|
Приложение1
Календарно-тематическое планирование по физике. 10
класс. Базовый уровень
|
|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Виды контроля
|
|
|
План
|
Факт
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Тема 1. Физика в познании
вещества, поля, пространства и времени (3 ч)
|
|
1.
|
|
|
Вводный инструктаж по ТБ.
Что изучает физика. Эксперимент. Закон. Теория. П.1,2
|
1
|
развитие познавательных
интересов, мышления и творческих способностей учащихся в процессе
приобретения знаний и умений по физике;
наблюдать и описывать
физические явления, предлагать модели явлений, объяснять фундаментальные
взаимодействия
|
Регулятивные: Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно.
Коммуникативные:
Позитивно
относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные
высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Познавательные:
Пробуют
самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Умеют классифицировать объекты.
|
Осознавать важность изучения физики, проводить наблюдения,формировать
познавательные интересы.
|
ИУО
ФУО
|
|
2.
|
|
|
Идея атомизма.
Фундаментальные взаимодействия. П.3,4
|
1
|
Регулятивные: Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.
Познавательные:
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять
термины определениями. обосновывают способы решения задачи
Коммуникативные:
Осознают
свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют
навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
|
Осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные
точки зрения, принимать решения, работать в группе, развивать внимательность
и аккуратность.
|
ИУО
ФУО
|
|
3.
|
|
|
Вычисление погрешностей
при измерении физических величин
|
|
Научиться
вычислять погрешности при измерении физических величин
|
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему
Познавательные:
Анализировать
и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные
Вести
устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, координировать
различные точки зрения для достижения общей цели.
|
формировать умения
математических расчетов по формулам, аккуратно и грамотно делать записи в
тетрадях.
|
ИУО
ФУО
|
|
Тема
2. Механика.(28 ч)
Кинематика материальной
точки (7 ч)
|
|
4.
|
|
|
Траектория. Закон
движения. Перемещение. П.5,6
|
1
|
Знать/понимать
понятия: механическое движение, равномерное прямолинейное движение,
материальная точка, система отсчета, траектория, путь, координата, скорость,
перемещение; уравнения движения. Знать формулы для расчета скорости,
перемещения, координаты для равномерного и равнопеременного движения. Уметь
применять их для решения задач,
построения
графиков движения тел.
Уметь
извлекать информацию из графиков.
Знать/понимать
понятия: ускорение, средняя и мгновенная скорость, уметь определять проекцию
векторов скорости, ускорения, перемещения на оси координат.
Уметь
описывать различные виды движения. Уметь читать и строить графики пути,
координаты, перемещения, скорости и ускорения при различных видах движения
|
Регулятивные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выделяют
объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Коммуникативные:
Умеют
слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность
оценок и выборов, совершаемых людьми.
|
формирование убеждения в высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей коммуникативные умения
докладывать о результатах своего исследования.
|
ИУО
ФУО
|
|
5.
|
|
|
Скорость.Относительная
скорость движения тел. П.7.
|
1
|
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему
Познавательные:
Анализировать
и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные
Вести устную
дискуссию с целью формирования своей точки зрения, координировать различные
точки зрения для достижения общей цели.
|
формировать умения
математических расчетов по формулам, аккуратно и грамотно делать записи в
тетрадях.
|
ИУО
ФУО
|
|
6.
|
|
|
Равномерное прямолинейное
движение. П.8
|
1
|
Регулятивные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Коммуникативные:
Владеют вербальными
и невербальными средствами общения.
|
участвовать в дискуссии,
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и
другие источники информации.
|
ИУО
ФУО
|
|
7.
|
|
|
Ускорение. Прямолинейное движение
с постоянным ускорением.
|
1
|
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий.
Познавательные:
Выделяют
формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов,
заданные словами.
Коммуникативные:
Осуществляют
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
Воспитывать самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
ИУО
ФУО
|
|
8.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа № 1«Исследование движения тела по наклонной плоскости»
|
1
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ЛР
|
|
9.
|
|
|
Свободное падение тел.
|
1
|
Знать/понимать понятия:
ускорение свободного падения. Решать задачи на законы движения.
|
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Познавательные:
смысловые
единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы
с точки зрения целого и частей
Коммуникативные:
Умеют
полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Воспитывать самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
|
ИУО
ФУО
|
|
10.
|
|
|
Кинематика периодического
движения. П.12
|
1
|
Формирование
умения постановки целей, планировать собственную деятельность, предвидение
возможных результатов действий и оценка полученных результатов.
Уметь: выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.
|
Регулятивные:
Осознают качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
|
формирование ценностных
отношений к результатам обучения
|
ИУО
ФУО
|
|
Динамика
материальной точки (9 ч)
|
|
11.
|
|
|
Принцип относительности Галилея.
Первый закон Ньютона.
|
1
|
Основные понятия: сила,
масса, инерциальные системы отсчета, смысл принципа относительности Галилея,
смысл законов Ньютона.
|
Регулятивные:
Овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний
Познавательные:
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Коммуникативные:
Осуществляют
взаимоконтроль и взаимопомощь.
|
Сформировать мотивацию
образовательной деятельности
|
ИУО
ФУО
|
|
12.
|
|
|
Второй закон Ньютона. Третий
закон Ньютона
|
1
|
Регулятивные: Сличают
свой способ действия с эталоном
Познавательные:
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Коммуникативные:
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности
|
Сформировать
познавательный интерес, творческую инициативу, самостоятельность
|
ИУО
ФУО
|
|
13.
|
|
|
Гравитационная сила. Закон
всемирного тяготения. П.17
|
1
|
Знать/понимать ускорение
свободного падения, закон всемирного тяготения, искусственные спутники земли.
Вычислять значение сил и
ускорений.
Вычислять значение
ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.
Уметь определять
направление сил.
Производить прямые
измерения физических величин и оценивать границы погрешностей измерений.
|
Регулятивные:
формировать
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
Познавательные:самостоятельно
выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные
Слушать,
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
ИУО
ФУО
|
|
14.
|
|
|
Сила тяжести. Сила
упругости. Вес тела
|
1
|
Регулятивные:
Составлять
план и последовательность действий, корректировать изученные способы действий
и алгоритмы.
Познавательные:
самостоятельно
ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные:
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, и
оценивать действия партнера.
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
ИУО
ФУО
|
|
15.
|
|
|
Силы трения.
|
1
|
|
|
|
|
16.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа № 2 «Измерение коэффициента трения скольжения»
|
1
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ЛР
|
|
17.
|
|
|
Применение законов
Ньютона.
|
1
|
Формирование умения
постановки целей, планировать собственную деятельность, предвидение возможных
результатов действий и оценка полученных результатов.
|
Регулятивные:
Принимают
и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют
требования познавательной задачи Познавательные:
Анализируют
условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами,
выбирают обобщенные стратегии решения.
Коммуникативные:
Умеют
(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую
информацию.
|
сформировать
познавательные интересы и интеллектуальные способности.
|
ИУО
ФУО
ФД
|
|
18.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа № 3 «Исследование динамики бруска по наклонной плоскости»
|
1
|
Знать основные понятия по
теме: «Динамика материальной точки»
Умение решать задачи на
законы движения и взаимодействия тел. Уметь: производить прямые измерения
физических величин и оценивать границы погрешностей измерений. . Выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить
измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы.
|
ЛР
|
|
19.
|
|
|
Контрольная работа № 1 «
Кинематика и динамика материальной точки»
|
1
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи Коммуникативные:
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
|
формирование ценностных
отношений к результатам обучения
|
КР
|
|
Законы
сохранения (7 ч)
|
|
20.
|
|
|
Импульс материальной
точки. Закон сохранения импульса.
|
1
|
Знать
/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы
Понимать
смысл законов сохранения импульса и энергии.
Уметь
решать задачи на применение закона сохранения импульса
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ИУО
ФУО
|
|
21.
|
|
|
Работа силы, Мощность.
|
1
|
Знать
/понимать смысл величин: работа сил, потенциальная и кинетическая энергия,
мощность.
Уметь
решать задачи
на применение
закона сохранения энергии
Приводить
примеры практического применения законов сохранения.
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном
Познавательные:
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из
имеющихся данных
Коммуникативные:
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией.
|
продолжить формирование
умений наблюдать и объяснять физические явления.
|
ИУО
ФУО
|
|
22.
|
|
|
Потенциальная энергия. Кинетическая
энергия
|
1
|
Изучить понятия
кинетической и потенциальной энергии, записать формулы этих физических
величин, научиться решать задачи по этой теме
|
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему
Познавательные:
Анализировать
и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные:
Вести
устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, координировать
различные точки зрения для достижения общей цели.
|
формировать умения
выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.
ставить проблему,
выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать
умозаключения
|
ИУО
ФУО
|
|
23.
|
|
|
Закон сохранения механической
энергии.
|
1
|
Научиться выводить закон
сохранения полной механической энергии
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Умеют
выбирать обобщенные стратегии решения задачи.
Коммуникативные:
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности.
|
формировать умения
выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи
|
ИУО
ФУО
|
|
24.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа № 4 «Исследование закона сохранения энергии при действии силы
упругости и силы тяжести»
|
1
|
научиться применять закон
сохранения полной механической энергии на практике
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ЛР
|
|
25.
|
|
|
Абсолютно упругое и
абсолютно неупругое столкновение
|
1
|
Научиться давать
определения абсолютно упругого и абсолютно неупругого удара
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
ФД
|
|
26.
|
|
|
Контрольная работа № 2 по
теме «Законы сохранения в механике»
|
1
|
Применять закон
сохранения и превращения энергии для решения задач, записывать этот закон в
виде формулы
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
КР
|
|
Динамика
периодического движения (2ч)
|
|
27.
|
|
|
Движение тел в гравитационном
поле. Космические скорости.
|
1
|
Оценивать успехи России в
освоении космоса,
|
Регулятивные:
Составлять
план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения
алгоритма действий с заданным эталоном.
Познавательные:
Закреплять
и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятия и
алгоритмы
Коммуникативные:
Интегрироваться
в группу одноклассников и строить с ними продуктивное взаимодействие
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению
|
ИУО
ФУО
|
|
28.
|
|
|
Динамика свободных
колебаний. Колебательная система под действием внешних сил. Резонанс
|
1
|
Объяснять процесс
колебаний маятника, сравнивать свободные и вынужденные колебания, описывать явление
резонанса, применять полученные знания к решению задач.
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
Статика
(1 ч)
|
|
29.
|
|
|
Статистическое равновесие.
Момент силы
|
1
|
Формулировать условие
статистического равновесия для поступательного движения; для вращательного
движения
|
Регулятивные:
Формировать
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Извлекать
информацию из прочитанного текста, решать задачи, анализировать полученные
результаты
Коммуникативные:
Точно
выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
ИУО
ФУО
|
|
Релятивистская
механика. (2 ч)
|
|
30.
|
|
|
Постулаты СТО. Относительность
времени. П.34
|
1
|
Формулировать постулаты
СТО, описывать схему опыта Майкельсона-Морли, определять время в разных
системах отсчета, показывать, что классический закон сложения скоростей
является предельным случаем релятивистского закона сложения скоростей, рассчитывать
энергию покоя
|
Регулятивные:
Составлять
план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения
алгоритма действий с заданным эталоном.
Познавательные:
Закреплять
и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятия и
алгоритмы
Коммуникативные:
Интегрироваться
в группу одноклассников и строить с ними продуктивное взаимодействие
|
Формирование устойчивой
мотивации к обучению
|
ИУО
ФУО
|
|
31.
|
|
|
Релятивистский закон
сложения скоростей. Взаимосвязь энергии и массы.
|
1
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
Тема
3. Молекулярная физика. (19 ч)
Молекулярная
структура вещества(2 ч)
|
|
32.
|
|
|
Масса атомов. Молярная
масса.
|
1
|
Знать /понимать смысл
понятий: вещество, атом, молекула, молярная масса, количество вещества,
постоянная Авогадро.
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий
Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
33.
|
|
|
Агрегатные состояния
вещества.
|
1
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
Молекулярно-кинетическая
теория идеального газа. (7 ч)
|
|
34.
|
|
|
Статистическое описание
идеального газа. Распределение молекул идеального газа по скоростям.
|
1
|
Уметь объяснять
физические явления на основе представлений о строении вещества.
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
ИУО
ФУО
|
|
35.
|
|
|
Температура
|
1
|
Умение
строить и извлекать информацию из таблиц, формирование умений публичного
выступления.
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
36.
|
|
|
Основное уравнение МКТ.
|
1
|
Уметь описывать основные
черты модели «идеальный газ»; объяснять давление, создаваемое газом.
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
ИУО
ФУО
|
|
37.
|
|
|
Уравнение Менделеева –
Клапейрона
|
1
|
. Умение
пользоваться и извлекать информацию из табл. Менделеева. Уметь: производить
измерения физических величин и оценивать границы погрешностей измерений
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ИУО
ФУО
|
|
38.
|
|
|
Изопроцессы.
|
1
|
Знать/понимать основные
положения МКТ. Знать основное уравнение
МКТ. Уравнение состояния
идеального газа, понимать смысл изопроцессов.
|
Регулятивные:
Составлять
план и последовательность действий, корректировать изученные способы действий
и алгоритмы.
Познавательные:
самостоятельно
ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные:
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, и
оценивать действия партнера.
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
ИУО
ФУО
|
|
39.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа № 5 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»
|
1
|
Уметь применять закон
Гей-Люссака на практике
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической
и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ЛР
|
|
40.
|
|
|
Решение задач с применением
уравнения состояния и основного уравнения МКТ
|
1
|
Знать/понимать основные
положения МКТ. Знать основное уравнение
МКТ. Уравнение состояния
идеального газа, понимать смысл изопроцессов.
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
Термодинамика
(6 ч)
|
|
41.
|
|
|
Внутренняя энергия.
|
1
|
Знать/понимать понятия
внутренняя энергия, работа газа,
|
Регулятивные:
Формировать
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Извлекать
информацию из прочитанного текста, решать задачи, анализировать полученные
результаты
Коммуникативные:
Точно
выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
|
Формирование умения вести
диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и
взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к
изучению наук о природе.
|
ИУО
ФУО
|
|
42.
|
|
|
Работа газа при
изопроцессах.
|
1
|
Рассчитывать работу,
совершаемую газом, по диаграмме зависимости давления от объема.
|
Регулятивные:
Ставить
учебную задачу, составлять план и последовательность действий
Познавательные:
Самостоятельно
выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные:
Работать
индивидуально и в группе, находить общее решение и решать конфликты на основе
согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики; осознание ценности здорового и безопасного образа
жизни
|
ИУО
ФУО
|
|
43.
|
|
|
Первый закон
термодинамики.
|
1
|
смысл первого и второго
закона термодинамики.
|
Регулятивные:
Формировать
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:
Извлекать
информацию из прочитанного текста, решать задачи, анализировать полученные
результаты
Коммуникативные:
Точно
выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
|
Формирование умения вести
диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и
взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к
изучению наук о природе.
|
ИУО
ФУО
|
|
44.
|
|
|
Тепловые двигатели.
|
1
|
Тепловые двигатели и их
практическое применение.
Оценивать КПД теплового
двигателя.
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
45.
|
|
|
Второй закон
термодинамики
|
1
|
Научиться формулировать
второй закон термодинамики
|
Регулятивные:
Осознавать
себя как движущую силу научения, свою способность к преодолению препятствий и
самокоррекции
Познавательные:
Извлекать
информацию из прочитанного текста, решать задачи, анализировать полученные
результаты.
Коммуникативные:
С
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать
работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов
|
Формирование устойчивого
интереса к изучению нового
|
ИУО
ФУО
|
|
46.
|
|
|
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа № 6 «Изучение процесса установления теплового равновесия между горячей
и холодной водой при теплообмене»
|
1
|
Научиться применять
уравнение теплового баланса на практике
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ЛР
|
|
Звуковые
волны. Акустика. (4 ч)
|
|
47.
|
|
|
Распространение волн в
упругой среде. Периодические волны.
|
1
|
устанавливать зависимость
скорости звука от свойств среды.Наблюдать возникновение и сравнивать
продольные и поперечные волны.
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ИУО
ФУО
|
|
48.
|
|
|
Звуковые волны. Высота
звука.
|
1
|
Анализировать условия
возникновения звуковой волны,
|
Регулятивные:
Составляют
план и последовательность действий
Познавательные:
Умеют
выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных
Коммуникативные:
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
|
развитие кругозора, мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно- ориентированного подхода;
|
ИУО
ФУО
|
|
49.
|
|
|
Эффект Доплера.
|
1
|
Изучить эффект Доплера.
Установить связь физики и астрономии
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
ИУО
ФУО
ФД
|
|
50.
|
|
|
Контрольная работа № 3«Молекулярная
физика»
|
1
|
применять полученные
знания к решению задач
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
КР
|
|
Тема
4. Электродинамика (12 ч)
|
|
Силы
электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (4 ч)
|
|
51.
|
|
|
Электрический заряд. Квантование
заряда.
|
1
|
Знать/понимать понятия
электрический заряд, напряженность, потенциал, работа эл. поля, электрическая
емкость, энергия.
Знать смысл закона
Кулона, закона сохранения электрического заряда
Уметь объяснять процесс
электризации тел, вычислять силу кулоновского взаимодействия, напряженность
поля, потенциал, работу поля.
Уметь приводить примеры
практического применения проводников и диэлектриков.
Применять полученные
знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и
расчетных задач по электростатике.
электрического поля,
конденсатор.
|
Регулятивные:
Ставить учебную
задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень усвоения
Познавательные:
Анализировать
и синтезировать знания, выводить следствия, строить логическую цепь
рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, приводить примеры, формулировать
выводы
Коммуникативные:
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, полно и точно выражать
свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
|
Формировать новые знания
и представлений о возможности познания мира
|
ИУО
ФУО
|
|
52.
|
|
|
Электризация тел. Закон
сохранения заряда.
|
1
|
Регулятивные: Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.
Познавательные:
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять
термины определениями. обосновывают способы решения задачи
Коммуникативные:
Осознают
свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют
навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
|
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные
точки зрения, принимать решения, работать в группе, развивать внимательность
и аккуратность.
|
ИУО
ФУО
|
|
53.
|
|
|
Закон Кулона.
|
1
|
Регулятивные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выделяют
объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Коммуникативные:
Умеют
слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность
оценок и выборов, совершаемых людьми.
|
формирование убеждения в высокой ценности науки, в
развитии материальной и духовной культуры людей,в овладении коммуникативными
умениями, докладывать о результатах своего исследования.
|
ИУО
ФУО
|
|
54.
|
|
|
Напряженность
электростатического поля. Линии напряженности электростатического поля.
|
1
|
Регулятивные: Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно.
Коммуникативные:
Позитивно
относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные
высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Познавательные:
Пробуют
самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Умеют классифицировать объекты.
|
Осознание важности изучения физики, проведение
наблюдения,формирование познавательных интересов.
|
ИУО
ФУО
|
|
Энергия
электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. (8 ч)
|
|
55.
|
|
|
Электрическое поле в
веществе
|
1
|
Объяснять явление
электризации, характер электростатического поля разных конфигураций зарядов.
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
ИУО
ФУО
|
|
56.
|
|
|
Диэлектрики в
электростатическом поле.
|
1
|
Объяснять явление
электризации, характер электростатического поля разных конфигураций зарядов,
деление вещества на проводники, диэлектрики, полупроводники. Полярные и
неполярные диэлектрики.
|
Регулятивные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Коммуникативные:
Владеют
вербальными и невербальными средствами общения.
|
участвовать в дискуссии,
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и
другие источники информации.
|
ИУО
ФУО
|
|
57.
|
|
|
Проводники в
электростатическом поле.
|
1
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.
Коммуникативные:
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи.
|
соблюдать технику
безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно
проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять
результаты работы.
|
ИУО
ФУО
|
|
58.
|
|
|
Потенциал
электростатического поля. Разность потенциалов.
|
1
|
Уметь решать задачи на
определение потенциала, электроемкости, энергии поля заряда.
|
Регулятивные:
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать
качество и уровень усвоения материала
Познавательные:
Ставить
и формулировать проблемы, формулировать гипотезу опыта, усвоить алгоритм
деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты
Коммуникативные:
Выявлять
проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее
разрешения
|
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики
|
ИУО
ФУО
|
|
59.
|
|
|
Электроемкость
уединенного проводника.
|
1
|
Уметь решать задачи на
определение потенциала, электроемкости, энергии поля заряда.
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
ИУО
ФУО
|
|
60.
|
|
|
Электроемкость
конденсатора.
|
1
|
Уметь решать задачи на
определение потенциала, электроемкости, энергии поля заряда.
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
ИУО
ФУО
|
|
61.
|
|
|
Энергия
электростатического поля.
|
1
|
Уметь записывать формулу
энергии электростатического поля, решать задачи на эту формулу
|
Регулятивные:
Ставить
учебную задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень
усвоения
Познавательные:
Анализировать
и синтезировать знания, выводить следствия, строить логическую цепь
рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, приводить примеры,
формулировать выводы
Коммуникативные:
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, полно и точно выражать
свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
|
Формировать новые знания
и представлений о возможности познания мира
|
ИУО
ФУО
ФД
|
|
62.
|
|
|
Контрольная работа № 4
«Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»
|
1
|
Уметь решать задачи на
определение потенциала, электроемкости, энергии поля заряда.
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
КР
|
|
Повторение
(6 ч)
|
|
63.
|
|
|
Повторение темы «Кинематика
материальной точки»
|
1
|
Повторить основные
законы, понятия и формулыучебного материала по физике за 10 класс и показать
свои умения в решении задач.
|
Регулятивные: Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий.
Познавательные:
Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять
термины определениями. обосновывают способы решения задачи
Коммуникативные:
Осознают
свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют
навыки конструктивного общения, взаимопонимания.
|
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные
точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности
аккуратности
|
ИУО
ФУО
|
|
64.
|
|
|
Повторение темы «Динамика
материальной точки»
|
1
|
Регулятивные:
Ставить
учебную задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень
усвоения
Познавательные:
Анализировать
и синтезировать знания, выводить следствия, строить логическую цепь
рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, приводить примеры,
формулировать выводы
Коммуникативные:
Планировать
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, полно и точно выражать
свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
|
Формировать новые знания
и представлений о возможности познания мира
|
ИУО
ФУО
|
|
65.
|
|
|
Промежуточная атестация
|
1
|
Регулятивные:
Осознают
качество и уровень усвоения
Познавательные:
Выбирают
наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные:
Формировать
контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
КР
|
|
66.
|
|
|
Повторение темы
«Электродинамика»
|
1
|
Повторить основные
законы, понятия и формулыучебного материала по физике за 10 класс и показать
свои умения в решении задач.
|
Регулятивные: Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно.
Коммуникативные:
Позитивно
относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные
высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Познавательные:
Пробуют
самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).
Умеют классифицировать объекты.
|
осознание важности изучения физики, проведение
наблюдения,
формирование
познавательных интересов
|
ИУО
ФУО
|
|
67.
|
|
|
Повторение темы
«Электродинамика»
|
1
|
|
68.
|
|
|
Повторение темы
«Молекулярная физика»
|
1
|
|
69.
|
|
|
Повторение темы
«Молекулярная физика»
|
|
|
|
|
|
|
70.
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.