Разработка урока "ЧС природного и техногенного характера в г.Орехово-Зуево

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера в г.о. Орехово-Зуево.

Цель урока:

• Получение учащимися теоретических знаний об опасностях в повседневной жизни человека.
• Формирование у учащихся умений и навыков действий в опасных ситуациях.
• Ознакомление учащихся с классификацией ЧС, привитие навыков правильной оценки обстановки и действия при различных ЧС.

Задачи:

• Обучающие - рассмотреть разновидности опасных природных явлений и техногенных ЧС возникновение, которых возможно в г.о. Орехово-Зуево, познакомить учащихся с их разрушительным действием; дать характеристику опасных природных и техногенных ЧС;
• Развивающие – дальнейшее развитие готовности  учащихся к анализу ЧС, действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию само - и взаимопомощи;
• Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; умение работать в группе.  

Оборудование: Мультимедийная презентация “Классификация ЧС”. Раздаточные конверты-задания, правила совместной работы,  компьютер, мультимедийный проектор.

Формы и методы урока: Комбинированный, беседа, работа в группах, выполнение  проблемного проекта, практическая работа.

Структура урока.

№	Этапы урока	Содержание этапа	Время
1	Организационный момент	Отметить присутствующих.	1 мин.
2	Вступительное слово учителя	Заинтересовать учащихся, нацелить их на изучение темы	3 мин.
3	Беседа	Объявление темы урока и вопросов урока. Изложение материала урока в форме беседы. Заполнение таблицы.	20 мин.
4	Проблемная ситуация	Учащиеся в группах решают проблему. Знакомство с СИЗ.	11 мин.
5	Практическая часть	Выбрать те предметы, которые необходимы при эвакуации.	5 мин.
6	Закрепление	Тест.	5 мин.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вводная часть. Вступительное слово учителя.  

Слайд 1.

 Эпиграф.

От беды, от трагического случая не застрахован никто.

Покорно его ожидать - значит бесславно погибнуть.

 Готовиться к нему - наверняка выжить.

 Любой человек способен сделать во стократ больше,

 чем можно предполагать. Умение рождает уверенность, а уверенность вытащит из любой, самой экстремальной ситуации.

                                                                             А.Ильичев, путешественник.

     Мир, в котором мы живем, полон опасностей, постоянно угрожающих нашему здоровью и самой жизни. Не проходит и дня, чтобы СМИ не принесли сообщения об очередной аварии, стихийном бедствии или криминальном происшествии. А сколько происходит менее масштабных случаев, связанных с физическим и психическим травмированием людей различных возрастов. Никто из нас не застрахован от того, что в любой момент может оказаться в зоне опасного события. И в этот момент важно соблюдать правила безопасного поведения согласно возникшей ситуации, ведь от этого может зависеть не только ваша жизнь, но и тех, кто оказался рядом.

     В течение нашего урока мы разберем лишь некоторые чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть в первую очередь на территории нашей области, и вспомним основные правила поведения в этих ситуациях.

  Вопросы учителя:

1. Дать определение чрезвычайной ситуации.

Слайд 2.

• Какие бывают чрезвычайные ситуации?

К доске 2 ученика. Задание:

     1 ученику: записать ЧС природного характера;

Слайд 3.

     2 ученик: записать ЧС антропогенного характера.

Слайд 4.

• Какие ЧС природного характера могут произойти в нашем регионе?

      Какие ЧС антропогенного характера могут произойти в нашем регионе?

Какие предприятия г.о. Орехово-Зуево представляют наибольшую опасность при    возникновении ЧС.

1. «Карболит»;
2. «Хлебокомбинат»;
3. «Холодильник»;
4. Железнодорожная развязка.

5. Объявление темы урока и плана урока.

Слайд 8.

Тема урока. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера в нашем регионе.

      Слайд 9.

План урока.

            1. ЧС природного характера в нашем регионе.

      2. ЧС антропогенного характера в нашем регионе.

      3. Правила безопасного поведения при возникновении     различных ЧС возможных в нашем регионе.

      4. Использование СИЗ при различных ЧС.

  Класс разбивается на 4 группы:

1. Специалисты спасатели по «Наводнениям»;
2. Специалисты спасатели по «Бурям, ураганам и смерчам»;
3. Специалисты спасатели по «Лесным и торфяным пожарам»;
4. Специалисты спасатели по «Пожарам на предприятиях».

         Каждая группа вскрывает пакет под №1 «Краткая характеристика ЧС природного и техногенного характера».

         Далее пакет №2. «Памятка».

         Учащимся дается 7 минут времени для обсуждения и ознакомления с «Краткой характеристикой ЧС природного и техногенного характера» и для заполнения графы в «Памятке» «Опасные факторы» и «План действий», каждой группе по своей специализации.

  По окончании работы вопросы группам:

1 группе:

     А) Что такое наводнение?

     Б) Почему происходят наводнения?

Слайд 10.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

2 группе:

     А) Что такое лесной пожар?

     Б) Какие бывают лесные пожары?

Слайд 11.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

3 группе:

     А) Что такое Ураган, буря, смерч?

     Б) В чем опасность данного атмосферного явления?

Слайд 12.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

4 группе:

     А) Что такое авария?

     Б) Что такое катастрофа?

Слайд 13.

Все группы под диктовку заполняют соответствующие графы.

Заполненная памятка.

Группа ЧС	Вид ЧС	Опасные факторы	План действий
ЧС природного характера	Наводнения; ------------------------- Бури, ураганы; ------------------------- Лесные и торфяные пожары.	Скорость водного потока и высота подъема  уровня воды ---------------------- Скорость и сила ветра. ----------------------- Высокая температура, задымленность.	Эвакуация; с собой только необходимое (предметы личной гигиены, документы, деньги, ценности). ----------------------------------------   Если ураган (буря, смерч) застал Вас в здании, отойдите от окон и займите безопасное место у стен внутренних помещений, в коридоре, у встроенных шкафов, в ванных комнатах, туалете, кладовых, в прочных шкафах, под столами. Погасите огонь в печах, отключите электроэнергию, закройте краны на газовых сетях. ---------------------------------------- Как можно быстрее покинуть опасное место. Не пытайтесь сами бороться с огнем. Идти нужно в наветренную сторону (навстречу ветру) перпендикулярно кромке пожара по просекам, дорогам,
ЧС техногенного характера	Пожар; ------------------------- Аварии на химическом пред-ии; Аварии на предприятиях использующие химическое сырье. Аварии на жел.дор.развязке.	Высокая температура, задымлённость помещения. ---------------------- Выброс в окружающую среду ядовитых веществ.	Эвакуироваться ползком или пригнувшись, прикрывая органы дыхания мокрой тканью. --------------------------------------- Покинуть зараженную территорию, использовать СИЗ.

4.Проблемные ситуации.

1 и 2 группам дается проблемная ситуация.

Слайд 10.

Учитель: На телефон Единой службы спасения 01, поступил звонок:

                  На железнодорожной станции «Орехово-Зуево» чувствуется запах   

                   хлора. Что делать?

3 и 4 группам дается проблемная ситуация.

Слайд 11.

      Учитель:  На предприятии «Холодильник» произошла утечка аммиака. Что делать?

 Учащиеся в группах обсуждают проблемные ситуации, высказываются, и заполняется заключительная часть «Памятки».

Знакомство с особенностями СИЗ.

Учащимся демонстрируются:

1. Ватно-марлевая повязка;

2. Респиратор;

3. Противогаз ГП 5;

4. Противогаз ГП 7;

5. Самоспасатель.

5.Практическая работа.

Каждой группе выдается пакет, в котором предметы и вещи.

Необходимо выбрать только те, которые  нужны при эвакуации. Свой выбор обосновывают.

6.Обобщение знаний и умений, полученных на уроке.

Тест. 6 вариантов.

     7. Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся.

      8. Домашнее задание. Задание творческое.

          Подготовить информацию (Устно, доклад, сообщение, презентация), о глобальной ЧС природного и техногенного характера в мире, за последние три года.

Спасибо за урок. До свидания. Урок закончен.