Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Работа учителя математики со слабоуспевающими учениками

Работа учителя математики со слабоуспевающими учениками


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа учителя математики со слабоуспевающими учениками

Очень важную роль в начале обучения математике нового классного коллектива играет сбор информации о предыдущих успехах этих учащихся и входящая проверочная работа с целью диагностики остаточных знаний, так как нерасторопность в этом вопросе повлечет в последствии более серьезные проблемы в изучении предмета, особенно в условиях нехватки времени на восполнение пробелов в знаниях или повторного объяснения уже пройденного материала.


Последнее время учителю математики приходится сталкиваться с полным отсутствием мотивации к изучению предмета и пассивным поведением на уроке у некоторых учащихся, что зачастую связано с присвоением кем-либо или самоприсвоением им таких ярлыков как: «глупый»; «безнадежный по математике»; «не разбирающийся в предмете»; «неспособный»; «не соображающий по математике» и т. п.

Главное в данной ситуации в процессе общения показать ученику, что это не так, и объяснить, как можно преодолеть трудности, возникающие при изучении предмета, или составить совместно с ним план работы по устранению основных затруднений.


Также учителю математики, приглашая слабоуспевающих учащихся на дополнительные занятия, необходимо учитывать причины неуспешности в предмете каждого из этих учащихся. Залогом результативности таких занятий при объяснении и контроле учителя все-таки является самостоятельная работа учащихся, выполнение специальных небольших по объему закрепляющих домашних заданий и, естественно, введение в курс проводимой дополнительной работы родителей учащихся.

Работая по проблеме неуспешности учащихся в образовательной области «математика» необходимо, прежде всего, учитывать психофизические и интеллектуальные особенности учащихся.


Личность учащегося может обладать различными качествами, влияющими на их обучаемость и социализацию, такими как: уступчивость, смелость, вспыльчивость, настойчивость, нервозность, терпеливость, увлекаемость, пассивность, холодность, энтузиазм, осторожность, капризность, медлительность, нерешительность, энергичность, жизнерадостность, мнительность, упрямство, беспечность, застенчивость.


И к тому же учителю математики в связи со спецификой предмета нужно обязательно принимать во внимание проблемы здоровья каждого учащегося, выстраивая с ними индивидуальные планы обучения.










Перечень примерных документов для организации работы со слабоуспевающими учениками.

Можно использовать не только учителями-предметниками, но и классным руководителем.


Индивидуальная карта слабоуспевающего ученика



п/п

фамилия, имя ученика

класс

поведение ученика на уроке

причины, которые привели к плохой успеваемости

какие средства используются в работе с учеником

информация родителям










Памятка «Работа со слабоуспевающими учащимися»


  1. Ф.И.О. ученика________________________________________________________

  2. Класс________________

  3. Поведение ученика на уроке____________________________________________

_____________________________________________________________________

  1. Причины, которые привели к плохой успеваемости _________________________

_____________________________________________________________________

  1. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные,

дополнительные занятия) используются в работе с учеником________________

_____________________________________________________________________

  1. Информация родителям________________________________________________























План работы со слабоуспевающими учащимися



п/п

фамилия, имя учащегося

класс

предмет

сроки

мероприятия по устранению неуспеваемости










п/п

темы

вычислительные навыки

работа по индивидуальной карте

арифметические действия

работа по индивидуальной карте

решение вычислительных примеров

работа по индивидуальной карте

арифметические действия с рациональными числами

работа по индивидуальной карте

решение простейших уравнений

работа по индивидуальной карте

простейшие преобразования

работа по индивидуальной карте

решение геометрических задач

работа по индивидуальной карте

задачи на построение

работа по индивидуальной карте

Фамилия, имя

ученика






















п/п

темы

вычислительные навыки

работа по индивидуальной карте

арифметические действия

работа по индивидуальной карте

решение вычислительных примеров

работа по индивидуальной карте

действия с квадратными корнями

работа по индивидуальной карте

решение простейших квадратных уравнений

работа по индивидуальной карте

квадратные неравенства

работа по индивидуальной карте

теорема Пифагора

работа по индивидуальной карте

геометрические задачи

работа по индивидуальной карте

Фамилия, имя

ученика

1



























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Последние несколько лет учителя математики основной и старшей школы очень часто сталкиваются с проблемой недостаточной сформированности или даже полного отсутствия у учащихся вычислительной культуры, что немыслимо при изучении данного предмета. 

Усвоение геометрического материала у большинства учащихся проходит формально, для оценки, мотивация к изучению предмета перекрывается апатией из-за постоянного непонимания, решение любой геометрической задачи кажется невозможным еще до прочтения ее условия.

 В целом количество слабоуспевающих учащихся по математике, алгебре и геометрии увеличивается, что связано с различными факторами.

 

Для учебного предмета «математика» по проблеме учащегося, слабоуспевающего по предмету, можно выделить три основных причины этого явления:

1) учащийся испытывает затруднения в изучении предмета в силу своих индивидуальных особенностей и возможностей (проблемы памяти, особенности восприятия и мышления и т. п.);

2) учащийся испытывает негативные эмоции при изучении данного предмета, что может быть связано с отсутствием мотивации к учению вообще, нежеланием преодолевать трудности, отсутствием интереса именного к этому предмету через непонимание целей и смысла его изучения;

3) учащийся чувствует себя некомфортно на уроке математики, так как имеет значительные пробелы в знаниях, не позволяющие ему изучать предмет полноценно.

 

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров641
Номер материала 460342
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх