Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка интегрированного урока Физика - биология по теме: Испарение и конденсация. Роль испарения в природе, в жизни животных и человека.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Разработка интегрированного урока Физика - биология по теме: Испарение и конденсация. Роль испарения в природе, в жизни животных и человека.

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7






Тема: Испарение и конденсация. Роль испарения в природе, в жизни животных и человека.

Интеграция предметов: физика – биология.

Класс: 8 класс.

C:\Users\home\Desktop\Презентация1.jpg

Разработчики:

Маслиева Г.Н., учитель биологии, химии,

Копылова Е.А, учитель физики и математики





г. Светлоград, 2014г


Цель урока:

Образовательная:. учить учащихся навыкам коммуникативной компетенции на основе изученных учебных действий по теме; формировать у учащихся целенаправленную и мотивированную активность, направленную на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий. Раскрытие основных научных положений изучаемой темы во взаимосвязи с природой и жизнедеятельностью человека.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: осознают важность выполнения творческого задания, ответственность за общее дело, активно включатся в процесс учения, научатся оценивать свои знания, исходя из личных ценностей, обеспечивающих моральный выбор

- Регулятивные УУД: оценивать и корректировать свою деятельность; научатся ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; определять конечный результат и способы достижений этих результатов.

- Коммуникативные УУД: научаться работать в группе и приобретут опыта такой работы; решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; разовьют умения строить диалог, формулировать свои мысли.

- Познавательные УУД: обучающиеся освоят основы проектно-исследовательской деятельности; научатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать полученные экспериментальным путём, особенности изучаемых явлений

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся объяснять явления испарения и конденсации с точки зрения МКТ

учащиеся получать возможность научиться применять полученные знания на практике.

Личностные: У обучающегося будут сформированы: познавательный интерес к теме и предмету в целом, интерес к изучению окружающего мира через уроки физики.

Ученик получит возможность для формирования способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, для развития самостоятельности мышления, культуры умственного труда.

Метапредметные: учащиеся научаться формулировать мысль в понятной собеседнику форме; осуществлять в коллективе совместную экспериментальную деятельность; выступать перед аудиторией, представляя результаты своих исследований

учащиеся получать возможность научится использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Задачи: ознакомление обучающихся с элементами экспериментального метода исследования явления; раскрытие роли испарения в природе и жизнедеятельности человека.

Учитель объясняет тему урока через проблемные вопросы и физический эксперимент.

Учащиеся делают 2 сообщения из биологии.

Учитель организует решение расчётных и качественных задач с биологическим содержанием.

В конце урока даётся практическое домашнее задание.

Оборудование урока: компьютер, экран; набор стеклянной посуды с различной жидкостью (эфир, спирт, вода, подсолнечное масло); свечи, кисточка, колба; пипетка, стекло; веер, термометр, вата; кристаллы йода в пробирке, салфетки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята, я шла к вам, сильно волнуясь. Но, увидев ваши сияющие глаза, добрые улыбки, поняла, что наше общение сегодня пройдет в теплой, дружеской атмосфере.

2. Этап мотивации учащихся.

Учитель:  На уроках природоведения вы изучали круговорот воды в природе. Давайте вспомним, как это происходит  (показ фильм)

Учитель: Что происходит на поверхности рек, морей и океанов?

Ученики: С поверхности океанов, морей, рек и суши вода под действием солнечного тепла испаряется и поднимается вверх в виде невидимого пара.

Учитель:  А что происходит с испарившейся водой в атмосфере?

Ученики: Вода превращается в конденсат.

3. Этап целеполагания.

Учитель: Подышите на стеклышко (зеркальце).

*Что вы наблюдаете?

*Как и почему меняется картина на стеклышке?

*Как называется происходящие явления?

*Какой будет тема урока? Испарение и конденсация. Роль испарения в природе , в жизни человека и животных.

Учитель:  Что называется испарением?

Ученики: переход вещества из жидкого состояния в газообразное. 

Учитель:  в воздухе водяной пар охлаждается, превращается в мельчайшие капельки воды. Что называется конденсацией?

Ученики: Переход вещества из парообразного состояния в жидкое. 

 Учитель:  вытирая мокрой тряпкой школьную доску, доска быстро высыхает – вода превращается в пар. Точно так же после мятья высыхают полы, выстиранное белье, лужи на улице, скошенная трава. Каков же механизм испарения? Почему жидкости испаряются?

Ученики: Молекулы жидкости непрерывно движутся с разными скоростями.

Жидкости испаряются постепенно: в первую очередь в пар переходят быстрые молекулы, у оставшихся молекул жидкости при соударении с другими молекулами меняется скорость. Некоторые молекулы приобретают при этом скорость достаточную для того, чтобы оказаться у поверхности и вылететь из жидкости.

Учитель:  Скажите мне, как вы думаете, при любой ли температуре испаряются жидкости?

Ученики: Жидкости могут испаряться при любой температуре. Наблюдения за природой подтверждает это. Например, лужи, образовавшиеся после дождя, высыхают летом в жару, и осенью, когда уже холодно. Почему? Потому что при любой температуре в жидкости есть быстрые молекулы.

4. Этап усвоения новых знаний умений и навыков.

Рассмотрите, пожалуйста, содержимое ваших столов, какую бы вы поставили перед собой цель.

Ученики: Опытным путем доказать процесс испарения и конденсации, и выявить зависимость скорости испарения от внешних условий.

Результаты необходимо заполнить в виде схемы.

http://festival.1september.ru/articles/571553/img1.gif

Для выяснения этого проведем опыт.

Опыт № 1. На стекле две капли воды. Стекло подогревается снизу под одной из капель.

Учитель: почему подогреваемая капля испаряется быстрее?

Ученики: с увеличением температуры испарение жидкости увеличивается, так как выше чем температура, тем большее число молекул, способны покинуть жидкость.

 Опыт № 2.  Для проведения следующего опыта приглашаю 4 человека. На доску кисточкой наносится мазки различных жидкостей: эфира, спирта, воды, масла.

Учитель: почему эфир испаряется быстрее?

Ученики: Силы взаимного притяжения между молекулами эфира меньше, чем между молекулами других жидкостей. 

Опыт № 3. Пипеткой капаю спирт на стекло и на лист промокательной бумаги. Наблюдаем процесс испарения.

Учитель: почему с промокашки бумаги эфир испаряется быстрее?

Ученики: чем больше площадь поверхности жидкости, тем большее число молекул одновременно вылетают с ее поверхности в воздух.

Опыт № 4. (у доски) На две салфетки капнуть по капле спирта. Одну из капель обдувать веером.

Учитель: Почему капля, которую обмахивали веером высохла быстрее?

Ученики: Так веер создает потоки воздуха, то они уносят молекулы пара.

Учитель: Какой вывод можно сделать на основе проделанных опытов.

Учитель: На основе проделанных опытов можно сказать что скорость испарения зависит от : рода жидкости, температуры, площади поверхности, ветра.

Учитель. Как вы думаете, испаряются ли твёрдые тела?

Ученики. Испаряются не только жидкости, но и твёрдые тела. Испарение некоторых твёрдых тел обнаруживается по запаху. Например, испарение нафталина, камфары. Испаряется и лёд, вследствие чего на морозе можно сушить бельё, которое из обледеневшего становится сухим.

Опыт V.

Испарение кристаллов йода. Если подогреть пробирку с небольшим количеством кристаллов йода на слабом пламени, то кристаллы начнут испаряться. Пары йода имеют густой фиолетовый цвет, поэтому их хорошо видно. При охлаждении пробирки из паров йода образуются сразу кристаллики йода.

Учитель. Но вернёмся к жидкостям. Так как при испарении жидкости покидают наиболее быстрые молекулы, то средняя скорость оставшихся молекул меньше. Следовательно, средняя кинетическая энергия молекул уменьшается. Это означает, что внутренняя энергия испаряющейся жидкости уменьшается. Поэтому, если нет притока энергии к жидкости извне, испаряющаяся жидкость охлаждается. Энергичные молекулы улетают.

Учитель. Почему же при испарении воды, налитой в стакан, мы не замечаем понижения её температуры?

Ученики. Испарение происходит медленно, и температура воды поддерживается постоянной за счёт количества теплоты, поступающего из окружающего воздуха.

Учитель. Таким образом, испарение и конденсация – это наиболее легко регулируемые способы изменения внутренней энергии вещества. Поэтому испарение и конденсация должны играть большую роль в жизнедеятельности человека и животных. Ребята, вы хорошо знаете, что когда жарко, человек потеет и наоборот, выходя из воды, даже в жаркий день, вы чувствуете холод. Почему? (Ответы учащихся.)

Ученики. Ребята вы правы, когда жарко – человек потеет. Это хорошо. Для терморегуляции организма человека важную роль играет потоотделение. Влага, содержащаяся в организме человека, во время жары через поры в эпителии выходит наружу. Потоотделение обеспечивает постоянство температуры тела человека. За счёт испарения пота уменьшается внутренняя энергия тела, благодаря этому организм охлаждается. Получается, потея, мы спасаем себя от перегрева организма.

Учитель. Процесс испарения будет зависеть от условий окружающей среды, то есть от влажности окружающего воздуха. Нормальной считается влажность воздуха 40-60%.Когда окружающая среда имеет температуру более высокую, чем тело человека, то происходит усиленное потоотделение. Обильное выделение пота ведёт к охлаждению организма, помогает работать в условиях высокой температуры. Если же влажность окружающего воздуха высока – 70%, то жить и работать становится тяжело. Если влажность меньше 40% при нормальной температуре воздуха, это приводит к его обезвоживанию (пустыни, металлургические заводы).

Учитель. Невольно приходит на ум сценка из водевиля А.П. Чехова «Свадьба», в которой испарение играет не последнюю роль (зачитать).

Змеюкина. Дайте мне атмосферы! Слышите?...махайте на меня, махайте… Скажите пожалуйста, от чего мне так душно?

Ять. Это оттого, что вы вспотели- с…

Змеюкина. Фуй, как вы вульгарны! Не смейте так выражаться! Ах, оставьте меня в покое! Дайте мне поэзии, восторгов! Махайте, махайте…

Учитель. Различные условия окружающей среды, затрудняющие или ускоряющие испарение, нарушают регулирование теплоотдачи организма. Поэтому в жару не надо носить кожаную, клеёнчатую, синтетическую одежду?

Ученики. Такая одежда затрудняет потоотделение, что приводит к перегреву организма.

Физминутка. «Знаешь ли ты свой класс?»

Учитель: «Положите ручки и закройте глаза. Я называю предмет, который есть в нашем классе, а вы показываете на него рукой, когда я скажу открыть глаза, вы увидите, правильно ли показали»

Учитель. Решим задачу биофизического содержания.

При длительной тяжёлой физической работе человек выделяет пот объёмом около 10л. Какая масса воды может быть нагрета от 40 до 100 градусов за счёт той тепловой энергии, которая затратилась на испарение пота объёмом 10 л.? Для приближённого ответа считаем, что L пота = L воды. ( задачу решают у доски с объяснением).

C:\Users\home\Desktop\Презентация Microsoft Office PowerPoint.jpg

Учитель. А сейчас давайте послушаем сообщение ученика о роли процесса испарения в жизни растений.

Сообщение ученика из биологии «Роль испарения в жизни растений». Большую роль играет испарение в жизни растений. Чтобы представить себе масштабы испарения воды растениями, приведу такой пример: за один вегетационный период одно растение (подсолнечник или кукуруза ) испаряет до 200 кг. и более воды, то есть бочку солидных размеров. При таком энергичном испарении требуется не менее энергичное добывание воды. Для этого служит корневая система, размеры которой огромны. Интересны растения пустыни. Например, кактусы – растения с толстыми мясистыми стволами, листья которых превратились в колючки. У них незначительная поверхность при большом объёме, толстые покровы, малопроницаемые для воды и водяного пара, с немногочисленными, почти всегда закрытыми устьицами. Поэтому даже в сильную жару кактусы испаряют мало влаги.

Учитель. Очень интересна роль испарения у животных и птиц. Послушаем сообщение ученика.

Сообщение ученика из биологии «Роль процесса испарения у животных и птиц».

Известно, что верблюд может не пить 2 недели. Верблюд почти не потеет даже в сорокаградусную жару. Его тело покрыто густой шерстью – шерсть спасает от перегрева и препятствует испарению влаги в организме. Верблюд никогда, даже в самый зной, не раскрывает рта: ведь со слизистой оболочки ротовой полости, если широко открыть рот, испаряется много воды. Частота дыхания верблюда очень низка – 8 раз в минуту. За счёт этого меньше воды уходит из организма с воздухом. Кроме того, температура тела верблюда понижается ночью до 34 градусов, а днём в жару повышена до 41 градуса. Это очень важно для экономии воды. У верблюда имеется очень важное приспособление для сохранения воды впрок. Известно, что из жира, когда он “сгорает” в организме, получается много воды – 107 г. из жира массой 100г. Таким образом, из своих горбов верблюд может извлечь воду массой до 50 кг.

Для уравновешивания неизбежной потери воды за счёт испарения многие животные всасывают её через покровы тела в жидком или газообразном состоянии (амфибии, насекомые, клещи). В теплорегуляции птиц большую роль играют воздушные мешки. В жаркое время с поверхности воздушных мешков испаряется влага, что способствует охлаждению организма. В связи с этим в жаркую погоду птица открывает клюв.

Учитель. А сейчас я хотела бы рассказать вам интересные факты.

Оказывается, не только люди в жизни используют знания о таких процессах, как испарение и конденсация, но и многие животные.

  • В пустынях температура земной поверхности может повышаться до 70 – 80 С днем и падать до 4 С к концу ночи. В этих условиях большинство ящериц ищет убежище. Помимо того ящерица способна менять положение тела и его окраску, а когда температура становится высокой, может также уменьшить поверхность тела, втягивая ребра. К числу реакций ящериц на высокую температуру относятся тепловая отдышка, а также выпучивание глаз.

  • - Шерсть у собак очень теплая, а потовых желез в коже практически нет (есть только на пальцах лап). Собаки никогда не потеют. Летом им становится особенно жарко. Чтобы охладить себя, собака широко раскрывает рот и высовывает язык. Слюна на языке, челюстях и небе начинает интенсивно испаряться, и температура тела понижается до нормальной.

  • У слона в коже нет ни одной потовой железы. Но водоем у слона всегда под рукой. Набирает слон слюны изо рта хоботом и размазывает по телу. Сразу облегчение чувствуется – ведь слюна хорошо испаряется.

  • У зайца большие уши, но совсем не для того. Чтобы слушать, а для того чтобы ими … потеть. Каждый квадратный сантиметр уха излучает до 10 калорий тепла в час. В жару заячьи уши отводят треть тепла, образующегося при обмене веществ.

5.Закрепление.

Учитель. Вы узнали, какую большую роль играет испарение в жизни растений и животных, как это важно для человека. Вы теперь сможете ответить на ряд вопросов, в объяснении которых вы затруднялись.

  1. При выходе из реки мы ощущаем холод? Почему?

(С поверхности тела вода испаряется, и при этом температура тела уменьшается .

  1. Почему скошенная трава быстрее высыхает в ветреную погоду, чем в тихую?

(В ветреную погоду процесс испарения происходит быстрее).

  1. В тарелку и стакан налили воду одинаковой массы. Из какого сосуда она испарится быстрее?

(Из тарелки так, как площадь поверхности воды больше).

  1. Почему канистру с бензином нельзя отставлять открытой? 

(Бензин из канистры без крышки будет испаряться. Чтобы этого не происходило, необходимо канистру закрывать крышкой ).

5. Когда белье открытой форточкой высыхает быстрее: при открытой или закрытой форточке?  (Все зависит от погоды если ветер, то при открытой если дождь, то при закрытой).

6. В холодильниках камера для охлаждения используют быстро испаряющие жидкости – фреон, аммиак. Почему не используют воду? (Используют жидкости, которые быстро испаряются .Вода испаряется достаточно медленно).

  1. Почему в жару собаки высовывают язык?

(Собака высовывает в жару язык, т.к. потовые железы расположены и на языке, а также она часто дышит, что способствует более быстрому испарению пота с поверхности последнего, что в свою очередь способствует охлаждению).

  1. Почему фрукты, предназначенные для сушки, разрезают на тонкие ломтики? (Что бы быстрее испарилось).

  2. Почему в сухом воздухе переносить жару легче? (Потому что и сам весь мокрый и воздух еще давит, очень тяжело, а сухой воздух и ты сам как то высыхаешь!).

6.Рефлексия.

E:\ОТКРЫТЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК\УРОК Биология+Физика\3к.jpgE:\ОТКРЫТЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК\УРОК Биология+Физика\2к.jpgE:\ОТКРЫТЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК\УРОК Биология+Физика\1.jpg

Учащимся розданы карточки для оценки своей деятельности на уроке. ( Молекула на дне – учащийся не понял тему, на поверхности – частично понял, покинула жидкость – хорошо понял тему).

7.Мотивирование оценок.

Похвалить всех учащихся и отметить самых лучших.

8. Домашнее задание:

П.16,17.

Творческое задание.

  1. Наполните маленький стаканчик водой и вылейте воду на тарелку.

  2. Снова наполните тот же стаканчик водой и поставьте его вместе с тарелкой в шкаф, чтобы вода испарялась.

  3. Запишите дату и час начала опыта.

  4. Когда вода из тарелки вся испарится, снова запишите время.

  5. Запишите время, когда из стакана испарится четверть всей налитой в нём воды.

  6. Измерьте диаметры стакана и тарелки, определите площадь поверхности жидкости в них.

  7. Сопоставьте время испарения жидкости с площадью её поверхности.

  8. Напишите отчёт о работе.

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров469
Номер материала ДВ-268473
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх