Разработка на тему "Способы мотивации обучающихся в магистратуре при изучении непрофильной дисциплины"

 Способы мотивации обучающихся в магистратуре по направлению "Строительство" при изучении непрофильной дисциплины

Необходимость создания произвольной мотивации учебной деятельности - острая проблема в современной системе образования.

При работе со студентами магистратуры первого курса создание произвольной мотивации в первую очередь будет связано с четким осознанием необходимой потребности в изучении дисциплины «Основы педагогики и андрагогики».

            В конкретном случае стоит задача донести до студентов факт того, что отсутствие цели в дальнейшем заниматься педагогической деятельностью, не означает бесполезность данной дисциплины. Педагогика, прежде всего, наука о законах воспитания и образования человека, изучающая закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Цель нахождения каждого человека на Земле - продолжение потомства. Люди выполняют множество социальных ролей: студент, архитектор, брат, муж и так далее. Но главная социальная роль - родитель. Каждому предстоит «сыграть» эту важнейшую роль. Незнание основ педагогики ведет по - неверному пути воспитания ребенка. Массовое отсутствие воспитания ведет к разрушению культуры и к болезням социума. Преподавателю необходимо передать данную мысль обучающимся.

            Также при создании произвольной мотивации необходимо помнить про, так называемый, закон успеха. Каждый человек при достижении успеха в некоторой деятельности стремится к ее продолжению, дабы достичь еще большего успеха. Задача преподавателя при работе со студентом заключается в обеспечении первоначального успеха учащегося при встрече с новым учебным материалом. Для достижения данной цели нелишним будет учесть физиологические особенности студентов. Например, гендерный признак. Доказано, что восприятие и запоминание числовой и музыкальной информации является более легким для мужчин, а восприятие и запоминание словесной информации для женщин. В следствии этого, можно осуществлять подачу учебного материала двумя различными способами. В таком случае эффективность восприятия будет максимальной.

Также известно, что мотивация лиц женского пола более внешне организована, т. е. мотив легче формируется под давлением извне, а мотивация лиц мужского пола - более внутренне организована, т. е. исходит из понимания смысла и личной значимости того, что надо делать. Обладая данной информацией, можно влиять на создание непроизвольной мотивации.