Разработка урока Мой дом Моя крепость 5 класс Spotlight

Урок по английскому языку  в 5 классе

Тема урока: «Мой дом- моя крепость. Осмотр дома»по УМК Spotlight, 5 класс 

Тип урока:  Урок общеметодологической направленности

Деятельностная цель:повторить изученныеЛЕ и грамматический материал  в рамках всей изучаемой темы, научить детей структуризации полученных знаний, развивать умение перехода от частного употребления  к общему и наоборот.

Образовательная цель:помочь учащимся научиться строить речевое взаимодействие в соответствии с речевой задачей (этикетный диалог с опорой на образец; монологическое высказывание).

Развивающая цель:  развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и неречевое поведение.

Воспитательная цель: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; воспитывать уважение к своему дому.

Планируемые результаты урока:

1) Предметные

- обеспечить практическое освоение и употребление  во всех видах речевой деятельности ЛЕ по теме «Дом, квартира»;

- отработать  употребление  оборота thereis / thereare; употребление предлогов места в предлагаемом языковом материале;

- развивать навыки говорения, чтения (описание, сообщение на основе прочитанного, изучающее чтение, диалог этикетного характера)

2) Метапредметные

регулятивные:

- принимать решения в проблемной ситуации на основе поставленной речевой задачи;

познавательные:

- обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

- строить монологическое контекстное высказывание;

- составить диалог-расспрос  этикетного характера.

 3) Личностные:

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Виды  речевой деятельности:  говорение,  аудирование,  чтение и письменная речь.

Методы: наглядный,   практический,  частично-поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

Оснащение  урока: учебник “Английский в фокусе – 5 класс”, дополнительные материалы к учебнику,  презентация.

Технологическая карта  урока английского языка

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Самоопределение Мотивация: создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	1.      Приветствие 2.      Работа с пословицами На слайде 4 пословицы на английскоми на русском языке: My home is my castle. East or West home is best. There is no place like home. Every bird likes its own nest best         -What are they about? - Do you like your house? - Do you want to change something in your house? Imagine your parents take you to see the new house or the old house/ flat of their birthplace. You’re excited to see it. So you are at this place and you are looking through the house. How do you think what are we going to talk about at the  lesson? You are right! The theme of our lesson is «Viewing a house» And now we have to remember all we know about  houses. Речеваязарядка.  Фонетическаязарядка a) Tell me please, where we cook and have lunch? (a kitchen) b) Tell me please, where we wash our hands and face? (a bathroom) c)  where we relax after our working day, watch TV and read books? (a living room) d)  where we sleep? (a bedroom) e)  where we take our coats off? (a hall) Name the sounds and read the words (Слайд4) ¢  [i] – living room, kitchen, sixth, sixteenth, lift ¢  [ai] – dining room, ninth, nineteenth ¢  [a:] – bathroom, garden, garage [ɔ:] – hall, floor, fourth, fourteenth	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы? Настраиваются на работу Соотносят пословицы  на русском и английском языке,высказывают своё мнение Обучающиеся формулируют тему урока. Отвечают на вопросы, называют комнаты	Личностные: самоопределение смыслообразование Регулятивные -целеполагание - планирование - прогнозирование Коммуникативные -управление речевым поведением
2. Активизация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель: Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. 3.Постановка учебной задачи, целей урока.  Динамическая пауза. Цель: снятие статического напряжения	Учитель обращает внимание обучающихся на картинку на слайде и предлагает описать комнату с использованием оборота thereis/are. -Complete the sentences. There are …… in the living room. There aren’t……. in the living room. There is …….in the bedroom. There isn’t ……..in the bedroom. Учитель задает вопросы по картинкам. Is there a bed in the bedroom? Is there a chair in the living room? Where’s the wardrobe? Where’s the coffee table? Are there pictures on the wall? What is there under the window? What is there above the bed? Проверкадомашнегозадания Учитель предлагает  послушать реплики из  упр.1 стр.52 (а) из учебника  и повторить за диктором. Listenandrepeat. -Who is speaking? (A father & a son ) -What are they doing? ( They are viewing a house ) - Is there a garden near the house?      ( Yes, there is) Whosayseachsentence? Учитель предлагает  учащимся послушать и проверить ответы. Listen and check. Упр. 2, стр. 52 изучебника А) Чтение диалога. Учитель просит учеников (в парах) прочитать предложения и подумать какие предметы они описывают. It is small.  (the kitchen) It is upstairs. (bedroom) This is his favorite colour. (blue) It is beautiful. ( the garden) It is very big. (  the living room) В) Учитель предлагает посмотреть на картины и угадать о каком доме идет речь. Look at the pictures. Which is their house? - Let’s have a break and do exercises.	Обучающиеся составляют предложения. Ученики отвечают на вопросы. Обучающиеся выступают своими работами. “Myroom” (1-2 уч-ся) Ученики повторяют реплики за аудиозаписью Обучающиеся самостоятельно выполняют задание. Обучающиеся обсуждают задание, после чего сверяют ответы с аудиозаписью. Answers: Son, Dad, Dad, son, Dad, son, son Отрабатывают диалог с учителем. Учащиеся рассматривают образец и находят в тексте small и определяют, что оно описывает. Выполняют задание в парах. Угадывают  о каком доме идет речь. House B (has two floorsand a garden outside) Обучающиеся выполняют  движения (Слайд 12)	Познавательные -анализ с целью выявления признаков -выбор оснований для классификации Регулятивные -контроль -коррекция -оценка Коммуникативные -инициативное сотрудничество
4 Закрепление с проговариванием во внешней речи Самостоятельное закрепление изученного материала  и его систематизация путём демонстрации  диалога	Imagine your parents take you to see the old house/ flat of their birthplace. You’re excited to see it. So you are at this place and you are looking through the house. Учитель предлагает составить диалог по образцу упр.2, стр.52	Ученики составляют диалоги (в группах) (Приложение 1, 2)	Коммуникативныеумение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме познавательные (общеучебные 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения личностные: развитие готовности и желания поделиться своими мыслями с одноклассниками. регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом
5. Включение изученного в систему знаний	Ex. 4, 5, p.34 РТ Работасрисунком Look at this picture and write the sentences.	Работа с рабочими тетрадями Ученики пишут вопросительные и утвердительные предложения	Познавательные -анализ с целью выявления признаков -выбор оснований для классификации Регулятивные -контроль -коррекция -оценка Коммуникатив-е -инициативное сотрудничество
6. Рефлексия. Цель: Оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.	Учитель мобилизует  обучающихся на умение оценивать результаты своей деятельности и проводит инструктаж по выполнению домашнего задания ( с целью предъявление и объяснение способов выполнения домашнего задания.) Describe your favourite room in your house or flat. Закончите фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мнебылотрудно … Finish the sentences: Now I know… Now I can… It was interesting… It was difficult…		Личностные смыслообразование Коммуникатив-е умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные оценка УД на уроке

Речевая ситуация № 1: 

Ваши родители приобрели дачу в деревне (фото 1) и привезли вас, чтобы показать его вам. Разыграйте возможный диалог между вами и родителями.

Дополнительная лексика для Вас:

Attic – чердак                                                   laundryroom - прачечная

Banya – баня                                                     basement - подвал

Barbecueplace – место для барбекю              Barn – сарай, амбар

Son/Daughter (curious, excited, enthusiastic)		Father/Mother: (happy, excited)
Ask which house/flat is your one. Which house is this?		Show the house/flat. This one. Here we are.
Use an exclamation to show you like it. Wow! Fantastic!, Great!  Say what you like about it at first glance outside (the park, café, garden, Sport Center)		Look for the key. Show the way in. Let’s go in.
Show approval of the first room you see, e.g. the living room.		Remember and say what each room is like, e.g. the living room — big and very light.
Ask more about your Father’s/Mother’s bedroom or about other rooms. Where is your bedroom/… ? How many rooms are there? Is it big/small?		Show your bedroom. Say something about the room that you remember, e.g. Look out of the window! You can see our old garden, etc.
Show your interest. It’s great, Mum! I love it.

Речевая ситуация № 2: 

Ваши родители арендовали вот этот замечательный домик в живописном месте  на берегу озера  (фото 2) и привезли вас, чтобы показать его вам. Разыграйте возможный диалог между вами и родителями.

Дополнительная лексика для Вас:

Attic – чердак lawn – газон, лужайка

Bridge  -мост  lake – озеро

Barbecueplace – место для барбекюA lot of plants – многорастений / trees

Son/Daughter (curious, excited, enthusiastic)		Father/Mother: (happy, excited)
Ask which house/flat is your one. Which house is this?		Show the house/flat. This one. Here we are.
Use an exclamation to show you like it. Wow! Fantastic!, Great!  Say what you like about it at first glance outside (the park, café, garden, Sport Center)		Look for the key. Show the way in. Let’s go in.
Show approval of the first room you see, e.g. the living room.		Remember and say what each room is like, e.g. the living room — big and very light.
Ask more about your Father’s/Mother’s bedroom or about other rooms. Where is your bedroom/… ? How many rooms are there? Is it big/small?		Show your bedroom. Say something about the room that you remember, e.g. Look out of the window! You can see our old garden, etc.
Show your interest. It’s great, Mum! I love it.