Рабочая программа внеурочной
деятельности кружка
«Юный эколог»
Одним из важнейших принципов экологического
образования считается принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения,
воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.
Цель: воспитание гармоничной личности посредством воспитания
экологической культуры.
Задачи:
ü
расширение
экологических представлений детей, их конкретизация, иллюстрирование
значительным числом ярких, доступных примеров;
ü познакомить детей с мировыми
экологическими проблемами;
ü воспитание бережного отношения к природе;
ü обеспечение более широкой и
разнообразной практической деятельности по изучению и охране окружающей среды;
ü развивать коммуникативные навыки;
ü
воспитывать
внимание, прививать навыки работы в группе.
Данная программа составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования. Программа
рассчитана на 35 часа (1 час в неделю).
Предполагаемые результаты
реализации программы
Первый уровень – приобретение
школьником социальных знаний:
ü осознание себя жителем планеты Земля,
чувство ответственности за сохранение природы;
ü осознание себя членом общества и
государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);
чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе,
сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и
событиях современной российской жизни;
ü сформированность целостного,
социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ü осознание своей этнической и
культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём
разнообразии культур, национальностей, религий России;
ü уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других народов России;
ü уважение к истории и культуре всех
народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих
ценностей.
Второй уровень – формирование
позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества:
ü расширение сферы
социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной
роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
ü освоение правил и норм
социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах
разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
ü овладение основами экологической
грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и
людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
ü понимание роли и значения родного
края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
ü понимание места своей семьи в прошлом
и настоящем своего края, в истории и культуре России;
ü понимание особой роли России в
мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий,
побед.
Третий уровень – приобретение
школьником опыта самостоятельного социального действия:
ü способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения
развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки в мире природы и социуме;
ü установка на безопасный здоровый
образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение
ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
ü умение наблюдать, фиксировать,
исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать
информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности
природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей,
идеалов, норм.
Личностные:
ü развитие интеллектуальных и творческих
способностей;
ü воспитание бережного отношения к
природе, формирование экологического сознания;
ü признание высокой целости жизни,
здоровья своего и других людей;
ü развитие мотивации к получению новых
знаний;
ü ответственного отношения к учению,
труду;
ü целостного мировоззрения;
ü осознанности и уважительного
отношения к одноклассникам, другим людям;
ü коммуникативной компетенции в
общении;
ü основ экологической культуры
Метапредметные:
ü Самостоятельно обнаруживать и
формировать учебную проблему;
ü Составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы;
ü Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том
числе и корректировать план);
ü Анализировать, сравнивать,
классифицировать факты и явления;
ü Выявлять причины и следствия простых
явлений;
ü Строить логическое рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных
связей;
ü Составлять тезисы, различные виды
планов (простых, сложных и т.п.)
ü Преобразовывать информацию из одного
вида в другой (таблицу в текст);
ü Определять возможные источники
необходимых сведений,
производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
ü В дискуссии уметь выдвинуть аргументы
и контаргументы;
ü Учиться критично относиться к своему
мнению, с достоинством
признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
ü Понимая позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы),
факты (гипотезы, аксиомы,
теории);
ü Уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с
людьми иных позиций.
Предметные:
ü Понимать смысл биологических
терминов;
ü Знать сущность биологических
процессов:;
ü Объяснять: роль биологии в
практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов
в жизни человека, место и роль человека в природе. Зависимость здоровья от
состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение
иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных
привычек на здоровье человека;
ü выявлять: взаимосвязь загрязнения
окружающей среды и здоровья человека,
ü анализировать и оценивать:
воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
ü проводить самостоятельный поиск
биологической информации: в тексте книг, биологических словарях и справочниках,
терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü соблюдения мер профилактики
заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения
осанки, зрения, слуха;
ü рациональной организации труда и
отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
ü проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
Содержание
курса внеурочной деятельности
I. Введение - 2ч.
Понятие об экологи, как науки о
взаимосвязанных живых организмах. Экологические науки.
II. Природные комплексы нашей местности.
– 10 ч.
Природные комплексы. Искусственные сообщества растений и
животных. Природа и человек. Экологические проблемы человеческой деятельности.
Охрана природных комплексов. Человек, ты в ответе за жизнь!
Практические работы:
1.Экологическое исследование
школьной территории.
2. Где живут эти организмы?
3. Игра «Угроза живому на Земле»
III. Среда обитания человека .-4ч.
Воздух, которым мы дышим. Вода,
которую мы пьем. Игра « Круговорот воды в природе» Экологические термины.
IV. Пища, которую мы
едим.-2ч.
Что нужно знать, когда покупаешь
продукты и готовишь пищу. Изучение состава питания продуктов (по этикеткам),
расшифровка кодов пищевых добавок, их значение и влияние на организм.
V. Дом, в котором мы живем.-3ч.
Материалы, из которых сделаны дома,
мебель, покрытия. Вопросы экологии в современных квартирах.
VI .Здоровье человека- основа
жизни.-6ч.
Достаточно ли знаю о курении и алкоголе (анкетирование).
Конкурс рисунков «Вредным привычкам – нет!». Неожиданные встречи с ядами.
Оказание первой помощи при отравлениях. Компьютер и здоровье.
VII. Отходы , как источник
загрязнения окружающей среды.-8 ч.
Что ты знаешь о бытовых отходах? Куда
девать мусор? Игра «Свалка» Конкурс сочинений «Жалобы старых вещей». Выставка
поделок «Творчество из отходов» Экскурсия « Репортаж со свалки». Трудовой
десант. Фотовыставка
«Моя малая Родина»
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Дата
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
|
Теория
|
Практические
|
|
|
часов
|
|
Занятия
|
|
|
|
|
Введение
|
2
|
|
|
|
|
1
|
03.09
|
Понятие
об экологии, как
науки
о взаимосвязанных
живых
организмах.
|
1
|
Лекция
|
Презентации
|
|
|
|
|
|
2
|
10.09
|
Экологические
науки
|
1
|
Беседа
|
Презентации
|
|
|
|
|
Природные
комплексы
|
10
|
|
|
|
|
|
|
нашей
местности.
|
|
|
|
|
|
3
|
17.09
|
Природный
комплекс - степь. (Задания
для проектов
|
1
|
Компьютерные
презентации
|
Экскурсия
|
|
|
|
|
|
4
|
24.09
|
Природный
комплекс- лес.
(
Задания для проектов)
|
1
|
Практическая
работа
|
Эксперимент 1
|
|
|
|
|
|
5
|
01.10
|
Искусственные
сообщества
растений
и животных
|
|
Беседа.
Практическая
работа
|
Проращивание
семян
растений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
08.10
|
Экологическое
исследование
школьной
территории
|
1
|
Практическая
|
Выпуск
газет.
|
|
|
|
работа
|
Защита
проектов
|
|
|
7
|
15.10
|
Где
живут эти организмы?
|
1
|
Беседа
|
Презентации
|
|
|
Луга.
болота, реки
|
|
|
8
|
22.10
|
Природа
и человек
|
1
|
Викторина
|
Презентации
|
|
|
9
|
29.10
|
Экологические
проблемы
человеческой
деятельности
|
1
|
Беседа
|
Видеофрагмент
|
|
|
|
|
|
10
|
12.11
|
Влияние
загрязнённости
воды
на семена и растения
|
1
|
Практическая
работа
|
Лабораторная
работа
|
|
|
|
|
|
|
11
|
19.11
|
Охрана
природных
комплексов
|
1
|
Выступления
уч-ся
|
Пресс-конференция
|
|
|
|
|
|
12
|
26.11
|
Проращивание
различных
семян
|
1
|
Практическая работа
|
Эксперимент 3
|
|
|
|
|
|
|
|
Среда
обитания человека
|
4
|
|
|
|
|
13
|
03.12
|
Воздух, которым мы дышим
«Определение загрязнённости воздуха школьных помещений
|
1
|
Лекция
Практическая
|
Практическая работа раб.
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
10.12
|
Вода,
которую мы пьём.
Лабораторное
занятие с
применением
Цифровой
лаборатории
Архимеда
|
1
|
Беседа
|
Работа в
лаборатории.
Эксперимент 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
17.12
|
Круговорот
воды в природе
|
1
|
Выступления
уч-ся
|
Игра
|
|
|
16
|
24.12
|
Значение
воды
|
1
|
Выступления
уч-ся
|
Презентации
|
|
|
17
|
14.01
|
Ток воды в побегах и листьях
наземных растений.
Определение скорости
всасывания растениями воды
из колбы
|
1
|
Практическое
занятие
|
Подготовка
эксперимента,
знакомство с схемой
экспериментальной
установки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пища.
которую мы едим
|
2
|
|
|
|
|
18
|
21.01
|
Что
нужно знать, когда
покупать
продукты и
готовишь
пищу
|
1
|
Устный журнал
|
Презентации
|
|
|
|
|
|
|
19
|
28.01
|
Изучение состава питания
продуктов
(по этикетам)
|
1
|
Беседа
|
Презентации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дом,
в котором мы живем
|
3
|
|
|
|
|
20
|
04.02
|
Материалы,
из которых
сделаны
дома, мебель,
покрытия
|
1
|
Лекция с
элементами
беседы
|
Проект»
«Экологическое
состояние домов»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
11.02
|
Вопросы экологии в
современных
квартирах
|
1
|
Беседы
|
Проект
«Экологическое
|
|
|
|
|
|
|
|
состояние квартир»
|
|
|
22
|
18.02
|
Наблюдение
фототропизма
|
1
|
Практическое
занятие
|
Эксперимент
|
|
|
|
растений
|
|
|
|
|
|
Здоровье
человека основа жизни
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.02
|
Достаточно
ли знаю о
|
1
|
Выступления
уч-ся
|
Анкетирование
|
|
|
23
|
|
курение
и алкоголе
|
|
выпуск бюллетеней
|
|
|
|
04.03
|
Конкурс
рисунков «Вредным
|
1
|
Фото отчёт
|
Выставка рисунков
|
|
|
24
|
|
привычкам
– нет!»
|
|
|
|
|
|
|
11.03
|
Суд
над наркотиками
|
1
|
Беседа -
рассуждение
|
Выступления
уч-ся
презентации
|
|
|
25
|
|
|
|
|
18.03
|
Неожиданные
встречи с
|
1
|
Беседа
|
Презентации
|
|
|
26
|
|
ядами
|
|
|
|
|
|
27
|
25.03
|
Оказание
первой помощи
при
отравлениях.
|
1
|
Выступления
уч-ся
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
28
|
01.04
|
Компьютер
и здоровье.
|
1
|
Беседа -
рассуждение
|
Презентации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отходы,
как источник
|
8
|
|
|
|
|
|
08.04
|
Что
ты знаешь о бытовых
отходах?
|
1
|
Практическое
занятие
|
Анкетирование
результаты
|
|
|
29
|
|
|
30
|
15.04
|
Куда
девать мусор
|
1
|
Выступления
уч-ся
|
Групповые
проекты
|
|
|
31
|
22.04
|
«Свалка»
|
1
|
Конкурс
|
Игра
|
|
|
32
|
29.04
|
«Жалобы старых вещей»
|
1
|
Сочинение
|
Конкурс
|
|
|
33
|
06.05
|
«Творчество
из отходов»
|
1
|
Выступления
|
Выставка поделок
|
|
|
34
|
13.05
|
Репортаж
со свалки
|
1
|
Фото отчёт
|
Экскурсия
|
|
|
35
|
20.05
|
Очистим
мир от мусора
|
1
|
Экологический
Десант
|
Трудовой десант
|
|
|
36
|
27.05
|
Фотовыставка «Моя малая
Родина»
|
1
|
Фото отчёт
|
Выступления
уч-ся
|
|
|
Итого 36 часа
|
|
|
|
Формы и виды контроля.
В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы
итогового контроля, опыты и практические работы, экологические проекты,
изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,
разработка и создание экознаков, знакомство с определителями, гербаризация,
составление памяток, защита проектов и пр.
Список используемой литературы:
1.Бытовая экология: курс лекций/ Волгоградское отделение Росийской
экологической академии. Центр экологического обучения.
2. Григорьев Л.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор : пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :
Просвещение, 2015.
3. Криволапова Н. А. Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития
познавательных способностей учащихся. 5 – 8 классы / Н. А. Криволапова. – М. :
Просвещение, 2018.
4. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. «Нравственно-экологическое воспитание
школьников» М.: 2017г.
5. Справочник классного руководителя №1-2018 ООО «МЦФЭР» Москва, 2018
6. Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С. Дежникова,
И.В. Снитко, Д.Л. Теплов, И.В. Цветкова; Под ред. Н.С. Дежниковой. – М.:
Просвещение, 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.