Разработка методического семинара по теме "Современный урок. Позиция педагога и ученика в современном образовании"

• 1 слайд

  Я выбрала дорогу.
  Я иду,
  Встречая на пути
  Удачи и ненастья.
  С позиций доброты
  Вершить свою судьбу
  Учу детей,
  И в этом вижу счастье.
  

• 2 слайд

  Что влияет на «современность»
  урока?
  Мастерство педагога?
  Наличие технических средств обучения?
  Взаимодействие «учитель-ученик»?
  Совокупность методических приёмов?
  Содержание урока?
  

• 3 слайд

  Современный урок – это…
  

• 4 слайд

  …интеграция традиционных методов обучения и современных педагогических технологий.
  г. Тольятти
  …тот урок, который позволяет максимально развить интеллектуальный и творческий потенциал ученика. Главное - организовать урок так, чтобы у каждого ученика было посильное задание, чтобы каждая секунда драгоценного урочного времени была занята делом.
  г. Каменск – Шахтинский
  …урок, когда педагог руководит познавательной деятельностью учащихся с учетом особенностей каждого из них.
  г. Ставрополь
  …урок, который ведёт учитель-лоцман в бурном море информации, владеющий современными мультимедиа - технологиями.
  г. Москва
  …прежде всего, сотрудничество на пути к общим целям, организованное при поддержке новых технологий.
  г. Каменск - Шахтинский
  Современный урок – это…
  (с точки зрения учителей)
  

• 5 слайд

  Современный урок – это…
  (с точки зрения учащихся)
  «Современный урок - это познавательный, интересный урок, на котором учитель и ученик свободно общаются».
  …возможность работы с новыми (компьютерными) и информационными технологиями.
  …не просто поток новой информации, а знания, доступные для понимания и связанные с действительностью.
  …урок без стрессов.
  …урок, на котором выслушивают любое твое мнение, урок, где человек учится быть человеком.
  …урок, на котором не приходится делать каждый раз одно и то же, это разнообразный, нестандартный урок.
  

• 6 слайд

  Современный урок – это…
  (с точки зрения родителей)
  …урок, на котором учитель должен быть учителем ребёнка, а не класса.
  …урок, в процессе которого формируются целеустремлённость, самостоятельность и ответственность.
  …урок, на котором учитель преподаёт так, чтобы дети при выходе из школы смогли успешно вписаться в мир.
  …урок, на котором даются хорошие знания по предмету.
  …урок, на котором учат дисциплине; развивают речь, любознательность, умение анализировать.
  

• 7 слайд

  Современный урок – это…
  …деятельностный подход к обучению.
  …формирование прочных знаний.
  …построение урока по схеме « опрос – объяснение – закрепление».
  …коллективное выравнивание, средняя успешность.
  …развитие познавательных интересов.
  …интегративность.
  …ориентирование на жизненную практику.
  …сотрудничество и взаимопомощь.
  …интерактивное оборудование урока
  

• 8 слайд

  Современный урок – это…
  … есть основная форма обучения, определяемая содержанием, принципами и методами обучения, планируемая и регулируемая учителем в определенно пространственно-временных границах и осуществляемая совокупным субъектом – учителем и учащимися.
  М.И. Махмутов.
  

• 9 слайд

  Позиция учителя и ученика в современном уроке…
  

• 10 слайд

  “Главным ресурсом развивающего общества являются люди, не столько подготовленные, сколько развивающиеся непрерывно”.
  (П.Г. Щедровицкий)
  
  

Методический семинар по теме "Современный урок. Позиция педагога и ученика в современном образовании"

Модернизация современного общества охватила все его стороны. Реализация долгосрочных планов экономического, социального развития, обеспечение благосостояния граждан требует наличия высокопрофессиональных, грамотных людей. Сегодня важнейшими качествами личности должны стать инициативность, способность     к творчеству, умение нестандартно мыслить и находить нетрадиционные пути решения проблем.

Изменения охватили и систему образования в России. Речь идет о формировании принципиально новой системы образования, предполагающей постоянное обновление в соответствии с требованиями, запросами общества. Ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. И здесь велика роль учителя. Какими методиками и технологиями необходимо владеть современному педагогу, как строить урок, чтобы развивать у школьников умения, навыки, которые они смогут применить в различных жизненных ситуациях.

Цель семинара: показать модель современного урока, характер взаимодействия «учитель–ученик» в современном образовании, провести сравнительную характеристику традиционного и современного уроков.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Ход семинара представляет собой модель современного урока.

Его структура:

1.                 Постановка проблемы (проблемные вопросы: «Каковы особенности построения современного урока? Какой урок нужен сегодняшним школьникам?»)

2.                 Планирование способов решения проблемы, намеченной цели («Современный урок» в понимании аудитории – гипотезы).

3.                 Открытие новых знаний (восприятие и осмысление новой информации – анализ результатов социологического опроса).

4.                 Первичная проверка понимания (обобщение полученных знаний, сравнение сформулированного понятия «Современный урок» с научной трактовкой).

5.                 Включение нового знания в систему знаний и упражнение в его применении (вывод по проблеме, рассуждения о характере взаимодействия учителя и ученика в современном образовании).

6.                 Подведение итогов – рефлексия.

ХОД СЕМИНАРА

1. Вступление

Презентация. Слайд 1

Я никогда не сомневалась в выборе профессии. Оглядываясь назад, могу точно сказать, что всю свою сознательную жизнь я постигала и влюблялась в профессию учителя. Когда сделала первые шаги в качестве учителя, ощущение во мне педагога на базе уже имеющихся умений было чудесным и ласкающим самолюбие. Однако очень скоро я пришла к выводу, что получение педагогического образования не является  гарантией того, что ты уже учитель. Диплом педагогического вуза – только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. А сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, раскрыть  способности каждого, помочь адаптироваться в новых жизненных условиях (обрести уверенность в жизни).

Следуя этому, в своей профессиональной деятельности я стараюсь  учитывать новые тенденции в образовании, находить и применять новые формы и методы организации учебного процесса.

В концепции модернизации российского образования отмечается, что общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, способов деятельности, т.е. компетенций. Сегодня главной задачей школы является подготовка выпускника такого уровня, чтобы попадая в проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать рациональный способ, обосновав свой выбор.  И тогда каким должен быть урок в современной школе?

Возникают вопросы: Что влияет на «современность» урока? (версии участников семинара) Слайд 2
Мастерство педагога? Совокупность методических приемов? Наличие технических средств обучения?..

Можно перечислять до бесконечности. Но, прежде чем анализировать, строить проекты и планы, говорить о том «как надо», стоит ответить на вопросы: «Каковы особенности построения современного урока? Какой урок нужен сегодняшним школьникам?»
Поразмышляем над этими вопросами.

2. Гипотезы

Для начала разберемся, что же такое современный урок в нашем понимании…
Слайд 3 (варианты участников семинара записываются на слайде)
(По-вашему, современный урок – это…, в вашем понимании…, как вы считаете – что такое современный урок). 
Если позволите, я обобщу мнение нашей аудитории. Современный урок – это урок, который предполагает…(зачитываются записанные на доске варианты)

3. Социологический опрос

Дальше двигаемся в понимании определения «Современный урок». Предварительно готовясь к семинару(рассуждая о сущности современного урока), я не могла не провести социологическое исследование. Субъектами моего исследования стали педагоги, учащиеся и родители.

На вопрос «Что такое современный урок?» ответили учителя нашей школы, а также были изучены (с помощью сети ИНТЕРНЕТ) мнения учителей страны. Результаты перед вами.

Слайд 4

– Посмотрите на слайд: можете ли вы сказать, что взгляды педагогов на современный урок однозначны? 
– С какой из этих формулировок вы не согласны и почему? 
– Какие существующие позиции в образовании отражают точки зрения учителей?

Вывод: сегодня в современной школе существуют 2 способа организации процессов современного образовательного пространства: традиционного и инновационного.

Что такое современный урок? На этот вопрос с удовольствием ответили ученики нашей школы. Просмотрите содержание слайда. Слайд 5
– О чем вам говорят (что отражают) формулировки этих учеников? (вызовы и заказы) .
– Какова позиция современных учеников по отношению к образованию? (готовы к новым формам работы, новым способам обучения, нет расслоения по отношению к тем новым условиям, в которых живут).

Каким должен быть современный урок в понимании родителей?

Здесь представлены наиболее общие точки зрения. Слайд 6

– Что отражают данные высказывания? 
– Чего ждут родители от современной школы? (Более всего жаждут индивидуального подхода к ребенку, выпускник должен быть целеустремленным, ответственным  и умеющим мыслить, чтобы дети после школы смогли успешно вписаться в мир, меняющийся на глазах – ориентиры современного образования).

4. Обобщение

Теперь я предлагаю обобщить полученные результаты исследования, содержание высказываний и сделать вывод: что такое современный урок, каким он должен быть, если учитывать  потребности   общества.
Сформулируем единое мнение. Из предложенных характеристик выберите ту, которая раскрывает сущность современного урока, и обоснуйте свой выбор. Слайд 7

Слайд 8 Сравним наше понимание урока с научной, компетентностной трактовкой: урок есть основная форма обучения, определяемая содержанием, принципами и методами обучения, планируемая и регулируемая учителем в определенно пространственно-временных границах и осуществляемая совокупным субъектом – учителем и учащимися М.И. Махмутов.

5. Вывод

Современный урок должен давать современный учитель. И важную роль играет характер взаимодействия учителя с учеником. Какие отношения между учителем и учеником предполагает современное образование?

Изменения в образовательной парадигме (изначально традиционной и на современном этапе созидающей) повлекли за собой изменения взаимоотношений основных субъектов образовательного процесса – педагогов и учащихся. Данный тезис уже не требует доказательств. Большинство учителей, работающих в сегодняшней школе, формировались как профессионалы в рамках старой системы субъект-объектных отношений. Задача учителя была «наполнить» ребенка содержанием.  Дети воспринимались в виде механического «приемника» передаваемых им знаний и должны были полностью подчиняться управлению со стороны учителя.

Новая педагогика требует изменения сознания, затрагивающего поведение, взгляды на мир и этические нормы. При этом изменение сознания должно происходить как у педагога, так и у учащихся. 
Вашему вниманию представлена таблица, содержание которой позволяет определить сущность отношений «учитель-ученик» в современной школе,  их отличие от субъект-объектных отношений старой системы.

Слайд 9

– В чем сущность взаимодействия учителя и ученика в современном образовании? Каким  словом можно обозначить характер их взаимоотношений? (партнеры)
– Какова роль учителя в современном уроке? (создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования).

6. Подведение итогов. Слайд 10

Ключевое слово, определяющее  деятельность учителя, – развитие. И в моем понимании  – это развитие своего потенциала, стремление к самореализации и самосовершествованию.