Разработка "Методика быстрого обучения написанию сочинения в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку (по исходным текстам сказок "Репка", "Колобок", "Теремок").

Методика быстрого обучения написанию сочинения в рамках подготовки к ЕГЭ по русскому языку (исходные тексты – русские народные сказки «Репка», «Колобок», «Теремок»).

К написанию сочинения С.1 начинаю готовить в 10 классе. В течение двух лет у учеников накапливается большая база собственных сочинений, аргументов, цитат по тем проблемам, которые предлагаются ФИПИ. При изучении произведений на уроках литературы учащиеся находят проблематику и подбирают к каждой проблеме аргументы. Вначале выполняем эту работу коллективно на уроке, далее ученики самостоятельно делают её дома. Об этом будет сказано в отдельной статье.

Как  можно быстро научить писать сочинение? Прежде всего, ученики  должны чётко знать композицию сочинения, количество абзацев и их содержание. Во-вторых, выучить наизусть клише к каждой части сочинения и клише перехода к следующей части. Об этом в данной статье не буду писать, потому что учителя отлично это знают.

Не секрет, что ученики на первом этапе написания С.1 слабо представляют, что от них требуется, не могут определить проблему или же ошибаются в её формулировке. Кроме того, в классе есть немало учеников, которые не в состоянии даже приступить к написанию сочинения. Им мешает неуверенность в своих знаниях и страх перед чистым листом бумаги, который их не оставляет даже на экзамене при том, что за два года они должны бы научиться связно излагать свои мысли. Поэтому я практикую уже на втором-третьем уроке подготовки к ЕГЭ (после записи композиции, клише, анализа готового сочинения по исходному тексту, но я предпочитаю каждому ученику раздать готовые распечатки) работу в группах по 5-6 человек.  Вначале группы формирует учитель, и он должен сделать это таким образом, чтобы в каждой группе было  хотя бы два успешных ученика и один из тех, кто заявляет: «Тесты решу, а сочинение никогда не научусь писать и не собираюсь это делать даже на экзамене». Таким образом,  группу возглавляет координатор (ученик, умеющий направлять действия товарищей, не позволяя им уходить от поставленной цели), генератор идей (он должен представить свою идею и доказать её), оппонент генератора идей (должен постараться опровергнуть идею генератора или же согласиться с ней, приведя свои доводы), держатель времени (с этим отлично справляется слабый ученик, который придерживается чёткого  хронометража действий, например, на выявление проблематики и основной проблемы даётся 5 минут),  выступающий (ученик, хорошо владеющий речью, он должен перевести идею генератора в предложения, соответствующие требованиям к композиции и содержанию сочинения), секретарь (ученик, быстро записывающий слова выступающего). Каждому  ученику даётся комплект материалов: пустая таблица, разбитая  на абзацы (проблема, комментарий к проблеме, авторская позиция, собственная позиция, два аргумента, вывод); речевые клише к каждой части сочинения; памятка с функциями каждого участника группы (см. выше), исходный текст.  

Возникает вопрос: а почему нужно быстро научить учеников написанию С.1? Потому, что в некоторых школах не даётся отдельного часа на подготовку к ЕГЭ, есть один урок русского языка, который должен соответствовать учебной программе. Во-вторых, проверочные работы с написанием С.1 гороно даёт уже во втором полугодии 10 класса, обычно в феврале. Следовательно, к этому времени все ученики должны набрать хотя бы минимальный проходной балл за эту работу.

Почему в качестве исходных текстов предлагаются русские народные сказки, например, «Колобок», «Теремок», «Репка»? Потому что они короткие, хорошо известные ученикам, они вызывают приятные с детства эмоции и ассоциации, с ними интересно работать. На уроке создаётся благоприятная атмосфера дружелюбия и добрых шуток (потому что смешно находить проблему, например, в действиях Колобка).  Можно предложить любую  из этих сказок всем группам, можно распределить сказки по группам. Я всегда выбираю второе, так работать интереснее. Но если класс слабый, лучше коллективно работать по одному тексту, чтобы в конце урока сравнить результаты и выбрать наиболее удачный вариант сочинения. После такой совместной работы ученики запоминают действия, последовательность и логику написания сочинения, сам текст в качестве образца (ксерокопируем или распечатываем и раздаём всем).

Итак, начинается чтение текста вслух выступающим (напоминаю, это ученик, хорошо владеющий речью, навыками выразительного чтения). Далее начинается работа в группах по плану. Учитель принимает участие в обсуждении, при необходимости выступая в качестве координатора, выступающего, генератора идей или оппонента, ведь у учеников ещё не сформировались навыки работы в группах, написания сочинения. Секретарь обязательно должен очень кратко фиксировать предложения участников. Учитель видит из конспекта, что неверно определена проблема, позиция автора или же ученики выбрали  в качестве аргумента не того героя произведения. Наконец таблица заполнена краткими тезисами. Выступающий совместно с товарищами разворачивает эти тезисы в связный текст. На первых порах он может быть меньше рекомендуемых 150 слов, тем более что тексты сказок короткие, поэтому комментировать  текст бывает трудно. Редко сочинения бывают удачными в первый раз, поэтому на втором уроке можно  предложить коллективную работу над редактированием сочинения, при этом обменявшись работами с другой группой.

Приложение 1(исходные тексты)

Сказка «Репка»

Посадил дед репку — выросла репка большая-пребольшая.

Стал дед репку из земли тащить.

Тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед на помощь бабку.

Бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула внучка Жучку.

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку Машку.

Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула кошка Машка мышку.

Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут – вытащили репку!

Сказка «Колобок»

Жили-были старик со старухой.

Вот и просит старик:

— Испеки мне, старая, колобок.

— Да из чего испечь-то? Муки нет.

— Эх, старуха. По амбару помети, по сусечкам поскреби — вот и наберётся.

Старушка так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть.

Надоело колобку лежать — он и покатился с окна на лавку, с лавки на пол — да к двери, прыг через порог, в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, а там и за ворота, дальше и дальше.

Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:

— Колобок, колобок! Я тебя съем!

— Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою.

Заяц уши поднял, а колобок запел:

— Я колобок, колобок,

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

От тебя, зайца,

Не хитро уйти.

И покатился колобок дальше — только его заяц и видел.

Катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему серый волк:

— Колобок, колобок! Я тебя съем!

— Не ешь меня, серый волк: я тебе песенку спою. И колобок запел:

— Я колобок, колобок,

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

От тебя, волка,

Не хитро уйти.

И покатился колобок дальше — только его волк и видел.

Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идёт, хворост ломает, кусты к земле гнёт.

— Колобок, колобок, я тебя съем!

— Ну где тебе, косолапому, съесть меня! Послушай лучше мою песенку.

Колобок запел, а Миша и уши развесил:

— Я колобок, колобок,

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От тебя, медведь,

Полгоря уйти.

И покатился колобок — медведь только вслед ему посмотрел.

Катится колобок, а навстречу ему лиса: — Здравствуй, колобок! Какой ты пригоженький, румяненький!

Колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается:

— Я колобок, колобок,

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

Я от зайца ушёл,

Я от волка ушёл,

От медведя ушёл,

От тебя, лиса,

Не хитро уйти.

— Славная песенка! — сказала лиса. — Да то беда, голубчик, что стара я стала — плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой ещё разочек.

Колобок обрадовался, что его песенку похвалили, прыгнул лисе на морду и запел:

— Я колобок, колобок...

А лиса его — гам! — и съела.

Сказка «Теремок»

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай!

Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Приложение 2 (сочинения учащихся)

1.Сочинение по сказке «Репка»

Один в поле не воин, так гласит русская пословица. Но это на поле брани, а может ли справиться с тяжёлой работой на поле один человек? Сказка «Репка» заставляет задуматься над преимуществом общего труда и вкладом каждого в общее дело.

Проблему результативности коллективного труда народ-сказитель рассматривает на примере попытки деда справиться самостоятельно с вытаскиванием репки из грядки, который  после первой неудачи зовёт поочерёдно бабку, внучку, Жучку, кошку. Но и эта немалая сила не смогла преодолеть трудности. И только усилия маленькой мышки привели к результату: один за всех, и все за одного. Мудрость народа заключается ещё и в том, что он верно подобрал персонажей: разве могли отказаться помогать внучка, которую кормят бабка и дедка, собака и кошка, которым хозяева дали домашнее тепло и пропитание? Но помощь мышки важнее, ведь она не друг всем, а, скорее, враг. Но и она может выжить лишь там, где есть корм. Автор подчёркивает, что общее дело и общие интересы сплотили всех.

Народ утверждает, что только объединёнными усилиями можно достичь важного для всех результата, при этом не стоит пренебрегать  помощью, на первый взгляд, слабого и незначительного существа.

Я согласен с позицией автора в том, что у коллективного дела намного больше  преимуществ, чем у индивидуального, особенно если цели великие.

Примером общих усилий для победы над врагом могут послужить любимые герои Л.Н.Толстого из романа-эпопеи  «Война и мир». «Всем миром навалиться хотят», - так просто говорит солдат о едином желании русского народа – от рядового солдата до фельдмаршала Кутузова. Крестьяне уходят в  партизаны и нападают на французов, граф Пьер Безухов  тратит огромные средства на организацию ополчения, Наташа Ростова отдаёт подводы для перевозки раненых бойцов, а потом ухаживает за ними в госпитале. Важен и дорог даже самый незначительный вклад в общую победу над врагом.

Другим примером может послужить басня И.А.Крылова «Лебедь, щука и рак»,  которая высмеивает разобщённую работу героев. Они тоже, как и герои «Репки», пытались вытянуть только не репку, а застрявшую в грязи повозку. Они честно старались добиться результата, но существа, впряжённые в повозку, настолько разные, что их дело обречено на провал. Крылов показывает коллективный труд, но он не согласован, ведь лебедь рвётся в небо, а щука и рак, живущие в воде, тянут груз вниз. Баснописец выводит мораль: вот что может случиться, если даже цель одна, но средства её достижения разные, при этом каждый думает только о своих потребностях и возможностях.

Обобщая сказанное, приведу слова писателя Э. Ремарка: «Пока человек не сдаётся, он сильнее судьбы». С любыми трудностями можно справиться, если проявить упорство, уметь взаимодействовать с другими и думать об общем благе.

2. Сочинение по сказке «Колобок»

Жизнь сложна и непредсказуема. На её протяжении встречается множество препятствий, которые необходимо преодолеть, чтобы выжить, просто быть. Неумение извлекать уроки из ударов судьбы, недальновидность и легкомыслие чреваты поражением. Проблема излишней самоуверенности, которая может привести к гибели, является центральной в русской народной сказке «Колобок».

Сказитель повествует о Колобке, который превыше всего ценит свободу. Не желая быть лёгкой поживой, он уходит от всех, кто хочет полакомиться им. Автор осуждает его не за это естественное желание, а за глупость и самонадеянность. Каждому, встретившемуся ему на пути, Колобок поёт задорную песенку, в которой прославляет свою ловкость: «Я от бабушки ушёл, от тебя подавно уйду!» Лёгкость побега от старика со старухой, от Зайца, от Волка и Медведя заставила его поверить в свою неуязвимость. И при встрече с хитрым и коварным врагом – Лисой – Колобок поплатился за свою самоуверенность: «А Лиса его – гам – и съела». Хвастуну Колобку достаточно было лести, чтобы он поверил в свою исключительность.

Автор – талантливый неизвестный сказитель – считает, что нужно учиться извлекать уроки из трудностей и угроз, возникающих на жизненном пути человека.

Я согласен с позицией автора в том, что нельзя пренебрегать опасностями и хвалиться своей неуязвимостью. Это не храбрость, а наказуемое легкомыслие.

Вспомним, к примеру, Евгения Базарова, героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Он презирал романтику в отношениях мужчины и женщины, отрицал любовь, считая, что «нужно дело делать», заниматься наукой, а не глупостями. Молодой учёный гордился тем, что неуязвим для стрел Амура.  Но, встретив Анну Сергеевну Одинцову, он потерял покой, забыл свои теории о чисто физиологической стороне любви. Прежде независимый и самоуверенный, он ищет встреч с любимой и невыносимо мучается от неразделённого чувства.  Действующий всегда разумно и взвешенно, Базаров теряет контроль и заражается тифом при вскрытии умершего. И он уходит из жизни уже не скептиком и циником, а глубоко страдающим человеком. Судьба словно наказала этого сильного и смелого человека, спасовавшего перед женской красотой.

Хочу привести ещё один пример судьбы человека, получающего один удар за другим, но не желавшего задуматься над тем, что он сам во всём виноват. Это Иван Флягин, герой повести Н.С.Лескова «Очарованный странник». Он совершает ужасные, жестокие поступки: отрубил кошке хвост, из забавы насмерть засёк кнутом монашка, на поединке убил татарина. Ему пришлось расплатиться за свои грехи пленом и жестокими наказаниями, любовью к красавице-цыганке, которая видела в нём только верного друга, а когда её оставил князь, она попросила Ивана убить её. Флягин до этого шёл по жизни, словно играя с ней, считая, что сможет выпутаться из любой ситуации. Однако и его изменила любовь, он задумался над жизненными уроками, стал монахом.

В заключении сочинения хочется добавить: за всё нужно платить, и цена может быть очень высока – сама жизнь. Нельзя легкомысленно относиться к ней, считать, что только ты – хозяин собственной судьбы. Могут возникнуть такие обстоятельства, когда человек бессилен перед ними. И только воля, светлый разум, полученный опыт могут помочь выйти победителем из вроде бы неразрешимых ситуаций.

3. Сочинение по сказке «Теремок»

Есть такая русская пословица: простота хуже воровства. Излишняя доброта может навредить человеку. В сказке «Теремок» поднимается проблема чрезмерной доверчивости и радушия, несоизмеримой с тем, на кого эти чувства изливаются.

Народ-сказитель рассказывает о том, как теремок приютил всех нуждающихся в крове, начиная с крошечной мышки и заканчивая огромным медведем, который развалил его. Рассказчик отмечает гостеприимство животных, приглашающих всех: «Иди к нам жить!» Автор показывает, как хозяева искренне радуются каждому новому гостю. Им не тесно и не страшно, они даже с хищниками отлично уживаются. Этот добрый сказочный мир – настоящая идиллия отношений между всеми. Так счастливо могут жить только истинные друзья. В сказке отражена  вековая мечта народа о добрососедских отношениях, о мире между столь разными людьми, где нет ни жертв, ни хищников. Однако идиллия длилась недолго. Неуклюжий медведь, не поместившийся в теремке, залез на крышу теремка, который и рухнул.

Автор считает, что лучше жить вместе, в любви и согласии, но всё-таки надо относиться к другим разумно и взвешенно.

Я согласен с позицией автора в том, что людям не должно быть тесно на земле, место найдётся всем, однако следует соизмерять свои добрые поступки с реалиями жизни.

Примером безграничного доверия к друзьям, неумения отказать и быть приятным во всех отношениях человеком может послужить Илья Обломов, герой одноимённого романа И.А. Гончарова. Он полностью доверился своему приятелю Тарантьеву, который вместе с другим мошенником обманным путём лишил Обломова имения. Теперь добрый барин вынужден жить на квартире у вдовы Пшеницыной, скромно питаться. Он даже не задумался, почему так получилось. Лень и нежелание думать о будущем привели Обломова к катастрофе.

Другим примером чрезмерного бескорыстия является Матрёна, героиня рассказа А.И. Солженицына «Матрёнин двор». Всегда живущая для других, она нисколько не заботилась о себе: убогая изба, запущенное хозяйство – вот что было у этой одинокой, забытой и обиженной людьми и государством пожилой женщины. И даже тем малым, что имела, она решила поделиться, отдав горницу приёмной дочери Кире. Во время перевозки брёвен Матрёну сбил поезд. Так жадность родственников, никогда не ценивших её и смеявшихся над её наивностью и уступчивостью, погубила человека невероятной душевной чистоты и доброты.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод: можно и нужно относиться к людям с открытым сердцем, быть щедрым, радушным и гостеприимным. Ведь дружба, доброжелательные отношения – это делает жизнь наполненной и радостной. И всё-таки надо остерегаться тех, кто может разрушить то, что так долго и трудно создавалось, следует беречь хрупкий мир. Однако финал сказки – животные смогли восстановить свой теремок – придаёт оптимизма, ведь отношения героев не разрушены, они ещё больше сплотились, строя свой общий добрый дом.

Краткое описание документа:

Предусмотрена работа в группах, в составе которых координатор, генератор идей, держатель времени, выступающий, секретарь. У каждого ученика комплект материалов и памяток, с помощью которых ученики могут действовать последовательно и организованно. Описана методика обучения написанию сочинения.

В разработке даются приложения: исходные тексты сказок и готовые сочинения по этим сказкам.