Работа с одаренными. Исследовательская деятельность учащихся

Исследовательская деятельность  учащихся школы

Аннотация: В статье рассматривается исследовательская деятельность учащихся, как один из ведущих методов в формировании знаний, умений и навыков, а переходят к идеологии развития, основываясь на личностно-ориентированные модели образования. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением исследовательской задачи (заранее неизвестным решением).

Ключевые слова: исследовательская деятельность, общеучебные навыки,  творчество, школьное научное общество.

Ускорение темпов развития общества влияет на ситуацию в сфере образования. Школа готовит своих учеников, развивая у них такие качества как компетентность, мобильность, динамизм в общеучебных навыках.  В настоящее время все больше говорят о том, что школа должна делать из ученика не «всезнайку-энциклопедиста», а творца и деятеля. Получая знания, учащийся усиливают внутреннюю мотивацию для получения нового, и тем самым у них не пропадает желание учиться. Школа дает возможность учиться исследовать, делать выбор,  создавать, открывать, при этом эффективно использовать ресурсы, соединять теорию и практику, использовать способности, необходимые для жизни в обществе, которое стремительно меняются.

Государственные стандарты общего образования нового поколения вносят значительные изменения и в структуру и в содержание образования, ставя новые цели и задачи, делая акцент с одной задачи  - вооружить ученика знаниями – на совершенно другую – формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Выходя из стен школы, выпускник должен обладать багажом практико-ориентируемых знаний, необходимых ему для успешной интеграции в социуме и адаптации в нем. Только так можно подготовить его к решению своих проблем.

Для решения этой задачи педагоги нашей школы отходят от классического формирования знаний, умений и навыков, а переходят к идеологии развития, основываясь на личностно-ориентированные модели образования.  Творческие методы  здесь выступают как ведущие. И особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением исследовательской задачи (заранее неизвестным решением). Эта деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в  научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

В нашей школе уже много лет успешно работает школьное научное общество «Эрудит». Ребят, желающих проявить исследовательские навыки, растет с каждым годом; как и растет число педагогов, работающих с ними.

Цель ШНО - методическая помощь преподавателям, работающим с одаренными детьми и организация научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся и их педагогов в школе. Учащиеся выбирают тему для исследования, собирают материал, обрабатывают и оформляют в исследовательские работы. Стало уже традицией в школе проводить школьную научно-практическую конференцию «Старт в науку». Лучшие работы проходят на муниципальный и региональный уровень. На муниципальном уровне пользуется популярностью учебно-исследовательская конференция «К основам наук», где активное участие принимаю учащиеся с 1 по 11 классов.

На региональном уровне наши ребята также представляли свои работы и занимали призовые места. Это участие в  межрегиональной научно-практической  конференции школьников «Народы Поволжья: история, образование, культура», региональной научно-практической конференции школьников «Эврика», региональном фестивале-конкурсе исследовательских работ и творческих проектов обучающихся в области социально-гуманитарных наук, искусства и культуры «Свой путь к открытиям», научно-практическую конференцию «Духовность и современность».

Большой интерес у ребят вызывают работы связанные с тематикой о  своей малой Родине, об истории Красноармейского района и Саратовской области. Это такие работы как «Овеянный славой герб

И, конечно, организовывать исследовательскую деятельность ученика можно как на уроке, так и во внеурочное время. Эта деятельность обеспечит ученику знания на всю жизнь, поможет сформировать у него самостоятельность. Привлекая учеников к творческим работам, мы получаем хороший воспитательный момент, который развивает целеустремленность, научное мировоззрение. И нечто нет лучше для ребенка как наслаждение от собственного творчества.

Литература:

1.      Арцев, М. Н. Учебно-исследовательская работа учащихся : методические рекомендации для учащихся для учащихся и педагогов / М. Н. Арцев //Завуч. – 2005. - № 6. – с. 4 – 29.

2.      Белых, С. Л. Управление исследовательской активности ученика: методическое пособие для педагогов средних школ, гимназий, лицеев / С. Л. Белых. - Комментарии А. С. Савичева. Под ред. А. С. Обухова. – М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2007. – 56 с.

3.      «Образовательные инновации: опыт и перспективы»: сборник материалов межрегиональной (с международным участием) заочной научно-практической конференции. Саратов, 25-26 февраля 2017года/ под редакцией ДПО «СОИРО», 2017. -364 с.

4.      Слагаемые профессиональной компетенции педагога: сборник трудов участников XIIIРегиональной методической конференции/ под ред. С.В. Некрасовой, Т.В. Моляковой, Т.Б. Горшковой. – Саратов: ДПО «СОИРО», 2017. -172с.