Разработка АООП для детей с РАС.

• 1 слайд

  Разработка
  АООП для детей с РАС
  учитель -дефектолог
  высшей категории
  Краснова Юлия Александровна
  

• 2 слайд

  Что такое аутизм???
  

• 3 слайд

  Особенности поведения ребенка с РАС
  не смотрит в глаза
  не играет со сверстниками
  повторяет одни и те же слова или предложения
  выполняет одни и те же механические движения
  играет только с определенными игрушками
  использует постоянные ритуалы
  не испытывает радость
  не разговаривает с окружающими
  повторяет одни и те же слова или предложения
  

• 4 слайд

  Этапы помощи ребенку с аутизмом:
  
  посетить невролога (исключить проблемы, связанные с развитием голоного мозга)
  
  
  посетить детского психиатра (он поставит диагноз)
  
  пройти аппаратные обследование (ээг, мрт, узи головного мозга)
  
  обратиться за консультацией к клиническому психологу, учителю-дефектологу
  начать работу с соответствующим специалистом.
  

• 5 слайд

  Аутизм – это …
  крайняя форма нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний.
  постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства.
  нарушение развития. Дефект в системе, отвечающей за восприятие внешних стимулов, который заставляет ребенка обостренно реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие.
  в нашей стране аутизм является заболеванием и внесен в классификацию болезней МКБ-10 под шифром F84.0 — «Детский аутизм». Данный диагноз может быть поставлен детским психиатром ребенку после трех лет.
  
  

• 6 слайд

  Как учить ребёнка с РАС
  
  - доносить информацию через схемы, наглядные картинки,
  - избегать переутомления,
  - четко организовывать пространство,
  - использовать подписанные системы хранения,
  - подписывать предметы, которыми пользуется ребенок,
  - обращаться к ребенку по имени,
  - обучать навыкам самообслуживания и бытовой ориентировки,
  - осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое,
  использовать подкрепление правильного действия (вкусным поощрением, объятием, стимулом),
  - постоянно развивать крупную и мелкую моторику.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Вариант 8.1.
  предназначен для образования детей с РАС, которые достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками.
  предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, находясь в их среде и в те же сроки обучения (1-4 классы).
  
  

• 25 слайд

  Вариант 8.2
  предназначен для образования детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме, и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО в условиях, учитывающих их общие и особые образовательные потребности, связанные, в том числе, с овладением жизненными компетенциями.
  
  
  

• 26 слайд

  предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения:
  пять лет (1-5 классы) - для детей, получивших дошкольное образование;
  шесть лет (1-6 классы) - для детей, не получивших дошкольное образование, способствующее освоению НОО на основе АООП.
  
  

• 27 слайд

  Вариант 8.3
  -предназначен для образования обучающихся с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  
  
  предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников с РАС, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет (1-6 классы).
  
  
  

• 28 слайд

  Вариант 8.4
  предназначен для образования детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР):
  умственную отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которая может сочетаться с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата, и быть различной степени тяжести, быть осложнена текущими соматическими заболеваниями и психическими расстройствами.
  
  

• 29 слайд

  Вариант 8.4
  
  предполагает, что обучающийся с РАС, осложненными умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения:
  шесть лет (1-6 классы).
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания
  Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  По ФГОС ОВЗ:
  Программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов должны содержать:
  1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели при получении НОО с учетом специфики учебного предмета, коррекционного курса;
  2) общую характеристику учебного предмета, коррекционного курса;
  3) описание места учебного предмета, коррекционного курса в учебном плане;
  4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
  5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, коррекционного курса (в зависимости от варианта АООП НОО программы отдельных учебных предметов, коррекционных курсов должны содержать только личностные и предметные результаты, указанные в приложениях NN 1 - 8 к настоящему Стандарту);
  6) содержание учебного предмета, коррекционного курса;
  7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
  8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
  
  

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

Краткое описание документа:

РАС являются достаточно распространенной проблемой детского возраста и характеризуются нарушением развития коммуникации и социальных навыков. Общими являются аффективные проблемы и трудности развития активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, установка на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность поведения детей. РАС связаны с особым системным нарушением психического развития ребенка, проявляющимся встановлении его аффективно-волевой сферы, в когнитивном и личностном развитии.В презентации представлены программы для обучения детей с Рас в общеобразовательной школе.