолого-педагогического  сопровождения  талантливых  детей.  Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого уровня, организация индивидуальной работы с одарёнными детьми, подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам,  школьного,  муниципального, краевого уровня, создание в учебном кабинете  картотеки материалов повышенного уровня сложности, консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей, подготовка отчетов о работе с одаренными детьми, предоставление необходимой информации классным руководителям. Поощрение одарённых детей. Работа с родителями одарённых детей: совместная практическая деятельность одарённого ребёнка, родителей и учителя. Поддержка и поощрение родителей талантливых детей (вручение грамот и благодарственных писем на общешкольном родительском собрании, на общешкольных линейках, мероприятиях различного уровня). Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию. Подбор и накопление  литературы, необходимой для самообразования, систематический обзор новых поступлений, использование возможностей Интернет.

С одарёнными детьми работаю по принципам комфортности в любой деятельности, разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся, возрастания роли внеурочной деятельности, развивающего обучения, добровольности.

 Многие одаренные дети, обладая нестандартным мышлением, не принимают консервативных методов и подходов к любому делу. Им необходимы индивидуальные занятия, специальные курсы и программы. Для решения этой задачи я разработала программу по работе с одаренными детьми, в которой отражены  направления и формы моей работы в данной области.

Программа работы с одаренными детьми

Пояснительная записка

В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходит с невиданной скоростью. Объем информации удваивается каждые два года. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.

Потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей. Талант и одарённость могут проявляться в самых разнообразных интеллектуальных и личностных особенностях. Становление одарённости возможно через целенаправленную работу по её выращиванию, совершенствованию, наращиванию культурного содержания на благоприятной почве задатков.

Проблема построения эффективной системы обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения одарённых детей актуальна для любого общества. Именно эта, сравнительно небольшая часть детей, обладает психофизиологическими возможностями наиболее быстрого и успешного продвижения в интеллектуальном и творческом развитии. Эти дети способны в будущем обеспечить прогрессивное развитие общества в области науки, искусства, техники, в социальной сфере.

Поддержка, развитие и социализация одарённых детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одарённых, талантливых детей составляет задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.

Цель:

1.Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на развитие их творческого потенциала.

2.Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся.

3.Адаптация и предпрофильная подготовка выпускников, а также их профессиональное самоопределение.

Задачи:

-совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей;

-отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

-использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках географии, биологии, экологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах по географии;

-проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои возможности.

-активно вовлекать в создание проектов, презентаций, участие в предметных неделях.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества

Функции учителя географии в процессе работы с одаренными детьми:

1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности

2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках географии – разработан широкий спектр заданий (тестов), позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний

 Использование системы заданий повышенной сложности:

 -задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся;

-задания на составление проектов – создание учащимися проектов в результате самостоятельной деятельности.

3. Внеклассная работа с учащимися – создание временных групп (группы по подготовке к олимпиадам) с учетом интересов учащихся.

4.Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

5.Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам различного уровня.

6. Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;

7. Предоставление необходимой информации классным руководителям.

Этапы реализации:

Программа включает три основных этапа: выявление, создание условий для развития способностей одарённых детей, реализация их потенциальных возможностей.

Первый этап – выявление одарённых учащихся. При изучении курса географии, можно выделить такую группу детей, которые не только могут прочитать и пересказать , но и сделать выводы, определить причинно – следственные связи и.т.д.

На втором этапе работа с одарёнными детьми осуществляется по индивидуальной программе, в основу которой положен принцип увеличения объёма знаний, умений и навыков на том концептуальном уровне, который заложен в учебной программе по географии. При составлении программы основной целью является стремление не только дать больший объём знаний, а наметить оптимальные условия для развития творческой мысли, логики, а также укрепить уверенность в своих силах. Индивидуальный план учебной деятельности с одарёнными учениками выстраивается в соответствии с тематическим планом работы. В нём предусматривается широкий спектр заданий: на изменение диапазона информации, моделирование географических ситуаций и явлений; задания на составление цепочек причинно-следственных связей; задания на узнавание объектов, явлений по данным признакам; задания на сопоставление, сравнение изученных объектов; задания на прогнозирование географических ситуаций и др. Одно из направлений работы – сбор материалов краеведческого, экологического, топонимического характера, выступление на уроках в роли консультантов, экспертов по определённым вопросам, создание мультимедийных презентаций по отдельным темам.

Третий этап- реализация их потенциальных возможностей. Привлечение  учащихся к проектно-исследовательской работе. Она дает возможность включать в процесс обучения самостоятельные исследования и решение творческих задач (индивидуально и в малых группах). Учащийся принимает участие в постановке проблемы, в выборе методов ее решения. Таким образом, осуществляется процесс приобщения его к творческой, исследовательской работе. Результаты работы обучающиеся представляют на школьной научно-практической конференции.

Ресурсное обеспечение:

- наличие учебной аудитории;

- библиотечный фонд – наличие литературы

- ИКТ

Критерии эффективности:

1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету;

2. Отсутствие отстающих по предмету;

3. Увеличение количества обучающихся, выбирающих географию в качестве экзамена по выбору;

4. Учащиеся становятся призерами олимпиад и конкурсов различного уровня:

5. Результаты реализации программы.

Результатом реализации программы должно стать:

-положительное изменение качественных характеристик участия обучающихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах;

-повышение  качества образования по географии;

-формирование банка, технологии и программ для работы со способными и одаренными детьми.

Основные мероприятия программы:

-разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм для одарённых детей;

-использование технологии личностно – ориентированного обучения;

-приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;

-организация исследовательских и творческих работ школьников.

   Список одаренных детей по географии  на 2020-2021 учебный год

№	Фамилия, имя ученика	класс
1
2
3
4
5
6

                  План работы с одарёнными детьми на 2020-2021 учебный год

1.      Организационная деятельность

№	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
1	Своевременные выявления одаренных детей	В течение года	Учитель - предметник
2	Формирование базы данных одаренных детей школы	Ежегодно	Учитель - предметник
3	Предоставление данных базы для школьной базы данных одаренных детей	По запросу	Учитель - предметник

 

 

2.      Учебная деятельность

№	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
1	Интеллектуальные игры	Ежегодно	Учитель - предметник
2	Организация предметной недели	Март	Учитель- предметник
3	Использование в образовательном процессе экспериментальных технологий	Ежегодно	Учитель - предметник
4	Поддержка сайта  школы (совместная деятельность педагогов и учащихся в области информационных технологий)	В течение года	Учитель- предметник
5	Разработка положения о школьной олимпиаде школьников	сентябрь	Учитель - предметник
7	Проведение школьных олимпиад по:
	-  географии	октябрь  (ежегодно)	Учитель- предметник
8	Участие в интернет олимпиадах  и конкурсах по:
	- географии	Ежегодно	Учитель- предметник

3.      Проведение мероприятий для развития одаренных детей

 

№	Наименование мероприятия	Сроки проведения	Исполнители
Проведение школьных мероприятий
1	Организация и проведение, предметных недель, олимпиад	В течение года	Учитель - предметник
2	Организация исследовательской деятельности способных учащихся через работу школьного научного общества	В течение года	Учитель- предметник
3	Организация и проведение конкурсов проектов на экологическую тематику.	Ежегодно	Учитель- предметник
4	Публикации творческих и проектных работ учащихся  географии на школьном сайте и в сети Интернет	В течение года	Учитель- предметник
Проведение районных  мероприятий:
1	Участие в конкурсе мультимедийных проектов	Ежегодно	Учитель- предметник
Участие в краевых,  межрегиональных, Всероссийских мероприятиях:
1	Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах.	В течение года	Учитель- предметник

Критерии оценки результата:

Выполнено 70% и более – высокий уровень;

50 – 70% - средний уровень;

Менее 50% - низкий уровень.

Условия реализации программы:

·         наличие кабинета;

·         наличие теоретического, справочного материала;

·         наличие дидактического материала;

·         наличие ПК и электронного адреса у педагога и учащихся (желательно).