Разработка урока английского языка Stress free Spotlight 7

• 1 слайд

  Автор: Ефремова Е.Н., учитель английского языка МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С. Иванченко»

• 2 слайд

• 3 слайд

    1. Translate the words and make up 5 sentences with them about yourself. to fall out/ argue withПоссориться с кем-либо siblingБрат или сестра To move houseпереезжать в другой дом To lose sth valuableпотерять что-то ценное to throw a partyУстраивать вечеринку To disagree with parentsне соглашаться с родителями to sit examsСдавать экзамены

• 4 слайд

  2. Fill in the gaps using the words in ex. 2, p. 96 SB. I always feel nervous when I argue with my friends. Helen cannot go for a walk today as she has too much homework. When I am 25 I will throw a cool birthday party. Have you ever lost anything valuable? – Yes, I have. It was my i-phone. I find changing schools the most stressful for a teenager when you have to make new friends and be on the same page with new teachers.

• 5 слайд

  3. Use the words to make up sentences. Nick/ time/ has/ no/ enough/ sit/ to/ around. Nick has no time to sit around enough. are/ my/ and/ brother/ I/ fighting/ silly/ about/ things. My brother and I are fighting about silly things. spreading/ they/ all/ are/ kinds/ about/ of/ rumours/ her. They are spreading all kinds of rumours about her. like/ people/ gossip/ to. People like to gossip. is/ management/ time/ answer/ the. Time management is the answer.

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

Технологическая карта урока №89

Название предмета: Английский язык

Класс:7

УМК: (название учебника, автор, год издания): Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В., Английский язык Серия «Английский в фокусе». Учебник для 7 класса. М.: Просвещение, 2013

Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый

Тема урока: Жизнь без стрессов.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 10

Место урока в системе уроков по теме: 2

Цель

 Актуализировать ранее изученную тематическую лексику, отработать употребление модального глагола should, союзов if/unless, познакомить с фразовым глаголом fall

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Задачи

Образовательные: научить употреблять изученную тематическую лексику, модальный глагол should в значении совета, союзы if/unless, овладеть навыками продуктивного письма
Развивающие: развивать умения во всех видах речевой деятельности, формировать навыки переноса знаний в новую ситуацию

Воспитательные: способствовать осознанию возможности самореализации посредством иностранного языка, воспитывать валеологическую культуру

Ресурсы:

Учебник, сборник упражнений, рабочая тетрадь,

Презентация Power Point, наглядный материал, материал для самооценки

Формы урока

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

 ИКТ, коллективного сотрудничества, игровая, проблемного обучения, проектная, здоровьесберегающие

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся

УУД

Организационный момент
Время: 2 мин

 Приветствуют учителя, рассказывают о своем настроении.

 Приветствует учеников, предлагает рассказать о своем настроении

 Приветствие: Good morning, children!

Вопросы:

How are you?

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, понимать на слух речь учителя и одноклассников, использовать в речи лексические единицы и грамматические структуры, обслуживающие ситуацию общения, называть и описывать предметы, запрашивать и давать необходимую информацию, слушать, читать и понимать текст на основе изученного, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, самоконтроль, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Мотивационное начало
Время:3 мин

 Анализируют наглядный материал, отвечают на проблемные вопросы, предполагают о теме, целях урока

Мотивирует учащихся на активную деятельность, задает наводящие вопросы 

Актуализация знаний
Время: 10 мин

 Отрабатывают ранее изученную тематическую лексику индивидуально, в парах, в группах

 Создает проблемную ситуацию, объясняет задание, корректирует ошибки, организует взаимопроверку и самопроверку

 Задания из карточки (приложение 1)

Введение новых знаний
 Время: 10 мин

Физминутка

Время: 3 мин

Первичное закрепление изученного

Время: 12 мин

 Решают проблемную ситуацию, знакомятся с употреблением модального глагола should, союзами if/unless, изучают лексические различия слов, отрабатывают употребление фразового глагола fall

 Исполняют отрывок из песни «Relax! Take it easy», сопровождая исполнение движениями

 Отрабатывают изученный грамматический и лексический материал индивидуально, в парах, группах

 Создает проблемную ситуацию, объясняет новый материал, комментирует задания, корректирует деятельность учащихся

Организует динамическую паузу, объясняет задание

Организует выполнение заданий на закрепление изученного, корректирует и контролирует деятельность обучающихся

 Презентация

У. 4 с. 97

У. 5 с. 97

У. 6 с. 97

У. 7 с. 97

У. 8 с. 97

Аудиозапись отрывка песни

Задания учебника с. 97

Подведение итогов Рефлексия
Время: 5 мин

Домашнее задание

Анализируют свою деятельность, оценивают свою работу записывают д/з

 Подводит итоги урока, организует самооценку учащихся, информирует о д/з, оценивает учащихся

 Оценить свою деятельность (смайлы)

У. 4 с. 104 (заполнить пропуски)

Module 10. Healthy body, healthy mind

10a Stress free

1. Translate the words and make up 5 sentences with them about yourself.

to fall out/ argue with

sibling

переезжать в другой дом

потерять что-то ценное

to throw a party

не соглашаться с родителями

to sit exams

2. Fill in the gaps using the words in ex. 2, p. 96 SB.

• I always feel nervous when I ________ _______ with my friends.

• Helen cannot go for a walk today as she has ______ _______ _____________ .

• When I am 25 I will ___________ a cool birthday _____________.

• Have you ever __________ anything ___________? – Yes, I have. It was my i-phone.

• I find _____________ ________________ the most stressful for a teenager when you have to make new friends and be on the same page with new teachers.

3. Use the words to make up sentences.

• Nick/ time/ has/ no/ enough/ sit/ to/ around.

• always/ are/ my/ and/ brother/ I/ fighting/ silly/ about/ things.

• spreading/ they/ all/ are/ kinds/ about/ of/ rumours/ her.

• like/ people/ gossip/ to.

• is/ management/ time/ answer/ the.

Took a ride to the end of the line
Where no one ever goes
Ended up on a broken train with nobody I know
But the pain and the longing's the same
When you're dying
Now I'm lost and I'm screaming for help alone

Relax, take it easy
For there is nothing that we can do
Relax, take it easy
Blame it on me or blame it on you

It's as if I'm scared
It's as if I'm terrified
It's as if I'm scared
It's as if I'm playing with fire
Scared
It's as if I'm terrified
Are you scared?
Are we playing with fire?

Relax
There is an answer to the darkest times
It's clear
We don't understand it but the last thing on my mind
Is to leave you
I believe that we're in this together
Don't scream, there are so many roads left

Relax, take it easy
For there is nothing that we can do
Relax, take it easy
Blame it on me or blame it on you

Relax, take it easy
For there is nothing that we can do
Relax, take it easy
Blame it on me or blame it on you

Relax, take it easy
For there is nothing that we can do
Relax, take it easy
Blame it on me or blame it on you

Relax, take it easy
For there is nothing that we can do
Relax, take it easy
Blame it on me or blame it on you
(Relax)

It's as if I'm scared
It's as if I'm terrified
It's as if I'm scared
It's as if I'm playing with fire
(Relax) Scared
It's as if I'm terrified
Are you scared?
Are we playing with fire?

Relax
Relax