Разработка для учителя "План самообразования"

План самообразования

2018 - 2022 гг

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя: 

Дата рождения:  

Образование (когда и какое учебное заведение окончил):

Специальность по диплому:

Место работы:

Занимаемая должность:        

Педагогический стаж: 

Квалификационная категория, дата присвоения:

Курсы повышения квалификации:

№	Название курсов повышения квалификации	Количество часов аудиторных занятий	Сроки	Вид полученного документа
1.	АНОДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» курс «Разработка ИОП для обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»	108	18.10. 2018	удостоверение
2.	Онлайн-школа «Фоксфорд» курс «Преподавание английского языка: реализация ФГОС-2020 и новые тенденции в образовании»	72	28.05. 2020	сертификат
3.	Вебинар онлайн-школы «Фоксфорд» «ВПР по английскому языку: как готовить и оценивать»	2	09.06. 2020	сертификат
4.	Вебинар онлайн-школы «Фоксфорд» «Оценивание как метод обучения»	2	10.06. 2020	сертификат
5.	ООО «Центр онлайн-обучения Нетология-групп» повышение квалификации по программе «Преподавание английского языка: реализация ФГОС-2020 и новые тенденции в образовании»	72	25.03. – 24.06. 2020	удостоверение
6.	АО «Академия «Просвещение» курс «Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса»	36	08.07. 2020	сертификат

Тема самообразования:                                                                                                            Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка

Важнейшая цель работы школы в современный период: здоровьесбережение     участников образовательного процесса.

Здоровьесберегающие технологии – это система мер, предполагающая   совокупность педагогических,   психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту  и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Опыт практической деятельности выявил следующие пути решения данной проблемы:

1.                     Рациональная организация труда учителя и учеников.

2.                     Чередование различных видов деятельности на уроке.

3.                     Создание комфортного психологического климата.

4.                     Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс (уровневой дифференциации, индивидуального обучения, программированного обучения, групповых и игровых технологий, укрупнения дидактических единиц, развивающего обучения)

5.                     Применение активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся.

6.                     Соблюдение СанПиН и правил охраны труда.

Здоровый ребёнок - это в будущем здоровый и счастливый гражданин общества, человек с активной жизненной позицией!  

Цель:  внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс обучения

Задачи:

-         изучение литературы о здоровьесберегающих технологиях;

-         посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ;

-         самоанализ и самооценка собственных уроков;

-         создание условий построения урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием достижений педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения;

-         развитие «полезности» урока как основной организационной формы образовательного процесса, которая непосредственно зависит от учителя;

-         распространение педагогического опыта, направленного на создание условий для сохранения и укрепления здоровья.

Перечень вопросов по самообразованию:

-         сущность понятия «здоровьесберегающие технологии» и условия успешного внедрения здоровьесберегающих технологий;

-         СанПины;

-         здоровьесберегающая инфраструктура;

-         гигиенические критерии рациональной организации урока;

-         рациональная организация образовательного процесса;

-         методы и приёмы здоровьесберагающих технологий;

-         комплексный подход к внедрению здоровьесберегающих технологий.

Предполагаемый результат:

овладение здоровьесберегающими технологиями на уровне образовательного процесса;

распространение педагогического опыта, направленного на создание условий для сохранения и укрепления здоровья.

Форма самообразования: индивидуальная.

Этапы работы	Вид деятельности
Диагностический 2018-2019	1. Анализ профессиональных затруднений 2. Определение целей и задач темы 3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования 4.Изучение методической, педагогической и психологической  литературы 5. Прохождение курса «Разработка ИОП для обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС» в АНОДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» (октябрь, 2018) 6. Проведение предметной недели по английскому языку (декабрь, 2018) 7. Участие в развитии крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей проекта «ИНФОУРОК» (февраль, 2018) 8. Участие во всероссийском тестировании педагогов 2018
Прогностический 2019-2020	1. Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме 2. Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы 3. Изучение требований СанПиНа: организация учебного процесса - расписание уроков, продолжительность уроков, объем дополнительной нагрузки и др. 4. Анализ санитарно-технического состояния школы 5. Участие во всероссийском детском конкурсе патриотического рисунка «Мир моего дома» (декабрь, 2019) 6. 1 место во всероссийской олимпиаде «Эстафета знаний» (12 января 2020) 7. 1 место во всероссийском конкурсе «ФГОС класс» (13 января 2020) 8. Выступление на районном методическом объединении с докладом «Обучение английскому языку детей с овз» (февраль, 2020) 9. Прохождение диагностики педагогических компетенций (март, 2020) 10. Прохождение курсов повышения квалификации по программе «Преподавание английского языка: реализация ФГОС-2020 и новые тенденции в образовании» в Онлайн-школе «Фоксфорд» (март-июнь, 2020) 11. Участие в вебинаре «ВПР по английскому языку: как готовить и оценивать» онлайн-школы «Фоксфорд» (июнь, 2020) 12. Участие в вебинаре «Оценивание как метод обучения» онлайн-школы «Фоксфорд» (июнь, 2020) 13. Прохождение курса «Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса» в АО «Академия «Просвещение» (июль, 2020) 14.Участие в онлайн-акции «Ромашка – символ семьи» (июль, 2020) 15. Корректировка работы
Практический 2020-2021	1. Посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ 2. Создание методической копилки 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, форумах 4. Самоанализ и самооценка своих уроков 5. Участие в региональном этапе XI Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России – 2020» (сентябрь, 2020) 6. Подтверждение квалификационной категории (ноябрь, 2020) 7. Внедрение интегрированных уроков
Обобщающий 2021-2022	1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов 2. Выступление на заседании МО и РМО учителей английского языка по теме самообразования 3. Консультативная помощь учителям и учащимся 4.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях, форумах 5. Участие в семинаре «Школа здоровья» 6. Мониторинг результатов формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к ЗОЖ у учащихся 7. Оформление результатов работы (издание методического сборника)